RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SMPN 2 Pinrang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : - Menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan
- Ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang,
minta ijin, serta cara responnya
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
.
3. 3.2 menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
struktur teks, dan unsur menyatakan dan menanyakan
kebahasaan teks interaksi kemampuan melakukan suatu
transaksional lisan dan tulis tindakan
 yang melibatkan tindakan 3.2.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
memberi dan meminta informasi menyatakan dan menanyakan
terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu
kemauan, melakukan suatu tindakan.
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan can, will)
4. 4.2 menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyusun teks lisan/tulis
transaksional lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan
sangat pendek dan sederhana kemampuan melakukan suatu
yang melibatkan tindakan tindakan
memberi dan meminta informasi 4.2.2 Menyusun teks lisan/tulis
terkait kemampuan dan menyatakan dan menanyakan
kemauan, melakukan suatu kemauan melakukan suatu
tindakan, dengan tindakan.
memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3 Membuat pertanyaan mengenai
struktur teks, dan unsur kemampuan dan kemauan
kebahasaan yang benar dan melakuan suatu tindakan yang
sesuai konteks akan ditanyakan kepada
temannya.
4.2.4 Melakukan suatu kegiatan yaitu
menempel gambar aktivitas
. dibuku mengenai kemampuan
dalam melakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggris
3. 3.3 menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
struktur teks, dan unsur memberi instruksi.
kebahasaan teks interaksi 3.1.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
transaksional lisan dan tulis mengajak.
yang melibatkan tindakan 3.1.3 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
memberi dan meminta informasi melarang.
terkait keharusan, larangan, dan 3.1.4 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
himbauan, sesuai dengan minta ijin.
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
must, should)
4. 4.5 menyusun teks interaksi 4.5.1 Menyusun teks lisan/tulis
transaksional lisan dan tulis memberi instruksi.
sangat pendek dan sederhana 4.5.2 Menyusun teks lisan/tulis
yang melibatkan tindakan mengajak
 memberi dan meminta informasi
terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.5.3 Menyusun teks lisan/tulis
melarang.
4.5.4 Menyusun teks lisan/tulis minta
ijin.
4.5.5 Membuat percakapan pendek
yang menggunakan ungkapan
memberi instruksi, mengajak,
melarang, dan meminta izin,
dalam bahasa Inggris sesuai
dengan konteks.
4.5.6 Melakukan sebuah kegiatan yaitu
menempel gambar yang bersifat
larangan dan intruksi dengan
pernyataan dalam bahasa Inggris

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tata bahasa teks menyatakan/menanyakan kemampuan dan
kemauan
2. Menggunakan tata bahasa teks menyatakan/menanyakan kemampuan dan
kemauan
3. Memahami kosakata teks menyatakan/menanyakan kemampuan dan kemauan
4. Mengartikan kosakata teks menyatakan/menanyakan kemampuan dan
kemauan
5. Melakukan ucapan yang benar teks menyatakan/menanyakan kemampuan dan
kemauan
6. Menggunakan tata bahasa teks memberi instruksi, melarang dan
mengajak
7. Memahami kosakata teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
8. Memahami teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
9. Menuliskan teks memberi instruksi, melarang dan mengajak
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Expression of Ability/Capability and Willingness
 Expression of Ability/Capability (kemampuan)
a. I feel sure I’m able to …
b. I know how to …
c. I am good at …
d. I have ability …
e. … Is competent to …
f. I’m certain I’m capable of …
g. I don’t know how to …
h. I am not good at ……..
i. I don’t have ability …………….
j. I’m not competent in ………..
k. I won’t be able to …
l. I cannot ..................
 Modals “Can” be Used to Express Ability/Capability
Can, could, and be able to are used to express ability.
a. “Can” is used to show physical ability including the five sense: see, hear, feel, smell,
taste.
1) I like to touch my sweater. It has a wonderful texture.
2) I can sing. I can sing a song for you!
3) I can feel happy when you tell me a joke.
b. “Can” is used to express a skill that requires training or practice.
1) They can sing well.
2) She can play guitar perfectly.
3) He can play football very well.
c. “Can” is used to express an opportunity.
1) We can read a book together.
2) I can buy a new jacket
3) You can buy a television set.
d. “Can” is used to give permission in casual situations. “May” is used to give permission
in formal situations.
1) You can leave as soon as you finish answering your test.
2) You can go without me if you are in a hurry.
 3) He can go to the park by himself.
4) She can drive the car to school.
e. “Be able to” can be used instead of “can” in either the past or the present or will + be
able to for thefuture.
1) We are able to take care of ourselves.
2) I wasn’t able to go to the party because I had to work.
3) She was not able to go to work because she was sick.
f. “Cannot” and “can’t” are both negative forms of “can”.
1) Most roosters cannot fly.
2) Most birds cannot swim.
“Could” is the past form of “can”. The negative form is “could not” or “couldn’t”.
3) I couldn’t go to the party because I had to work.
4) She could not go to work because she was sick.

