ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

NamaSekolah : SMK NEGERI 1 PANGKALAN KERINCI

Teknologi Dan Rekayasa

BidangKeahlian :

KompetensiKeahlian : Desain Pemodelan Dan Informasi Bangunan (C3)

Mata Pelajaran : Aplikasi Perangkat Lunak Dan Perancangan Interior Gedung (APLPIG)

Kelas/Semester : XI (Sebelas) / I (Satu)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Desain Permodelan Dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Desain
Permodelan Dan Informasi Bangunan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak

mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Prosedur Bentuk
berilmu, percaya kesehatan Mengikuti Instrumen:
diri, keselamatan pembelajaran  Lembar
danbertanggung dan dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam keamanan mengamati, Perkembang
berinteraksi kerja menanya, diskusi an Sikap
secara  Kasus tentang
efektifdengan kecelakaan  Prosedur
lingkungan kerja kesehatan
sosial dan alam  faktor keselamatan dan
serta penyebaba keamanan kerja
dalammenempat timbulnya  Kasus
kan diri sebagai kecelakaan kecelakaan kerja
cerminan kerja  faktor
bangsa Antisipasi penyebaba
dalampergaulan kecelakaan timbulnya
dunia. kerja kecelakaan kerja
(Terintegrasi Antisipasi
pada KI 3 dan kecelakaan kerja
KI 4)
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong, menanya, diskusi,
kerjasama,  Prosedur dalam kegiatan Bentuk
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
toleran, kesehatan diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu keselamatan kecil.  Lembar
ng jawab, dan Pengamatan
responsif dan keamanan Perkembang
proaktif melalui kerja an Sikap
keteladanan,  Kasus
pemberian kecelakaan
nasehat, kerja
penguatan,  faktor
pembiasaan, dan penyebaba
pengkondisian timbulnya
secara kecelakaan
berkesinambunga kerja
n serta  Antisipasi
menunjukkan kecelakaan
sikap sebagai kerja
bagian dari solusi (Terintegrasi
atas berbagai pada KI 3 dan
permasalahan KI 4)
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menerapkan 3.1.1 Menganalisis  Prosedur Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng prosedur prosedur kesehatan kesehatan untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, keselamatan dan keselamatan dan keselamatan mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi kesehatan kerja keamanan kerja dan fikasi dan  Penilaian
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prosedural, dan tentangpengetahu (K3) 3.1.2 Menjelaskan keamanan merumusk unjuk kerja
metakognitif an prosedur K3 kerja an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, 3.1.3 Menjelaskan kasus  Kasus tentang
pengetahuan, operasional dasar, kecelakaan kerja kecelakaan
teknologi, seni, dan metakognitif 3.1.4 Menganalisis faktor kerja  Prosedur
dan budaya sesuai dengan penyebab timbulnya  faktor kesehatan
dengan bidang dan kecelakaann penyebaba keselamatan
wawasan lingkup Simulasi 3.1.5 Menjelaskan timbulnya dan
kemanusiaan, dan Komunikasi antisipasi kecelakaan keamanan
kebangsaan, Digital, dan Dasar kecelakaan kerja kerja kerja
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan  Antisipasi  Kasus
peradaban dan Pekerjaan kecelakaan kecelakaan
terkait penyebab Sosial pada kerja kerja
serta dampak tingkat teknis,  faktor
fenomena dan spesifik, detil, dan penyebaba
kejadian. kompleks, timbulnya
berkenaan dengan kecelakaan
ilmu pengetahuan, kerja
teknologi, seni,  Antisipasi
budaya, dan kecelakaan
