MAKALAH PROMI KESEHATAN

Tentang
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SESEORANG DALAM
PROSES PENDIDIKAN

DI SUSUN OLEH
KELOMPOK 2

1
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar adalah faktor lingkungan,
faktor instrumental, faktor fisiologis, dan faktor psikologis. Keempat faktor tersebut tidak
dapat dipisahkan karena merupakan satu kesatuan utuh yang saling terkait, terikat,
mempengaruhi, membutuhkan, dan menentukan. Perubahan salah satu faktor akan
berpengaruh ke faktor lainnya.
Selama hidup peserta didik tidak bisa menghindarkan diri dari lingkungan alami dan
lingkungan sosial budaya. Lingkungan alami adalah lingkungan tempat tinggal anak didik,
hidup, dan berusaha didalamnya. Sebagai anggota masyarakat, anak didik tidak bisa
melepaskan diri dari ikatan sosial. Ketika anak didik berada di sekolah, maka dia berada
dalam sistem sosial di sekolah. Faktor instrumental terdiri dari kurikulum, program
pendidikan, sarana dan fasilitas, dan guru. Sekolah dalam rangka melancarkan tujuan yang
akan dicapai memerlukan seperangkat kelengkapan dalam berbagai bentuk dan jenisnya.
Kurikulum dapat dipakai oleh guru untuk merencanakan program pengajaran.
Program sekolah dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar.
Sarana dan fasilitas yang tersedia harus dimanfaatkan sebaik-baiknya agar berdaya guna dan
berhasil guna bagi kemajuan belajar anak di sekolah. Faktor fisiologis pada anak didik
misalnya masalah gizi, kondisi panca indera, postur tubuh, dan lain-lain. Kondisi psikologis
sebagai faktor dari dalam tentu saja merupakan hal yang utama dalam menentukan intensitas
belajar seorang anak. Meski faktor luar mendukung, tetapi faktor psikologis tidak
mendukung, maka faktor dari luar akan kurang signifikan. Oleh karena itu, minat,
kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan-kemampuan kognitif adalah faktor psikologis
yang mempengaruhi proses dan hasil belajar anak didik.

B. Rumusan Masalah

1.Apa pengertian factor Pendidikan?

2.Apa tujuan Pendidikan?
C. Tujuan

1.Mengetahui pengertian factor pendidikan

2.Mengetahui tujuan -tujuan dari pendidikan

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian faktor pendidikan
 Faktor pendidikan yaitu suatu tindakan/perbuatan atau situasi yang tidak disengaja diadakan
oleh orang dewasa/pendidik untuk mencapai tujuan pendidikan, tetapi berakibat anak sampai
pada “hasil yang sama” dengan apa yang diharapkan atau sama dengan tujuan pendidikan.
Dalam kegiatan atau proses pendidikan terdapat faktor-faktor yang dapat membentuk pola
interaksi atau saling mempengaruhi.
Faktor faktor pendidikan tersebut adalah seperti berikut:
 Faktor Tujuan
 Faktor pendidik
 Faktor subjek didik
 Faktor isi/materi Pendidikan
 Faktor cara/metode dan alat
 Faktor situasi lingkungan
Keenam faktor yang telah dikemukakan diatas saling mempengaruhi dan saling berinteraksi
sesamanya. Dalam proses pendidikan yang berujud interaksi di atas, proses pencapaian tujuan
selalu ditempuh melalui suatu media berupa bahan atau isi pendidikan dengan cara/metode
dan alat tertentu yang dipakai pendidik dan subjek didik dalam mencapai tujuan tersebut.
Setiap interaksi educatif selalu berlangsung di dalam situasi lingkungan tertentu Situasi
lingkungan ini berpengaruh terhadap upaya pencapaian tujuan, sehingga harus
dipertimbangkan, bahkan dimanfaatkan oleh pendidik sebagai bahan muatan lokal.

