RPP Vektor

PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MALANG
Jl. Tanimbar 22 Malang 65117  (0341) 353798, 320095 Fax (0341) 353798
www.smkn4-mlg.info e-mail :surat@smkn4-mlg.info
No. :CM-7.5-1/PJR-
Dok MAT/08
Revisi :0
RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 04 Grafika Malang
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester : X/1
Program Keahlian : Semua jurusan
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vector Dalam Pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan Konsep Vector Pada Bidang Datar
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( Pertemuan Pertama )
Indikator :
1. Peserta didik mampu memahami konsep
vector dan ruang lingkupnya
2. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi
pada vector dengan rumus yang sesuai
I. Tujuan : Siswa dapat :

1. Memberikan contoh besaran fisika yang
memiliki besar dan arah
2. Membedakan besaran vector dengan besaran
skalar
3. Mengetahui komponen-komponen dari
vector
4. Dapat menuliskan notasi-notasi vector
5. Menggambarkan vector bila diberikan
komponen-komponennya
II. Materi Pemelajaran :
• Vektor pada bidang datar (terlampir)
• Operasi vector (terlampir)
III. Metode Pemelajaran • : Metode Ekspositori

• Metode Pemberian tugas
• Kami memilih metode Ekspositori diatas karena kami menyesuaikan dengan

kondisional yang ada, dengan tujuan pencapaian pemelajaran yang maksimal dan
berhasil dalam UN. Metode Ekspositori yaitu guru berbicara pada awal
pelajaran ,menerangkan materi dan contohyang disesuaikan dengan pokok bahasan
saat itu diberikan kepada siswa.dan pada waktu yang diperlukan saja,murid disini
tidak mendengar saja dan membuat catatan saja akan tetapi membuat soal latihan
dan bertanya kalau tidak mengerti dan guru dapat memeriksa pekerjaan siswa
secara individual,menjelaskan lagi kepada murid secara individu atau klasikal.
Dapat dikatakan bahwa metode Ekspositori adalah cara mengajar yang paling
efektif dan efisien.
• Untuk lebih berhasil lagi menurut kami yang berikutnya yaitu kami
menggunakan metode Pemberian tugas yang sesuai sekali dengan
pengajaran matematika, metode tugas yaitu pekerjaan rumah yang diartikan
sebagai latihan penyelesaian soal-soal. Kecuali ini, dapat pula menyuruh
murid mempelajari lebih dulu topik yang akan dibahas yang sesuai dengan
materi yang akan diberikan olehguru/pokok bahasan yang akan diberikan.
Metode tugas mensyaratkan adanya pemberian tugas dan adanya
pertanggungjawaban dari murid Tugas ini dapat berbentuk suruhan-
suruhan guru seperti contoh, tetapi dapat pula timbul dari inisiatif siswa
setelah disetujui oleh guru. Hasilnya dapat lisan atau tulisan ,dalam hal ini
memang kadang menimbulkan kesukaran bagi guru, apabila tugas dalam
bentuk kelompok permasalahannya apakah semua siswa betul-betul aktif
berperan, dalam hal ini guru dapat mengecek anggota kelompok apakah
aktif atau tidak yang sesuai dengan nama yang tercantum, agar penilaian
lebih obyektif apakah tugas tersebut individu atau kelompok dan
menimbulkan rasa tanggung jawab maka perlu dicek dengan mengajukan
beberapa pertanyaan mengenai hasil pekerjaan yang dikumpulkan dan
sesuai dengan materi yang diberikan.
IV.Langkah-langkah Pemelajaran :
Pertemuan Ke-1
• Kegiatan pendahuluan (kegiatan awal)
a. Guru mengkomunikasikan tentang tujuan, manfaat belajar serta materi yang akan
dipelajari
b. Dengan menggunakan Tanya jawab, jawaban yang diperoleh siswa akan
dijelaskan bersama-sama oleh guru dan siswa di papan tulis apabila ada
kesalahan-kesalahan dalam mengerjakan soal yang diberikan.
• Kegiatan Inti
a. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian vektor
b. Guru merespon siswa dengan memberikan soal-soal cerita yang ada
hubungannya dengan vector.
c. Guru membagikan LKS
d. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian modulus vector atau besar vector.
e. Guru memberikan contoh tentang modulus vektor serta membimbing siswa
untuk menyelesaikan soal-soal tersebut.
f. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vektor posisi
g. Guru memberikan contoh tentang vektor posisi serta membimbing siswa untuk
menyelesaikan soal-soal tersebut.
h. Guru mengkomunikasikan tentang kesamaan dua vektor
i. Guru memberikan contoh tentang kesamaan dua vektor dan menjelaskan cara
untuk menyelesaikan kesamaan dua vector sama dengan menyelesaikan
persamaan dua matriks serta membimbing siswa untuk menyelesaikan soal-soal
tersebut
j. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vector negatif
k. Guru memberikan contoh tentang vektor negatif serta membimbing siswa untuk
menyelesaikan soal-soal yang terdapat di LKS tersebut.
l. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vector nol
m. Guru memberikan contoh tentang vektor nol serta membimbing siswa untuk
menyelesaikan soal-soal tersebut
n. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vektor satuan
o. Guru memberikan contoh tentang vektor satuan serta membimbing siswa untuk
menyelesaikan soal-soal yang ada di LKS tersebut.
p. Guru mengkomunikasikan tentang cara perkalian vector dan skalar
q. Guru memberikan contoh tentang vektor dan skalar serta membimbing siswa
untuk menyelesaikan soal-soal tersebut
r. Guru mengkomunikasikan tentang cara menjumlahan vektor jika vektor
diberikan dalam bentuk gambar
s. Guru menjelaskan tentang cara mengoperasikan selisih dua vektor
• kegiatan Akhir (penutup)

