TEMA GAYA HIDUP

BERKELANJUTAN
PEMANFAATAN LIMBAH KAIN PERCA
DESKRIPSI MODUL

Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak negatif dari limbah
kain perca pakaian jadi, adalah dengan menggunakan pendekatan reduce, reuse dan recycle
(3R). Reduce adalah mengurangi timbulan limbah pada sumbernya, Reuse adalah
pemanfaatan limbah yang ada, baik degna n merubah yang dapat menghasilkan produk yang
bermanfaat kembali.
Pemanfaatkan kain perca sebagai bahan baku pembuatan aneka kerajinan ternyata bisa
menjadi salah satu peluang bisnis yang sangat menguntungkan, dari kain sisa kerajinan yang
awalnya tidak bernilai, bisa di kreasikan menjadi berbagai macam produk kerajinan yang
memiliki fungsi dan harga jual cukup tinggi. Misalnya bed cover, sarung bantal maupun
seprei, keset, serbet, taplak meja, boneka, kotak pensil, dompet handphone, tas hiasan
dinding, aksesoris dan lain sebagainya.

TUJUAN, ALUR, DAN TARGET PENCAPAIAN PROYEK

Berdasarkan pada dimensi dan elemen profil Pelajar Pancasila dan
mengangkat tema "Gaya Hidup Berkelanjutan", proyek dengan topik “Modul
Dampak Limbah Perca Terhadap Manusia dan Lingkungan” diharapkan dapat
membuat para peserta didik paham dan sadar akan bahayanya limbah perca bagi
kesehatan tubuh serta lingkungan hidup.
Proyek ini dimulai dengan tahapan pengenalan tentang limbah perca,
mengenal jenis-jenis perca, mengetahui akibat yang ditimbulkan oleh limbah
perca, mengenal dampak limbah perca dalam jangka panjang bagi tubuh dan
lingkungan dan produk yang dihasilkan dari limbah kain perca.
Bentuk produk yang dihasilkan dalam proyek ini berupa :
 1. Pengelolaan Limbah Perca yang dimulai dari mengidentifikasi pengelolaan
limbah perca sampai bagaimana pengelolaan limbah secara 3R sehingga
menghasilkan berbagao macam bentuk kerajinan dari limbah kain perca., 2.
Pembuatan aksesoris, teknik dasar pembuatan bunga dari kain perca untuk
pembuatan aksesoris terdiri atas: mdel bunga Blushing Red, Dahlia Flower, Sun
Folower, Squere Flower, dan pembuatan bros Bungan dari kain perca. Kegiatan
tersebut bisa digambarkan dalam alur sebagai berikut:

A. Tahap Pengenalan

B. Tahap Kontekstualisasi

C. Tahap Aksi

D. Tahap Refleksi
dan Tindak

Dalam tahap kontekstualisasi, peserta didik akan melihat sumber limbah

serta dampak terhadap lingkungan hidup. Lalu peserta didik dapat
mengelompokkan jenis-jenis limbah kain perca serta akibat yang ditimbulkan
bagi kesehatan hidup dan lingkungan.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang
dapat mereka lakukan dan melaksanakan riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada
tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang telah mereka
ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin dapat diaplikasikan yaitu
dengan melakukan pembuatan produk dari limbah kain perca untuk mengajak
masyarakat ikut serta dalam mengurangi limbah kain perca dalam kegiatan di
kelas produktif.
Peserta didik diharapkan telah mengerti tentang limbah kain perca sebagai
cara mengurangi limbah kain perca dengan cara pembuatan produk dari limbah
kain perca pada akhir proyek ini, berdasarkan dimensi profil Pelajar Pancasila
yakni Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak mulia, mandiri dan
kreatif.
DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB-ELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA

Dimensi Sub-Elemen Target Aktivitas

Profil Pelajar ProfilPelajar Pencapaiandi Terkait
Pancasila Pancasila Akhir Fase E
Beriman, Mengetahui dan Peserta didik 1, 2, 3, 4, 5
Bertakwa memahami mengetahui dan
kepada Tuhan limbah kain perca mengerti
YME, dan serta dampak tentang limbah
Berakhlak yangtimbul. kain perca
Mulia

