1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia
1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia
Materi Pokok
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
(Dalam Silabus)
3.1 Memahami hakikat 4.1 Menginterpretasi hakikat Hakikat bahasa
bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi sebagai
bahasa sebagai sistem sebagai sistem simbol sistem simbol.
simbol yang dijadikan yang dijadikan wahana
wahana interaksi sosial interaksi sosial.
manusia.
3.2 Memahami bahasa 4.2 Mengabstraksikan Sejarah Bahasa
Indonesia sebagai bahasa perkembangan bahasa Indonesia
persatuan dan bahasa Indonesia sebagai bahasa Lingua Franca
negara persatuan dan bahasa Bahasa negara
negara. Bahasa
Persatuan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 1
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
3.1. Hakikat Fakta Mengamati: 1.menunjukka Observasi: 1. memaham Tugas : 1.laporan Observasi :
Memahami bahasa Bunyi Siswa n sikap mengamati i hakikat 1.memah siswa mengamati
hakikat dan bunyi Bahasa membaca positif kegiatan bahasa ami tentang kegiatan
bahasa dan sebagai Sebagai (individu siswa dalam dan bunyi hakikat hakikat siswa dalam
teks tentang
bunyi bahasa Simbol dan sosial) proses bahasa bahasa bahasa proses
sistem hakikat
sebagai sistem dalam diskusi dalam sebagai dan dan bunyi mengumpulk
simbol yang simbol. Konsep bahasa dan diskusi mengumpulk sistem bunyi bahasa an data,
dijadikan 1. Hakikat bunyi 2.menunjukka an data, simbol bahasa sebagai analisis data
wahana Bahasa bahasa n sikap analisis data yang 2. mengin sistem dan
interaksi sosial 2. sistem sebagai ilmiah pada dan dijadikan terpret simbol pembuatan
manusia. simbol sistem saat pembuatan wahana asikan yang laporan
simbol yang berdiskusi laporan. interaksi hakikat dijadikan Portofolio
Prinsip dijadikan 3.menunjukka Individu sosial bahasa wahana menilai
Prinsip wahana n perilaku 1. kejujura manusia. dan interaksi laporan
penggunaan dan sikap n 2. menginter bunyi sosial siswa
interaksi
bahasa yang menerima, 2. ketelitia pretasika bahasa manusia. tentang
baik dan sosial menghargai n n hakikat hakikat
benar manusia. dan 3. disiplin bahasa bahasa dan
Siswa melaksanak 4. tanggung dan bunyi Tes bunyi bahasa
mencermati an jawab bahasa UH sebagai
Prosedur uraian yang kejujuran, Sikap Ilmiah sebagai bentuk sistem
Langkah berkaitan ketelitian, 1. kritis sistem Uraian simbol yang
yang dengan disiplin dan 2. objektif simbol UTS dijadikan
dilakukan hakikat tanggungja 3. toleran yang bentuk wahana
sebelum wab. dijadikan pilihan interaksi
bahasa dan
menggunaka wahana Ganda sosial
n bahasa bunyi interaksi manusia.
dalam bahasa sosial
situasi sebagai manusia
tertentu sistem
simbol.