Siswa diminta untuk merangkum (membuat catatan-catatan penting) dari kegiatan
belajar ini kemudian guru memberikan Pekerjaan Rumah..
V. Sumber Dan Media Belajar
Buku paket kelas X untuk SMK, LKS SMK, buku lain yang relevan atau LCD.
VI.Penilaian
Mengetahui, Malang, 14 Juli 2010

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi Dra.Sujarwati

NIP. 195304201979031008 NIP.196305312008012001
MATERI
VEKTOR PADA BIDANG DATAR
1. Pengertian Vektor
Vektor adalah besaran yang memeliki besar dan arah. Suatu vector di gambarkan
dengan garis berarah, panjang garis berarah menyatakan besar vector dan arah vector.
Perhatikan gambar berikut:
P Q

p
Titik P disebut titik pangkal vector, titik Q disebut titik ujung vector.
Dalam bidang datar ( R 2 ), suatu vector yang titik pangkalnya
P ( x1 , y1 ) dan ujungnya Q ( x 2 , y 2 ) dapat ditulis dalam bentuk
Komponen sebagai berikut:
Perhatikan gambar
 x2 − x1 
Di samping
pq =Q–P=   y2
 y2 − y1 
y1
O x1 x2
Contoh dalam soal cerita:

Arman berangkat dari terminal Arjosari(A) menuju ke Bungurasih(B).Star awal 2 km
dan sampai di Bungurasih 88 km.Berapa besar jaraknya dan arahnya dari mana ke
mana.
Jawab:
Jaraknya = 88 km – 2 km = 86 km
Arahnya ke Bungurasih
2. Lingkup Vektor
 x

a. Modulus vector Modulus vector adalah besar atau nilai vector. Jika a =
  ,
 
 y
maka besar nilai vector a adalah = a = x2 + y2
Contoh:
 3
- Diketahui vector a =

  
tentuka besar vector a .
 4
Jawab:

a = x2 + y2 = 32 + 4 2 = 9 +16 = 25 =5
b. Vektor Posisi
Vektor posisi adalah suatu vector yng titik pangkalnya O(0,0). Jika titik A(x,y),
 x  0  x
maka vector posisi A adalah OA = a = A – O =

  –
  =
  .
 y  0  y
Contoh:
- Tentukan vector posisi dari titik B ( –3,4)
Jawab:
 x  − 3
Vektor posisi dari titik B adalah b =

