RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gejayan

Kelas/Semester : I / 1 (Satu)
Tema : 1. Diriku
Subtema : 4. Aku Istimewa
Pembelajaran ke : 1
Mupel yang terkait : 1. PPKn
2. Bahasa Indonesia
3. SBdP
Alokasi Waktu : 5 JP (5 x 35 menit)

I. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Mupel Kompetensi Dasar Indikator

1 PPKn 1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Menunjukkan sikap menghargai

individu sebagai anugerah Tuhan Yang terhadap perbedaan karakteristik
Maha Esa di rumah. sebagai anugerah Tuhan.

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menampilkan sikap peduli dalam

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu.
rumah.

3.3.1 Menggali informasi tentang ciri

 3.3 Mengidentifikasi keberagaman khas masing-masing individu di rumah.
karakteristik individu di rumah.

4.3.1 Menceritakan pengalaman

4.3 Menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masing-masing
kebersamaan dalam keberagaman anggota keluarga dalam kebersamaan di
karakteristik individudi rumah. rumah.

2 Bahasa 3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan 3.3.1 Menunjukkan huruf vokal dalam
Indonesia konsonan dalam kata bahasa Indonesia suatu kata.
atau bahasa daerah. 3.3.2 Menganalisis huruf vokal dan
konsonan dalam suatu kata.

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.1 Melafalkan huruf vokal yang
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa terdapat pada kosakata
daerah.

3 SBdP 3.3 Mengenal bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam.
3.3.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam bentuk karya
kerajinan.
3.3.2 Menganalisis bahan alam dan
bukan termasuk bahan alam yang dapat
digunakan sebagai kerajinan.
4.4.1 Membuat hiasan pensil berupa
boneka kulit jagung.

III. Tujuan Pembelajaran

PPKn
1.3.1.1 Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan sikap
menghargai terhadap perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan dengan
tepat.
2.3.1.1 Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menampilkan sikap
peduli dalam keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
3.3.1.1 Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang ciri
khas masing-masing individu di rumah dengan tepat.
4.3.1.1 Setelah memperoleh informasi mengenai ciri khas anggota keluarga, siswa
dapat menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota
keluarga dalam kebersamaan di rumah dengan lancar.
Bahasa Indonesia
 3.3.1.1 Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat
menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa
dengan tepat.
3.1.1.2 Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat
menganalisis huruf vokal dan konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan
aku istimewa dengan tepat.
4.3.1.1 Setelah mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan aku istimewa, siswa
dapat melafalkan huruf vokal yang terdapat pada kosakata tersebut dengan
tepat.
SBdP
3.3.1.1 Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
3.3.2.1 Dengan mengamati penjelasan guru siswa dapat menganalisis bahan alam dan
bukan termasuk bahan alam yang dapat digunakan sebagai kerajinan.
4.4.1.1 Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh
guru, siswa dapat membuat sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit jagung
sesuai prosedur.

IV. Karakter yang dikembangkan

1. Religius
2. Nasionalis
3. Gotong-royong

V. Materi Pembelajaran
1. PPKn : Ciri khas individu. (Konseptual)
2. Bahasa Indonesia : Huruf vokal dalam huruf vokal. (Konseptual)
3. SBdP : Kerajinan tangan membuat hiasan pensil berupa boneka dari
kulit jagung. (Prosedural)

VI. Pendekatan, Model, dan Metode, Teknik Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran : Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR)
3. Metode pembelajaran : Penugasan, diskusi, tanya jawab, ceramah
4. Teknik pembelajaran : -
 VII.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan I (3x35 menit)
Tahapan Alokasi
Sintaks PPR Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran waktu
Awal Konteks 1. Guru memberi salam dan mengkondisikan kelas 15 Menit
agar siap untuk belajar.
2. Guru meminta salah satu untuk memimpin doa
di depan kelas. (PPK Religius)
3. Guru melakukan presensi.
4. Literasi:
- Guru membacakan sebuah cerita, siswa
diminta untuk memperhatikan.
- Siswa melakukan tanya jawab dengan guru
terkait cerita yang telah mereka dengarkan.
5. Motivasi: Siswa bersama guru menyanyikan
lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. (PPK
Nasionalisme)
Dari Sabang Sampai Merauke
Dari Sabang sampai Merauke
Berjajar pulau-pulau
Sambung menyambung menjadi satu
Itulah Indonesia
Indonesia tanah airku
Aku berjanji padamu
Menjunjung tanah airku
Tanah airku Indonesia
Apersepsi:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan
yang berhubungan dengan aktivitas bersama
anggota keluarga.
6. Orientasi:
Siswa memperhatikan penjelasan guru
 mengenai tujuan, kompetensi, dan kegiatan
pembelajaran apa saja yang akan
dilaksanakan hari ini.

