RPP KELAS IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-5

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Sub tema :Pahlawanku/ Perjuangan Para Pahlawan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Matematika

3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model
konkret.
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan
model konkret.

SBdP

3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada

4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu

IPS

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/ atau Islam di lingkungan daerah
setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan
daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.ikator

C. Indikator
Matematika
3.10.1menemukan garis sejajar dan garis berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengna
benar.
4.10.1. menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan garis sejajar dan garis berpotongan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
SBDP
3.2.1. Mengidentifikasi tinggi rendah nada dan tempo lagu
4.2.1. menmapilkan lagu dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat
IPS
3.4.1.Menjelaskan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh pada zaman Hindu Buddha
4.4.1. menceritakan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh pada zaman Hindu Buddha

D. Nilai-nilai Sekolah : gembira, toleransi, sukacita

E. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca, siswa mampu menggali informasi tentang Gajah Mada sebagai tokoh
kerajaan Hindu-Buddha
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar" dengan
menggunakan not angka
3. Dengan berhitung, siswa mampu menemukan dan membuat garis sejajar dan berpotongan

F. Materi Pembelajaran :
 Menggali informasi tentang Hayam Wuruk sebagai tokoh kerajaan Hindu-Buddha
 Menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar" dengan menggunakan not angka
 Menemukan dan membuat garis sejajar dan berpotongan

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
Pendahulua  Guru memulai kegiatan dengan  Salah seorang siswa maju ke
n berdoa. depan kelas memimpin doa
 guru bersama siswa melakukan  Siswa menjawab pertanyaan
tanya jawab tentang toko zaman guru
hindu buddha
 guru meminta Siswa membuat
profil singkat tentang tokoh  Siswa menulis profil Gajah
zaman hindu buddha Mada
Kegiatan  Guru menjelaskan materi  Siswa mendengarkan
Inti mengenai perjuangan Mahapatih penjelasan guru
Gajah Mada (mengamati)
 Guru membingbing Siswa untuk
menjawab pertanyaan  Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan penjelasan tersebut. sesuai teks
(mengamati)
 Guru membingbing Siswa untuk
mencari informasi lebih banyak  Siswa mencari buku dan
mengenai perjuangan gajah informasi lain di
mada pada buku dan fasilitas perpustakaan sekolah.
internet di perpustakaan .
 Setelah itu guru meminta siswa
untuk membuat pera pikiran
mengenai kerajaan majapahit.  Siswa mendiskusikan
 Guru menjelaskan cara membuat hubungan antar gambar pada
garis berpotongan yang peta pikiran kemudian
membentuk sudut tertentu menuliskan hasilnya pada
 Guru membingbing siswa kolom yang sudah
mengerjakan soal cara membuat disediakan
garis berpotongan yang  Siswa mendengarkan
membentuk sudut tertentu. penjelasan guru
(menalar)
 Guru meminta siswa bersama-
sama menyanyikan lagu Maju  Siswa mengerjakan soal cara
Tak Gentar dengan penghayatan. membuat garis berpotongan
 Guru membingbing siswa secara yang membentuk sudut
berkelompok menyanyikan lagu tertentu.
Maju Tak Gentar di depan kelas.
 Pada akhir kegiatan, siswa
 diminta mengerjakan soal  Siswa menyanyikan lagu
latihan. Maju Tak Gentar secara
bersama-sama

 Secara berkelompok siswa

menyanyikan lagu Maju Tak
Gentar di depan kelas dengan
nada dan tempo tang tepat.

 Siswa mengerjakan soal

latihan.

REFLEKSI 1. Siswa menjawab pertanyaan

1. Guru menanyakan bagian mana
sudah dipahami siswa denagn
baik
2. Guru juga menanyakan bagian
mana yang belum dipahami
siswa
3. Apakah materi yang telah kamu
pelajari bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari?
4. Bagaimana perasaannmu pada
saat belajar?
guru
2. Siswa menjawab pertanyaan
guru
3. Materi yang telah dipelajari
sangat bermanfaat bagi
kehidupan sehari-hari karena
sikap pantang menyerah dan
tak pernah gentar adalah
sikap yang harus kita
terapkan dalam kehudupan
sehari-hari.

