ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Guru : Yodi Faraski, S. Pd

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : X
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 KI-1:Menghayati 1.1 Terbiasa  Terbiasa membaca  Q.S. al-Hujurat (49): 10  Menyimak bacaan Q.S. al-
dan membaca al- al-Qur’an dengan dan 12 serta hadits Hujurat/49: 10 dan 12 serta
mengamalkan Qur’an dengan meyakini bahwa terkait perilaku kontrol hadits terkait.
ajaran agama yang meyakini bahwa kontrol diri diri (mujahadah an-  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10
dianutnya. kontrol diri (mujahadah an- nafs), prasangka baik dan 12 serta hadits terkait.
(mujahadah an- nafs), prasangka (husnuzzhan), dan  Mencermati makna Q.S. al-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), persaudaraan (ukhuwah) Hujurat/49: 10 dan 12 serta
baik dan persaudaraan hadits terkait.
(husnuzzan), (ukhuwah) adalah  Menanyakan cara membaca,
dan perintah agama. hukum tajwid, asbabun nuzul,
persaudaraan makna, dan pesan-pesan utama
(ukhuwah) dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
adalah perintah dan 12 serta hadits terkait.
agama.  Mengidentifikasi hukum bacaan
 KI-2: Menghayati 2.1 Menunjukkan  Menunjukkan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan perilaku kontrol perilaku kontrol diri dan 12.
mengamalkan diri (mujahadah (mujahadah an-  Menterjemahkan dalam Q.S. al-
perilaku jujur, an-nafs), nafs), prasangka Hujurat/49: 10 dan 12 serta
disiplin, santun, prasangka baik baik (husnuzzan), hadits terkait.
peduli (gotong (husnuzzan), dan persaudaraan  Menganalisis asbabun nuzul Q.S.
royong, kerjasama, dan (ukhuwah) sebagai al-Hujurat/49: 10 dan 12.
toleran, damai), persaudaraan implementasi  Menganalisis makna Q.S. al-
bertanggung (ukhuwah) perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta
jawab, responsif, sebagai Hujurat/49: 10 dan hadits terkait.
dan pro-aktif implementasi 12 serta Hadis
 Mengidentifikasi Manfaat kontrol
dalam berinteraksi perintah Q.S. al- terkait.
diri (mujahadah an-nafs),
secara efektif Hujurat/49: 10
prasangka baik (husnuzzhan) dan
sesuai dengan dan 12 serta
persaudaraan (ukhuwah) sesuai
perkembangan Hadis terkait.
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
anak di
10 dan 12, serta hadis
lingkungan,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
keluarga, sekolah, terkaitsesuai dengan pesan Q.S.
masyarakat dan al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta
lingkungan alam hadis terkait
sekitar, bangsa,  Menyimpulkan hukum bacaan
negara, kawasan yang terdapat dalam Q.S. al-
regional, dan Hujurat/49: 10 dan 12.
kawasan  Menyimpulkan makna Q.S. al-
internasional”. Hujurat/49: 10 dan 12 serta
 KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Menganalisis Q.S. hadits terkait.
menerapkan, dan Q.S. al- al-Hujurat/49: 10  Menyimpulkan pesan-pesan
menganalisis Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis utama dalam Q.S. al-Hujurat/49:
pengetahuan dan 12 serta tentang kontrol diri 10 dan 12 serta hadits terkait.
faktual, Hadis tentang (mujahadah an-  Mengaitkan antara kualitas
konseptual, kontrol diri nafs), prasangka keimanan dengan kontrol diri
prosedural, dan (mujahadah an- baik (husnuzzan), (mujahadah an-nafs), prasangka
metakognitif nafs), prasangka dan persaudaraan baik (husnuzzan), dan
berdasarkan rasa baik (ukhuwah). persaudaraan (ukhuwah) sesuai
ingin tahunya (husnuzzan),  Menjelaskan makna dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
tentang ilmu dan isi Q.S. 10 dan 12, serta hadis terkait.
pengetahuan, persaudaraan al-Hujurāt/49:12 dan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
teknologi, seni, (ukhuwah). Q.S. al-Hujurāt al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai
budaya, dan /49:10 tentang dengan kaidah tajwid dan
humaniora dengan kontrol diri makharijul huruf.
wawasan (mujāhadah an-  Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
kemanusiaan, nafs), prasangka al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan
kebangsaan, baik (husnużżhan), fasih dan lancar.
kenegaraan, dan dan persaudaraan  Menjelaskan hukum bacaan yang
peradaban terkait (ukhuwwah) dengan terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49:
penyebab menggunakan IT. 10 dan 12.
fenomena dan  Menjelaskan makna Q.S. al-
kejadian, serta Hujurat/49: 10 dan 12 serta
menerapkan hadits terkait.
pengetahuan
 Menjelaskan pesan-pesan utama
prosedural pada
dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
bidang kajian yang
dan 12 serta hadits terkait
spesifik sesuai
 Menjelaskan keterkaitan antara
dengan bakat dan
kualitas keimanan dengan kontrol
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan diri (mujahadah an-nafs),
masalah prasangka baik (husnuzzan), dan
 KI4: Mengolah, 4.1.1 Membaca Q.S.  Membaca Q.S. al- persaudaraan (ukhuwah) sesuai
menalar, dan al-Hujurat/49: Hujurat/49: 10 dan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
menyaji dalam 10 dan 12, 12, sesuai dengan 10 dan 12, serta hadis terkait.
ranah konkret dan sesuai dengan kaidah tajwid dan
ranah abstrak kaidah tajwid makharijul huruf
terkait dengan dan makharijul  Menyajikan model-
pengembangan huruf model jenis cara
dari yang 4.1.2 membaca indah Q.S.
dipelajarinya di al-Hujurāt/49:12 dan
sekolah secara Mendemonstras Q.S. al-Hujurāt
mandiri, bertindak ikan hafalan /49:10 tentang
secara efektif dan Q.S. al- kontrol diri
kreatif, serta Hujurat/49: 10 (mujāhadah an-
mampu dan 12 dengan nafs), prasangka
menggunakan fasih dan lancar. baik (husnużżhan),
metode sesuai 4.1.3 Menyajikan dan persaudaraan
kaidah keilmuan hubungan (ukhuwwah).
antara kualitas  Mendemonstrasikan
keimanan hafalan Q.S. al-
dengan kontrol Hujurat/ 49: 10 dan
diri (mujahadah 12 dengan fasih dan
an-nafs), lancar.
prasangka baik  Meneliti secara lebih
(husnuzzan), mendalam
dan pemahaman dan
persaudaraan pembentukan
(ukhuwah) perilaku berdasarkan
sesuai dengan Q.S.
pesan Q.S. al- al-Hujurāt/49:12 dan
Hujurat/49: 10 Q.S. al-Hujurāt
dan 12, serta /49:10 tentang
Hadis terkait. kontrol diri
(mujāhadah an-
nafs), prasangka
baik (husnużżhan),
dan persaudaraan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
(ukhuwwah) dengan
menggunakan IT
 Menyajikan
hubungan antara
kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/ 49: 10
dan 12, serta Hadis
terkait.