Kegiatan Inti Pengalaman 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. 65 menit

2. Siswa mengamati orang dari berbagai daerah
yang diperlihatkan guru, dalam bentuk media
wayang. (mengamati)  Critical thinking
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
mengenai gambar tersebut. (menanya) 
Communication skill
4. Siswa menyimak cerita guru tentang
keberagaman masyarakat Indonesia. Guru juga
menjelaskan bahwa setiap individu memiliki
ciri khas yang membuatnya menjadi istimewa.
(menalar)  critical thinking
5. Guru bertanya pada siswa tentang kosakata
yang baru mereka dengar atau belum paham
artinya.
6. Guru mengeluarkan satu persatu kosakata yang
disebutkan oleh siswa, menggunakan media
kotak ajaib kosakata.
7. Guru melafalkan huruf vokal A, I, U, E, O, dan
siswa diminta untuk ikut serta melafalkannya.
8. Siswa dalam kelompok dibagikan Lembar Kerja
Siswa.
9. Siswa diminta mengerjakan Lembar Kerja siswa
secara berkelompok. (PPK Gotong-royong)
10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya. (mengkomunikasikan) 
communication skill
11. Guru mengklarifikasi hasil presentasi setiap
kelompok.
 12. Siswa diminta menunjukkan foto anggota
keluarganya yang telah ditugaskan untuk
membawa dari rumah kepada anggota
kelompoknya.
13. Siswa menganalisis ciri khas masing-masing
anggota keluarga dari foto yang mereka
persiapkan, apa persamaan dan perbedaan
masing-masing anggota. (menalar)  Critical
thinking
Penutup Refleksi 25 Menit
Menyimpulkan:
1. Siswa melakukan refleksi, dibimbing oleh guru:
a. Apa yang menarik dari pembelajaran hari
ini?
b. Apa manfaat yang kamu dapatkan setelah
mempelajari materi ini?
c. Adakah bagian yang masih sulit dipahami?
d. Apa perasaan kalian setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
Aksi
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan
tentang apa yang telah dipelajari.
3. Guru mengarahkan siswa untuk merencanakan
aksi yang berkaitan dengan nilai kerjasama,
toleransi di dalam keberagaman individu dan
materi yang mereka dapatkan dari pengalaman.
“Rencana apa yang akan kalian lakukan secara
berkelompok yang mencerminkan sikap
kerjasama, toleransi dalam keberagaman
individu?”

Penggalan II (2x35 menit)

Tahapan Alokasi
Sintaks PPR Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Awal Konteks 1. Guru memberi salam dan mengkondisikan kelas 10 menit
agar siap untuk belajar.
2. Guru meminta salah satu untuk memimpin doa
di depan kelas. (PPK Religius)
3. Guru melakukan presensi.
4. Motivasi:
Siswa diajak untuk melakukan “tepuk kalau kau
suka hati.”
Kalau kau suka hati tepuk tangan
Kalau kau suka hati tepuk tangan
Kalu kau suka hati mari kita lakukan
Kalau kau suka hati tepuk tangan
Kalau kau suka hati hentak kaki
Kalau kau suka hati hentak kaki
Kalau kau suka hati mari kita lakukan
Kalau kau suka hati hentak kaki
5. Apersepsi:
Siswa bersama guru mengulang kembali secara
sekilas mengenai pembelajaran yang telah
dipelajari yaitu tentang ciri khas individu dan
huruf vokal, huruf konsonan dalam kosakata.
6. Orientasi:
Siswa memperhatikan penjelasan guru
mengenai tujuan, kompetensi, dan kegiatan
pembelajaran apa saja yang akan dilaksanakan.

Inti Pengalaman 1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai 45 menit

bahan kerajinan dari bahan alam dan buatan.
(mengamati)  critical thinking
2. Guru memperlihatkan contoh boneka kulit
jagung yang dapat digunakan untuk hiasan
pensil. (mengamati)  critical thinking
3. Siswa mengamati boneka kulit jagung yang
dapat digunakan untuk hiasan pensil.
 (mengamati)  critical thinking
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru
mengenai langkah-langkah/cara membuat
boneka kulit jagung. (mengamati)  critical
thinking
5. Siswa membuat karya boneka dari kulit jagung
yang dapat digunakan untuk hiasan pensil
secara berkelompok, dengan bimbingan guru.
(mencoba)  creative thinking
6. Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil karya boneka kulit jagung yang dapat
digunakan untuk hiasan pensil.
(mengkomunikasikan)  communication
skill
7. Setiap kelompok memajang hasil kerjanya.
Akhir Menyimpulkan: 15 menit
Refleksi 1. Siswa melakukan refleksi, dibimbing oleh
guru:
a. Apa yang menarik dari pembelajaran hari
ini?
b. Apa manfaat yang kamu dapatkan setelah
mempelajari materi ini?
c. Adakah bagian yang masih sulit dipahami?
d. Apa perasaan kalian setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang materi
pembelajaran yang sudah dipelajari.
Aksi 3. Guru mengarahkan siswa untuk merencanakan
aksi yang berkaitan dengan nilai kerjasama,
toleransi di dalam keberagaman individu,
membuat boneka kulit jagung, dan materi yang
mereka dapatkan dari pengalaman.
“Rencana apa yang akan kalian lakukan secara
 berkelompok yang mencerminkan sikap
kerjasama, toleransi dalam keberagaman
individu, serta setelah membuat boneka kulit
jagung sebagai hiasan pensil?”
Evaluasi
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi / posttest
tentang materi yang telah dipelajari.
5. Doa dan salam penutup.