Mempertanyaka
n:
Siswa
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
bertanya
jawabtentan
g hal-hal
yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 1
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
4.1. hakikat
Menginterpret bahasa dan
asi hakikat bunyi
bahasa dan bahasa
bunyi bahasa sebagai
sebagai sistem sistem
simbol yang simbol yang
dijadikan dijadikan
wahana
wahana
interaksi
sosial. interaksi
sosial
manusia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 2
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
Mengomunikasi
kan :
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
Siswa
menginterpr
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 3
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
etasikan
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
3.2. Memaham Sejara Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. menjelas Tugas 1. Mempre Performan/
i bahasa h 1. Bahasa Siswa kan sikap mengamati kan sejarah Mengabst sentasikan unjuk kerja
Indonesia Bahas Indonesia membaca positif secara kegiatan bahasa raksi hasil Alat
sebagai sebagai individu dan siswa dalam Indonesia bahasa diskusi Lembar
a teks tentang
bahasa bahasa social dalam proses 2. Indonesi kelompok pengamatan
persatuan
Indone persatuan
fungsi dan diskusi diskusi dalam menjelaska a sebagai tentang
dan sia dan bahasa kedudukan 2. mengumpulk n bahasa bahasa bahasa
bahasa Lingua negara bahasa Menunjukkan an data, Indonesia persatua Indonesia Portofolio
negara Franca Indonesia sikap ilmiah analisis data sebagai n dan sebagai Menilai
Bahas sebagai pada waktu dan lingua bahasa bahasa abtraksi
a Konsep bahasa berdiskusi pembuatan franca negara persatuan tentang
negara 1.Bahasa persatuan 3.menunjukka laporan. 3. dan bahasa bahasa
persatuan dan bahasa n perilaku dan Individu menjelaska Tes negara Indonesia
Bahas
sebagai alat negara. sikap 1. kejujuran n bahasa UH 2. sebagai
a mempersatu menerima, 2. ketelitian Indonesia Bentuk Menyampai bahasa
Persat kan bangsa Siswa menghargai 3. disiplin sebagai tes kan persatuan
4.2. Menga
uan 2. Bahasa mencermati dan 4. tanggungj bahasa Uraian abstraksi dan bahasa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 4
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
bstraksikan negara uraian yang melaksanakan awab persatuan UTS bahasa negara
perkemban merupakan berkaitan kejujuran, Sikap Ilmiah 4. Bentuk Indonesia
gan bahasa bahasa denganfungs ketelitian, 1. kritis menjelaska tas PG sebagai
Indonesia resmi i dan disiplin, dan 2. objektif n bahasa UAS bahasa
sebagai bangsa tanggung 3. toleran Indonesia Bentuk persatuan
kedudukan
bahasa Indonesia jawab. sebagai Tes dan bahasa
persatuan bahasa bahasa PG negara
dan bahasa Prinsip Indonesia negara yang telah
negara Hal yang ditulisnya
perlu Mempertanyaka
diperhatika n:
n dalam Siswa
menggunaka bertanya
n bahasa jawab
Indonesia
tentanghal-
sebagai
bahasa hal yang
persatuan berhubunga
dan negara n dengan isi
bacaan.
Prosedur
Langkah Mengeksplorasi
yang perlu :
dilakukan Siswa
sebelum
mencari dari
menggunaka
n bahasa berbagai
Indonesia sumber
sebagai informasi
bahasa tentang
persatuan fungsi dan
dan negara kedudukan
bahasa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 5
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
berhubunga
n dengan
fungsi dan
kedudukan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 6
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
mengabstrak
si
perkembang
an bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan kerja
kelompok
tentang fungsi
dan kedudukan
bahasa
Indonesia
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 7
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa lain
memberikan
tanggapan
3.3. Memband Kedud Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: Menjelas Tugas 1. Mempre Performan/
ingkan ukan 1. Siswa kan sikap mengamati kan Mengabst sentasikan unjuk kerja
keduduka dan perbandinga membaca positif secara kegiatan perbanding raksi hasil Alat
n dan n individu dan siswa dalam an perbandi diskusi Lembar
Fungsi teks tentang
fungsi kedudukan social dalam proses kedudukan ngan kelompok pengamatan
bahasa
Bahas fungsi