 KI-1:Menghayati 1.2 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Q.S. al-Isra’/17: 32, dan  Menyimak bacaan Q.S. al-
dan pergaulan bebas pergaulan bebas dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
mengamalkan dan zina adalah zina adalah dilarang hadis tentang larangan 2, serta hadis tentang larangan
ajaran agama yang dilarang agama. agama. pergaulan bebas dan pergaulan bebas dan perbuatan
dianutnya. perbuatan zina zina.
 KI-2: Menghayati 2.2 Menghindarkan  Menghindarkan diri  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan diri dari dari pergaulan bebas dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis
mengamalkan pergaulan bebas dan perbuatan zina tentang larangan pergaulan bebas
perilaku jujur, dan perbuatan sebagai pengamalan dan perbuatan zina.
disiplin, santun, zina sebagai Q.S. al-Isra’/17: 32,  Mencermati makna Q.S. al-
peduli (gotong pengamalan Q.S. dan Q.S. an-Nur Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
royong, kerjasama, al-Isra’/17: 32, /24: 2, serta Hadis 2, serta hadis tentang larangan
toleran, damai), dan Q.S. an- terkait. pergaulan bebas dan perbuatan
bertanggung Nur /24: 2, serta zina.
jawab, responsif, Hadis terkait.  Menanyakan cara membaca,
dan pro-aktif hukum tajwid, asbabun nuzul,
dalam berinteraksi makna, dan pesan-pesan utama
secara efektif dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
sesuai dengan Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits
perkembangan terkait.
anak di  Mendiskusikan cara membaca
lingkungan, Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
keluarga, sekolah,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
masyarakat dan Nur/24: 2sesuai dengan kaidah
lingkungan alam tajwid;
sekitar, bangsa,  Mengidentifikasi hukum bacaan
negara, kawasan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
regional, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
kawasan  Menterjemahkan dalam Q.S. al-
internasional”. Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
 KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menjelaskan makna 2serta hadits terkait.
menerapkan, dan Q.S. al-Isra’/17: isi Q.S.  Menganalisis asbabun nuzul Q.S.
menganalisis 32, dan Q.S. an- al-Isrā’/17:32 dan al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
pengetahuan Nur/24 : 2, serta Q.S. an-Nµr/24:2 Nur/24: 2.
faktual, Hadis tentang perilaku larangan  Menganalisis makna Q.S. al-
konseptual, larangan pergaulan bebas dan Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
prosedural, dan pergaulan bebas perbuatan zina 2 serta hadits terkait.
metakognitif dan perbuatan dengan  Mengidentifikasi manfaat
berdasarkan rasa zina. menggunakan IT larangan pergaulan bebas dan
ingin tahunya  Menganalisis Q.S. perbuatan zina.
tentang ilmu al-Isra’/17: 32, dan  Menyimpulkan hukum bacaan
pengetahuan, Q.S. an-Nur/24 : 2, yang terdapat dalam Q.S. al-
teknologi, seni, serta Hadis tentang Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
budaya, dan larangan pergaulan 2.
humaniora dengan bebas dan perbuatan  Menyimpulkan makna Q.S. al-
wawasan zina. Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
kemanusiaan, 2serta hadits terkait.
kebangsaan,  Menyimpulkan pesan-pesan
kenegaraan, dan utama dalam Q.S. al-Isra’/17:
peradaban terkait 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta
penyebab hadits terkait.
fenomena dan
 Menganalisis keterkaitan antara
kejadian, serta
larangan berzina dengan berbagai
menerapkan
kekejian (fahisyah) yang
pengetahuan
ditimbulkannya dan perangai
prosedural pada
yang buruk (saa-a sabila) sesuai
bidang kajian yang
pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
spesifik sesuai
Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis
dengan bakat dan
terkait.
minatnya untuk
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
memecahkan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
masalah al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
 KI4: Mengolah, 4.2.1 Membaca Q.S. al-  Mendemonstrasikan Nur/24: 2, sesuai dengan kaidah
menalar, dan Isra’/17: 32, dan hafalan Q.S. al- tajwid dan makharijul huruf.
menyaji dalam Q.S. an-Nur/24:2 Isrā’/17:32 dan Q.S.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
ranah konkret dan sesuai dengan an-Nµr/24:2, al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
ranah abstrak kaidah tajwid dan tentang larangan Nur/24: 2dengan fasih dan lancar.
terkait dengan makharijul huruf. pergaulan bebas dan  Menjelaskan hukum bacaan yang
pengembangan 4.2.2 perbuatan zina terdapat pada Q.S. al-Isra’/17:
dari yang dengan menerapkan 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
dipelajarinya di Mendemonstrasik berbagai jenis nada  Menjelaskan makna Q.S. al-
sekolah secara an hafalan Q.S. bacaan (nagham) Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
mandiri, bertindak al-Isra’/17: 32, secara baik 2 serta hadits terkait.
secara efektif dan dan Q.S. an- danlancar.  Menjelaskan pesan-pesan utama
kreatif, serta Nur/24:2 dengan  Meneliti secara dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
mampu fasihdan lancar. lebih mendalam Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits
menggunakan 4.2.3 Menyajikan bentuk perilaku terkait
metode sesuai keterkaitan antara tentang , Q.S. al-  Menyajikan keterkaitan antara
kaidah keilmuan larangan berzina Isrā’/17:32 dan Q.S. larangan berzina dengan berbagai
dengan berbagai an-Nµr/24:2, kekejian (fahisyah) yang
kekejian sebagai dasar dalam ditimbulkannya dan perangai
(fahisyah) yang menerapkan yang buruk (saa-a sabila) sesuai
ditimbulkannya larangan pergaulan pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
dan perangai bebas dan perbuatan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis
yang buruk (saa-a zina , dengan terkait
sabila) sesuai menggunakan IT.
pesan Q.S. al-  Menampilkan
Isra’/17: 32 dan contoh perilaku
Q.S. an-Nur/24:2. berdasarkan , Q.S.
al-Isrā’/17:32 dan
Q.S. an- Nµr/24:2
sebagai dasar dalam
menerapkan
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina berdasarkan
Q.S. al-Isrā’/17:32
dan Q.S.
an-Nµr/24:2 melalui
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
presentasi,
demonstrasi dan
simulasi.