Menjaga Peserta didik 6, 8, 10, 11, 14

lingkungan alam mampu
sekitar melakukan
tindakan
pembuatan
produk limbah
kain perca

Berpikir Kritis Mengidentifikas Peserta didik 6, 7, 8, 9, 10, 11,

i, mampu 12,
mengklasifikasi, mengidentifikasi 14
dan ,
mengelompokk mengklasifikasi,
an jenis limbah hingga
kain perca dari mengelompokka
informasi dan n jenis limbah
gagasan. kain perca
beserta dengan
dampak yang
muncul.
Kreatif Menghasilakan Peserta didik 10, 12, 14, 15, 16
karya dan mampu
tindakan yang menghasilkan
orisinil karya inovatif
yang bernilai
ekonomis yang
berasal dari
limbah kain
perca di
sekitasnya
CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROYEK
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan
kepada guru SMK (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang
mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar berjudul “Modul
Dampak Limbah Kain Perca Terhadap Manusia dan Lingkungan!” ini
mengandung total 13 (delapan belas) aktivitas yang berkaitan satu sama lainnya.
Tim penyusun menyarankan proyek ini bisa dimulai di awal semester karena
penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta
didik bisa menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup menuju hasil produk dan
berkelanjutan. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini
adalah 26 JP (dua puluh enam jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di
antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan
material dan refleksi di kalangan guru maupun peserta didik.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah
memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah dan
guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas
dan juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga
setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.

TAHAPAN DALAM PROYEK

A. Tahap Pengenalan
1. Pengertian limbah perca
2. Pengelolaan Limbah perca dengan system 3 R
3. Teknik pemilihan kain perca
4. Teknik penjahitan produk kerajinan kain perca
5. Produk kerajinan kain perca
B. Tahap Konstektualisasi
6. Melihat sumber limbah dampaknya terhadap lingkungan dan manusia
7. Mengelompokkan limbah perca
8. Mendesain pembuatan berbagai jenis produk dari kain perca
C. Tahap Aksi
9. Menyebutkan prinsip dasar pembuatan aksesoris dari kain perca

10. Pembuatan Bros dari bunga kain perca

 11. Mempresentasikan produk dari kain perca
12. Penilaian Produk dari kain perca (asesmen formatif)
D. Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
13. Evaluasi akhir kerja kelompok

URAIAN TIAP TAHAP KEGIATAN

A. Tahap Pengenalan
1. Pengertian Limbah Kain Perca
Waktu: 2 JP tugas mandiri

Bahan: Artikel, alat tulis

Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel yang membahas limbah kain perca
khususnya yang terjadi di Indonesia.
Pelaksanaan :
- Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
peserta didikketahui mengenai limbah kain perca. Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa penyebab adanya limbah perca?
b. Apa saja sumber- sumber penyebab munculnya limbah perca ?
c. Apa dampak yang terjadi dari limbah perca di lingkungan sekitar?
- Guru memberikan artikel/materi kepada peserta didik untuk dibaca dan
meminta peserta didik untuk menulis resume.

Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat mengenai limbah
- Peserta didik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan mengenai
limbah kain perca

2. Pengelolaan Limbah Kain Perca dengan System 3R

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)

Bahan: Artikel dan alat tulis

Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan:
– Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai Pengelolaan Limbah
Perca dengan System 3R
Pelaksanaan :
- Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
peserta didikketahui mengenai polutan. Beberapa pertanyaan pemantik
yang bisa dipakai:
a. Apa yang dimaksud dengan limbah kain perca?
b. Apa saja yang termasuk dalam limbah kain perca?
- Guru memberikan artikel/materi kepada peserta didik untuk dibaca dan
meminta peserta didik untukmenulis resume.
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan daftar limbah kain perca
yang ada di sekitar lingkungan sekolah atau rumah

3. Teknik Pemilihan Kain Perca

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)
Bahan: Artikel Peran
Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai teknik pemilihan kaian
perca
Pelaksanaan :
- Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
peserta didik ketahui mengenai pemilihan kain perca
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa yang kalian ketahui tentang pemilihan kain perca?