  =
 
 y 4 
c. Kesamaan Dua Vektor
Dua buah vector dikatakan sama jika dua vector trsebut mempunyai arah dan besar
yang sama. ( x1 , x 2 ) = ( y1 , y 2 ) jika dan hanya jika x1 = y1 dan x 2 = y 2 .
d. Vektor Negatif
Vektor negative adalah vector invers (kebalikan) dari suatu vector positif. Invers
 
dari a adalah – a . Invers dari AB adalah – AB atau BA
Contoh:
  − 3
- Tentukan invers dari vector
b =  
4 
Jawab:
  − 3  − 3  3 
Invers dari vector
b =   adalah −b = –
  =  
4  4  − 4
e. Vektor Nol
 
Vektor nol adalah jumlah vector dan inversnya a + ( − a ) = 0
Contoh:
 4

- Jika a =
   
, tentukan vector a + ( − a ) !
 3
Jawab:
 4  − 4   0
 
a +(− a) =
  +
    = 0
=
 3  − 3   0
f. Vektor Satuan
Vektor satuan adalah suatu vector dibagi besar vector tersebut. Vector satuan

 a
dinyatakan dengan e =  .
a
Contoh:
  − 3
- Tentukan vector satuan dari vector
a =   !
4 
Jawab:

a = ( − 3) 2 + 4 2 = 9 +16 = 25 = 5
 − 3  − 3 
    
 a 4   4
maka
e  == =
a 5 4 

5 
3. Operasi pada vector
a. Perkalian vector dengan skalar

Mengalikan vector a dengan bilangan skalar k adalah menjumlahkan k buah

vector a yang segaris.
b.Penjumlahan Vektor
Jika vector diberikan dalam bentuk gambar, maka penjumlahan dua vector
dapat di lakukan dengan dua cara yaitu cara segitiga dan cara jajar genjang.
c. Selisih Dua Vektor

 
Pengurangan vector a dan vector b dapat dilakukan dengan
 
Cara melakukan penjumlahan vector a dengan invers dari b
   
Ditulis: a − b = a + (−b ) atau AB – CB = AB + BC = AC
Contoh:
  − 2  5 
Diketahui
a =   dan
=b   .   
Tentukan a − b dan b − a !

1   − 4
Jawab:
()
   − 2 5  − 7
a− b= + − ba =   +   =   .
1  − 4 5 
     5   − 2  − 7 
b− a= + (− ab )=   +   =  
− 4 1  5 
Tugas belajar 1
Perhatikan Gambar di bawah ini:
Y
B8
7 Q
2
6
3 5 R
4
3 P
1 D
2
A
1
X
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
–2 4
–3
C
–4
–5
–6
–7
Gambar 1
• Arahnya = …kanan 3 ke atas.
• Titik pangkal (…) = (0,0) dan titik ujungnya (P) = (…,…)
 x2 − x1   4 − .  . .  . . .
• Vector posisi OP = p - o =   =     =
 y2 − y1   . −. 0.  3 
Gambar 2
• Arahnya = …

• Titik pangkal ( R ) = (…,…) dan titik ujungnya (…) = (…,…)
 x2 − x1   . − . ( − . 2)   6
• Vector posisi RQ = q - r =   =   =  
 y2 − y1   . −. . . .  .  2
Gambar 3
• Arahnya = …
• Titik pangkal (…) = (…,…) dan titik ujungnya (B) = (…,…)
 x2 − x1   . −. . . . .  . . .
• Vector posisi AB = b - a =   =     =
 y2 − y1   . −. . . . .  . . .
Gambar 4
• Arahnya = …
• Titik pangkal (…) = (…,...) dan titik ujungnya (…) = (…,…)
 x2 − x1   . −. . . . .  . . .
• Vector posisi CD = d - c =   =     =
 y2 − y1   . −. . . . .  . . .
Tugas belajar 2
Lengkapilah titik-titik di bawah ini.