 Memberikan
contoh-contoh
perilaku,
berdasarkan
tambahan bacaan
ayat al- Qur’ān dan
Hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
Q.S. al-Isrā’/17:32
dan Q.S.
an-Nµr/24:2 sebagai
dasar dalam
menerapkan
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina.
 KI-1:Menghayati 1.3 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Iman kepada Allah SWT  Membaca teks al-Asma al- Husna
dan Allah Maha Allah Maha Mulia, (Asmaul Husn: al- (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
mengamalkan Mulia, Maha Maha Kariim, al-Mu’min, al- al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
ajaran agama yang Mengamankan, Mengamankan, Wakiil, al-Matiin, al- al-Akhiir).
dianutnya. Maha Maha Memelihara, Jaami’, al-‘Adl, dan al-  Memberi stimulus agar peserta
Memelihara, Maha Sempurna Akhiir) didik bertanya) :
Maha Sempurna Kekuatan-Nya,  Mengapa Allah memiliki nama
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, yang begitu banyak?
Maha Maha Adil, dan  Bagaimana kaitan antara nama-
Penghimpun, Maha Akhir nama tersebut dengan sifat-sifat
Maha Adil, dan Allah.
Maha Akhir  Apa yang harus dilakukan oleh
 KI-2: Menghayati 2.3 Memiliki sikap  Memiliki sikap umat Islam terkait nama-nama
dan keluhuran budi; keluhuran budi; Allah yang indah itu?
mengamalkan kokoh pendirian, kokoh pendirian,  Meyimak penjelasan materi di
perilaku jujur, pemberi rasa pemberi rasa aman, atas melalui tayangan vidio atau
disiplin, santun, aman, tawakal tawakal dan adil media lainnya.
peduli (gotong dan adil sebagai sebagai  Menganalisis makna al-Kariim,
royong, kerjasama, implementasi implementasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
toleran, damai), pemahaman al- pemahaman al- al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
bertanggung Asmau al-Husna: Asmau al-Husna: al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
jawab, responsif, Al-Karim, Al- Al-Karim, Al- bagi Allah.
dan pro-aktif Mu’min, Al- Mu’min, Al-Wakil,  Mendiskusikan makna dan
dalam berinteraksi Wakil, Al- Matin, Al- Matin, Al-Jami’, contoh perilaku keluhuran budi,
secara efektif Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al- kokoh pendirian, pemberi rasa
sesuai dengan Al-‘Adl, dan Al- Akhir aman, tawakal dan perilaku adil
perkembangan Akhir sebagai implementasi dari
anak di pemahaman makna Asmaul
lingkungan, Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
keluarga, sekolah, Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
masyarakat dan al-‘Adl, dan al-Akhiir)
lingkungan alam  Mengaitkan makna al-Asma al-
sekitar, bangsa, Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
negara, kawasan Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
regional, dan al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan
kawasan sifat-sifat Allah.
internasional”.  Mempresentasikan pelafalan al-
 KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Meneliti secara lebih Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
menerapkan, dan makna al-Asma’u mendalam Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
menganalisis al-Husna: al- pemahaman al- al-Akhiir.
pengetahuan Karim, al- Asmā’u al-Ĥusnā,  Mempresentasikan makna al-
faktual, Mu’min, al- Q.S. al- A’rāf/7:180, Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
konseptual, Wakil, al-Matin, Q.S. al-Infi¯ār:6, Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
prosedural, dan al-Jami’, al-‘Adl, Q.S. al-An’ām/6:82, al-Akhiir.
metakognitif dan al-Akhir Q.S.  Mempresentasikan keterkaitan
berdasarkan rasa aż-Żariyat/5:58, makna al-Asma al-Husna: al-
ingin tahunya Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
tentang ilmu Q.S. Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
pengetahuan, al-An’ām/6:115, dan al-Akhiir dengan perilaku
teknologi, seni, Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, keluhuran budi, kokoh pendirian,
budaya, dan tentang al-Asmā’u rasa aman, tawakal dan perilaku
humaniora dengan alĤusnā, dengan adil.
wawasan menggunakan IT
kemanusiaan,  Menganalisis makna
kebangsaan, al-Asma’u al-Husna:
kenegaraan, dan al-Karim, al-
peradaban terkait Mu’min, al-Wakil,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
penyebab al-Matin, al-Jami’,
fenomena dan al-‘Adl, dan al-
kejadian, serta Akhir
menerapkan  Menjelaskan makna
pengetahuan isi al-Asmā’u al-
prosedural pada ¦usnā, Q.S. al-
bidang kajian yang A’rāf/7:180, Q.S. al-
spesifik sesuai Infiţār:6, Q.S. al-
dengan bakat dan An’ām/6:82, Q.S.
minatnya untuk aż-Żariyat/5:58,
memecahkan Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
masalah Q.S.
al-An’ām/6:115, dan
Q.S. al-Ĥadĩd/57:3,
tentang al-Asmā’u
al-¦usnā dengan
menggunakan IT
 KI4: Mengolah, 4.3 Menyajikan  Mendemonstrasikan
menalar, dan hubungan makna- hafalan al-Asmā’u
menyaji dalam makna al-Asma’u al-¦usnā dengan
ranah konkret dan al-Husna: al- menerapkan
ranah abstrak Karim, al- berbagai jenis nada
terkait dengan Mu’min, al- bacaan secara baik
pengembangan Wakil, al-Matin, dan lancar
dari yang al-Jami’, al-‘Adl,  Menyajikan
dipelajarinya di dan al-Akhir hubungan makna-
sekolah secara dengan perilaku makna al-Asma’u
mandiri, bertindak keluhuran budi, al-Husna: al-Karim,
secara efektif dan kokoh pendirian, al-Mu’min, al-
kreatif, serta rasa aman, Wakil, al-Matin, al-
mampu tawakal dan Jami’, al-‘Adl, dan
menggunakan perilaku adil al-Akhir dengan
metode sesuai perilaku keluhuran
kaidah keilmuan budi, kokoh
pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil
 Meneliti secara lebih
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mendalam bentuk
perilaku tentang al-
Asmā’u al-¦usnā,
Q.S. al-A’rāf/7:180,
Q.S. al-Infi¯ār:6,
Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S.
aż-Żariyat/5:58,
Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S.
al-An’ām/6:115, dan
Q.S. al-¦ad³d/57:3
sebagai dasar dalam
menerapkan al-
Asmā’u al-¦usnā,
dengan
menggunakan IT.
