RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Ppppp

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Materi Pokok : Sistem Ekskresi
Alokasi Waktu : 15 JP (5 Pertemuan)

A. TujuanPembelajaran

3.10.1.1 Dengan memperhatikan tayangan gambar, peserta didik dapat menyebutkan organ-
organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
3.10.2.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.1 di buku siswa halaman 84, peserta didik dapat
mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3.10.3.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ ginjal
3.10.4.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.2 di buku siswa halaman 92, peserta didik dapat
menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru
3.10.5.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
3.10.6.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ kulit
3.10.7.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.3 di buku siswa halaman 97, peserta didik dapat
mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi
3.10.8.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai pola hidup
untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10.1.1 Melalui Tugas Projek, peserta didik dapat membuat karya tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri
4.10.2 Melalui Tugas Projek, peserta didik dapat merencanakan pola hidup sehat untuk
menjaga sistem ekskresi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.10.1 Menyebutkan organ-organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ ginjal
3.10.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ paru-paru
3.10.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
3.10.6 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ kulit
3.10.7 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang
terjadi pada sistem ekskresi
3.10.8 Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk
menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10.1 Membuat karya tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta
upaya menjaga kesehatan diri
4.10.2 Merencanakan pola hidup sehat untuk
menjaga sistem ekskresi

C. Materi Pembelajaran
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 62
 1. Fakta:
 Menghembuskan gas CO2 ketika kita bernafas
 Ginjal manusia bentuknya seperti biji kacang merah.
2. Konsep
 Sistem Ekskresi adalah sistem pengeluaran zat-zat sisa metabolisme yang tidak berguna bagi
tubuh dari dalam tubuh.
 Zat sisa metabolisme adalah hasil pembongkaran zat makanan yang bermolekul kompleks.
3. Prinsip
 Sistem ekskresi membantu memelihara homeostasis dengan tiga cara, yaitu melakukan
osmoregulasi, mengeluarkan sisa metabolisme, dan mengatur konsentrasi sebagian besar
penyusun cairan tubuh
 Menerapkan hukum paskal pada tekanan zat cair
4. Prosedur
 System ekresi meliputi paru-paru, hati, kulit dan ginjal.
 Sisa metabolisme antara lain, CO2, H20, NHS, zat warna empedu, dan asam urat

D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran :
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Powerpoint

F. Sumber Belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 63
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic :
pemberian  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
rangsangan)  Ginjal
 Kulit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur
dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 64

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ginjal
- Kulit
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa fungsi dari ginjal dan kulit bagi tubuh manusia?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 84-85
Aktivitas 9.1
Model Penyaringan Darah dalam Ginjal

Apa yang kamu perlukan?

1. 500 mL air
2. 2 mL pewarna makanan warna
merah
3. 1 sendok makan tepung terigu
4. 1 buah pengaduk
5. 2 buah gelas kimia ukuran 500 mL
6. 1 buah corong
7. 1 buah kertas saring

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 65

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Sediakan 500 mL air lalu campurkan
5 tetes pewarna makanan ke dalam gelas kimia.
2. Sediakan 1 sendok tepung terigu.
3. Susunlah alat seperti pada Gambar
4. Tuangkan secara hati-hati sebagian campuran yang telah dibuat, di
atas kertas saring.
5. Amatilah hasil penyaringan yang terbentuk, bandingkan dengan larutan
yang belum disaring.

Apa yang perlu kamu diskusikan?

1. Bagaimana perbedaan air dari larutan hasil penyaringan dan bahan
awal sebelum disaring?
2. Apa yang menyebabkan berbeda?
3. Bila rangkaian percobaan pada Gambar diumpamakan sebagai badan
Malpighi, maka:
a. corong dan kertas saring diumpamakan sebagai bagian apakah pada
badan Malpighi?
b. gelas kimia diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan
Malpighi?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data)  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 66
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 67

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic :
pemberian  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
rangsangan)  Paru-paru
 Hati
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 68