1. Diketahui titik-titik A(2,3), B(6,6), C(1,2), dan D(5,5)
Tentukan AB dan CD
Apakah AB = CD
Jawab:
 . −. 2.  4 
AB = b - a =    
=
 6 − .  . .  . . .
Besar vector AB adalah p = ... +... = 5
 5 − . . .  . . .
CD = d - c =
   =
 . −. . .  . .  3 
Besar vector CD adalah q = 4 2 +... =
Kesimpulannya adalah …
Tugas belajar 3
Selesaikan perkalian vector di bawah ini, caranya sama seperti menyelesaikan matriks
dengan mengisi titik-titik yang ada.
 − 3  2

Diketahui : a =
  
b =
 
4   5
Tentukan :
 . . .  9 

1. 3a = 3
   
=
 4   . . .
 3   . . .

2. 2a = …
   
=
 . . .  8 
 . . .  . . .

3. 4b = …
   
=
 . . .  2  0
Tugas belajar 4
Selesaikan penjumlahan vector di bawah ini dengan melengkapi titik-titik yang

ada.Caranya seperti menyelesaikan penjumlahan matriks.
 − 2 5 

Diketahui: a =
  
dan b =
 
1   − 4
 . . .  . . .  3 

Maka: a + b =

     
+ =
 1   . . .  . . .
 5   . . .  . . .
 
b + a =
     
+ =
 . . .  . . .  − 3
Tugas belajar 5
Selesaikan selisi dua vector dengan cara melengkapi titik-titik di bawah ini:
 − 2 5   7

Diketahui: a =
  , b=
  , c=
 
1   − 4  3
 − 2  . . .  . . .
   
Maka : 1. a – b = a + (– b ) =
     
+ =
 . . .  . . .  5 
 . . .  − 7  . . .
   
2. a – c = a + ( − c ) =
     
+ =
 . . .  . . .  − 7
 . . .  . . .  . . .
 
3. c – a = … + …. =
     
+ =
 . . .  . . .  . . .
PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MALANG
Jl. Tanimbar 22 Malang 65117  (0341) 353798, 320095 Fax (0341) 353798
www.smkn4-mlg.info e-mail :surat@smkn4-mlg.info
No. :CM-7.5-1/PJR-
Dok MAT/08
Revisi :0
RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 04 Grafika Malang

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester : X/ 1
Program Keahlian : Semua jurusan
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vector Dalam Pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan Konsep Pada Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( Pertemuan kedua)
Indikator :
1. Peserta didik mampu memahami konsep
I. Tujuan : Siswa dapat :

1. Peserta didik mampu memehami konsep
II. Materi Pemelajaran :
• Vektor pada bangun ruang
• Operasi vector
III. Metode Pemelajaran : ● Metode Ekspositori

● Metode Penugasan
IV. Langkah-langkah Pemelajaran
Pertemuan ke-2
• Kegiatan pendahuluan (kegiatan awal)
1. Guru mengkomonikasiakan tentang tujuan, manfaat belajar serta materi
yang akan dipelajari
2. Dengan menggunakan Tanya jawab, jawaban yang dioeroleh siswa akan
dijelaskan bersama-sama oleh guru dan siswa di papan tulis apabila ada
kesalahan-kesalahan dalam mengerjakan soal yang diberikan.
• Kegiatan Inti
1. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian vektor
2. Guru merespon siswa dengan memberikan soal-soal cerita yang ada hubungannya
dengan vector.
3. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian modulus vector atau besar vector.
4. Guru memberikan contoh tentang modulus vektor serta membimbing siswa
5. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vektor posisi
6. Guru memberikan contoh tentang vektor posisi serta membimbing siswa
7. Guru mengkomunikasikan tentang kesamaan dua vektor
8. Guru memberikan contoh tentang kesamaan dua vektor dan menjelaskan
cara untuk menyelesaikan kesamaan dua vector sama dengan menyelesaikan
persamaan dua matriks serta membimbing siswa untuk menyelesaikan
soal-soal tersebut
9. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vector negatif
10. Guru memberikan contoh tentang vektor negatif serta membimbing siswa
11. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vector nol
12. Guru memberikan contoh tentang vektor nol serta membimbing siswa
13. Guru mengkomunikasikan tentang pengertian dari vektor satuan
14. Guru memberikan contoh tentang vektor satuan serta membimbing siswa
15. Guru mengkomunikasikan tentang cara perkalian vector dan skalar
16. Guru memberikan contoh tentang vektor dan skalar serta membimbing siswa
18. Guru menjelaskan tentang cara mengoperasikan selisih dua vector

Siswa diminta untuk merangkum (membuat catan-catan penting) dari kegiatan
belajar ini kemudian guru memberikan PR.