 Menampilkan
contoh perilaku
berdasarkan al-
Asmā’u al-¦usnā,
Q.S. al- A’rāf/7:180,
Q.S. al-Infi¯ār:6,
Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S.
aż-Żariyat/5:58,
Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S.
al-An’ām/6:115, dan
Q.S. al-¦ad³d/57:3
ayat al-Qur’ān dan
hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
sebagai dasar dalam
menerapkan al-
Asmā’u al-¦usnā
melalui presentasi,
demonstrasi dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bersimulasi, dalam
bentuk powerpoint,
video atau CD
pembelajaran.
 KI-1:Menghayati 1.4 Meyakini  Meyakini keberadaan Iman kepada Malaikat  Mencermati bacaan teks tentang
dan keberadaan malaikat-malaikat makna dan contoh perilaku
mengamalkan malaikat-malaikat Allah Swt. beriman kepada malaikat-
ajaran agama yang Allah Swt. malaikat Allah Swt.
dianutnya.  Menyimak penjelasan materi di
 KI-2: Menghayati 2.4 Menunjukkan  Menunjukkan sikap atas melalui tutorial, tayangan
dan sikap disiplin, disiplin, jujur dan vidio atau media lainnya.
mengamalkan jujur dan bertanggung jawab,  Memberi stimulus agar peserta
perilaku jujur, bertanggung sebagai implementasi didik bertanya:
disiplin, santun, jawab, sebagai beriman kepada  Mengapa kita harus beriman
peduli (gotong implementasi malaikat-malaikat kepada malaikat?
royong, kerjasama, beriman kepada Allah Swt.  Mengapa malaikat yang wajib
toleran, damai), malaikat-malaikat diketahui ada sepuluh?
bertanggung Allah Swt.  Apa yang harus dilakukan oleh
jawab, responsif, orang yang beriman kepada
dan pro-aktif malaikat?
dalam berinteraksi  Peserta didik mengidentifikasi
secara efektif ayat-ayat al-Quran yang
sesuai dengan mengungkapkan nama-nama dan
perkembangan tugas malaikat.
anak di  Peserta didik mendiskusikan
lingkungan, makna dan contoh perilaku
keluarga, sekolah, beriman kepada Malaikat
masyarakat dan sebagaimana disebutkan dalam
lingkungan alam al-Quran.
sekitar, bangsa,  Membuat kesimpulan tentang
negara, kawasan makna beriman kepada malaikat-
regional, dan malaikat Allah Swt.
kawasan
 Mengaitkan antara beriman
internasional”.
kepada malaikat Allah Swt.
 KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Meneliti secara lebih dengan perilaku teliti, disiplin,
menerapkan, dan makna beriman mendalam dan waspada.
menganalisis kepada malaikat- pemahaman Q.S. Al-  Menyebutkan ayat-ayat al-Quran
pengetahuan malaikat Allah Baqārah/2:285 dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
faktual, Swt. Q.S. an-Nisā’/4:136 yang mengungkapkan nama-
konseptual, tentang beriman nama malaikat.
prosedural, dan kepada malaikat-  Membacakan kesimpulan tentang
metakognitif malaikat Allah Swt., makna beriman kepada malaikat-
berdasarkan rasa dengan menggunakan malaikat Allah Swt.
ingin tahunya IT  Menjelaskan keterkaitan antara
tentang ilmu  Menganalisis makna beriman kepada malaikat Allah
pengetahuan, beriman kepada Swt. dengan perilaku teliti,
teknologi, seni, malaikat-malaikat disiplin, dan waspada.
budaya, dan Allah Swt.
humaniora dengan  Meneliti secara lebih
wawasan mendalam isi Q.S. Al-
kemanusiaan, Baqārah/2:285 dan
kebangsaan, Q.S. an- Nisā’/4:136
kenegaraan, dan sebagai dasar dalam
peradaban terkait menerapkan beriman
penyebab kepada malaikat,
fenomena dan dengan menggunakan
kejadian, serta IT
menerapkan  Menjelaskan makna
pengetahuan isi Q.S.
prosedural pada Al-Baqārah/2:285 dan
bidang kajian yang Q.S. an-Nisā’/4:136
spesifik sesuai tentang beriman
dengan bakat dan kepada malaikat-
minatnya untuk malaikat Allah Swt.
memecahkan dengan menggunakan
masalah IT
 KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Menyajikan model-
menalar, dan hubungan antara model jenis cara
menyaji dalam beriman kepada membaca indah Q.S.
ranah konkret dan malaikat-malaikat Al-Baqārah/2:285 dan
ranah abstrak Allah Swt. Q.S. an-Nisā’/4:136
terkait dengan dengan perilaku tentang beriman
pengembangan teliti, disiplin, dan kepada malaikat-
dari yang waspada. malaikat Allah Swt.
dipelajarinya di  Mendemonstrasikan
sekolah secara hafalan Q.S. Al-
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mandiri, bertindak Baqārah/2:285 dan
secara efektif dan Q.S. an-Nisā’/4:136
kreatif, serta tentang beriman
mampu kepada malaikat
menggunakan dengan menerapkan
metode sesuai berbagai jenis nada
kaidah keilmuan bacaan (nagham)
secara baik dan lancar
 Membacakan sari
tilawah Q.S. Al-
Baqārah/2:285 dan
Q.S. an-Nisā’/4:136
tentang iman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt. dengan
nada yang khidmad,
menarik, dan indah
 Menyajikan hubungan
antara beriman
kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada.
 Menampilkan contoh
perilaku berdasarkan
Q.S.
Al-Baqārah/2:285 dan
Q.S. an- Nisā’/4:136
sebagai dasar dalam
menerapkan beriman
kepada
malaikatmelalui
presentasi,
demonstrasi dan
bersimulasi.
