Nama : Yasmin Irza Amelia

NIM : 18010024054/ TP 2018 B

NASKAH PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

Tema/ Judul : Diastropisme dan Vulkanisme

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : VII/ 1
KI/ KD : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan
dampaknya terhadap kehidupan

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme dengan tekun (diligence)
2. Peserta didik membedakan tipe-tipe lipatan dan patahan menurut bentuknya dengan tekun
(diligence)

Isi Naskah

NO VISUAL AUDIO KETERANGAN

FRAME

1 PEMBUKA: MUSIK Halaman pembuka

LOGO TEKNOLOGI PEMBUKA sebagai identitas
PENDIDIKAN DAN UNESA CERIA kampus

2 JUDUL PROGRAM MUSIK Musik pembuka

Diastropisme dan PEMBUKA merupakan musik yang
CERIA ceria berdurasi 15 detik
Vulkanisme
VO : “Diastropisme
dan Vulkanisme”

3 Home MUSIK Musik pengiring akan

1. IDENTITAS PENGIRING terus berputar (looping)
2. PRASYARAT
3. PETUNJUK
4. TUJUAN
5. MATERI
 6. RANGKUMAN
7. EVALUASI
8. PENUTUP
9. PROFILE PENGEMBANG

4 IDENTITAS MUSIK Mata Pelajaran :

● Mata Pelajaran PENGIRING Geografi
● Kelas Kelas : VII
● Standar Kompetensi Standar Kompetensi :
● Kompetensi Dasar Memahami lingkungan
kehidupan manusia
Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan
keragaman bentuk
muka bumi, proses
pembentukan dan
dampaknya terhadap
kehidupan

5 PRASYARAT MUSIK Sebelum mempelajari

Siswa kelas VII telah mempelajari PENGIRING materi ini, siswa
materi tentang Proses Alam Endogen diharapkan sudah
mempelajari materi
Proses Alam Endogen

6 PETUNJUK MUSIK 1. Tombol mulai

PENGIRING gunanya untuk
memulai
Mulai program
2. Tombol
Selanjutnya selanjutnya
next untuk
berpindah ke
Sebelumnya halaman
selanjutnya
3. Tombol
Beranda/ Home sebelumnya
untuk berpindah
ke halaman
Menu sebelumnya
4. Tombol home
untuk kembali
Salah ke menu awal
5. Tombol salah
Benar Untuk memilih
 jawaban salah
6. Tombol benar
untuk memilih
jawaban dengan
pilihan yang
benar

7 TUJUAN MUSIK Halaman tujuan berisi

A. Setelah diberikan materi PENGIRING tentang tujuan
tentang diastropisme dan dibuatnya suatu
vulkanisme, siswa dapat multimedia interaktif
berdasarkan dengan
menjelaskan gejala
tujuan pembelajaran
diastropisme dan vulkanisme
B. Setelah diberikan materi
tentang diastropisme dan
vulkanisme, siswa dapat,
membedakan tipe-tipe lipatan
dan patahan menurut
bentuknya

8 MATERI MUSIK Materi berisi tentang

PENGIRING dua pokok pembahasan
PROSES
DIASTROPISME DAN
yaitu diastropisme dan
vulkanisme
DIAST
VULKANISME VULK
ROPI ANIS
SME ME

9 A1 MUSIK Pernahkah kalian

PENGIRING melihat gejala alam
Diastropisme seperti ini?
VO : “Pernahkah
kalian melihat gejala
alam seperti ini?”

Gambar diatas adalah

akibat dari tenaga dari
dalam bumi yang
menggeser dan
mengolah arah lempeng
bumi. Nah, itulah yang
 disebut dengan
Diastropisme.

Diastropisme dapat
membuat patahan dan
lipatan yang dapat
diamati oleh manusia.

10 A2 MUSIK Lipatan tegak memiliki

Bentuk Lipatan PENGIRING posisi bidang sumbu
lipatan yang tegak lurus
dengan bidang lipatan.
Lipatan tegak : Bidan sumbu tersebut
juga membagi sinklin
dan anktiklin sama
besar atau simetris.

