RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A Nama Sekolah : SMA PEMINATAN

B Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
C Kelas :X/1
D Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya

E Alokasi Waktu : 2 X 2 JP (180 menit)

F Kompetensi Inti :
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

G Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.

H Indikator :
(Sikap Spiritual)
1 Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
2 Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)

(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
 2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman (A5)

(Pengetahuan)
3.3.1. Mendengarkan dan membaca banyak teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam berbagai konteks (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) penulisannya
(K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya (K1)
3.3.4. Membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris (K2)
3.3.5. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya (K2)
3.3.6. Membandingkan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia (K3)
3.3.7. Menganalisis perbedaan struktur teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya (K4)

(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannyadan
menerapkannya dalam simulasi tanya jawab sederhana(P3)
4.4.2. Menuliskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya.
(P4)

I Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
3 Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
4 Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.

(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

(Pengetahuan)
 3.3.1. Siswa dapat mendengarkan dan membaca banyak teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannyadalam berbagai konteks
3.3.2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
penulisannya
3.3.3. Siswa dapat menirukan pengucapannya dan menuliskan teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya yang digunakan.
3.3.4. Siswa dapat membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris
3.3.5. Siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun Teks
lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.6. Siswa dapat membandingkan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannyadalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia
3.3.7. Siswa dapat menganalisis perbedaan struktur teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya

(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menyusun Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannyadan menerapkannya dalam simulasi tanya jawab sederhana
4.4.2. Siswa dapat menuliskan Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya.

J Materi :
 Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya

 Fungsi sosial : Menyarankan, mengingatkan, menjelaskan, dsb.

 Struktur teks
− Dewi is too busy to even think of what she’s going to wear to Lina’s birthday
party tonight.; The school is too far for the children to go on foot. They take the
city transportation to school.

− Munandar is good enough to be the leader of the team. He is a responsible

person and a hardworker too., dan semacamnya.

 Unsur kebahasaan: Adverbial too dan enough, Penggunaan nominal singular dan
plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal,Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca, Tulisan
tangan.
  Topik: Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan
yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA
PEMINATAN, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong
royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

K Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play (atau simulasi), penugasan
individu dan kelompok.

L Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation

M Sumber :
− Buku Teks wajib
− Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
− Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
− Contoh interaksi tertulis
− Contoh teks tertulis
− www.dailyenglish.com
− http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
− http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

N Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1 Kegiatan Pendahuluan

Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
10’
- menyatakan kehadirannya dengan
berkata, “I am here.”

