RPP KELAS IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-2

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Sub tema :Pahlawanku/ Perjuangan Para Pahlawan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
PPKn

3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila.

4.1Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.

SBdp
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
1.2. Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu

Matematika
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model
konkret 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model
konkret.

C.Indikator

PPKN
3.1.1. Menjelaskan hubungan symbol dengan makna sila ke empat pancasila dengan benar
4.1.1. memberikan contoh-contoh pengamalan dari sila ke empat pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
dengan benar

SBDP
3.2.1. mengidentifikasi tinggi rendah nada
1.2.1. membedakan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.

Matematika
3.10.1. Menunjukkan contoh garis dengan model konkrit dengan benar
4.10.1. menemukan garis vertical dan horizontal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

D. Nilai-Nilai Sekolah : tanpa pamrih, gembira dan energik.

E. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan simbol dan makna sila keempat
Pancasila
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifi kasi pengamalan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
3. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar" dengan
memperhatikan tinggi rendah nada
4. Dengan berhitung, siswa mampu menemukan garis pada benda-benda konkret

F. Materi Pembelajaran :
 Menjelaskan simbol dan makna sila keempat Pancasila
 Mengidentifi kasi pengamalan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar" dengan memperhatikan tinggi rendah nada
 Menemukan garis pada benda-benda konkret

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan  Guru menanyakan kabar siswa  Siswa merespon salam
 Guru memulai kegiatan dengan guru dengan semangat
berdoa.  Siswa yang bertugas
memimpin doa maju
 Guru mengabsen siswa ke depan kelas
 Siswa yang hadir
 Guru mengingatkan kembali mengangkat tangan
tentang raja purnawarman
dengan bertanya kepada siswa.

1. Apa saja yang dilakukan raja

puernawarman untuk Siswa bergantian
rakyatnya? menjawab
1.raja purnawarman
selalu berjuang untuk
rakyatnya, ia
memperbaiki aliran
2. Apakah raja purnawarman sungai sehingga
bisa disebut sebagai ladang para petani
pahlawan? tidak kekeringan, ia
juga menumpas
kejahatan.
2. dari semua
 Guru menyampaikan materi yang
perjuangannya raja
akan dipelajari
purnawarman dapat
disebut sebagai
 Guru meminta siswa untuk pahlawan.
mengamati gambar
 Siswa mendengarkan
 Guru memberikan pertanyaan penjelasan guru
kepada siswa mengenai gambar
sebagai stimulasi untuk memulai  Siswa mengamati ke 3
pelajaran inti. gambar yang ada pada
buku
1. Apa yang dilakukan oleh raja
purnawarman?
 2. Manurutmu apakah raja
purnawarman mendahulukan
kepentingan dan tujuan bersama? Siswa menjawab
3. Menurutmu apakah raja
purnawarman bijaksana dalam 1. Raja purnawarman
menyelesaikan masalah membangun saluran
air, dan menumpas
kejahatan.
2. Ya raja purnawarman
mendahulukan
kepentingan bersama
3. bijaksana
Kegiatan Inti  Guru menjelaskan cara  Siswa mendengarkan
mengidentifikasi ciri-ciri garis dan mengamati
berpotongan tegak lurus dan penjelasan guru
tidak tegak lurus mengenai cara
mengidentifikasi ciri-
 Guru kemudian menugaskan ciri garis berpotongan
kepada siswa untuk mengerjakan tegak lurus dan tidak
soal mengenai mengidentifikasi tegak lurus.
ciri-ciri garis berpotongan tegak  Siswa mengerjakan
lurus dan tidak tegak lurus. latihan.
 Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan mengenai
pengamalan sila ke empat
pancasila dalam kehidupan  Siswa mendiskusikan
sehari-hari. pengamalan sila ke 4
dalam kehidupannya
yaitu sikap raja
purnawarman yang
sangat gigih dan
berani melawan
perampok, beliau
membela kepentingan
 Guru menstimulus siswa untuk rakyatnya. Beliau
mengemukakan pertanyaan yang berjuang melawan
berhubungan dengan cara musuhnya dengan
pengamalan pancasila sila ke semangat perjuangan.
empat dalam kehidupan sehari- Semanagat perjuangan
hari(menanya) inilah yang harus kita
 Guru kemudian membingbing contoh dalam
siswa mendiskusikan makna ke 4 kehidupan sehari-hari.
pancasila.  Pertanyaan siswa :
tulislah makna sila ke
4 pancasila!