B. Faktor  Tujuan
Tujuan pendidikan merupakan sesuatu yang ingin dicapai dalam kegiatan pendidikan. Tujuan
pendidikan menurut jenisnya terbagi dalam beberapa jenis yaitu tujuan nasional, institusional,
kurikuler dan instruksional. Tujuan nasional adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu
bangsa. Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan.
Tujuan kurikuler adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu mata pelajaran tertentu dan
tujuan instruksional adalah tujuan pendidikan yang ingin dicapai oleh suatu pokok atau suatu
sub bahasan tertentu. Dalam sitem pendidikan nasional, tujuan umum pendidikan dijabarkan
dari falsafah bangsa, yakni Pancasila Makna tujuan pendidikan nasional itu adalah
membentuk manusia Indonesia yang bisa mandiri dalam konteks kehidupan pribadinya,
kehidupan bermasyarakat, berbangsa ,bernegara, serta berkehidupan sebagai makhluk yang
beragama Ketuhanan Yang Maha Esa. Manusia Indonesia yang dicita-citakan dan harus
diupayakan melalui pendidikan adalah manusia yang bermoral, berilmu, berkepribadian, dan
beramal bagi kepentingan manusia, masyarakat, bangsa dan negara.

3
 C.  Faktor  Pendidik
Berdasarkan hal diatas kita dapat membedakan Pendidik itu menjadi dua katagori:
a. Pendidik menurut kodrat, yaitu orang tua.
b. Pendidik menurut jabatan yaitu guru. 
Hubungan orang tua dengan anaknya dalam hubungan edukatif mengandung dua unsur dasar,
yaitu:
a. Unsur kasih sayang orang tua terhadap anak.
b. Unsur kesadaran akan tanggung jawab dari Pendidik untuk menuntun perkembangan anak.
Guru sebagai Pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawab mendidik dari tiga pihak,
yaitu orang tua, masyarakat, dan Negara. Guru adalah sosok pengganti dari orang tua baik di
lembaga formal maupun non formal. Keberadaan guru menjadi suri tauladan bagi peserta
didik baik perkataan maupun perbuatannya. Seorang guru berkewajiban mendampingi peserta
didik untuk mencapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan. Oleh sebab itu diperlukan
hubungan yang harmonis antara guru dan peserta didik dalam rangka pencapaian tujuan
pendidikan.
Dari segi bahasa pendidik adalah orang yang member pendidikan. Sehingga pendidik dalam
konteks ini adalah orang yang melakukan kegiatan dalam bidang mendidik. Adapun
pengertian mendidik menurut istilah telah banyak dirumuskan oleh para ahli
pendidikan. Sehubungan dengan tanggung jawab ini Prayitno (2000:9) mengemukakan
kewajiban Pendidik ialah menyelenggarakan praktek pendidikan terhadap (sejumlah) anak
(peserta didik) yang menjadi tanggung jawabnya untuk memperkemnbangkan semua potensi
yang dikaruniakan Allah kepada anak secara optimal. Untuk itu Pendidik harus:
(1) Memahami potensi anak untuk diperkembangkan secara optimal
(2) Memahami kondisi anak untuk mengadakan penyesuaian Program-program pendidikan
bagi anak.
(3) Melakukan kegiatan dan memberikan pelayanan pendidikan sesuai dengan potensi dan
kondisi anak untuk memperkembangkan potensi anak secara optimal.
(4) Memberikan laporan dan bertanggung jawaban tentaag perkembangan dan hasil-hasil
pendidikan anak kepada otang tua dan pihak-pihak lain yang berhak memperoleh laporan.
(5) Bekerjasama dengan orang tua anak dan pihak-pihak lain yang terkait dengan pendidikan
anak demi menyelenggarakan pendidikan anak seoptimal mungkin.
(6) Memahami dan menjalankan dengan sebaik-baiknya segenap peraturan dan kebijakan
yang dikeluarkan oleh pihak-pihak berwenang dalam penyelenggaraan pendidikan anak.

D. Faktor Peserta Didik

Pendidikan saat ini sudah mengalami perubahan yang begitu cepat, dimana terdapat
paradigma dalam pendidikan yang menggunakan symbol proses pembelajaran sehingga yang
dulunya  dalam pendidikan guru adalah orang yang paling tahu dan mempunyai peran yang