4. Perasaan gembira dan

sukacita pada saat mengikuti
pelajaran
KEGIATAN AKSI  Siswa menuliskan
PENUTUP  Guru meminta menulis rangkuman
rangkuman pembelajaran
 Guru menyampaikan kembali
bahwa gajah mada adalah tokoh
yang memiliki jiwa
kepahlawanan yang luar biasa,
tokoh yang pantang menyerah
dan tak pernah gentar.sikap
seperti itu harus kita teladani
dalam kehidupan kita.
EVALUASI  Siswa menjawab:
IPS 1. Untuk mempersatukan
1. Apa tujuan Gajah Mada nusantara di bawah
mengucapkan sumpah palapa kekuasaan majapahit
2. Apa yang diperjuangkan Gajah 2. Menguasai pulau-pulau
Mada? nusantara,dan
3. Apakah perjuangan gajah mada menghentikan
mempunyai pengaruh pada pemberontakan keta dan
kehidupan bangsa indonesia saat sadeng
ini? 3. Perjuangan gajah mada
sampai saat ini tetap
dikenang ,hal ini
 dibuktikan dengan
digunakannya nama
gajah mada sebagai nama
4. Tuliskanlah apa saja yang jalan utama sejumlah
terdapat dalam candi penataran kota di
Indonesia.kebesaran
nama kejayaan majapahit
pun dapat pula dilihat
dari peninggalannya
berupa candi.
4. Dalam candi penataran
terdapat arca, bangunan
yang disebut bale,
prasasti (batu tulis) dan
beberapa candi.

SBDP 1. Lagu Maju Tak gentar

1. Apa yang kamu rasakan ketika dinyanyikan dengan penuh
menyanyikan lagu Maju Tak semangat.ada perasaan
Gentar? pantang menyerah dalam
belajar maupun dalam
2. Nilai baik apa yang ada dalam melaksanakan kegiatan
lagu Maju Tak Gentar? sehari-hari.
2. Pantang menyerah dan tak
3. Jelaskan tentang nada dan tempo pernah gentar
lagu tersebut
Matematika 3.
Perhatikan gambar berikut. Temukan
garis-garis berpotongan dan garis sejajar
pada gambar tersebut

1.

I. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Pahlawanku
 Radio atau alat musik untuk mengiringi saat menyanyikan lagu
J. Penilaian
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin
N Nama Peserta Kerjasama Tekun ketelitian
Tahu
o Didik
S S S S
B C K B C K B C K B C K
B B B B
1
2
3
ds
t
1. Penilaian Sikap
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Tabel Format Penilaian Menyanyikan Lagu “Maju Tak Gentar” dengan Penghayatan
yang Tepat
Tida
No Indikator Ya Catatan
k
Saya dapat menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar"dengan nada
1
yang tepat.
Saya dapat menyanyikan lagu "Maju Tak Gentar"dengan tempo
2
yang tepat.
3 Saya dapat memahami makna lagu "Maju Tak Gentar".
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampinga
(4)
n (1)
Sering
Masih perlu diingatkan
Mendengarkan
Selalu diingatkan untuk
teman yang
mendengarkan untuk mendengarkan
berbicara
Mendengarkan teman yang mendengarkan teman yang
namun sesekali
sedang teman yang sedang
masih perlu
berbicara. sedang berbicara
diingatkan.
berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Merespon Sering Membutuhkan
Komunikasi dengan tepat merespon bantuan dalam
Merespon dan
non verbal terhadap kurang tepat memahami
menerapkan
(kontak mata, komunikasi non terhadap bentuk
komunikasi non
bahasa tubuh, verbal yang komunikasi non komunikasi non
verbal dengan
postur, ekspresi ditunjukkan verbal yang verbal yang
tepat.
wajah, suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Berbicara dan
Isi pembicaraan
Berbicara dan menerangkan Jarang
menginspirasi
Partisipasi menerangkan secara berbicara
teman. Selalu
(menyampaika secara rinci, rinci,namun selama proses
mendukung dan
n ide, perasaan, merespon terkadang diksusi
memimpin
pikiran) sesuai dengan merespon berlangsung.
lainnya saat
topik. kurang sesuai
diskusi.
dengan topik.