humaniora dalam kerja
konteks
pengembangan
potensi diri
sebagai bagian Mengumpu
dari keluarga, lkan data
sekolah, dunia tentang
kerja, warga
masyarakat  Prosedur
nasional, regional, kesehatan
dan internasional keselamatan
Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.1 Melaksanakan 4.1.1 Menerapkan dan Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir spesifik dengan prosedur prosedur kesehatan keamanan  Tes tertulis
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan tindak yang menggunakan keselamatan dan kerja kerja Keterampilan :
efektif dan kreatif alat,informasi, dan kesehatan kerja  Kasus  Penilaian
dalam ranah prosedur kerja yang kecelakaan unjuk kerja
abstrak dan lazim dilakukan kerja  Obervasi
konkret sebagai serta memecahkan  faktor
pengembangan masalah sesuai
penyebaba
dari yang dengan lingkup
timbulnya
dipelajari di Simulasi dan
Komunikasi Digital, kecelakaan
sekolah secara kerja
dan Dasar Bidang
mandiri.  Antisipasi
Kesehatan dan
Pekerjaan Sosial. kecelakaan
Menampilkan kerja
kinerja di bawah
bimbingan dengan
mutu dan kuantitas Mengolah
yang terukur sesuai data
dengan standar tentang
kompetensi
kerja.Menunjukkan  Prosedur
keterampil menalar, kesehatan
mengolah, dan keselamatan
menyaji secara
dan
efektif, kreatif,
keamanan
produktif, kritis,
mandiri, kerja
kolaboratif,komunik  Kasus
atif, dan solutif kecelakaan
dalam ranah kerja
abstrak terkait  faktor
dengan penyebaba
pengembangan dari timbulnya
yang dipelajarinya kecelakaan
di sekolah, serta kerja
mampu  Antisipasi
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
melaksanakan kecelakaan
tugas spesifik di kerja
bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan Mengomunikasika
mempersepsi,
n konsep
kesiapan,
meniru,membiasaka kesejahteraan
n, gerak pegawai
mahir,menjadikan
gerak alami dalam  Prosedur
ranah konkret kesehatan
terkait dengan
keselamatan
pengembangan dari
dan
yang dipelajarinya
di sekolah, serta keamanan
mampu kerja
melaksanakan  Kasus
tugas spesifik di kecelakaan
bawah pengawasan kerja
langsung.  faktor
penyebaba
timbulnya
kecelakaan
kerja
 Antisipasi
kecelakaan
kerja
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Macam- Bentuk
berilmu, percaya macam Mengikuti Instrumen:
diri, kebutuhan pembelajaran  Lembar
danbertanggung perkerjaan dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam desain mengamati, Perkembang
berinteraksi interior menanya, diskusi an Sikap
secara  Kebutuhan tentang
efektifdengan pekerjaan
lingkungan desain  Macam-macam
sosial dan alam interior kebutuhan
serta rumah perkerjaan desain
dalammenempat  Kebutuhan interior
kan diri sebagai pekerjaan  Kebutuhan
cerminan desain pekerjaan desain
bangsa interior interior rumah
dalampergaulan apartemen  Kebutuhan
dunia.  Kebutuhan pekerjaan desain
pekerjaan interior
desain apartemen
interior cafe  Kebutuhan
 Kebutuhan pekerjaan desain
desain interior cafe
interior  Kebutuhan
kantor desain interior
(Terintegrasi kantor
pada KI 3 dan
KI 4)
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong,  Macam- menanya, diskusi,
kerjasama, macam dalam kegiatan Bentuk
toleran, kebutuhan diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu perkerjaan kecil.  Lembar
ng jawab, desain Pengamatan
responsif dan interior Perkembang
proaktif melalui  Kebutuhan an Sikap
keteladanan, pekerjaan
pemberian desain
nasehat, interior
penguatan, rumah
pembiasaan, dan  Kebutuhan
pengkondisian pekerjaan
secara desain