 How to express ability! (kemampuan)

To express that someone has the power or skill to do something, “can” and “be able” are
used. Examples:
a. When I was young I was able to earn my living pretty well; I could work hard. Now I
can’t. I’m too old.
b. I can’t help you. I am busy.
c. I’m unable to help you.
d. Yes, I can.
e. I can stand on my head for a half hour.
f. Can you speak Italian?
 Expression of Willingness / Unwillingness (kemauan)
Modals to express willingness / unwillingness: will, would
a. Present
Will can express willingness in the present:
1) If you will wait for a moment, I’ll see if Mr. Hawking is available.
2) I will take you to the airport. I have nothing to do tomorrow.
Won’t can express unwillingness or refusal:
1) My bank won’t allow me to make international transactions.
2) Harry just won’t answer the phone.
3) The window won’t open.
 b. Past
Wouldn’t can express unwillingness or refusal in the past:
1) I took the phone back to the shop, but they wouldn’t give me a replacement.
2) Try as I might, the door wouldn’t open.
c. Willing
Example:
1) I’m not willing to help you.
2) He is willing to come back.
d. Willingly
Example:
1) Did you do this job willingly?
2) I pick you willingly.
e. Will
Example:
1) It’s not my will.
2) I don’t understand your will.
f. I would like to
Example:
1) I would like to drink.
2) I would like to see you.

 The Expression of Command

The imperative tense in English is used to give and order, a warning, an apple, an advice,
a suggestion, an instruction and in some cases a request to another person, to a group of
people animal. It is very easy to form the imperative sentence. Simply take the verbs’
infinitive form (without the “to” infinitive indicator). Usually the verb will be placed at the
beginning of the sentence.
Example:
a. Close the door.
b. Give me the keys.
c. Stand up when I speak to you (order)
d. Press the button in order to activate the machine (instruction)
e. Do not touch it, it is hot! (Warning)
f. Take a left at the corner (advice, suggestion)
 The imperative form can also be used to make a request, if you add “please” to the
imperative
sentence (which can be a polite order)
Example:
a. Please come, I need you there.
b. Please leave me alone. I’m trying to learn English.

 The Expression of Prohibition

Prohibition is the negative imperative. We can use “don’t + positive imperative” to state
prohibition,
meaning that we are not allowed to do something.
Example:
a. Please don’t bring any animals.
b. Could you please don’t enter that room!
c. I’m really sorry, but don’t step on the grass!
d. Don’t come late!
e. Don’t be noisy!
f. It is forbidden to ...
g. You aren’t allowed to ...

 The Expression of Invitations

When friends get together, they usually do so by an invitation from one person to another.
An invitation may be very casual, such as asking a friend to go out for a drink or dinner
after work or more
formal, such as a wedding invitation. More formal invitations are usually written and may
require an RSVP (meaning please reply). There are several expressions that can be used
to make, accept, and decline invitation.
Making invitation:
a. Could you come to …
b. Would you care to come to ….
c. I’d very much like you to come.
d. Would you like to ….

Accepting invitation: Declining invitation:

 a. I’d love to, thanks. a. I can’t. I have to work.
b. That’s very kind of you, thanks. b. I’d love to, but ....
c. Sure c. I really don’t think I can.
d. What a great idea.
 The Expression of Permission
When you ask for permission to use something that belongs to someone else you have to
do your best to be polite. It is desirable to use the word “please.”

a. Asking for permission

- Can I go out, please?
- May I open the window, please?
- Please, can I have a look at your photo album?
- Please, may I taste that hot spicy dish?
- Would it be all right if I borrowed your mobile phone?
- Can I close the window, please?
- Would you mind if I went with her?

b. Giving Permission:
- Yes, please do.
- Sure, go ahead.
- Sure.
- Why not?
- You have my permission.

c. Denying permission
- I don’t think so.
- I will not permit you to.
- I absolutely forbid you.
- No, you may not.
- You can’t.
 2. Materi Pembelajaran Remedial
 Read the dialogue below then answer the following questions!
Putra : Where are you going to spend your holidays this year, Gunawan?
Gunawan : We may go abroad.
Putra : Will you travel by sea or by air?
Gunawan : Yes, we will. We will travel by sea.
Putra : It’s cheaper, isn’t it?
Gunawan : It may be cheaper, but it takes a long time.
Putra : I’m sure you will enjoy yourselves.
Gunawan : Yes, I will. I will enjoy it.
Questions:
1. Where is Gunawan going to spend his holidays this year?
Answer: ....................................................................................................
2. What will Gunawan and his family choose to travel? By sea or by air?
Answer: ....................................................................................................
3. Why do they choose it?
Answer: ....................................................................................................
4. Will travel by sea take a long time?
Answer: .................................................................................................... ..