Buku paket SMK, LKS SMK, buku lain yang relevandan LCD
VI. Penilaian (terlampir)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi Dra.Sujarwati

NIP. 195304201979031008 NIP.196305312008012001
MATERI
VEKTOR DIRUANG DIMENSI TIGA
1. Vektor di R3
- yang dimaksut dengan R3 adalah ruang berdimensi tiga. Fungsi berdimensi tiga ditandai oleh
perpotongan tiga sumbu .
- Untuk mempermudah perhitungan gerak dan sudut dipilih sumbu-sumbu yang saling tegak
lurus,
yang disusun sehingga membentuk sumbu putar kanan.
Z Z
Y X
2. Vektor basis dalam ruang

- Vektor satuan adalah vector yang besarnya satu satuan.
- Setiap vector dapat dinyatakan dalam vector basisnya yang panjangnya 1 satuan tersebut
dikenal
dengan
i dalam arah sumbu x
j dalam arah sumbu y
kdalam arah sumbu z
 2 
 
misal vector a =  − 3  maka dapat dinyatakan dengan vector basis a = 2i – 3j + k
 1 
 
3. Perkalian, pengurangan dan perkalian vektor dengan bilangan real
- Definisi dan sifat-sifat penjumlahan, pengurangan dan perkalian vector dengan scalar R3
mengikiti
definisi dan sifat-sifat operasi yang berlaku di R2.
4. Rumus pembagian dalam bentuk vektor

- Bila p adalah vector posisi titik P yang membagi AB dengan perbandingan m : n maka
mb + na
p =
m+n
- Dalam pembagian diluar, rumus akan lebih mudah bila angka numeric m dan n yang lebih
besar
diambil positif.
1
- Bila P tengah-tengah AB, maka m : n = 1 : 1 sehingga p = ( a + b )
2
5. Rumus pembagian dalam bentuk koordinat
Bila P ( Xp, Yp, Zp ) membagi garis yang menghubungkan A ( x1, y1, z1 ) dan B ( x2, y2, z2 )
dengan
perbandingan m : n maka :
mx2 + nx1 m y 2 + n y1 m z 2 + n z1
xp = = yp = zp =
m+n m+n m+n
6. Panjang vector dalam R3
Panjang vector OP atau besar vector OP ditulis dengan OP atau │ p │
2 2 2
- Jika p = x1i + y1j + z1k maka panjang vector p adalah │ p │= x1 + y1 + z1
7. Rumus jarak
Bila A ( x1, y1, z1 ) dan bila B ( x2, y2, z2 ) maka jarak titik A dan B adalah :
│ AB │= ( x2 − x1 ) 2 + ( y 2 − y1 ) 2 + ( z 2 − z1 ) 2
8. Perkalian skalar dua vector

- perkalian scalar a dan b adalh bilangan real yang ditentukan oleh a . b = │ a ││ b │cos θ
θ adalah sudut antara a dan b dimana 0 ≤ θ ≤ π . Bila a = 0 atau b = 0 maka a . b = 0 dan

sudut
θ tidak tentu.
- Bentuk komponen dari perkalian scalar
 a1   b1 
  
Bila A ( a1, a2, a3 ) dan B ( b1, b2, b3 ) maka a . b =  a2   b2  = a1b1 + a2b2 + a3b3
 a  b 
 3  3
9. Perkalian dua vector