berkesinambunga interior
n serta apartemen
menunjukkan  Kebutuhan
sikap sebagai pekerjaan
bagian dari solusi desain
atas berbagai interior cafe
permasalahan  Kebutuhan
dalam berinteraksi desain
secara efektif interior
dengan kantor
lingkungan sosial
dan alam serta (Terintegrasi
dalam pada KI 3 dan
menempatkan diri KI 4)
sebagai cerminan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.2 Memahami 3.2.1 Menganalsis  Macam- Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng kebutuhan macam-macam macam untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, pekerjaan desain kebutuhan kebutuhan mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi interior pekerjaan perkerjaan fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu 3.2.2 Menjelaskan desain merumusk unjuk kerja
metakognitif an kebutuhan interior an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, pekerjaan desain  Kebutuhan tentang
pengetahuan, operasional dasar, interior rumah pekerjaan
teknologi, seni, dan metakognitif 3.2.3 Menjelaskan desain  Macam-
dan budaya sesuai dengan kebutuhan desain interior macam
dengan bidang dan interior apartemen rumah kebutuhan
wawasan lingkup Simulasi 3.2.4 Menjelaskan  Kebutuhan perkerjaan
kemanusiaan, dan Komunikasi kebutuhan pekerjaan desain
kebangsaan, Digital, dan Dasar pekerjaan desain desain interior
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan interior café interior  Kebutuhan
peradaban dan Pekerjaan 3.2.5 Menjelaskan apartemen pekerjaan
terkait penyebab Sosial pada kebutuhan desain  Kebutuhan desain
serta dampak tingkat teknis, interior kantor pekerjaan interior
fenomena dan spesifik, detil, dan desain rumah
kejadian. kompleks, interior cafe  Kebutuhan
berkenaan dengan  Kebutuhan pekerjaan
ilmu pengetahuan, desain desain
teknologi, seni, interior interior
budaya, dan kantor apartemen
humaniora dalam  Kebutuhan
konteks pekerjaan
pengembangan desain
potensi diri interior cafe
sebagai bagian  Kebutuhan
dari keluarga, desain
sekolah, dunia
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kerja, warga interior
masyarakat kantor
nasional, regional,
dan internasional
Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.2 Menyajikan data 4.2.1 Menyebutkan Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir spesifik dengan kebutuhan kebutuhan Mengumpu  Tes tertulis
dan tindak yang menggunakan pekerjaan desain pekerjaan desain lkan data Keterampilan :
efektif dan kreatif alat,informasi, dan interior interior tentang  Penilaian
dalam ranah prosedur kerja yang unjuk kerja
abstrak dan lazim dilakukan  Macam-  Obervasi
konkret sebagai serta memecahkan macam
pengembangan masalah sesuai kebutuhan
dengan lingkup perkerjaan
dari yang
Simulasi dan
dipelajari di desain
Komunikasi Digital,
sekolah secara dan Dasar Bidang interior
mandiri. Kesehatan dan  Kebutuhan
Pekerjaan Sosial. pekerjaan
Menampilkan desain
kinerja di bawah interior
bimbingan dengan rumah
mutu dan kuantitas  Kebutuhan
yang terukur sesuai pekerjaan
dengan standar desain
kompetensi interior
kerja.Menunjukkan apartemen
keterampil menalar,  Kebutuhan
mengolah, dan pekerjaan
menyaji secara
desain
efektif, kreatif,
interior cafe
produktif, kritis,
mandiri,  Kebutuhan
kolaboratif,komunik desain
atif, dan solutif interior
dalam ranah kantor
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah, serta Mengolah
mampu data
melaksanakan tentang
tugas spesifik di
bawah pengawasan
 Macam-
langsung.