2 Kegiatan Inti

Guru Siswa Waktu

a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk siap berdiskusi tentang berbagai 15’
mengikuti pelajaran dengan kecukupan aspek sosial yang
berdiskusi tentang berbagai ada di kota mereka
kecukupan aspek sosial yang ada di
kota mereka
- memberi siswa tugas untuk - mencocokkan gambar dengan
 mencocokkan gambar dengan
kalimat yang menunjukkan
ekspresi kecukupan dengan tepat
- berdiskusi dengan siswa dengan
panduan pertanyaan yang ada
dalam buku
- meminta siswa untuk menirukan
pengucapan teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang digunakan
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
siswa berdiskusi tentang berbagai
penggunaan kata “too” dan
“enough” teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
- memberikan beberapa teks tulis yang -
berhubungan dengan ungkapan
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
- memberi kesempatan siswa untuk
menuliskan ekspresi kecukupan
dalam teks yang dipergunakan,
baik dalam Bahasa Inggris
maupaun Bahasa Indonesia
- memberikan kesempatan untuk
siswa bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya
kalimat yang menunjukkan
ekspresi kecukupan dengan
tepat
- berdiskusi dengan guru dengan
panduan pertanyaan yang ada
dalam buku
- menirukan pengucapan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang digunakan
- berdiskusi tentang berbagai
penggunaan kata “too” dan
“enough” teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
membaca beberapa teks tulis yang
berhubungan dengan ungkapan
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
15’
penggunaannya
- menuliskan ekspresi kecukupan
dalam teks yang dipergunakan,
baik dalam Bahasa Inggris
maupaun Bahasa Indonesia
- bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
 c. Mengeksplorasi (Exploring)
- memberi kesempatan siswa untuk
melakukan simulasi dialog yang
menggunakan ekspresi kecukupan
- memberi kesempatan siswa untuk
menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan dialog
- memberi kesempatan siswa untuk
mempelajari penggunaan too dan
enough beserta responnya dalam
dialog sehari-hari
d. Mengasosiasi (Associating)
- menugaskan siswa menganalisa
perbedaan teks tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks dalam tabel analisis
sederhana
- memberi kesempatan pada siswa
untuk menemukan contoh teks
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dari sumber lain
- meminta siswa bekerja dalam
kelompok menganalisa
penggunaan ekspresi kecukupan
dalam teks yang ditemukan
- memberi kesempatan pada tiap
kelompok untuk melaporkan hasil
analisa
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- menugaskan siswa untuk
berpasangan menysusun dialog
sederhana menggunakan konteks
yang ada dalam buku
- meminta siswa secara berpasangan - berpasangan melakukan role play
melakukan role play sederhana
dengan dialog tersebut
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan
atas dialog untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
- melakukan simulasi dialog yang
menggunakan ekspresi
kecukupan
- menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan dialog
10’
- mempelajari penggunaan too dan
enough beserta responnya dalam
dialog sehari-hari
- menganalisa perbedaan teks tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
dalam tabel analisis sederhana
- menemukan contoh teks tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan 20’
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dari sumber lain
- menganalisa penggunaan ekspresi
kecukupan dalam teks yang
ditemukan
- melaporkan hasil analisa
- berpasangan menysusun dialog 20’
sederhana menggunakan
konteks yang ada dalam buku
sederhana dengan dialog
tersebut
- memberikan komentar /masukkan
atas dialog untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat
 dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang telah
digunakan
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih kurang
dalam dialog
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris mengenai teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannyadalam jurnal
belajar (learning journal)..
3 Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan tidak
terstruktur individu dengan
meminta siswa mulai berlatih
menggunakan teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya di dalam dan di
luar kelas
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks
penggunaannyayang telah
digunakan
- merevisi bagian-bagian yang
masih kurang baik dalam dialog
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannyadalam jurnal
belajar (learning journal).
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- siswa mulai berlatih
menggunakan teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
10’
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya di dalam dan di
luar kelas
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
1 Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pelajaran teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
2 Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Meminta siswa untuk memasangkan
kalimat dengan respon yang benar
yang berhubungan dengan ekspresi
kecukupan
- Menugaskan siswa untuk
memasangkan dialog dengan
gambar yang tepat dalam buku
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
berdiskusi tentang kapan harus
menggunakan ekspresi kecukupan
- memberikan kesempatan untuk
mempelajari penggunaaan istilah
dalam teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Memberi kesempatan siswa untuk -
mempelajari penggunaan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya dengan
berkata, “I am here.”
- Menjawab dan merespon
pelajaran tentang teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan 10’
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang diberikan
oleh guru
Siswa Waktu
memasangkan kalimat dengan
respon yang benar yang
berhubungan dengan ekspresi
kecukupan 10’
- memasangkan dialog dengan
gambar yang tepat dalam buku
- berdiskusi tentang kapan harus
menggunakan ekspresi
kecukupan
- mempelajari penggunaaan istilah
dalam teks lisan dan tulis untuk
10’
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
-
mempelajari penggunaan teks 15’
lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
 dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
- meminta siswa untuk berlatih
menulis respon untuk kalimat
tertentu menggunakan kata “too”
dan “enough”
- memberi kesempatan siswa untuk -
melengkapi tabel analisis KWL
secara berpasangan
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan
mempelajari berbagai jenis teks
lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannyadengan tenses
berbeda
- meminta siswa berkelompok
menganalisa penggunaan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang didapat dari
internet
e. Mengkonunikasikan
- Meminta siswa secara mandiri
melengkapi suatu paragraf
rumpang dengan menggunakan
istilah untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
- meminta siswa untuk secara
berkelompok membuat scrapbook
tentang penggunaan istilah untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya
- meminta siswa lain saling
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
- berlatih menulis respon untuk
kalimat tertentu menggunakan
kata “too” dan “enough”
melengkapi tabel analisis KWL
secara berpasangan
- mempelajari berbagai jenis teks
lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
dengan tenses berbeda
15’
- menganalisa penggunaan teks
lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
yang didapat dari internet
- secara mandiri melengkapi suatu 20’
paragraf rumpang dengan
menggunakan istilah untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
- berkelompok membuat scrapbook
tentang penggunaan istilah
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
- saling memberikan komentar
 memberikan komentar /masukkan
atas scrapbook yang dibuat
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris mengenai teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam jurnal
belajar (learning journal)..
/masukkan atas scrapbook yang
dibuat
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam jurnal
belajar