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur
dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Paru-paru
 Hati
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaantentang :
masalah)  Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa fungsi dari paru-paru dan hati bagi tubuh manusia?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 69
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
 Hati
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
Aktivitas 9.2
Sisa Metabolisme yang Diekskresikan melalui Paru-Paru
Apa yang kamu perlukan?
1. 200 mL air kapur (dapat dibuat dari
gamping atau dari kapur papan
tulis)
2. 1 buah sedotan
3. 1 buah cermin
4. 1 buah gelas kaca

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Embuskan napasmu pada cermin, lalu amatilah apa yang terjadi pada
cermin tersebut.
2. Siapkan 200 mL air kapur, lalu masukkan ke dalam gelas.
3. Siapkan sedotan, lalu tiup air kapur secara perlahan. Hati-hati jangan
sampai air kapur tersedot atau terminum.
4. Amati perubahan yang terjadi pada air kapur tersebut.

Apa yang perlu kamu diskusikan?

1. Ketika kamu mengembuskan napas pada cermin, apakah yang terjadi?
Berdasarkan peristiwa tersebut, menurutmu apakah zat yang dikeluarkan
pada saat kamu mengembuskan napas?
2. Ketika kamu mengembuskan napas pada air kapur, perubahan apakah
yang terjadi pada air kapur? Menurutmu mengapa hal tersebut
dapat terjadi?
3. Zat apakah yang diperlukan oleh tubuh pada saat bernapas dan zat apa
yang dikeluarkan?
4. Tulislah reaksi kimia yang terjadi pada saat kita bernapas dan zat yang
diekskresikan oleh paru-paru!

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 70
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 71
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ginjal, kulit, paru-paru, hati
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gangguan dan Penyakit Sistem Ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic: Gangguan dan Penyakit Sistem Ekskresi
pemberian Dengan cara :
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 72
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan: Gangguan dan Penyakit Sistem Ekskresi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan: Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Gangguan dan Penyakit Sistem Pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Gangguan dan Penyakit Menjaga
masalah) Sistem Ekskresi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menjaga kesehatan system ekstrasi pada tubuh?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : buku siswa hal. 97

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 73

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Aktivitas 9.3
Uji Kandungan Gula dan Protein dalam Urine
Apa yang kamu perlukan?
1. Urine
2. Tabung reaksi (satu tabung per
sampel uji)
3. Rak tabung reaksi

4. Pipet tetes 9. Termometer

5. Kertas label 10. Gelas Kimia
6. Kaki Tiga 11. Air panas
7. Pembakar spiritus 12. Reagen Benedict
8. Penjepit tabung reaksi 13. Reagen Biuret
a. Uji Kandungan Gula dalam Urine
Reagen Benedict pada umumnya digunakan untuk menguji bahan
makanan yang mengandung gula. Reagen ini berwarna biru jernih. Setelah
sampel yang diuji ditetesi reagen Benedict, akan terjadi perubahan warna.
Apabila sampel berubah warna menjadi biru kehijauan atau kuning berarti
bahan makanan tersebut mengandung sedikit gula. Apabila berwarna merah
bata berarti bahan makanan tersebut banyak mengandung gula. Reagen
ini juga dapat digunakan untuk menguji apakah di dalam urine juga
terkandung gula. Jika dalam urine mengandung gula, berarti ada gangguan
pada kerja ginjal.

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Masukkan 40 tetes (2 mL) sampel urine ke dalam tabung reaksi, dan beri
label setiap sampel. Berhati-hatilah agar urine tidak tumpah atau
mengenai bajumu!
2. Tambahkan 10 tetes larutan Benedict pada masing-masing tabung reaksi!
3. Panaskan tabung reaksi dalam beker gelas yang berisi air bersuhu 40-50°C
selama lima menit dengan menggunakan penjepit tabung reaksi.
Berhati-hatilah dalam melakukan prosedur ini.
4. Perhatikan perubahan warna yang terjadi pada urine dalam tabung reaksi!
5. Pada waktu akan mematikan pembakar spiritus, janganlah ditiup! Tetapi
lakukan dengan menutup pembakar spiritus dengan penutupnya.
6. Cucilah tanganmu dengan sabun segera setelah praktikum selesai.

b. Uji Kandungan Protein dalam Urine

Reagen Biuret pada umumnya digunakan untuk mengetahui adanya
kandungan protein pada bahan makanan. Reagen Biuret berwarna biru, yang
apabila bereaksi dengan protein akan berubah warna menjadi ungu. Reagen
Biuret juga dapat digunakan untuk menguji keberadaan protein dalam urine.