Menunjukkan macam
keterampilan kebutuhan
mempersepsi, perkerjaan
kesiapan, desain
meniru,membiasaka interior
n, gerak  Kebutuhan
mahir,menjadikan pekerjaan
gerak alami dalam desain
ranah konkret interior
terkait dengan rumah
pengembangan dari  Kebutuhan
yang dipelajarinya pekerjaan
di sekolah, serta desain
mampu interior
melaksanakan apartemen
tugas spesifik di
bawah pengawasan  Kebutuhan
langsung. pekerjaan
desain
interior cafe
 Kebutuhan
desain
interior
kantor

 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan

Mengomunikasika
n konsep

 Macam-
macam
kebutuhan
perkerjaan
desain
interior
 Kebutuhan
pekerjaan
desain
interior
rumah
 Kebutuhan
pekerjaan
desain
interior
apartemen
 Kebutuhan
pekerjaan
desain
interior cafe
 Kebutuhan
desain
interior
kantor
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Dasar Bentuk
berilmu, percaya Desain Mengikuti Instrumen:
diri, desain pembelajaran  Lembar
danbertanggung interior dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam  Tujuan mengamati, Perkembang
berinteraksi peranca menanya, diskusi an Sikap
secara ngan tentang
efektifdengan interior  Dasar Desain
lingkungan  Elemen- desain interior
sosial dan alam elemen  Tujuan
serta pembent perancangan
dalammenempat uk interior
kan diri sebagai interior  Elemen-elemen
cerminan  Prinsip- pembentuk
bangsa prinsip interior
dalampergaulan dasar  Prinsip-prinsip
dunia. desain dasar desain
interior interior
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong,  Dasar menanya, diskusi,
kerjasama, Desain dalam kegiatan Bentuk
toleran, desain diskusi kelompok Instrumen:
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
damai),bertanggu interior kecil.  Lembar
ng jawab,  Tujuan Pengamatan
responsif dan perancangan Perkembang
proaktif melalui interior an Sikap
keteladanan,  Elemen-
pemberian elemen
nasehat, pembentuk
penguatan, interior
pembiasaan, dan  Prinsip-
pengkondisian prinsip dasar
secara desain
berkesinambunga interior
n serta
menunjukkan (Terintegrasi
sikap sebagai pada KI 3 dan
bagian dari solusi KI 4)
atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami prinsip 3.3.1 Menganalisis dasar-  Dasar Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng desain interior dasar desain interior Desain untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, 3.3.2 Menjelaskan tujuan desain mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi perancangan interior interior fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu 3.3.3 Memahami eleme-  Tujuan merumusk unjuk kerja
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
metakognitif an elemen pembentuk perancangan an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, interior interior tentang
pengetahuan, operasional dasar, 3.3.4 Menjerapkan  Elemen-
teknologi, seni, dan metakognitif prinsip-prinsip dasar elemen  Dasar
dan budaya sesuai dengan desain pembentuk Desain
dengan bidang dan interior desain
wawasan lingkup Simulasi  Prinsip- interior
kemanusiaan, dan Komunikasi prinsip dasar  Tujuan
kebangsaan, Digital, dan Dasar desain perancangan
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan interior interior
peradaban dan Pekerjaan  Elemen-
terkait penyebab Sosial pada elemen
serta dampak tingkat teknis, pembentuk
fenomena dan spesifik, detil, dan interior
kejadian. kompleks,  Prinsip-
berkenaan dengan prinsip dasar
ilmu pengetahuan, desain
teknologi, seni, interior
budaya, dan
humaniora dalam
konteks
pengembangan Mengumpu
potensi diri lkan data
sebagai bagian tentang
dari keluarga,
sekolah, dunia  Dasar
kerja, warga Desain
masyarakat desain
nasional, regional, interior
dan internasional  Tujuan
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.3 Menyajikan prinsip 4.3.1 Melaksanakan perancangan Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik desain interior prinsip-prinsip deain interior  Tes tertulis
dan tindak yang dengan interior  Elemen- Keterampilan :
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
efektif dan kreatif menggunakan elemen  Penilaian
dalam ranah alat, informasi, pembentuk unjuk kerja
abstrak dan dan prosedur kerja interior  Obervasi
konkret sebagai yang lazim  Prinsip-
pengembangan dilakukan serta prinsip dasar
dari yang memecahkan desain
dipelajari di masalah sesuai interior
sekolah secara dengan lingkup
mandiri. Simulasi dan
Komuniksasi
Digital, dan Dasar
Bidang Teknologi Mengolah