3 Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberi tugas terstruktur pada
siswa untuk menulis surat pribadi
sederhana dengan teks tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- menulis surat pribadi sederhana
dengan teks tulis untuk
10’
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks
penggunaannya
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

O Penilaian :
1 Penilaian sikap spiritual dan sosial
a Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2 Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3 Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
 Mengetahui Jakarta ,
Kepala SMA PEMINATAN Guru Mata Pelajaran

( ) ( )

Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
2 Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama
sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku peduli :

3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam
 dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Lampiran 2 :

Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

N Kelas/
Materi Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal
o Pokok soal
1 KI. 3. X/1 1-5
3.6 Menganalisis Teks lisan Diberikan
Memahami, (PG)
struktur teks dan dan tulis beberapa teks
menerapkan, unsur kebahasaan untuk lisan untuk
menganalisis untuk menyatakan menyatakan menyatakan dan
pengetahuan dan menanyakan dan menanyakan
faktual, kecukupan untuk menanyakan kecukupan
konseptual,prosed dapat/tidak dapat kecukupan untuk
melakukan sesuatu, untuk dapat/tidak
ural berdasarkan
sesuai dengan dapat/tidak dapat
rasa ingin tahunya konteks dapat melakukan
tentang ilmu penggunaannya. melakukan sesuatu sesuai
pengetahuan, sesuatu dengan konteks
teknologi,seni, sesuai penggunaannya
budaya, dan dengan siswa dapat:
humaniora dengan konteks
penggunaann - Informasi
 wawasan tertentu
ya
kemanusiaan, - Informasi rinci
kebangsaan,
kenegaraan, dan diberikan 6-15
peradaban terkait beberapa Teks (PG)
penyebab lisan dan tulis
fenomena dan untuk
menyatakan
kejadian, serta
dan
menerapkan
menanyakan
pengetahuan kecukupan
prosedural pada untuk
bidang kajian dapat/tidak
yang spesifik dapat
sesuai melakukan
dengan bakat dan sesuatu sesuai
minatnya untuk dengan
konteks
memecahkan
penggunaanny
masalah. a

, siswa
mendengarkan
dan memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata

2 KI.4 X/1 siswa diminta 16

4.5 Menyusun teks lisan Teks lisan
Mengolah, menyusun surat (uraian)
dan tulis untuk dan tulis
menalar, dan menyatakan dan untuk dengan
menyaji dalam menanyakan tentang menyatakan menggunakan
ranah konkret dan kecukupan untuk dan istilah untuk
ranah abstrak dapat/tidak dapat menanyakan menyatakan dan
terkait dengan melakukan sesuatu, kecukupan
menanyakan
pengembangan dengan untuk
memperhatikan dapat/tidak kecukupan
dari yang untuk
fungsi sosial, dapat
dipelajarinya di struktur teks, dan melakukan dapat/tidak
sekolah secara unsur kebahasaan, sesuatu dapat
mandiri, dan yang benar dan sesuai melakukan
mampu sesuai konteks. dengan sesuatu sesuai
 menggunakan dengan konteks
konteks
metoda sesuai penggunaann penggunaannya
kaidah keilmuan ya

Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75

N Criteria to be Low Good Very Good Score

o assessed performanc Performanc Performanc
e e e
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciatio
n
2. Intonation monotonous begins to Accurate
vary the intonation
intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total
score : 4
 WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

N Criteria to be Low Good Very Good Score

o assessed performanc Performanc Performance
e e 9
7 8
1. Text Organization Doesn’t use Use the Use the
the correct correct text correct text
text organization organization
organization but has not and with
elaborated elaborated
the idea idea
2. Sentence formation Use simple begins to Use simple
sentences vary simple sentences,
sentences compound
and sentences and
compound complex
sentences sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,
awkwardly, neatly, quite clear font,
Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from from the
the deadline deadline
Total score
Final Score = Total
score : 6