Apa yang harus kamu lakukan ?

1. Masukkan 40 tetes (2 mL) sampel urine ke dalam tabung reaksi, dan beri
label setiap sampel. Berhati-hatilah agar urine tidak tumpah atau
mengenai baju!
2. Tambahkan 3 tetes reagen Biuret untuk masing-masing tabung! Kocok
perlahan-lahan untuk mencampur!
3. Perhatikan perubahan warna yang terjadi!

Data pengamatan
Catatlah data pengamatan kamu dengan cermat dan teliti sesuai dengan hasil
praktikum pada Tabel
Warna yang Warna yang
Sampel Urine dari
Terbentuk Terbentuk
Siswa
Saat Uji Glukosa Saat Uji Protein

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 74

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Apa yang perlu kamu diskusikan?

1. Apa yang kamu ketahui tentang kandungan yang ada pada urine manusia?
2. Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kelainan apa yang
mungkin terjadi jika urine mengandung gula?
3. Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kelainan apa yang
mungkin terjadi jika urine mengandung protein?
4. Apa yang dapat kamu lakukan untuk menjaga ginjalmu tetap sehat?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan praktikum dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang: Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Gangguan dan Penyakit Pernapasan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Gangguan dan
Penyakit Sistem Ekskresi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan : Gangguan dan Penyakit
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Gangguan dan Penyakit
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 75
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang : Gangguan dan Penyakit
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem Ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 76
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem Ekskresi
pemberian Dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem Ekskresi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan: Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :Pola Hidup Sehat untuk Menjaga
masalah) Sistem Ekskresi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menjaga kesehatan system ekstrasi pada tubuh?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 77

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang:Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Upaya menjaga
Kesehatan Sistem Pernapasan
 Aktivitas: buku siswa hal. 113
Tugas Projek
Menyelidiki Gangguan dan Penyakit pada Sistem Ekskresi serta Upaya
Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Upaya menjaga Kesehatan
Sistem Pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 78
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang : Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru. Hasil observasi guru dituliskan dalam Jurnal
Guru. Observasi terutama difokuskan pada sikap-sikap yang menonjol (baik sikap positif
maupun sikap negatif).

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Tes Tertulis
-Pilihan ganda
-Uraian/esai
2. Tes Lisan
Tes lisan dilakukan untuk Umpan balik.

c. Penilaian Keterampilan Proses

1. Penilaian Unjuk Kerja (Penggunaan Alat, Percobaan, Penyelidikan)
2. Penilaian Produk (Produk Percobaan, Produk Penyelidikan)
3. Penilaian Tugas Projek
4. Penilaian Portofolio

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap “Jurnal Guru” (Terlampir)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 79

 b. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis “Kisi-kisi Soal” (Terlampir)
c. Penilaian Ketrampilan “Instrumen dan Rubrik” (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Kkkkk, 2 Januari 2019

Mengetahui Guru pengajar.
Kepala ppppp

aaaaa bbbbb
NIP. 11111 NIP. 22222

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 80

Lampiran 1

Pembiasaan Sikap
Sikap dikembangkan melalui pembiasaan dalam pembelajaran IPA dan keteladanan. Sikap-sikap
seperti kejujuran, ketekunan, kemauan untuk bekerja sama, dan lain-lain dapat dikembangkan
melalui pembelajaran IPA.
Penilaian sikap dilakukan guru melalui “Jurnal Guru”

Tanda Tangan
No. Hari / Tanggal Nama Siswa Uraian Kejadian Tindak Lanjut
Siswa

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 81

Lampiran 2

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

Indikator No. Soal Kunci Jenis Skor
3.10.1 1 Ureter ditunjukkan oleh B PG 1
Menyebutkan
nomor ….
organ-organ
penyusun sistem A. 1
ekskresi pada B. 2
manusia C. 3
D. 4