dan Rekayasa. data
Menampilkan tentang
kinerja di bawah
bimbingan dengan  Dasar
mutu dan Desain
kuantitas yang desain
terukur sesuai interior
dengan standar  Tujuan
kompetensi kerja. perancangan
Menunjukkan interior
keterampilan  Elemen-
menalar, elemen
mengolah, dan pembentuk
menyaji secara interior
efektif, kreatif,  Prinsip-
produktif, kritis, prinsip dasar
mandiri, desain
kolaboratif, interior
komunikatif, dan
solutif dalam
ranah abstrak
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
terkait dengan Mengomunikasika
pengembangan n konsep
dari yang
dipelajarinya di
 Dasar
sekolah, serta
Desain
mampu
desain
melaksanakan
interior
tugas spesifik di
 Tujuan
bawah
pengawasan perancangan
langsung. interior
Menunjukkan  Elemen-
keterampilan elemen
mempersepsi, pembentuk
kesiapan, meniru, interior
membiasakan,  Prinsip-
gerak mahir, prinsip dasar
menjadikan gerak desain
alami dalam ranah interior
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Jenis tema Bentuk
berilmu, percaya dan gaya Mengikuti Instrumen:
diri,  Pemilihan pembelajaran  Lembar
danbertanggung tema dan dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam gaya mengamati, Perkembang
berinteraksi  Tema dan menanya, diskusi an Sikap
secara gaya klasik tentang
efektifdengan  Tema dan  Jenis tema dan
lingkungan gaya modern gaya
sosial dan alam  Konsep  Pemilihan tema
serta Desain dan gaya
dalammenempat Interior  Tema dan gaya
kan diri sebagai (Terintegrasi klasik
cerminan pada KI 3 dan  Tema dan gaya
bangsa KI 4) modern
dalampergaulan  Konsep
dunia. Desain Interior
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong, menanya, diskusi,
kerjasama,  Jenis tema dalam kegiatan Bentuk
toleran, dan gaya diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu  Pemilihan kecil.  Lembar
ng jawab, tema dan Pengamatan
responsif dan gaya Perkembang
proaktif melalui
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
keteladanan,  Tema dan an Sikap
pemberian gaya klasik
nasehat,  Tema dan
penguatan, gaya modern
pembiasaan, dan  Konsep
pengkondisian Desain
secara Interior
berkesinambunga (Terintegrasi
n serta pada KI 3 dan
menunjukkan KI 4)
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menerapkan gaya 3.4.1 Memahami jenis  Jenis tema Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng dan tema tema dan gaya dan gaya untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, 3.4.2 Menganalisis  Pemilihan mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi pemilihan tema dan tema dan fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu gaya gaya merumusk unjuk kerja
metakognitif an 3.4.3 Menjelaskan tema  Tema dan an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, dan gaya klasik gaya klasik tentang
pengetahuan, operasional dasar, 3.4.4 Menjelaskan tema  Tema dan
teknologi, seni, dan metakognitif dan gaya modern
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan budaya sesuai dengan gaya modern  Jenis tema
dengan bidang dan  Konsep dan gaya
wawasan lingkup Simulasi Desain  Pemilihan
kemanusiaan, dan Komunikasi Interior tema dan
kebangsaan, Digital, dan Dasar gaya
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan  Tema dan
peradaban dan Pekerjaan gaya klasik
terkait penyebab Sosial pada  Tema dan
serta dampak tingkat teknis, gaya modern
fenomena dan spesifik, detil, dan  Konsep
kejadian. kompleks, Desain
berkenaan dengan Interior
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam Mengumpu
konteks lkan data
pengembangan tentang
potensi diri
sebagai bagian  Jenis tema
dari keluarga, dan gaya
sekolah, dunia  Pemilihan
kerja, warga tema dan
masyarakat gaya
nasional, regional,
 Tema dan
dan internasional
gaya klasik
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.4 Membuat desain 4.4.1 Membuat konsep Pengetahuan :
 Tema dan
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik interior mengguna- desain interior  Tes tertulis
gaya modern
dan tindak yang dengan kan gaya dan tema Keterampilan :
 Konsep
efektif dan kreatif menggunakan  Penilaian
Desain
dalam ranah alat, informasi, unjuk kerja
abstrak dan dan prosedur kerja Interior
 Obervasi
konkret sebagai yang lazim
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Mengolah
sekolah secara dengan lingkup data
mandiri. Simulasi dan tentang
Komuniksasi
Digital, dan Dasar  Jenis tema
Bidang Teknologi dan gaya
dan Rekayasa.  Pemilihan
Menampilkan tema dan