- Guru memberikan artikel kepada peserta didik untuk dibaca dan meminta
peserta didik untuk meresume.
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai apa
saja yang telah dipelajari dari resume tersebut.
Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan beberapa teknik
pemilihan kain perca terhadap manusia dan lingkungan.
- Peserta didik diminta untuk menulis hasil diskusi, cara untuk pemilihan
 limbah kain perca?

4. Teknik Penjahitan Limbah Kain Perca

Waktu: 3 JP tugas mandiri (Total 4 JP)
Bahan : Artikel dan alat tulis peran
Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai teknik penjaitan limbah
kain perca
Guru menyiapkan daftar jenis-jenis limbah

Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk menulis artikel mengenai teknik penjahitan limbah
kain perca.
5. Produk kerajinan kain perca
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
Guru menyiapkan artikel tentang kegiatan pengenalan produk dan tujuannya
Pelaksanaan :
- Pada aktivitas ini, peserta didik disuruh memperhatikan macam macam produk
untuk dipahami.
- Guru kemudian meminta peserta didik pada kelompok sebelumnya
untuk menuliskan apa saja produk-produk yang dapat dihasilkan dari
limbah kain perca.
- Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk menulis produk yang bisa di buat dari limbah
kain perca.
B. Tahap Kontekstualisasi:
6. Melihat sumber limbah kain perca serta dampaknya terhadap lingkungan
dan manusia
Waktu: 2 JP tugas mandiri Bahan: Artikel, alat tulis,kamera
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
Guru mencari video rekaman, berita, atau film pendek mengenai limbah
kain perca yang berada di Indonesia, serta dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan.
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan salah satu sumber limbah kain perca yang merupakan
pembuangan sisa kain sisa produks
- Guru menjelaskan dampak/efek yang ditimbulkan limbah kain perca
langsungmaupun tidak langsung kepada peserta didik.
- Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai apa yang telah mereka
tonton,serta menanyakan kemungkinan pernah merasakan dampak seperti
pada video.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan:
a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah kain perca seperti
contoh yang telah ditampilkan?
b. Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah kain perca?
c. apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan untuk mengurangi limbah
kain perca ?
- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa solusi/alternatif untuk
mengurangi limbah kainperca.
- Guru melakukan diskusi mengenai apa yang telah peserta didik ketahui
mengenai limbah limbah kain perca.
Tugas :
- Peserta didik diminta untuk menulis resume dalam video yang telah
ditayangkan.
- Peserta didik menyampaikan laporan hasil diskusi

7. Mengelompokkan jenis jenis kain perca

9
 Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)

Bahan: Artikel, alat tulis

Peran Guru: fasilitator dan pendamping

Persiapan :
- Guru mempersiapkan jenis jenis limbah kain perca
Pelaksanaan :
- Guru membentuk kelompok diskusi untuk peserta didik.
- Peserta didik ditugaskan untuk mengelompokkan kain perca yang telah
dijelaskan sebelumnya.
- Peserta didik juga diminta untuk memberi alternatif pengurangan limbah
kain perca dengan mendiskusikan dengan kelompok yang telah dibentuk.

8. Mendesain pembuatan berbagai jenis produk dari kain perca

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
Guru mencari video rekaman, berita, atau film pendek mengenai cara
pembuatan produk
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan salah satu sumber limbah limbah kain perca
- Guru menjelaskan dampak/efek yang ditimbulkan limbah kain perca
secara langsungmaupun tidak langsung kepada peserta didik.
- Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai apa yang telah
mereka tonton serta dampak yang pernah mereka rasakan.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan:
a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah kain perca
seperti contoh yang telah ditampilkan?

b. SIapakah yang bertanggung jawab atas limbah kain perca?

c. Apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan untuk mengurangi dampak

limbah kain perca?

- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa produ untuk

mengurangi limbah kain perca

10
 Tugas :
Peserta didik diminta untuk menulis intisari dalam video yang telah
ditayangkan.

C. Tahap Aksi:

9. Menyebutkan prinsip dasar pembuatan aksesoris dari kain perca.

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis

Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan:
- Guru menyiapkan alamat website pembuatan aksesoris
Pelaksanaan:
- Guru mengajarkan peserta didik tentang prinsip dasar pembuatan
aksesoris dari kain perca
- Peserta didik melakukan diharapkan mengerti alat dan bahan untuk
pembuatan aksesoris dari kain perca.
Tugas :

Peserta didik diminta untuk mempersipkan alat dan bahan untuk membuat
produk

10. Pembuatan Bros dari limbah kain perca

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis

Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan:
- Guru menyiapkan alamat website pembuatan bros dari limbah kain perca
Pelaksanaan:
- Guru mengajarkan peserta didik tentang pembuatan bros dari limbah kain
perca
- Peserta didik melakukan diharapkan mengerti cara pembuatan aksesoris dari
kain perca.

11
 Tugas :
- Peserta didik mengerjakan pembuatan aksesoris

11. Mempresentasikan produk limbah kain perca

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Pelaksanaan :
- Guru memulai aktivitas dengan sesi berbagi dalam presentasi.
- Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil produk.
- Guru bisa membuka sesi diskusi antar kelompok peserta didik

12. Penilaian produk limbah kain perca (asesmen formatif)

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan beberapa hasil produk
- Guru membagi peserta didik dalam kelompok (bisa kelompok yang sama
dari awal proyek) dan meminta setiap kelompok untuk menghasilkan 1
produk.

- Guru dapat memberikan feedback tertulis atas presentasi kelompok di

akhir sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir contoh)
- Guru mengingatkan kembali pentingnya mengetahui sumber limbah serta
manfaat yang dihasilkan dalam mengurangi limbah apabila dilakukansecara
bersama- sama.
- Hasil produk terbaik akan dijual pada lingkungan sekolah.

Tugas mandiri :
Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan 1 produk

13. Penyampaian hasil akhir project (refleksi individu dan refleksi

kelompok)
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Pelaksanaan:
- Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi akhir untuk diisi para
12
 peserta didik
- Lembaran refleksi untuk individual dan lembar refleksi kelompok
(diberikan pada setiappeserta didik dalam kelompok ).
- Diharapkan dari lembaran refleksi dan evaluasi akhir, guru dapat
melihat perkembangansetiap peserta didik dan pemahaman terhadap
topik
- Guru dapat memberi masukan dan pendapat mengenai aktivitas peserta
didik melaluicuplikan video atau dokumentasi semua kegiatan yang
telah dilakukan

dalam proyek.

REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK

Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan
alur A, B dan C.
Asesmen Formatif

Nama :
Kelas :
Pertanya an 1 2 3 4

Aku memahami apa itu limbah

Aku mengerti dampak limbah terhadap
lingkungan
Aku memahami bahaya jangka panjang dari
limbah
Aku ingin belajar lebih banyak mengenai cara
mengurangi limbah
Aku setuju dengan pemanfaatan limbah kain
perca dapat mengurangi limbah kain
Berikan tanda (√) pada pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi
dan tindak lanjut dengan menggunakan instrument sebagai berikut:
Nama :

13
 Kelas :
Pertanya an

Memudahkan dalam menentukan jenis

jenis limbah kain perca
Upaya pemanfaatan limbah kain perca
dengan membuat produk
Setelah project ini aku bisa membantu
mengurangi limbah kain perca
Perlu sinergis antara masyarakat,
pemerintah dan pengusaha dalam
menyelesaikan masalah limbah
Berikan tanda (√) pada pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju

REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK

No Pernyataan 1 2 3 4
.
1. Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan
dalam
kerja kelompok
2. Selalu berusaha mencari solusi dalam
permasalahan kerja kelmpok danmencapai
tenggang waktu yang
ditentukan bersama
3. Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan
memberikan suasana menyenangkan dalam kerja
kelompok,serta
terbuka menerima pendapatatau kritik
4. Selalu fokus dalam bekerja
5. Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk
sama-
sama bekerjadalam pencapaian target proyek
Berikan tanda (√) pada pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju

14
3. Setuju
4. Sangat setuju

GLOSARIUM
3R : Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak negatif dari
limbah industri pakaian jadi, adalah dengan menggunakan pendekatan reduce, reuse dan
recycle (3R

CONTOH DOKUMENTASI PROYEK PRODUK

15