11 Lipatan Miring MUSIK Salah satu lipatannya

PENGIRING lebih terjal daripada
lipatan lainnya

12 Lipatan Rebah MUSIK

PENGIRING

13 Lipatan Sesar Sungkup MUSIK

PENGIRING

14 Lipatan Isoklinal MUSIK

PENGIRING
15 NEXT

PATAHAN
16 A3 VO: “Sebelum kita Video tersebut akan
mempelajari dipotong hanya sampai
Video patahan, coba menit ke 3
Patahan Naik Flores, Pemicu simak video berikut
Rentetan Gempa Lombok ya”

Sumber: Kumparan

17 Bentuk Patahan MUSIK

PENGIRING
Contoh Patahan:
VO: “Tahukah
1. Sesar Naik
kamu?
2. Sesar Turun
Patahan
3. Sesar Mendatar
disebabkan oleh
4. Sesar berpasangan
tekanan horizontal
dan vertikal yang
menyebabkan kulit
bumi menjadi retak
atau patah.”

18 Sesar naik MUSIK Bagian yang terletak di

BACKGROUND atas bidang patahan itu
seakan-akan turun atau
naik

19 Sesar turun MUSIK Bidang pergeseran

BACKGROUND panjang, sehingga
bagian yang satu
menutupi bagian yang
lain.
Bidang patahan itu
kadang-kadang
membentuk sudut 450
atau lebih kecil

20 Sesar mendatar MUSIK Bidang bergeser dengan

 BACKGROUND arah mendatar

21 Sesar berpasangan MUSIK Jalur batuan terletak

BACKGROUND diantara dua bagian
yang tinggi dan
masing-masing bagian
tersebut dipisahkan
oleh bidang-bidang
patahan maka bagian
ini disebut graben,
sedangkan jalur batuan
yang tinggi disebut
horst

22 B1 MUSIK
Pengertian Vulkanisme PENGIRING

VO : “Setelah
mempelajari
Diastropisme, kita
akan mempelajari
Vulkanisme.

Jenis Gunung Api Pernahkah kalian

1. Gunung Api MAAR berfikir bagaimana
2. Gunung Api Kerucut terbentuknya suatu
3. Gunung Api Perisai gunung?

Vulkanisme adalah
segala peristiwa
yang berhubungan
dengan magma yang
keluar menuju
permukaan bumi
melalui rekahan
dalam kerak bumi.”

23 Gunung Api Maar MUSIK Gunung Api Maar ini

BACKGROUND adalah gunung api yang
memiliki kawah di
bagian puncaknya.
 Gunung Api Kerucut (Strato) MUSIK Gunung api kerucut
BACKGROUND merupakan gunung api
yang terbentuk karena
adanya materi letusan
gunung berapi yang
merupakan campuran
antara hasil erupsi
efusif dan juga
eksplosif.
Bentuknya yang curam
di bagian puncak serta
landai di bagian kaki
gunungnya.

24 Gunung Api Perisai MUSIK Berbeda dengan

BACKGROUND gunung sebelumnya.
Gunung api perisai
memiliki bentuk yang
landai, memiliki alas
yang luas. Hal ini
disebabkan karena sifat
erupsinya yang berupa
letusan efusif atau
magma yang keluar
dengan cepat, mengalir
dan menyebar di sekitar
area gunung api.

25 RANGKUMAN MUSIK
PENGIRING
Diastropisme adalah proses
pembentukan yang terjadi karena VO : “Nah, setelah
tenaga dari dalam bumi yang mempelajari
menggeser dan mengolah arah lempeng materi-materi tadi,
bumi. berikut adalah
rangkuman
Vulkanisme adalah segala peristiwa materinya”
 yang berhubungan dengan magma
yang keluar menuju permukaan bumi
melalui rekahan dalam kerak bumi

Jenis patahan dan lipatan sangat

bervariasi dan dapat digolongkan
sesuai bentuknya

Sedangkan gunung sebagai bentuk

dari vulkanisme juga memiliki
banyak ragam

26 EVALUASI

1. Apa yang dimaksud dengan

Diastropisme?

Jawab:
Jawaban:
a. Proses perubahan alam
VO : “Apa yang B
yang terjadi karena
dimaksud dengan
adanya gerakan dari
Diastropisme?” Jika jawaban benar,
dalam gunung
maka akan muncul
b. Proses pembentukan
highlight berwarna biru
lapisan bumi yang tidak
atau muncul checklist
disebabkan oleh
aktivitas vulkanisme
c. Proses perubahan alam
yang terjadi karena
adanya geseran
lempengan perut bumi

27 2. Manakah bentuk lipatan rebah? VO : “Manakah Jawaban:

bentuk lipatan A
Jawab: rebah?”
Jika jawaban benar,
maka akan muncul
highlight berwarna biru
a. atau muncul checklist

b.
 c.