kinerja di bawah gaya
bimbingan dengan  Tema dan
mutu dan gaya klasik
kuantitas yang  Tema dan
terukur sesuai gaya modern
dengan standar  Konsep
kompetensi kerja. Desain
Menunjukkan Interior
keterampilan
menalar,
mengolah, dan
menyaji secara Mengomunikasika
efektif, kreatif, n konsep
produktif, kritis,
kesejahteraan
mandiri,
kolaboratif, pegawai
komunikatif, dan
solutif dalam  Jenis tema
ranah abstrak dan gaya
terkait dengan  Pemilihan
pengembangan tema dan
dari yang gaya
dipelajarinya di  Tema dan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sekolah, serta gaya klasik
mampu  Tema dan
melaksanakan gaya modern
tugas spesifik di  Konsep
bawah Desain
pengawasan Interior
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Jenis-jenis Bentuk
berilmu, percaya bahan Mengikuti Instrumen:
diri, material, pembelajaran  Lembar
danbertanggung ornament dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam  Jenis bahan mengamati, Perkembang
berinteraksi finishing menanya, diskusi an Sikap
secara  Klasifikasi tentang
efektifdengan dan sifat  Jenis-jenis
lingkungan material, bahan material,
sosial dan alam ornament, ornament
serta dan bahan  Jenis bahan
dalammenempat finishing finishing
kan diri sebagai (Terintegrasi  Klasifikasi dan
cerminan pada KI 3 dan sifat material,
bangsa KI 4) ornament, dan
dalampergaulan bahan finishing
dunia. 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong, menanya, diskusi,
kerjasama,  Jenis-jenis dalam kegiatan Bentuk
toleran, bahan diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu material, kecil.  Lembar
ng jawab, ornament Pengamatan
responsif dan  Jenis bahan Perkembang
proaktif melalui finishing an Sikap
keteladanan,  Klasifikasi
pemberian dan sifat
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
nasehat, material,
penguatan, ornament,
pembiasaan, dan dan bahan
pengkondisian finishing
secara (Terintegrasi
berkesinambunga pada KI 3 dan
n serta KI 4)
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Memahami 3.5.1 Menganalisis jenis-  Jenis-jenis Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng material, ornament, jenis bahan material bahan untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, dan bahan finishing 3.5.2 Menjelaskan bahan material, mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi interior ornament ornament fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu 3.5.3 Memahami jenis  Jenis bahan merumusk unjuk kerja
metakognitif an bahan finishing finishing an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, 3.5.4 Menjelaskan  Klasifikasi tentang
pengetahuan, operasional dasar, klasifikasi dan sifat dan sifat
teknologi, seni, dan metakognitif material material,  Jenis-jenis
dan budaya sesuai dengan ornament, bahan
dengan bidang dan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
wawasan lingkup Simulasi dan bahan material,
kemanusiaan, dan Komunikasi finishing ornament
kebangsaan, Digital, dan Dasar  Jenis bahan
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan finishing
peradaban dan Pekerjaan  Klasifikasi
terkait penyebab Sosial pada dan sifat
serta dampak tingkat teknis, material,
fenomena dan spesifik, detil, dan ornament,
kejadian. kompleks, dan bahan
berkenaan dengan finishing
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam Mengumpu
konteks lkan data
pengembangan tentang
potensi diri
sebagai bagian  Jenis-jenis
dari keluarga, bahan
sekolah, dunia material,
kerja, warga ornament
masyarakat  Jenis bahan
nasional, regional, finishing
dan internasional  Klasifikasi
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.5 Menyajikan 4.5.1 Menyiapkan bahan dan sifat Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik material, ornament, material, ornament material,  Tes tertulis
dan tindak yang dengan dan bahan finishing dan bahan finishing ornament, Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan interior dan bahan  Penilaian
dalam ranah alat, informasi, finishing unjuk kerja
abstrak dan dan prosedur kerja  Obervasi
konkret sebagai yang lazim
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dipelajari di masalah sesuai Mengolah
sekolah secara dengan lingkup data
mandiri. Simulasi dan tentang
Komuniksasi
Digital, dan Dasar  Jenis-jenis
Bidang Teknologi bahan
dan Rekayasa. material,
Menampilkan ornament
kinerja di bawah  Jenis bahan
bimbingan dengan finishing