 Memberikan contoh-
contoh perilaku,
berdasarkan tambahan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bacaan ayat al-Qur’ān
dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
sebagai dasar dalam
menerapkan beriman
kepada malaikat,
dalam perilaku sehari-
hari diantaranya.
 KI-1:Menghayati 1.5 Terbiasa  Terbiasa berpakaian Berpakaian secara Islami  Mencermati bacaan teks tentang
dan berpakaian sesuai sesuai dengan syariat berpakaian secara islami
mengamalkan dengan syariat Islam  Mencermati model-model
ajaran agama yang Islam berpakain secara islami melalui
dianutnya. tutorial, tayangan vidio atau
 KI-2: Menghayati 2.5 Menunjukkan  Menunjukkan media lainnya.
dan perilaku berpakaian perilaku berpakaian  Mengemukakan pertanyaan
mengamalkan sesuai dengan sesuai dengan syariat tentang:
perilaku jujur, syariat Islam Islam  Bagaimana berpakaian secara
disiplin, santun, islami?
peduli (gotong  Mengapa kita harus berpakaian
royong, kerjasama, secara islami?
toleran, damai),  Mengidentifikasi tata cara
bertanggung berpakaian sesuai syariat Islam.
jawab, responsif,  Mengidentifikasi tujuan
dan pro-aktif berpakaian menurut syariat Islam
dalam berinteraksi  Mengidentifikasi manfaat
secara efektif berpakaian menurut syariat Islam
sesuai dengan  Mengidentifikasi landasan hukum
perkembangan berpakaian menurut syariat Islam.
anak di
 Mengaitkan antara kesesuaian
lingkungan,
model berpakaian dengan
keluarga, sekolah,
ketentuan syariat Islam.
masyarakat dan
 Mengaitkan ketentuan berpakaian
lingkungan alam
menurut syariat islam dengan
sekitar, bangsa,
hikmah yang diperoleh individu,
negara, kawasan
keluarga, dan masyarakat.
regional, dan
 Mempresentasikan
kawasan
internasional”. /menyampaikan hasil diskusi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Meneliti secara lebih tentang berpakaian menurut
menerapkan, dan ketentuan mendalam syariat Islam.
menganalisis berpakaian sesuai pemahaman Q.S. al-
pengetahuan syariat Islam A’hzab/33:59, 31, dan
faktual, an- Nur/24:31 tentang
konseptual, berbusana muslim dan
prosedural, dan muslimah, dengan
metakognitif menggunakan IT
berdasarkan rasa  Menganalisis
ingin tahunya ketentuan berpakaian
tentang ilmu sesuai syariat Islam
pengetahuan,  Menjelaskan makna
teknologi, seni, yang terkandung
budaya, dan dalam
humaniora dengan al-Ahzāb/33:59, dan
wawasan an- Nur/24:31 tentang
kemanusiaan, berbusana muslim dan
kebangsaan, muslimah dengan
kenegaraan, dan menggunakan IT.
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan  Menyajikan
menalar, dan keutamaan tatacara keutamaan tatacara
menyaji dalam berpakaian sesuai berpakaian sesuai
ranah konkret dan syariat Islam syariat Islam
ranah abstrak  Menampilkan contoh
terkait dengan perilaku berdasarkan,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengembangan Q.S. al- Ahzāb/33:59,
dari yang dan an- Nur/24:31
dipelajarinya di sebagai dasar dalam
sekolah secara menerapkan
mandiri, bertindak berbusana muslim dan
secara efektif dan muslimah melalui
kreatif, serta presentasi,
mampu demonstrasi dan
menggunakan simulasi dengan
metode sesuai menggunakan IT.
kaidah keilmuan  Memberikan contoh-
contoh perilaku,
berdasarkan ayat-ayat
al-Qur’ān dan hadis-
hadis lainnya sebagai
dasar dalam
menerapkan
berbusana muslim dan
muslimah.
 KI-1:Menghayati 1.6 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Perilaku jujur  Mengamati tayangan video
dan jujur adalah ajaran jujur adalah ajaran tentang perilaku jujur dalam
mengamalkan pokok agama pokok agama kehidupan sehari-hari yang
ajaran agama yang berkembang di masyarakat.
dianutnya.  Menyimak dan membaca
 KI-2: Menghayati 2.6 Menunjukkan  Menunjukkan penjelasan mengenai perilaku
dan perilaku jujur perilaku jujur dalam jujur dalam kehidupan sehari-hari
mengamalkan dalam kehidupan kehidupan sehari- yang berkembang di masyarakat.
perilaku jujur, sehari-hari hari  Mengajukan pertanyaan tentang
disiplin, santun, perilaku jujur dalam kehidupan
peduli (gotong sehari-hari yang berkembang di
royong, kerjasama, masyarakat.
toleran, damai),  Menelaah perilaku jujur dalam
bertanggung kehidupan sehari-hari yang
jawab, responsif, berkembang di
dan pro-aktif masyarakatMenyimpulkan
dalam berinteraksi hikmah perilaku jujur dalam
secara efektif kehidupan sehari-hari yang
sesuai dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
perkembangan berkembang di masyarakat.
anak di  Mengaitkan perilaku jujur dalam
lingkungan, kehidupan sehari-hari yang
keluarga, sekolah, berkembang di masyarakat
masyarakat dan dengan keimanan.
lingkungan alam  Membuat rumusan perilaku jujur
sekitar, bangsa, berdasarkan al-Quran dan Hadis
negara, kawasan  Mengidentifikasi perilaku jujur
regional, dan dengan kehidupan sehari-hari.
kawasan  Menyajikan/melaporkan hasil
internasional”. diskusi tentang perilaku jujur
 KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Meneliti secara lebih dalam kehidupan sehari-hari yang
menerapkan, dan manfaat kejujuran mendalam berkembang di masyarakat.
menganalisis dalam kehidupan pemahaman Q.S. al-  Menjelaskan keterkaitan perilaku
pengetahuan sehari-hari Māidah/5:8, Q.S. at- jujur dalam kehidupan sehari-hari
faktual, Taubah/9:119, Q.S. yang berkembang di masyarakat
konseptual, al-Anfāl/8:58, dan dengan keimanan.