E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran adalah metode Jigsaw dan Role Playing

F. Media dan Bahan

1. Media :

 Power point Presentation

 Flash card

 Kamus

G. Sumber Belajar
 1. Buku Peserta didik “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014

2. Lembar kerja peserta didik “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

PRA KBM 1. Menyiapkan kelas 10 menit

2. Mengucapkan do’a awal pelajaran
(hanya jika
jam
pertama)
1. Peserta didik menyapa guru
2. Guru menjawab sapaan peserta didik dan
KEGIATAN menanyakan kabar kepada peserta didik.
AWAL 3. Guru mendata kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur atas
kesempatan untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh Guru.
KEGIATAN Pertemuan I 60 menit
INTI 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil
yang terdiri dari 4-5 orang dalam setiap kelompoknya
2. Masing-masing kelompok diberi materi yang berbeda
3. Peserta didik berdiskusi dengan anggota
kelompoknya tentang materi yang diberikan
4. Setelah berdiskusi dengan anggota kelompoknya,
masing-masing anggota kelompok bergabung dengan
anggota kelompok lain untuk menjelaskan materi
yang telah didiskusikan sebelumnya secara mandiri
5. Tiap kelompok diminta untuk membuat rangkuman
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran.

Pertemuan 2
1. Tiap kelompok yang telah dibagi pada pertemuan
sebelumnya diminta untuk membuat dialog tentang
materi yang telah diberikan sebelumnya kepada
masing-masing kelompok
 2. Setelah membuat dialog, tiap kelompok diminta untuk
mempraktikkan dialog yang telah dibuat
KEGIATAN 1. Peserta didik mengemukakan kesulitan dan 10 menit
AKHIR manfaat kegiatan selama pembelajaran
berlangsung.
2. Peserta didik menyampaikan perasaan, dan usulan
untuk perbaikan pembelajaran berikut di buku
refleksi
3. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan
selama proses pembelajaran
4. Salam

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :

Jumlah Butir
No Butir Nilai Sikap/nilai
Instrument

1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap 1

kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan 1
pada pembelajaran Bahasa Inggris
JUMLAH 2

2. Sikap Sosial
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument

1 Santun Bertanya/meminta guru dan teman

menggunakan Bahasa Inggris yang 1
berterima, menanggapi guru dan
teman menggunakan Bahasa Inggris
 yang berterima
2 Peduli Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/materi, 1
menjawab guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan
kemampuan sendiri, tanpa menyontek
pekerjaan teman, tidak 1
mengambil/menyalin karya orang lain,
menyampaikan informasi sesuai
dengan fakta yang ada
4 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu,
mengikuti kaidah berbahasa yang 1
baik dan benar
5 Percaya Selalu berusaha menggunakan
Diri Bahasa Inggris di kelas, tanpa ragu, 1
berani presentasi di depan kelas
6 Tanggung Menyelesaikan tugas yang menjadi
jawab tanggung jawabnya, 1
mengakui/meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja
kelompok/kelas, mencari jalan untuk 1
mengatasi perbedaan pendapat
8 Cinta damai Ikut menciptakan suasana belajar
Bahasa Inggris yang tenang dan
nyaman, menyelesaikan 1
permasalahan yang ada dengan jalan
musyawarah
JUMLAH 8

3. Pengetahuan
A. Tehnik penilaian : Tertulis
B. Bentuk penilaian : uraian
C. Kisi- kisi penilaian :
 Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation

Bobot
No. Indikator
nilai
1. Uraian lengkap dan tepat 100
2. Uraian hampir lengkap dan tepat 90
3. Uraian hampir lengkap dan tepat 80
4. Uraian tidak sesuai 70

4. Keterampilan
A. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen : uraian
C. Rubrik penilaian
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH

2) Tes Praktik
Jumlah
No. Indikator
Butir Soal
1.
2.

J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Pinrang, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Beddu Salang, S.Pd, M.Si Auliyah,S.Pd

NIP. 19600519 198703 1 009 NIP. 19880821 201903 2 010