Jurnal Konseling Sekolah Indonesia (2017), 2(1), 8-13

ISSN (Cetak): 2548-3234| ISSN (Elektronik): 2548-3226

Buka Access Journal: http://journal.konselor.or.id/index.php/schoulid/
Asosiasi Konselor Indonesia | DOI: 10.23916/008621953-00-0
Penelitian Unggulan

Analysis of The Implementation of Guidance and Counseling Supervision at Senior High

School
Analisis Pelaksanaan Bimbingan Dan Pengawasan Konseling Di SMA

Abd. Basith1*) , Slamat Fitriyadi2

12
STKIP Singkawang, Singkawang. Indonesia
*) Korespondensi mengenai artikel ini harus ditujukan kepada: Jl. STKIP Kelurahan Naram,
Singkawang Utara, Kota Singkawang, Kalimantan Barat; e-mail:
abdullahalbasith@gmail.com.

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah:

(1) menganalisis pelaksanaan pengawasan bimbingan dan konseling, dan
(2) untuk menemukan faktor utama yang menghambat pelaksanaan bimbingan dan
pengawasan konseling di Sekolah Menengah Atas Kota Singkawang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
(1) pelaksanaan bimbingan dan pengawasan konseling masih banyak kelemahan
pada setiap tahapan yang dilakukan oleh pengawas, seperti bimbingan tak dikenal
dan bimbingan konseling kebutuhan guru, perencanaan program belum terorganisir
dengan baik, pengawas tidak menggunakan pendekatan tertentu, dan mereka tidak
mengontrol pengawasan yang dilakukan,
(2) beberapa faktor yang menghambat pelaksanaan bimbingan dan pengawasan
konseling antara lain kurangnya bimbingan dan penyuluhan aparat pengawasan
sehingga begitu banyak guru bimbingan dan konseling yang tidak diawasi secara
optimal, kurangnya pengetahuan dan pemahaman oleh pengawas tentang
pelaksanaannya, dan juga minim pengembangan kompetensi pengawasan dalam
bimbingan dan bimbingan.
Perkenalan
Agus Taufiq (2011: 1),
menunjukkan bahwa ada banyak guru
bimbingan dan konseling yang memiliki
kinerja rendah di sekolah, khususnya di
tingkat SMA. Penelitian sebelumnya
menunjukkan bahwa 58% guru bimbingan
dan konseling belum bekerja secara
profesional. Dalam kondisi tersebut, maka
pengawasan sangat diperlukan dalam
rangka meningkatkan kompetensi profesi
guru dalam menjalankan tugas dan
fungsinya.
Secara umum pengawasan berarti
mengamati, mengawasi atau membimbing
dan merangsang kegiatan yang dilakukan
oleh orang lain dengan maksud untuk
melakukan perbaikan. Konsep pengawasan
berdasarkan keyakinan bahwa perbaikan
merupakan upaya kooperatif semua pihak
yang ikut supervisor sebagai pemimpin,
yang juga bertindak sebagai stimulator,
mentor dan konsultan kepada bawahannya
dalam rangka upaya perbaikan.
Arikunto (2006: 4) menjelaskan
bahwa Supervision tersebut berasal dari
bahasa Inggris yang terdiri dari dua kata
akar, super makna di atas dan visi,
memiliki rasa melihat, sehingga secara
umum pengawasan didefinisikan sebagai
"dilihat dari atas". Dengan pemahaman ini,
pengawasan jelas didefinisikan sebagai
beberapa kegiatan yang dilakukan oleh
pengawas dan kepala sekolah sebagai
pejabat yang memiliki jabatan lebih tinggi
daripada guru untuk melihat atau
mengawasi pekerjaan mereka.
Nyman, Scott J dan Timothy B.
Smith (Journal of Counseling &
Development, 2010) menyarankan agar
dapat meningkatkan kualitas konselor
dalam memberikan layanan terbaik kepada
klien atau siswa mereka, harus ada
prosedur kontrol yang dilakukan termasuk
pengawasan individu dan pertemuan antara
kelompok dan staf berlisensi profesional
dengan pelatihan. Pelatihan-pelatihan juga
akan mengembangkan dan memelihara
pedoman pengawasan dalam pengawasan
untuk memastikan model yang memadai
serta kelangsungan kegiatan pengawasan
untuk mengatasi tantangan.
Profesionalisme pengawas dapat
dilihat dari karakteristik dan properti
sebagai berikut: 1) berpengetahuan tentang
semua pekerjaan di bawah kendalinya, 2)
menguasai/memahami sepenuhnya rencana
dan program yang telah digariskan dan
mana yang harus dicapai oleh masing-
masing lembaga, 3) menjadi berwibawa
dan memiliki keterampilan praktis tentang
teknik pengawasan, terutama dalam hal
hubungan manusia, 4) jujur, tegas,
konsisten, ramah dan rendah hati, 5)
memiliki kemauan yang kuat dan bekerja
keras untuk mencapai tujuan yang