prosedural, dan Q.S. an-Nahl/16:105  Menanggapi hasil presentasi
metakognitif tentang kejujuran, (melengkapi, mengkonformasi,
berdasarkan rasa dengan dan menyanggah).
ingin tahunya menggunakan IT  Membuat resume pembelajaran
tentang ilmu  Menganalisis di bawah bimbingan guru.
pengetahuan, manfaat kejujuran
teknologi, seni, dalam kehidupan
budaya, dan sehari-hari
humaniora dengan  Menjelaskan makna
wawasan yang terkandung
kemanusiaan, dalam Q.S. al-
kebangsaan, Māidah/5:8, Q.S. at-
kenegaraan, dan Taubah/9:119, Q.S.
peradaban terkait al-Anfāl/8:58, dan
penyebab Q.S. an-Nahl/16:105
fenomena dan tentang kejujuran
kejadian, serta dengan
menerapkan menggunakan IT
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan kaitan  Menyajikan kaitan
menalar, dan antara contoh antara contoh
menyaji dalam perilaku jujur perilaku jujur dalam
ranah konkret dan dalam kehidupan kehidupan sehari-
ranah abstrak sehari-hari dengan hari dengan
terkait dengan keimanan keimanan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati 1.7 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Semangat menuntut ilmu  Mencermati bacaan teks tentang
dan menuntut ilmu menuntut ilmu dan menyampaikannya Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan
mengamalkan adalah perintah adalah perintah kepada sesama hadits terkait tentang semangat
ajaran agama yang Allah dan Rasul- Allah dan Rasul- menuntut ilmu, menerapkan dan
dianutnya. Nya. Nya. menyampaikan nya kepada
 KI-2: Menghayati 2.7 Memiliki sikap  Memiliki sikap sesama
dan semangat keilmuan semangat keilmuan  Meyimak penjelasan materi di
mengamalkan sebagai sebagai atas melalui tayangan vidio atau
perilaku jujur, implementasi implementasi media lainnya.
disiplin, santun, pemahaman Q.S. pemahaman Q.S. at-  Memberi stimulus agar peserta
peduli (gotong at-Taubah/9: 122 Taubah/9: 122 dan didik bertanya):
royong, kerjasama, dan Hadis terkait. Hadis terkait.  Mengapa harus menuntut ilmu?
toleran, damai),  Bagaimana cara menyampaikan
bertanggung ilmu kepada sesama?
jawab, responsif,  Peserta didik mendiskusikan
dan pro-aktif
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dalam berinteraksi makna dan contoh semangat
secara efektif menuntut ilmu, menerapkan dan
sesuai dengan menyampaikannya kepada
perkembangan sesama sebagai implementasi
anak di pemahaman kandungan Q.S. at-
lingkungan, Taubah (9): 122 dan hadits
keluarga, sekolah, terkait.
masyarakat dan  Guru mengamati perilaku contoh
lingkungan alam semangat menuntut ilmu,
sekitar, bangsa, menerapkan dan
negara, kawasan menyaampaikannya kepada
regional, dan sesama melalui lembar
kawasan pengamatan di sekolah.
internasional”.  Guru berkolaborasi dengan orang
 KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Menganalisis tua untuk mengamati perilaku
menerapkan, dan semangat menuntut semangat menuntut semangat menuntut ilmu,
menganalisis ilmu, menerapkan, ilmu, menerapkan, menerapkan dan
pengetahuan dan dan menyaampaikannya kepada
faktual, menyampaikannya menyampaikannya sesama di rumah.
konseptual, kepada sesama. kepada sesama.  Membuat kesimpulan tentang
prosedural, dan  Menjelaskan makna semangat menuntut ilmu dan
metakognitif isi Q.S. menyampaikannya kepada
berdasarkan rasa at-Taubah/9:122 sesama.
ingin tahunya tentang nikmatnya  Mempresentasikan
tentang ilmu mencari ilmu dan /menyampaikan hasil diskusi
pengetahuan, indahnya berbagi tentang semangat menuntut ilmu
teknologi, seni, pengetahuan dan menyampaikannya kepada
budaya, dan dengan sesama.
humaniora dengan menggunakan ICT.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan kaitan  Mendemonstrasikan
menalar, dan antara kewajiban hafalan Q.S. at-
menyaji dalam menuntut ilmu, Taubah/9:122
ranah konkret dan dengan kewajiban tentang nikmatnya
ranah abstrak membela agama mencari ilmu dan
terkait dengan sesuai perintah Q.S. indahnya berbagi
pengembangan at-Taubah/9: 122 pengetahuan
dari yang Adan Hadis terkait. dengan menerapkan
dipelajarinya di berbagai jenis nada
sekolah secara bacaan secara baik
mandiri, bertindak dan lancar
secara efektif dan  Menyajikan kaitan
kreatif, serta antara kewajiban
mampu menuntut ilmu,
menggunakan dengan kewajiban
metode sesuai membela agama
kaidah keilmuan sesuai perintah Q.S.
at-Taubah/9: 122
Adan Hadis terkait.
 KI-1:Menghayati 1.8 Meyakini al-  Meyakini al-Qur’an, Sumber Hukum Islam  Mencermati bacaan teks
dan Qur’an, Hadis Hadis dan ijtihad tentangkedudukan al-Quran, al-
mengamalkan dan ijtihad sebagai sumber Hadits, dan Ijtihad sebagai
ajaran agama yang sebagai sumber hukum Islam sumber hukum Islam
dianutnya. hukum Islam  Meyimak penjelasan materi
 KI-2: Menghayati 2.8 Menunjukkan  Menunjukkan tersebut di atas melalui tayangan
dan perilaku ikhlas perilaku ikhlas dan vidio atau media lainnya.
mengamalkan dan taat taat beribadah sebagai  memberi stimulus agar peserta
perilaku jujur, beribadah sebagai implemantasi didik bertanya):
disiplin, santun, implemantasi pemahaman terhadap  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan
peduli (gotong pemahaman kedudukan al-Qur’an,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
royong, kerjasama, terhadap Hadis, dan ijtihad Ijtihad sebagai sumber hukum
toleran, damai), kedudukan al- sebagai sumber Islam ?