4
dominan dalam proses pendidikan yang lebih dikenal dengan istilah (Teacher Learning
Centered), akan tetapi pada saat sekarang ini proses pembelajaran lebih berpola pada (student
learning centered) yaitu suatu pola proses pembelajaran yang dituntut aktif adalah peserta
didik. Peserta didik merupakan subyek dan obyek pendidikan yang memerlukan bimbingan
pendidik untuk membantu mengarahkannya mengembangkan potensi yang dimilikinya, serta
membimbingnya menuju kedewasaan. Hak anak ialah memperoleh pendidikan yang layak
memperkembangkan segenap potensi yang dikarunisi Allah kepadanya secara optimal. Untuk
itu harus dimungkinkan agar anak:
 Memperoleh kesempatan, fasilitas, dan pelayanan pendidikan dari orang tua, pendidik
negara.
 Terhindar dari pemaksaan kehendak dari orang tua atau pihak lain yang mengganggu
penyelenggaraan pendidikan anak.
 Terhindar dari hambatan yang menghalangi penyelenggaraan pendidikan anak.
 Terhindar dari perlakukan yang merugikan penyelenggara pendidikan.
 Terhindar dari peraturan dan/atau kebijakan yang memakaskan kehendak, menghalangi
dan/atau merugikan pendidikan anak.

E. Factor materi pendidikan

Berdasarkan tujuan pendidikan yang ingin dicapai ditetapkan isi materi pendidikan yang
relevan. Kita tahu bahwa tujuan pendidikan itu sangat luas, mulai dari umum sampai ke
tingkat tujuan khusus yang sekecil-kecilnya Guru harus dapat memberi penafsiran yang tepat
mengenai jenis dan fungsi tujuan yang akan dicapainya secara konkrit, sehingga dapat
memilih bahan/materi yang tepat sesuai dengan tujuan tersebut. Pendidikan bertujuan untuk
mengembangkan berkenaan dengan aspek kognitif, efektif, dan psikomotor. Untuk mencapai
tujuan tersebut isi/bahan yang tepat harus dipilih. Kriteria apakah yang harus
dipertimbangkan dalam memilih isi/materi itu? Mengapa harus demikian?
1. Kriteria atau syarat utama yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan itu adalah:
a. Bahan/materi harus sesuai dan menunjang tercapainya tujuan.
b. Bahan/materi harus sesuai dengan karakteristik perkembangan subyek didik.
Materi yang diberikan harus dapat disesuaikan dengan kemampuan peserta didik, menarik
perhatian, minat, umur, bakat jenis kelamin, Latar belakang dan pengalaman. Penilaiaan
bahan/materi tersebut juga perlu diorganisasikan menurut tuutannya dengan memperhatikan
keseimbangan dari yang sederhana kepada yang kompleks, dari yang konkret menuju yang
abstrak, sehingga dapat menuntun para pelajar secara runtun/sistematis, sehingga
memudahkan.untuk mempelajarnya melahirkan kurikutlum. Berdarkan hal di atas, guru harus
memilih bahan/materi yang perlu diberikan, dan bahan mana yang tidak perlu. Untuk itu guru
harus mempertimbangkan hal-hal berikut ini:
1) Bahan/materi harus sesuai dan menunjang tercapainya tujuan. Hanya bahan/materi yang
sesuai dan menunjang tujuan yang perlu diberikan.
2) Urgensi bahan, yaitu bahan/materi itu penting untuk diketahui oleh peserta didik.
Disamping itu sifat bahan tersebut merupakan landasan untuk mempelajari bahan berikutnya.

5
3) Nilai praktis atau kegunaannya diartikan sebagai makna bahan itu bagi kehidupannya
sehari-hari.
4) Bahan tersebut merupakan bahan wajib, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
5) Bahan yang susah diperoleh sumbemya, perlu diupayakan untuk diberikan oleh guru.
Untuk bahan yang mudah diperoleh sebaiknya ditugaskan untuk mempelajari, sedangkan
guru hanya membicarakan pokok-pokoknya saja.