digariskan , (Purwanto, 2009: 85-86).
 Pelaksanaan pengawasan tersebut tujuan organisasi secara efisien,
tentunya harus mengacu pada empat unsur efektif dan ekonomis.
praktik manajerial, antara lain d. Mengendalikan. Hersey dan
perencanaan, penyelenggaraan, aktuasi dan Blandchard (Sugiyo, 2011: 34)
pengendalian. menyatakan bahwa manajemen
a. Perencanaan. Kauffman (Sugiyo, adalah proses pemberian umpan
2011: 30) berpendapat bahwa balik komparatif dan tindak lanjut
perencanaan adalah proses antara hasil yang dicapai dengan
penentuan tujuan atau tujuan yang rencana yang telah ditentukan dan
ingin dicapai dan mendefinisikan tindakan penyesuaian yang
peta jalan dan sumber yang diperlukan jika ada beberapa
digunakan untuk mencapai tujuan penyimpangan yang tidak
seefektif dan seefisien mungkin. diinginkan.
b. Pengorganisasian. Hasibuan Karena adanya urgensi pengawasan
(Sugiyo, 2011: 32) menyatakan bagi konselor sekolah, para peneliti berniat
bahwa penyelenggaraan berarti melakukan penelitian terkait hal tersebut
mencari hubungan perilaku yang dengan tujuan: (1) untuk menggambarkan
efektif di tengah masyarakat dan menganalisis pelaksanaan pembinaan
sehingga dapat bekerja sama secara dan pengawasan konseling di SMA Negeri
efisien dan dengan demikian Kota Singkwang, dan (2) untuk mencari
mendapatkan kepuasan pribadi faktor utama yang menghambat
dalam hal melaksanakan tugas- pelaksanaan bimbingan dan pengawasan
tugas tertentu dalam kondisi konseling di SMA Negeri Kota
lingkungan tertentu dalam rangka Singkawang.
mencapai tujuan dan tujuan Metode
tertentu. Penelitian ini menggunakan
c. Actuating. Siagian (Sugiyo, 2011: metode penelitian kualitatif dalam
33) menyatakan bahwa aktuasi perspektif fenomenologi. Menurut Husserl
adalah upaya, cara, teknik, dan (Moleong, 2014), perspektif fenomenologi
metode total untuk mendorong adalah "pendekatan untuk mendapatkan
anggota organisasi bersedia dan pengetahuan tentang hal-hal (benda) dan
bekerja dengan tulus sebaik- menjadi pengalaman kesadaran manusia".
baiknya dalam rangka mencapai Metode kualitatif fenomenologis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
untuk mengungkap pelaksanaan
bimbingan dan pengawasan konseling di
sekolah oleh mata pelajaran penelitian. Kesimpulan
Fokus penelitian adalah pada pelaksanaan Dari hasil di atas, dapat
bimbingan dan pengawasan konseling di disimpulkan bahwa: (1) pelaksanaan
SMA negeri Kota Singkawang. Mata bimbingan dan pengawasan konseling
pelajaran penelitian adalah satu bimbingan masih banyak kelemahan pada setiap
dan bimbingan pengawas konseling, dan tahapan yang dilakukan oleh pengawas,
tujuh guru bimbingan dan konseling seperti bimbingan tak terhingga dan
sebagai informan. Teknik pengumpulan konseling kebutuhan guru, perencanaan
data yang digunakan adalah wawancara program belum terorganisir dengan baik,
mendalam yang dianalisis menjadi tiga pengawas tidak menggunakan pendekatan
tahap, yaitu pengurangan data, presentasi tertentu, dan mereka tidak mengontrol
dan kesimpulan (Miles dan Huberman, di pengawasan yang dilakukan , (2) beberapa
Sugiyono, 2009: 246). Tes validitas data faktor yang menghambat pelaksanaan
menggunakan triangulasi sumber, dengan pengawasan bimbingan dan penyuluhan
membandingkan atau memeriksa data yang antara lain kurangnya bimbingan dan
diperoleh dari sumber yang berbeda. penyuluhan tenaga pengawasan yang
HASIL DAN DISKUSI begitu banyak guru bimbingan dan
Hasil penelitian menunjukkan penyuluhan yang tidak diawasi secara
bahwa masih ada beberapa kelemahan optimal, kurangnya pengetahuan dan
dalam setiap aspek pelaksanaan bimbingan pemahaman oleh pengawas tentang
dan pengawasan konseling di SMA. pelaksanaan bimbingan dan pengawasan
Kelemahan tersebut tentunya konseling, dan juga minim pengembangan
mempengaruhi efektivitas proses kompetensi pengawasan di bidang
pengawasan bimbingan dan konseling, bimbingan dan penyuluhan.
sehingga perkembangan bimbingan dan
penyuluhan kinerja guru belum dapat
diidentifikasi secara komprehensif.
Jika identifikasi kebutuhan tidak
dilakukan, pengawas tidak dapat
mengetahui dengan jelas apakah seorang
guru benar-benar membutuhkan bantuan.