mutu dan  Klasifikasi
kuantitas yang dan sifat
terukur sesuai material,
dengan standar ornament,
kompetensi kerja. dan bahan
Menunjukkan finishing
keterampilan
menalar,
mengolah, dan
menyaji secara Mengomunikasika
efektif, kreatif, n konsep
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif,  Jenis-jenis
komunikatif, dan bahan
solutif dalam material,
ranah abstrak ornament
terkait dengan  Jenis bahan
pengembangan finishing
dari yang  Klasifikasi
dipelajarinya di dan sifat
sekolah, serta material,
mampu ornament,
dan bahan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
melaksanakan finishing
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Jenis bahan Bentuk
berilmu, percaya dasar dan Mengikuti Instrumen:
diri, finishing pembelajaran  Lembar
danbertanggung pembuatan dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam interior mengamati, Perkembang
berinteraksi  Jenis-jenis menanya, diskusi an Sikap
secara finishing tentang
efektifdengan furniture  Jenis bahan
lingkungan (Terintegrasi dasar dan
sosial dan alam pada KI 3 dan finishing
serta KI 4) pembuatan
dalammenempat interior
kan diri sebagai  Jenis-jenis
cerminan finishing furniture
bangsa 
dalampergaulan 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dunia. mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong, menanya, diskusi,
kerjasama,  Jenis bahan dalam kegiatan Bentuk
toleran, dasar dan diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu finishing kecil.  Lembar
ng jawab, pembuatan Pengamatan
responsif dan interior Perkembang
proaktif melalui  Jenis-jenis an Sikap
keteladanan, finishing
pemberian furniture
nasehat,
penguatan, (Terintegrasi
pembiasaan, dan pada KI 3 dan
pengkondisian KI 4)
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
secara
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1 Memahami jenis  Jenis bahan Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng bahan finishing bahan dasar dan dasar dan untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, interior finishing finishing mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi 3.6.2 Menjelaskan jenis – pembuatan fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu jenis finishing interior merumusk unjuk kerja
metakognitif an furniture  Jenis-jenis an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, finishing tentang
pengetahuan, operasional dasar, furniture
teknologi, seni, dan metakognitif  Unsur
dan budaya sesuai dengan material dan
dengan bidang dan ornamen
wawasan lingkup Simulasi dekorasi
kemanusiaan, dan Komunikasi  Elemen
kebangsaan, Digital, dan Dasar dasar
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
peradaban dan Pekerjaan material dan
terkait penyebab Sosial pada ornamen
serta dampak tingkat teknis, dekorasi
fenomena dan spesifik, detil, dan
kejadian. kompleks,
berkenaan dengan
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan Mengumpu
humaniora dalam lkan data
konteks tentang
pengembangan
potensi diri  Unsur
sebagai bagian material dan
dari keluarga, ornamen
sekolah, dunia dekorasi
kerja, warga  Elemen
masyarakat dasar
nasional, regional, material dan
dan internasional ornamen
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.6 Menentukan bahan 4.6.1 Memilih jenis bahan dekorasi Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik finishing interior finishing interior  Tes tertulis
dan tindak yang dengan Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan  Penilaian
dalam ranah alat, informasi, unjuk kerja
abstrak dan dan prosedur kerja  Obervasi
konkret sebagai yang lazim
pengembangan dilakukan serta Mengolah
dari yang memecahkan data
dipelajari di masalah sesuai tentang
sekolah secara dengan lingkup
mandiri. Simulasi dan  Unsur
Komuniksasi material dan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Digital, dan Dasar ornamen
Bidang Teknologi dekorasi
dan Rekayasa.  Elemen
Menampilkan dasar
kinerja di bawah material dan
bimbingan dengan ornamen
mutu dan dekorasi
kuantitas yang
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengomunikasika
menalar, n konsep
mengolah, dan
menyaji secara
 Unsur
efektif, kreatif,
material dan
produktif, kritis,
ornamen
mandiri,
dekorasi
kolaboratif,
 Elemen
komunikatif, dan
dasar
solutif dalam
material dan
ranah abstrak
ornamen
terkait dengan
dekorasi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan )
beriman, terkait materi berdoa.