 Guru bersama Siswa bersama-

sama menyanyikan lagu maju tak
gentar. (mencoba)  Makna sila ke 4
 Kemudian, secara bergantian pancasila:
secar berkelompok menyanyikan 1. Mendahulukan
lagu maju tak gentardeng an kepentingan dan
tempo yang tepat. tujuan bersama
(mengkomunikasikan) 2. Cinta
permusyawaratan
 dan demokrasi
3. Bijaksana dalam
menyelesaikan
masalah
 Siswa menyanyikan
lagu maju tak gentar
secara bersama-sama
 Siswa secara
bergantian
menyanyikan lagu
Maju Tak Gentar
dengan
memperhatikan tinggi
rendah nada pada lagu
tersebut
Refleksi  Siswa menjawab
 Guru menanyakan siswa apakah pertanyaan guru
ada rasa gembira ketika
mempelajari materi ini?
 Bagaimana sikapmu pada saat  Siswa menjawab kita
kamu belajar materi garis hari harus memiliki
ini?apakah kamu sudah memiliki semanagt dalam
semangat juang? mengerjakan
pekerjaan kita.
Kegiatan AKSI  Siswa menyimpulkan
Penutup  Guru memberi kesempatan siswa kegiatan pembelajaran
untuk membuat kesimpulan hari ini.
kegiatan hari ini
 Guru menerangkan bahwa
dengan mengetahui materi hari
ini, apa yang dapat dilakukan  Siswa menjawab : kita
oleh anak dalam kehidupannya harus memiliki
sehari-hari semangat dalam
belajar.

Guru mengingatkan kembali kepada peserta

didik tentang raja purnawarman berjuang
melawan musuhnya dengan semangat
perjuangan. Semangat perjuangannya perlu
kita contoh dalam kehidupan sehari-
hari.misalkan ketika kamu belajar kamu
harus mempunyai semangat belajarsupaya
materi yang kamu pelajari bisa kamu
pahami denganbaik.
EVALUASI  Siswa menjawab
PPKN 1. Mendahulukan
1. Tuliskanlah makna sila ke 4 kepentingan dan
pancasila tujuan bersama, cinta
2. Bagaimana hubungan makna sila ke permusyawaratan dan
4 dengan simbolnya? demokrasi, bijaksana
dalam menyelesaikan
masalah.

2. Kepala banteng
mmerupakan sesuatu
3. Apakah simbol sila ke 4 pancasila? yang utuh yang saling
berkaitan antara yang
 satu dengan yang lain

3. Kepala banteng
SBDK  SISWA
1. Identifikasilah tinggi rendah nada MENJAWAB:
dari notasi angka lagu Maju Tak 1. Nada yang paling
Gentar! tinggi fa tinggi.nada
2. Tuliskanlah arti birama lagu 4/4 yang paling rendah re
normal
2. Dalam satu birama
terdapat 4
ketukan.satu ketukan
akan bernilai 1/4
MATEMATIKA 
1.
Temukan 10 garis pada gambar berikut.
Berilah nama garis yang kamu temukan.
Berilah nomor pada 10 garis yang kamu
temukan. Kelompokkan mana garis vertical
dan garis horizontal
2.

I. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Pahlawanku (4e)
 Radio atau alat musik sebagai pengiring ketika bernyanyi

J.Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin
N Nama Peserta Kerjasama Tekun ketelitian
Tahu
o Didik
S S S S
B C K B C K B C K B C K
B B B B
1
2
3
ds
t
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Ciri-Ciri Garis Berpotongan Tegak Lurus dan Tidak
Tegak Lurus
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampinga
(4)
n (1)
Hanya mampu
Menemukan 10 Menemukan Menemukan menemukan
Identifikasi garis dengan minimal 7 garis minimal 4 garis palinga banyak
benar dengan benar dengan benar 3
garis
Bisa Bisa
Bisa mengelompokk mengelompokk
mengelompokk an an minimal 4
an minimal 7 garis garis
Hanya mampu
Mengelompokk 10 garis yang yang yang
mengelompokk
an ditemukkan ke ditemukkan ditemukkan
an
(segmen garis, dalam segmen ke dalam ke dalam
palinga banyak
sinar garis, garis, sinar segmen segmen
3
gari) garis garis, sinar garis, sinar
garis
dan garis garis garis
dengan dan garis dan garis
benar dengan dengan
benar benar
Bisa Bisa
Bisa
mengelompokk mengelompokk
mengelompokk
an an Hanya mampu
Mengelompokk an
minimal 7 garis minimal 4 garis mengelompokk
an 10 garis yang
yang yang an
(garis ditemukkan ke
ditemukkan ditemukkan palinga banyak
horizontal dalam garis
ke dalam garis ke dalam garis 3
dan vertikal) horizontal dan
horizontal dan horizontal dan garis
vertikal dengan
vertikal dengan vertikal dengan
benar
benar benar
Mengomunikas Mengomunikas
Mengomunikas ikan hasil ikan hasil pe-
ikan hasil pekerjaan kerjaan dengan
pekerjaan dengan logis, logis namun Masih membu-
dengan logis, dan kurang sistema- tuhkan
Komunikasi sistematis dan menggunakan tis atau meng- bimbingan saat
menggunakan kalimat gunakan mengomuni-
kalimat matematika kalimat kasikan hasil.
matematika dengan benar matematika
dengan benar. namun kurang yang tidak
sistematis. tepat.

Tabel Penilaian Menyanyikan Lagu “Maju Tak Gentar” dengan Tempo yang Tepat
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi nada.
Menyanyikan lagu sesuai dengan tempo ketukan.
Tabel Penilaian Menjelaskan Makna dan Simbol Sila Kelima Pancasila
Kriteria Ya Tidak
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila kelima.
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan benar.
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang pernah dibahas.