bertanggung Qur’an, Hadis, hukum Islam  Apa yang anda pahami tenang al-
jawab, responsif, dan ijtihad Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
dan pro-aktif sebagai sumber  Peserta didik mendiskusikan
dalam berinteraksi hukum Islam makna al-Qur’an, Hadits, dan
secara efektif Ijtihad sebagai sumber hukum
sesuai dengan Islam
perkembangan  Guru mengamati perilaku
anak di berpegang teguh kepada al-
lingkungan, Qur’an, Hadits, dan Ijtihad
keluarga, sekolah, sebagai sumber hukum Islam
masyarakat dan  Guru berkolaborasi dengan orang
lingkungan alam tua untuk mengamati perilaku
sekitar, bangsa, berpegang teguh kepada al-
negara, kawasan Qur’an, Hadits, dan Ijtihad di
regional, dan rumah.
kawasan  Menalar/Mengasosiasi
internasional”.  Membuat kesimpulan tentang
 KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Memahami Q.S. al- sumber hukum Islam.
menerapkan, dan kedudukan al- Isrā’/17:9 dan Q.S.  Mempresentasikan/
menganalisis Qur’an, Hadis, an- Nisā/4:59, 105 menyampaikan hasil diskusi
pengetahuan dan ijtihad tentang al-Qur’ān, tentang sumber hukum Islam.
faktual, sebagai sumber hadis dan ijtihād
konseptual, hukum Islam sebagai sumber
prosedural, dan hukum Islam, dengan
metakognitif menggunakan ICT
berdasarkan rasa  Menganalisis
ingin tahunya kedudukan al-Qur’an,
tentang ilmu Hadis, dan ijtihad
pengetahuan, sebagai sumber
teknologi, seni, hukum Islam
budaya, dan  Menjelaskan makna
humaniora dengan isi al-Qur’ān, hadis
wawasan dan ijtihād sebagai
kemanusiaan, sumber hukum Islam
kebangsaan, dengan menggunakan
kenegaraan, dan ICT
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.8 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan
menalar, dan macam-macam macam-macam
menyaji dalam sumber hukum sumber hukum Islam
ranah konkret dan Islam
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati 1.9 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Pengelolaan haji, zakat  Mencermati bacaan teks tentang
dan haji, zakat dan haji, zakat dan dan wakaf pengertian, ketentuan dan hal-hal
mengamalkan wakaf adalah wakaf adalah yang berkaitan dengan
ajaran agama yang perintah Allah perintah Allah dapat pengelolaan haji, zakat dan
dianutnya. dapat memberi memberi wakaf.
kemaslahatan bagi kemaslahatan bagi  Meyimak penjelasan materi di
individu dan individu dan atas melalui tayangan vidio atau
masyarakat. masyarakat.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 KI-2: Menghayati 2.9 Menunjukkan  Menunjukkan media lainnya.
dan kepedulian sosial kepedulian sosial  Memberi stimulus agar peserta
mengamalkan sebagai hikmah sebagai hikmah dari didik bertanya:
perilaku jujur, dari perintah haji, perintah haji, zakat,  Mengapa haji, zakat dan wakaf
disiplin, santun, zakat, dan wakaf. dan wakaf. harus dikelola?
peduli (gotong  Bagaimana cara mengelola haji,
royong, kerjasama, zakat dan wakaf?
toleran, damai),  Peserta didik mendiskusikan
bertanggung makna dan ketentuan haji, zakat
jawab, responsif, dan wakaf serta pengeloalaannya.
dan pro-aktif  Membuat kesimpulan materi
dalam berinteraksi pengelolaan haji, zakat dan
secara efektif wakaf.
sesuai dengan  Mempresentasikan/
perkembangan menyampaikan hasil diskusi
anak di tentang materi pengelolaan
lingkungan, wakaf.
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Menganalisis
menerapkan, dan hikmah ibadah haji, hikmah ibadah haji,
menganalisis zakat, dan wakaf zakat, dan wakaf
pengetahuan bagi individu dan bagi individu dan
faktual, masyarakat. masyarakat.
konseptual,  Menjelaskan makna
prosedural, dan hikmah ibadah haji,
metakognitif zakat, dan
berdasarkan rasa wakafdalam
ingin tahunya membentuk
tentang ilmu kepedulian sosial,
pengetahuan, baik dan
teknologi, seni, benardengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
budaya, dan menggunakan IT
humaniora dengan  Menjelaskan
wawasan hikmah ibadah haji,
kemanusiaan, zakat, dan wakaf
kebangsaan, dalam kehidupan,
kenegaraan, dan dengan menerapkan
peradaban terkait berbagai jenis cara
penyebab pengelolaan, yang
fenomena dan lebih mengantarkan
kejadian, serta pada kreatifitas dan
menerapkan inovasi
pengetahuan pembelajaran
prosedural pada  Menjelaskan makna
bidang kajian yang isi kandungan Q.S.
spesifik sesuai al-Imran/ 3: 92 dan
dengan bakat dan Q.S. al-Maidah/ 5: 8
minatnya untuk tentang hikmah
memecahkan ibadah haji, zakat,
masalah dan wakaf dalam
kehidupandengan
menggunakan IT
 KI4: Mengolah, 4.9 Menyimulasikan  Mendemontrasikan
menalar, dan ibadah haji, zakat, bacaan hadis-hadis
menyaji dalam dan wakaf yang terkait dan
ranah konkret dan mendukung lainnya,
ranah abstrak tentang hikmah
terkait dengan ibadah haji, zakat,
pengembangan dan wakaf dalam
dari yang kehidupan
dipelajarinya di  Menyimulasikan
sekolah secara ibadah haji, zakat,
mandiri, bertindak dan wakaf
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 KI-1:Menghayati 1.10 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani Perjuangan  Mencermati bacaan teks tentang
dan kebenaran dakwah Nabi Rasulullah saw. di Mekah substansi dan strategi dakwah
mengamalkan dakwah Nabi Muhammad saw di Rasullullah saw.
ajaran agama yang Muhammad saw Makkah.  Meyimak penjelasan materi
dianutnya. di Makkah. tersebut di atas melalui tayangan
 KI-2: Menghayati 2.10 Bersikap tangguh  Bersikap tangguh vidio atau media lainnya.
dan dan rela dan rela berkorban  Memberi stimulus agar peserta
mengamalkan berkorban menegakkan didik bertanya)
perilaku jujur, menegakkan kebenaran sebagai  Apa substansi dakwah Rasulullah
disiplin, santun, kebenaran ’ibrah dari sejarah di Mekah?
peduli (gotong sebagai ’ibrah strategi dakwah  Apa strategi dakwah Rasulullah
royong, kerjasama, dari sejarah Nabi di Makkah. di Mekah?