berakhlak mulia,  Unsur Bentuk
berilmu, percaya material dan Mengikuti Instrumen:
diri, ornamen pembelajaran  Lembar
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
danbertanggung dekorasi dengan kegiatan Pengamatan
jawab dalam  Elemen mengamati, Perkembang
berinteraksi dasar menanya, diskusi an Sikap
secara material dan tentang
efektifdengan ornamen  Unsur material
lingkungan dekorasi dan ornamen
sosial dan alam (Terintegrasi dekorasi
serta pada KI 3  Elemen dasar
dalammenempat dan KI 4) material dan
kan diri sebagai ornamen
cerminan dekorasi
bangsa 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dalampergaulan mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
dunia. perilaku jujur, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan
disiplin,santun,ped pembelajaran mengamati, )
uli (gotong royong, menanya, diskusi,
kerjasama,  Unsur dalam kegiatan Bentuk
toleran, material dan diskusi kelompok Instrumen:
damai),bertanggu ornamen kecil.  Lembar
ng jawab, dekorasi Pengamatan
responsif dan  Elemen Perkembang
proaktif melalui dasar an Sikap
keteladanan, material dan
pemberian ornamen
nasehat, dekorasi
penguatan, (Terintegrasi
pembiasaan, dan pada KI 3 dan
pengkondisian KI 4)
secara
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.7 Menganalisis 3.7.1 Memahami unsur  Unsur Mengamati Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan,meng material dan material dan material dan untuk  Tes tertulis
faktual, analisis, ornamen dekorasi ornamen dekorasi ornamen mengidenti Keterampilan :
konseptual, danmengevaluasi interior 3.7.2 Menjelaskan elemen dekorasi fikasi dan  Penilaian
prosedural, dan tentangpengetahu dasar material dan  Elemen merumusk unjuk kerja
metakognitif an ornament dekorasi dasar an masalah  Obervasi
dalam ilmu faktual,konseptual, material dan tentang
pengetahuan, operasional dasar, ornamen
teknologi, seni, dan metakognitif dekorasi  Unsur
dan budaya sesuai dengan material dan
dengan bidang dan ornamen
wawasan lingkup Simulasi dekorasi
kemanusiaan, dan Komunikasi  Elemen
kebangsaan, Digital, dan Dasar dasar
kenegaraan, dan Bidang Kesehatan material dan
peradaban dan Pekerjaan ornamen
terkait penyebab Sosial pada dekorasi
serta dampak tingkat teknis,
fenomena dan spesifik, detil, dan
kejadian. kompleks,
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berkenaan dengan
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan Mengumpu
humaniora dalam lkan data
konteks tentang
pengembangan
potensi diri  Unsur
sebagai bagian material dan
dari keluarga, ornamen
sekolah, dunia dekorasi
kerja, warga  Elemen
masyarakat dasar
nasional, regional, material dan
dan internasional ornamen
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.7 Menentukan 4.7.1 Membuat ornamen dekorasi Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik material dan dekorasi  Tes tertulis
dan tindak yang dengan ornament dekorasi Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan interior  Penilaian
dalam ranah alat, informasi, unjuk kerja
abstrak dan dan prosedur kerja  Obervasi
konkret sebagai yang lazim
pengembangan dilakukan serta Mengolah
dari yang memecahkan data
dipelajari di masalah sesuai tentang
sekolah secara dengan lingkup
mandiri. Simulasi dan  Unsur
Komuniksasi material dan
Digital, dan Dasar ornamen
Bidang Teknologi dekorasi
dan Rekayasa.  Elemen
Menampilkan dasar
kinerja di bawah material dan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
bimbingan dengan ornamen
mutu dan dekorasi
kuantitas yang
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengomunikasika
menalar, n konsep
mengolah, dan
menyaji secara  Unsur
efektif, kreatif, material dan
produktif, kritis, ornamen
mandiri, dekorasi
kolaboratif,  Elemen
komunikatif, dan
dasar
solutif dalam
material dan
ranah abstrak
ornamen
terkait dengan
dekorasi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.