3.10.2 2 Fungsi sistem ekskresi pada manusia adalah .... A PG 1

Mendeskripsikan
A. mengeluarkan sisa-sisa metabolisme yang sudah tidak
fungsi sistem
ekskresi digunakan lagi
B. mengeluarkan sisa-sisa metabolisme yang masih dibutuhkan
oleh tubuh
C. mengeluarkan zat sisa yang masih dapat dipergunakan lagi
D. mengeluarkan feses dari hasil pencernaan
3.10.3 3 Bagian yang bertanda x adalah …. A PG 1
Menganalisis
A. korteks
keterkaitan
antara struktur B. pelvis
dan fungsi pada C. medula
organ ginjal D. sumsum ginjal

3.10.4 4 Sebagai alat ekskresi, paru-paru mengekskresikan .... A PG 1

Menganalisis
A. CO2, H2O B. CO, H2O C. O2, CO2 D. HCO3, H2O
keterkaitan
antara struktur
dan fungsi pada
organ paru-paru
3.10.5 5 Tugas utama hati sebagai salah satu alat ekskresi ialah .... B PG 1
Menganalisis
A. mengeluarkan gas sisa metabolisme
keterkaitan
antara struktur B. mengeluarkan cairan empedu
dan fungsi pada C. menghasilkan urine
organ hati D. membentuk sel darah merah
3.10.6 6 Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena .... B PG 1
Menganalisis
A. melindungi tubuh dari kuman
keterkaitan
antara struktur B. mempunyai kelenjar keringat
dan fungsi pada C. mempunyai ujung saraf reseptor
organ kulit D. melindungi tubuh dari cahaya matahari
3.10.7 7 Penyakit yang berakibat masuknya sejumlah besar protein B PG 1
Mengidentifikasi
tubuh lewat urin adalah ...
kelainan dan
penyakit yang A. nefritis B. Albuminuria
terjadi pada C. pielonefritis D. gagal ginjal
sistem ekskresi
3.10.8 8 Sebutkan 3 macam pola hidup untuk menjaga kesehatan UO 3
Mengidentifikasi
sistem ekskresi!
berbagai pola
hidup untuk
menjaga
kesehatan sistem
ekskresi
Jumlah skor = 36

Nilai = jumlah skor x 10

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 82

Lampiran 3

Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan.
2 Merangkai alat.
3 Melakukan pengamatan/pengukuran.
4 Melakukan analisis data dan menyimpulkan.

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Aspek yang Dinilai
Merumuskan masalah,
hipotesis, dan merencanakan
percobaan.
Merangkai alat.
Melakukan pengamatan /
pengukuran.
Melakukan analisis data
dan menyimpulkan.
Penilaian
1 2 3
Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
merumuskan masalah, bantuan guru. mandiri (individual atau
hipotesis, dan kelompok).
merencanakan
percobaan.
Rangkaian alat tidak Rangkaian alat Rangkaian alat
benar. benar, tetapi tidak rapi benar, rapi, dan
atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja.
keselamatan kerja.
Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat. tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.
Tidak mampu . Dilakukan dengan Dilakukan secara
bantuan guru. mandiri (individual
atau kelompok).

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 83

Lampiran 4

Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Merumuskan pertanyaan / masalah
2 Melakukan pengamatan atau pengukuran
3 Menafsirkan data
4 Mengomunikasikan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

Aspek yang Dinilai
Merumuskan pertanyaan /
masalah
Melakukan pengamatan
atau pengukuran
Menafsirkan data
Mengomunikasikan
Penilaian
1 2 3
Masalah Perumusan masalah Perumusan masalah
tidak dilakukan dengan bantuan dilakukan secara mandiri
dirumuskan. guru (individual atau kelompok).
Pengamatan Pengamatan cermat, Pengamatan cermat dan
tidak cermat. tetapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi (tafsiran
terhadap pengamatan).
Tidak Melakukan analisis data, Melakukan analisis dan
melakukan namun tidak melakukan mencoba mengaitkan
penafsiran upaya mengaitkan antarvariabel yang
data. antarvariabel. diselidiki (atau bentuk lain,
misalnya mengklasifikasi).
Dilakukan Lisan dan tertulis, namun Memadukan hasil tertulis
secara lisan. tidak dipadukan. sebagai bagian dari
penyajian secara lisan.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 84