VIII. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
a. Gambar masyarakat Indonesia dari berbagai daerah dalam bentuk wayang.
b. Foto anggota keluarga masing-masing siswa.
c. Papan huruf abjad.
d. Boneka kulit jagung.
2. Alat/Bahan :
a. Kulit jagung
b. Gunting
c. Lem
d. Spidol
e. Pensil
f. Papan pajangan boneka kulit jagung
3. Sumber Belajar :
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017, Buku Tematik Kurikulum
2013 Kelas I Tema 1. Diriku (Buku Guru – Revisi Tahun 2017, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm.123-128.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017, Buku Tematik Kurikulum
2013 Kelas I Tema 1. Diriku (Buku Siswa – Revisi Tahun 2017, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm. 115-121.

IX. Teknik Penilaian

Ranah Indikator Jenis/Teknik Bentuk Instrumen
 Penilaian Penilaian
Sikap PPKn:
Spiritual 1.3.1 Menunjukkan sikap Observasi Contreng Lembar
toleransi terhadap observasi
perbedaan karakteristik
sebagai anugerah Tuhan.
Sikap social PPKn:
2.3.1 Menampilkan sikap Observasi Contreng Lembar
peduli dalam observasi
keberagaman
karakteristik individu.

Pengetahuan PPKn:
3.3.1 Menggali informasi Tes lisan Pertanyaan- Daftar
tentang ciri khas masing- pertanyaan lisan pertanyaan
masing individu di rumah

Bahasa Indonesia:
3.3.1 Menunjukkan huruf vokal Tes tertulis isian 5 butir soal
dalam suatu kata menebalkan

3.3.2 Menganalisis huruf vokal Tes tertulis isian 5 butir soal

dan konsonan dalam suatu isian singkat
kata.

SBdP:
3.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis isian 5 butir soal
pemanfaatan tumbuhan isian
dalam bentuk karya
kerajinan.

Tes tertulis isian 5 bitur soal

3.3.2 Menganalisis bahan alam
isian
dan bukan termasuk
 bahan alam yang dapat
digunakan sebagai
kerajinan.
Keterampilan PPKn:
4.3.1 Menceritakan pengalaman Observasi Skala Lembar
mengenal kekhasan observasi
masing-masing anggota
keluarga dalam
kebersamaan di rumah.

Bahasa Indonesia:
4.3.1 Melafalkan huruf vokal Observasi Skala Lembar
yang terdapat pada observasi
kosakata

SBdP:
4.4.1 Membuat hiasan pensil Kinerja Skala Lembar
berupa boneka kulit Observasi
jagung.

Lampiran :
1. Materi Ajar
2. LKPD
3. Media Pembelajaran
4. Soal Evaluasi

Yogyakarta, 17 Oktober 2018

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

............................ ..................................
LAMPIRAN
 Daftar Lampiran

1. Materi Ajar
2. LKPD
3. Media
4. Evaluasi

LAMPIRAN 1. Materi Ajar

LAMPIRAN 2. LKPD.

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk mengerjakan:
1. Amati huruf-huruf vokal yang ada pada kata di bawah ini!
2. Tebalkan huruf vokal a,i.,u,e,o pada kata di bawah ini!

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk mengerjakan:
Buatlah prakarya menggunakan kulit jagung seperti pada gambar di bawah ini!
Lampiran 3. Media Pembelajaran

- Foto keanekaragaman masyarakat Indonesia

 - Foto angota keluarga

- Papan huruf

LAMPIRAN 4. Soal Evaluasi

Nama :

Soal Evaluasi

1. Seorang laki-laki dirumah yang mempunyai kumis biasanya kita

sebut .....
2. Seorang perempuan berambut panjang selalu menyiapkan

makanan kita sebut ....

Tebalkan yang termasuk huruf vokal dibawah ini!

3. sepeda
4. Bola
5. Topi