- hasil kali dua vector hasilnya merupakan vector. Hasil kali dua vector a dan b ditulis a x b
apabila a = a1i + a2j + a3k
b = b1i + b2j+ b3k maka

i j k
a x b = a1 a2 a3 = a2b3i + a3b1j + a1b2k – a2b1k – a3b2i – a1b3j
b1 b2 b3
= ( a2b3 – a3b1 ) i + a3b1 – a1b3 ) j + ( a1b2 – a2b1 ) k
Tugas belajar 1
Kerjakan soal-soal dibawah ini !
1. Tentukan titik-titik dibawah ini pada koordinat ruang Dimensi Tiga !
0  0  1  2  − 2 
         
a. A = 0  b. B = 1  c. C = −1 d. D = 3  e. E =  −1 
0  4  1  4  − 4 
         
jawab
Z Z
a b.
Y Y
A 0• 0
Z Z
X X
4
D
c. Y d. Y
X X
0 3
2
0
e.
Y
Tugas belajar 2
2. Diketahui koordinat titik A ( 3, 4, 12 ) dan titik B ( 4, -3, 2 ) maka
│ AB │ = (4 − ...) 2 + (... − 4) 2 + (2 − ...) 2
= ....2 + ....2 + ....2
= .....
= ……
Tugas belajar 3
 2   ... 
   
3. Jika a =  − 5  maka -6 a = -6  − 5 
 0   ... 
   
 ... 
 
=  ... 
0
 
Tugas belajar 4
4. Jika titik A ( 1, 2, 3 ) dan titik B ( 3, 3, 1 ) maka AB = b - a
 ...  1 
   
=  3  -  ...
 ...  3 
   
 ...
 
=  ...
 ...
 
Tugas belajar 5
5. apabila a = 3i + 2j - k dan b = 2i + 2j+ 4k maka
i j k
ax b = 3 ... ... = …..+ …. + …. – ….. – …. – ….
... 2 ...
= ( ….– ….) i +…. – …. ) j + ( …. – ….) k
UJI KOMPETENSI
1) Tulislah notasi vector berikut Y
X
g
2) Tentukan resultan dari vector-vektor a, b, dan g seperti terlihat pada gambar
berikut.
_
_ b _
a
3) Pada koordinat bidang Cartesius, A(3,4), B(-2,3) dan C(5,-1). Tentukan kompnen
dari AC + 2BC – BA
4) Pada koordinat ruang Cartesius, hitunglah panjang vector AD jika A ( 4, -2,5 )
Dan D( 6,0,-1)
5) Pada koordinat ruang Cartesius, hitunglah PQ. PR jika P(2,-3,1), dan Q(0,-2,5)
dan R(-1,6,-2)
6) Diketahui vector a = 2i -4j-2k dan b = -i –j -2k. Tentukan besar sudut antara dua
vek-
tor tersebut!
 Kunci jawaban evaluasi

1) Komponen horizontal dari vektor p adalah 4, komponen vertikal dari vektor p
adalah 1 komponen horizontal dari vektor q adalah -3, komponen vertikal dari
vektor
q adalah -2.
2) Resultan dari vektor-vektor berikut g
a + b + g
a
5 − 3 5 − ( −2)  3 − ( −2) 
3) + - BA =   + 2 −1 -
−3  −3 
AC 2 BC
−1 − 4   4 
2   7  5  2  14  5  11 

= −5 + 2 − 4 - 1 = −5 - −8 - 1 = −14 
             
6 − 4 2 
 
4) AD = 0 − ( −2) =  2 
−1 − 5 
−6
Panjang AD = 2 2 + 2 2 + ( −6) 2 = 4 + 4 + 36 =
5)
0 −2  −1 −2  − 2  −3
 ( −3)  6 − ( −3)  1  − 9 
PQ . PR = − 2 −
 x  =  x  

5 −1   
− 2 −1   4 
   −3
 
= -2.- 3+1.9+4.(3)=3
6) a . b = 2.(-1) + (-4).(-1)+(-2).(-2) = _2+ 4+ 4 == 6
a.b 6
Cos α = =
a .b 2 + ( −4) + ( −2) . ( −1) 2 + ( −1) 2 + ( −2) 2
2 2 2
6 6 6 1
= = = =
24 . 6 144 12 2
1
α = Arc.cos = 60 0
2
Keterangan untuk evaluasi/uji kompetensi sebagai berikut:
1.Skor 4 (86-100) bila masing-masing aspek yang dinilai betul-betul baik
2 Skor 3 ( 71-85) bila masing-masing aspek yang dinilai belum begitu bagus
3 Skor 2 (56-70) bla masing-masing aspek yang dinilai masih kurang bagus
4. Skor 1 (... ≤ 55) bila masing-masing aspek yang dinilai tidak bagus
Jika siswa mendapatkan nilai < 70, maka siswa tersebut harus remedial
Jika siswa yang remedial tiga kali belum lulus, maka di beri tambahan khusus di
luar jam belajar mengajar.
•kegiatan Akhir (penutup)