Lampiran 5

Penilaian Produk Hasil Percobaan

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang
akan diselidiki.
2 Hasil rumusan hipotesis
3 Hasil perencanaan percobaan
4 Hasil pengamatan atau pengukuran
5 Hasil analisis dan kesimpulan

Rubrik Produk Hasil Percobaan

Aspek yang Dinilai
Hasil rumusan
pertanyaan/masalah yang
akan diselidiki.
Hasil rumusan hipotesis
Hasil perencanaan
percobaan
Hasil pengamatan atau
pengukuran
Hasil analisis dan
kesimpulan
Penilaian
1 2 3
Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
masalah pernyataan, namun pertanyaan, mengarah ke
mengarah ke penyelidikan
penyelidikan atau
pertanyaan yang tidak
lengkap
Ada, namun tidak Ada, sudah Ada, dalam bentuk
berupa hipotesis mengarah ke jawaban pernyataan, mengaitkan
sementara variabel-variabel
permasalahan, namun percobaan, mengarah ke
tidak mengaitkan penyelidikan
variabel-variabel
percobaan
Tidak Sudah ada langkah- Sudah ada langkah-
menunjukkan langkah perencanaan, langkah perencanaan,
sebagai belum seluruh langkah mencakup langkah yang
perencanan yang seharusnya ada seharusnya ada
percobaan
Data tidak Data hanya Data hanya menunjukkan
menunjukkan hasil menunjukkan dua dua aspek dari cermat,
pengamatan yang aspek dari cermat, lengkap, dan aman, namun
cermat, lengkap, lengkap, dan aman, bebas dari inferensi
dan aman tetapi masih
mencampurkan data
dengan inferensi
Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
analisis data (hanya data, namun tidak simpulan (menjawab
menyajikan data, melakukan upaya masalah atau
tanpa analisis lebih penyimpulan menunjukkan
lanjut) kebenaran/
ketidakbenaran
hipotesis)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 85

Lampiran 6

Penilaian Produk Hasil Penyelidikan

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang
akan diselidiki
2 Hasil pengamatan atau pengukuran
3 Hasil analisis / penafsiran

Rubrik Produk Hasil Penyelidikan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Hasil rumusan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
pertanyaan / masalah pernyataan namun pertanyaan, mengarah ke
masalah yang mengarah ke penyelidikan, penyelidikan
akan diselidiki atau pertanyaan yang tidak
lengkap
Hasil pengamatan Data tidak Data hanya menunjukkan Data hanya menunjukkan
atau pengukuran menunjukkan hasil dua aspek dari cermat, dua aspek dari cermat,
engamatan yang lengkap, aman, dan masih lengkap, aman, dan bebas
cermat, engkap, dan mencampurkan data dengan dari inferensi.
aman. inferensi.
Hasil analisis / Tidak melakukan Ada hasil analisis data, Ada analisis dan
penafsiran penafsiran data namun tidak melakukan mengaitkan antarvariabel
(hanya menyajikan upaya mengaitkan yang diselidiki (atau bentuk
data, tanpa antarvariabel lain, misalnya
penafsiran lebih mengklasifikasi).
lanjut)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 86

Lampiran 7

Penilaian Tugas Projek

Nama Peserta Didik : Kelas/Absen : Semester : 2

No. Tahapan Skor

1 Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor
2 Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data
Persiapan alat dan bahan
Teknik Pengolahan
K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)
3 Hasil
Bentuk fisik
Data kebergunaan
Total skor =

Rubrik Tugas Projek

3 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau
kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, karya disusun berdasarkan
sistematika yang logis, secara keseluruhan karya menarik dan komunikatif.
2 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau
kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, namun karya tidak disusun secara
sistematis atau secara keseluruhan karya kurang komunikatif.
1 Kumpulan karya tidak memadai untuk dapat menunjukkan kemampuan yang
telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, acak-acakan,
dan tidak komunikatif.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 87