F. Faktor metode dan alat pendidikan

a) Metode adalah cara yang berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan. Dalam
menetapkan apakah suatu metode dapat digunakan atau kurang tepat, ditentukan oleh
beberapa faktor:
 tujuan yang ingin dicapai.
 Faktor murid ikut menentukan Efektif tidaknya suatu metode
 Faktor guru Namun demikian, secara umum dapat dikatakan bahwa setiap
metode mempunyai kebaikan dan kelemahannya serta kekurangan masing-
masing.
b) Faktor alat-alat pendidikan. Kegiatan pendidikan berlangsung dengan menggunakan
alat-alat pendidikan. Yang dimaksud dengan alat-alat pendidikan ialah segala sesuatu
yang secara langsung membantu terwujudnya pencapaian tujuan pendidikan. Faktor
alat memang sangat luas sekali, sehingga perlu dibatasi dalam beberapa persoalan
saja, yaitu:
 Alat pendidikan positif dan negatif
Alat pendidikan yang positif dimaksudkan agar anak mengerjakan sesuatu yang baik.
Alat pendidikan negatif dimaksudkan agar anak tidak mengerjakan sesuatu yang
buruk.
 Alat pendidikan preventif dan korektif.
Alat pendidikan preventif merupakan alat pendidikan untuk mencegah anak
mengerjakan sesuatu yang tidak baik. Alat pendidikan korektif adalah alat untuk
memperbaiki kesalah atau kekeliruan yang telah dilakukan peserta.
 Alat pendidikan yang  menyenangkan dan tidak menyenangkan
Alat pendidikan yang menyenangkan merupakan alat pendidikan yang digunakan agar
peserta didik menjadi senang. Alat pendidikan yang tidak menyenangkan
dimaksudkan agar membuat peserta didik tidak senang.

G. Faktor alam sekitar

Lingkungan Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Keluarga
memiliki pengaruh yang kuat terhadap perkembangan kepribadian anak, karena sebagian
besar kehidupan anak berada di tengah-tengah keluarganya. Oleh sebab itu orang tua dalam
melaksanakan pendidikan hendaklah memperhatikan hakikat perkembangan anak. Sekolah
disebut lingkungan pendidikan yang kedua, yang bertanggung jawab melaksanakan
pendidikan di lembaga ini adalah guru Peranan guru sangat berpengaruh terhadap pencapaian
tujuan pendidikan. Lingkungan pendidikan yang ketiga adalah lingkungan masyarakat Proses
pendidikan di lingkungan ini adalah proses pendidikan yang terjadi di luar keluarga dan luar

6
persekolahan pendidikan yang diberikan biasanya tergantung kepada kebiasaan yang terjadi
di lingkungan itu Oleh sebab itu hasil pendidikannya akan dipengaruhi oleh lingkungan
masyarakat tersebut. Alam sekitar memberi pengaruh tertentu kepada pendidikan anak
dengan segala sifat dan kondisi tempat tinggalnya Oleh karna setiap masyarakat itu
lingkungannya sangat bervariasi, maka pengaruh yang dihasilkannyapun berbeda terhadap
proses pendidikan Situasi lingkungan mempengaruhi proses dan hasil pendidikan. Ada
kemungkinan lingkungan itu berpengaruh negatif terhadap pendidikan, maka lingkungan itu
menjadi pembatas pendidikan Oleh karna itu wajarlah kiranya pendidik mengatur lingkungan
sedemikian rupa sehingga dapat menunjang tercapainya tujuan pendidikan.

7
 Bab III
Penutup

1. Kesimpulan
 Secara universal pendidikan dapat didefinisikan sebagai suatu cara
untuk mengembangkan keterampilan, kebiasaan dan sikap-sikap yang diharapkan dapat
membuat seseorang menjadi warga negara yang baik, tujuannya untuk mengembangkan
atau mengubah kognisi, afeksi dan konasi seseorang.
 Terdapat tujuh faktor-faktor pendidikan, antara lain : faktor tujuan, faktor pendidik, faktor
alat dan media, faktor isi atau materi pendidikan, faktor lingkungan, faktor metode.
Faktor-faktor tersebut dapat membentuk sebuah pola interaksi atau saling mempengaruhi.

2. Penutup
Demikian makalah ini kami susun. Penulis menyadari dalam makalah ini masih banyak sekali
kekurangan dan jauh dari kesan “sempurna”. Oleh karena itu, kritik dan saran yang kontruktif
sangat penulis harapkan demi kesempurnaan makalah kami selanjutnya. Akhirnya semoga
makalah ini bisa bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Aamiin.

8
 DAFTAR PUSTAKA

https://tomiadza.wordpress.com/2017/10/30/makalah-faktor-faktor-
pendidikan/
Http://ekoSuprapto.wordpress.com/2009/04/18/faktor-faktor-yang
mempengaruhi-proses-belajar.