VI.Penilaian (terlampir)
Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi AULIA DIAN PUSPITA H,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP.198509222010012021

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi SALIS FAUZI,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.196403102008011008

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KURNIANING DYAS DWI A,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi I WAYAN SETIADY,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.196804292005011006

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi NUNGKY KUSUMA DEWI,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KHUSNUL KHOTIMAH,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –



Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIANI TRIAGENG A,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KESI WIDHIATI,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP. -

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIZKY ADITYA NUGRAHA, S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.198309272009031005



Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KESI WIDHIATI,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP. –

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIANI TRIAGENG ANJARSASI,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP. –

VI.Penilaian
Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KHUSNUL KHOTIMAH,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi NUNGKY KUSUMA DEWI,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. –

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KURNIANING DYAS DWI A,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP. -

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi SALIS FAUZI,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.196403102008011008

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi AULIA DIAN PUSPITA H,S.Si

NIP. 195304201979031008 NIP.198509222010012021

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi I WAYAN SETIADY,S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.196804292005011006

VI.Penilaian


Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIZKY ADITYA NUGRAHA, S.Pd

NIP. 195304201979031008 NIP.198309272009031005

Bahasa

RPP Vektor

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Vektor

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA MALANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN (RPP)

I. Tujuan : Siswa dapat :

III. Metode Pemelajaran • : Metode Ekspositori

• Kami memilih metode Ekspositori diatas karena kami menyesuaikan dengan

• kegiatan Akhir (penutup)

Mengetahui, Malang, 14 Juli 2010

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi Dra.Sujarwati

VEKTOR PADA BIDANG DATAR

Contoh dalam soal cerita:

c. Selisih Dua Vektor

Lengkapilah titik-titik di bawah ini.

Selesaikan penjumlahan vector di bawah ini dengan melengkapi titik-titik yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 04 Grafika Malang

I. Tujuan : Siswa dapat :

III. Metode Pemelajaran : ● Metode Ekspositori

IV. Langkah-langkah Pemelajaran

• kegiatan Akhir (penutup)

V. Sumber Dan Media Belajar

VI. Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Malang, 14 Juli 2010

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi Dra.Sujarwati

2. Vektor basis dalam ruang

4. Rumus pembagian dalam bentuk vektor

6. Panjang vector dalam R3

Panjang vector OP atau besar vector OP ditulis dengan OP atau │ p │

8. Perkalian skalar dua vector

θ adalah sudut antara a dan b dimana 0 ≤ θ ≤ π . Bila a = 0 atau b = 0 maka a . b = 0 dan

9. Perkalian dua vector

apabila a = a1i + a2j + a3k

b = b1i + b2j+ b3k maka

│ AB │ = (4 − ...) 2 + (... − 4) 2 + (2 − ...) 2

= ....2 + ....2 + ....2

= ( ….– ….) i +…. – …. ) j + ( …. – ….) k

 Kunci jawaban evaluasi

2   7  5  2  14  5  11 

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi AULIA DIAN PUSPITA H,S.Si

• kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi SALIS FAUZI,S.Pd

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KURNIANING DYAS DWI A,S.Si

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi I WAYAN SETIADY,S.Pd

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi NUNGKY KUSUMA DEWI,S.Si

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KHUSNUL KHOTIMAH,S.Si

•kegiatan Akhir (penutup)

V. Sumber Dan Media Belajar

Mengetahui, Malang, 14 Juli 2010

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIANI TRIAGENG A,S.Si

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KESI WIDHIATI,S.Pd

•kegiatan Akhir (penutup)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi RIZKY ADITYA NUGRAHA, S.Pd

• kegiatan Akhir (penutup)

V. Sumber Dan Media Belajar

VI. Penilaian (terlampir)

Drs. H.SUPANDI,S.Pd,MSi KESI WIDHIATI,S.Pd