28 3. Apa yang menyebabkan Gempa VO : “Apa yang Jawaban

Lombok? menyebabkan A
Gempa Lombok?”
Jawab: Jika jawaban benar,
a. Penunjaman Lempeng maka akan muncul
Eurasia yang membuat highlight berwarna biru
sesar naik atau muncul checklist
b. Aktivitas Gempa
Makassar
c. Pulau Lombok
mengalami fenomena
Gunung Meletus

29 4. Vulkanisme adalah… VO : “Vulkanisme JAWABAN

adalah ….” C
Jawab:
a. Proses pembentukan Jika jawaban benar,
lapisan bumi yang tidak maka akan muncul
disebabkan oleh highlight berwarna biru
aktivitas vulkanisme atau muncul checklist
b. Peristiwa terbentuknya
suatu struktur tanah di
suatu daerah
c. Peristiwa yang
berhubungan dengan
magma yang keluar
menuju permukaan
bumi melalui rekahan
dalam kerak bumi

30 5. Manakah yang termasuk bentuk JAWABAN

gunung api kerucut? VO : “Manakah A
yang termasuk
bentuk gunung api
kerucut?”
Jika jawaban benar,
maka akan muncul
highlight berwarna biru
atau muncul checklist
 a.

b.
c.

31 SELAMAT, KAMU SUDAH MUSIK PENUTUP

MEMPELAJARI MATERI CERIA
DIASTROPISME DAN
VULKANISME!
32 PROFIL PENGEMBANG MUSIK PENUTUP

Yasmin Irza Amelia

NIM : 18010024054
TTL : Sidoarjo, 9
Oktober 1999
Email :
yasminlaksa@gmail.co
m
 Mindmap Materi Diastropisme dan Vulkanisme

Proses diastropisme dan vulkanisme

diastropism vulkanisme
e

patahan maar kerucut perisai

lipatan

Patahan naik tegak

Patahan turun miring

P. mendatar rebah

P. turun Sesar sungkup

berpasangan

Sebelum mengembangkan suatu media, hendaknya kita memilih model pengembangan media.
Model media yang saya pilih adalah ADDIE, adapun tahapannya adalah sebagai berikut

Model Pengembangan ADDIE

Tahapan model pengembangan ADDIE:

1. Analyze
● Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
1. Peserta didik menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme
2. Peserta didik membedakan tipe-tipe lipatan dan patahan menurut bentuknya
● Peserta didik adalah siswa kelas VII SMP
● Permasalahan pembelajaran ini adalah materi yang bersifat kontekstual sehingga
menyebabkan siswa kurang memiliki motivasi dalam mempelajari materi, dibutuhkan
media pembelajaran yang lebih interaktif sehingga membuat belajar menjadi lebih
bermakna.
Selain itu, karena materinya adalah proses alam, maka akan sulit jika harus mengamati
secara langsung, maka dengan bantuan video siswa dapat melihat dengan media
bagaimana proses pembentukan tersebut terjadi.
● Analisis fakta, prinsip, konsep, prosedur: mengidentifikasi materi

2. Design
● Materi
Pada materi Diastropisme dan Vulkanisme ini akan membahas:
1. Gejala terjadinya Diastropisme dan Vulkanisme
2. Jenis Patahan dan Lipatan
3. Bentuk-bentuknya
4. Jenis Gunung Api
● Strategi pembelajaran
Multimedia Interaktif akan diberikan setelah guru memberikan materi tentang
Proses Alam Endogen, lalu guru memberikan link html untuk mengakses materi dari
multimedia interaktif. Selain itu, siswa juga membaca materi dari buku. Di akhir materi
sudah termasuk tes yang dapat mengevaluasi hasil pembelajaran.
3. Develop
 ● Mengembangkan media dengan menggunakan materi yang sudah disiapkan sebelumnya,
lalu tidak lupa melakukan uji coba sebelum diterapkan ke dalam kelas.

4. Implement
Multimedia Interaktif diterapkan pada kelas, setelah siswa memahami materi tentang Proses Alam
Endogen. Siswa menggunakan ponsel masing-masing untuk mengakses media, guru memberikan
link berisi html multimedia interaktif. Siswa dapat mempelajarinya secara mandiri.

5. Evaluate
Dalam program MMI terdapat latihan soal yang bertujuan untuk melihat sejauh mana pemahaman
siswa dalam memahami materi. Dalam media ini, saya memberikan 5 soal dengan jawaban yang
sudah tertera. Sehingga, siswa dapat mengukur kemampuan mereka sendiri.