toleran, damai), strategi dakwah  Peserta didik mendiskusikan
bertanggung Nabi di Makkah. substansi dan strategi dakwah
jawab, responsif, Rasullullah saw. di Mekah.
dan pro-aktif  Guru mengamati perilaku
dalam berinteraksi tangguh dan semangat
secara efektif menegakkan kebenaran dalam
sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
perkembangan  Guru berkolaborasi dengan orang
anak di tua untuk mengamati perilaku
lingkungan, tangguh dan semangat
keluarga, sekolah, menegakkan kebenaran dalam
masyarakat dan kehidupan sehari-haridi rumah.
lingkungan alam  Membuat kesimpulan tentang
sekitar, bangsa, substansi dan strategi dakwah
negara, kawasan Rasullullah saw. di Mekah.
regional, dan
 Mempresentasikan
kawasan
/menyampaikan hasil diskusi
internasional”.
tentang substansi dan strategi
 KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Membacakan dalil- dakwah Rasullullah saw. di
menerapkan, dan substansi, dalil naqli sebagai Mekah.
menganalisis strategi, dan dasar perjuangan
pengetahuan penyebab dakwah yang
faktual, keberhasilan dilakukan
konseptual, dakwah Nabi Rasulullah saw. di
prosedural, dan Muhammad saw Mekah dengan nada
metakognitif di Makkah. yang khidmad,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa menarik, dan indah.
ingin tahunya  Menyebutkan
tentang ilmu silsilah keturunan
pengetahuan, Rasulullah saw.
teknologi, seni,  Menjelaskan makna
budaya, dan perjuangan dakwah
humaniora dengan yang dilakukan
wawasan Rasulullah saw. di
kemanusiaan, Mekah dengan
kebangsaan, menggunakan ICT
kenegaraan, dan  Menganalisis
peradaban terkait perjuangan dakwah
penyebab yang dilakukan
fenomena dan Rasulullah saw. di
kejadian, serta Mekah dari berbagai
menerapkan sumber baik media
pengetahuan cetak maupun
prosedural pada elektronik
bidang kajian yang  Menganalisis
spesifik sesuai substansi, strategi,
dengan bakat dan dan penyebab
minatnya untuk keberhasilan
memecahkan dakwah Nabi
masalah Muhammad saw di
Makkah.
 Menjelaskan makna
perilaku perjuangan
dakwah yang
dilakukan
Rasulullah saw. di
Mekah yang patut
diteladani dengan
menggunakan IT
 KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan  Mendemonstrasikan
menalar, dan keterkaitan antara bacaan hadis-hadis
menyaji dalam substansi dan yang terkait dan
ranah konkret dan strategi dengan mendukung lainnya,
ranah abstrak keberhasilan tentang perjuangan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
terkait dengan dakwah Nabi dakwah yang
pengembangan Muhammad saw dilakukan
dari yang di Makkah Rasulullah saw. di
dipelajarinya di Mekah
sekolah secara  Menyajikan
mandiri, bertindak keterkaitan antara
secara efektif dan substansi dan
kreatif, serta strategi dengan
mampu keberhasilan
menggunakan dakwah Nabi
metode sesuai Muhammad saw di
kaidah keilmuan Makkah
 KI-1:Menghayati 1.11 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani Perjuangan  Mencermati bacaan teks tentang
dan kebenaran dakwah Nabi Rasulullah saw. di substansi dan strategi dakwah
mengamalkan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Rasullullah saw. di Madinah
ajaran agama yang Muhammad saw Madinah.  Meyimak penjelasan materi
dianutnya. di Madinah. tersebut di atas melalui tayangan
 KI-2: Menghayati 2.11 Menunjukkan  Menunjukkan sikap vidio atau media lainnya.
dan sikap semangat semangat ukhuwah  Memberi stimulus agar peserta
mengamalkan ukhuwah dan dan kerukunan didik bertanya)
perilaku jujur, kerukunan sebagai ibrah dari  Apa substansi dakwah Rasulullah
disiplin, santun, sebagai ibrah dari sejarah strategi di Madinah?
peduli (gotong sejarah strategi dakwah Nabi di  Apa strategi dakwah Rasulullah
royong, kerjasama, dakwah Nabi di Madinah. di Madinah?
toleran, damai), Madinah.  Peserta didik mendiskusikan
bertanggung substansi dan strategi dakwah
jawab, responsif, Rasullullah saw. di Madinah.
dan pro-aktif  Guru mengamati perilaku
dalam berinteraksi semangat ukhuwah sebagai
secara efektif implementasi dari pemahaman
sesuai dengan strategi dakwah Rasulullah saw.
perkembangan di Madinah.
anak di  Guru berkolaborasi dengan orang
lingkungan, tua untuk mengamati perilaku
keluarga, sekolah, semangat ukhuwah sebagai
masyarakat dan implementasi dari pemahaman
lingkungan alam strategi dakwah Rasulullah saw.
sekitar, bangsa,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
negara, kawasan di Madinah.
regional, dan  Membuat kesimpulan materi
kawasan substansi dan strategi dakwah
internasional”. Rasullullah saw. di Madinah.
 KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Menjelaskan contoh  Mempresentasikan
menerapkan, dan substansi, perjuangan dakwah /menyampaikan hasil diskusi
menganalisis strategi, dan yang dilakukan tentang materi substansi dan
pengetahuan keberhasilan Rasulullah saw. di strategi dakwah Rasullullah saw.
faktual, dakwah Nabi Madinah di Madinah.
konseptual, Muhammad saw  Menganalisis
prosedural, dan di Madinah. substansi, strategi,
metakognitif dan keberhasilan
berdasarkan rasa dakwah Nabi
ingin tahunya Muhammad saw di
tentang ilmu Madinah.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.11 Menyajikan  Menyajikan
menalar, dan keterkaitan antara keterkaitan antara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menyaji dalam substansi dan substansi dan
ranah konkret dan strategi dengan strategi dengan
ranah abstrak keberhasilan keberhasilan
terkait dengan dakwah Nabi dakwah Nabi
pengembangan Muhammad saw Muhammad saw di
dari yang di Madinah Madinah
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui
Kepala Dumai, 10 Juli 2020
SMKN Perikanan Provinsi Riau Guru Mata Pelajaran

YODI FARASKI, S. Pd