kedudukan diskusi diskusi dalam dan funsi keduduk tentang
Indonesia a bahasa dan fungsi 2. mengumpulk bahasa an dan perbanding
, bahasa Bahas Indonesia, bahasa Menunjukkan an data, Indonesia, fungsi an Portofolio
daerah, a bahasa Indonesia, sikap ilmiah analisis data bahasa bahasa kedudukan Menilai
dan Nasion daerah dan bahasa pada waktu dan daerah, dan Indonesi dan fungsi abtraksi
bahasa al dan bahasa daerah, dan berdiskusi pembuatan bahasa a, bahasa tentang
asing di Bahas asing di bahasa asing 3.menunjukka laporan. asing di bahasa Indonesia, perbandinga
Indonesia a Indonesia di Indonesia. n perilaku dan Individu Indonesia daerah, bahasa n kedudukan
. sikap 1. kejujuran dan daerah, dan fungsi
Negara Siswa
4.3. Menga Konsep menerima, 2. ketelitian bahasa dan bahasa bahasa
Bahas 1. mencermati menghargai 3. disiplin asing di asing di Indonesia,
bstraksikan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 8
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
kedudukan a kedudukan uraian yang dan 4. tanggungj Indonesi Indonesia. bahasa
dan fungsi Daera dan fungsi berkaitan melaksanakan awab a 2. daerah, dan
bahasa h bahasa dengan kejujuran, Menyampai bahasa asing
Indonesia, Indonesia, kedudukan ketelitian, Sikap Ilmiah Tes kan di Indonesia
Bahas
bahasa bahasa disiplin, dan 1. kritis UH abstraksi
a dan fungsi
daerah, daerah, dan tanggung 2.objektif Bentuk perbanding
dan bahasa Asing bahasa bahasa. jawab. 3.toleran tes an
asing di asing di Uraian kedudukan
Indonesia Indonesia Mempertanyaka UTS dan fungsi
masing- n: Bentuk bahasa
masing Siswa tas PG Indonesia,
berbeda. bertanya UAS bahasa
1. jawab Bentuk daerah,
tentang hal- Tes dan bahasa
Prinsip PG asing di
hal yang
1. Prinsip Indonesia
penggunaan berhubunga
bahasa n dengan isi
daerah di bacaan.
Indonesia
2. Prinsip Mengeksplorasi
penggunaan :
bahasa Siswa
asing di mencari dari
Indonesia
berbagai
3. Prinsip
penggunaan sumber
bahasa informasi
Indonesia tentang
kedudukan
Prosedur dan fungsi
Langkah bahasa
yang perlu Indonesia,
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 9
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
dilakukan bahasa
sebelum daerah, dan
menggunaka bahasa asing
n bahasa di Indonesia.
Indonesia,
bahasa
daerah, dan Mengasosiasika
bahasa n:
asing di Siswa
Indonesia mendiskusik
an tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 10
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
di Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
2. Siswa
mengabstraks
i kedudukan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 11
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
3.4. Memba Kara Fakta Mengamati: 1. menunjukk Observasi: 1. Menjelas Tugas 1. Mempre Performan/
ndingkan kteris 1. Puisi Siswa an sikap mengamati kan 1. sentasikan unjuk kerja
karakteristi tik lama membaca positif kegiatan karakteri Menjela hasil Alat
k puisi 2. Puisi baru (individu siswa dalam stik puisi skan diskusi Lembar
Puisi teks tentang
lama dan dan sosial) proses lama dan karakte kelompok pengamatan
puisi baru
Lama karakteristik dalam diskusi dalam puisi ristik tentang
secara Karakte Konsep puisi lama diskusi mengumpulk baru puisi karakteristi
memadai ristik 1.karakteris dan puisi 2. menunjukk an data, 2. lama k puisi Portofolio
serta Puisi tik puisi baru secara an sikap analisis data mengapr dan lama dan Menilai hasil
mengapresi Baru lama memadai ilmiah pada dan esiasi isi puisi puisi baru apresiasi
asinya 2. serta. saat pembuatan puisi baru 2. puisi lama
4.4. Menulis karakteristi mengapresia berdiskusi laporan. lama dan 2. Menyampai dan puisi
puisi lama k puisi baru sinya. 3. menunjukk Individu puisi mengap kan hasil baru.
dan baru an perilaku 1. kejujuran baru resiasi apresiasi Menilai hasil
Siswa
dan sikap 2. 3. menulis puisi puisi lama menulis
Prinsip mencermati menerima, ketelitian puisi lama dan puisi contoh puisi
1.Prinsip uraian yang menghargai 1. disiplin lama dan dan baru lama dan
membaca berkaitan dan 2. tanggung puisi puisi 3. menulis puisi baru
puisi dengan melaksanak jawab baru baru puisi lama
2. Prinsip karakteristik an Sikap Ilmiah dan puisi
mengapresi puisi lama kejujuran, 1. kritis Tes baru
asi puisi dan puisi ketelitian, 2. objektif UH
baru. disiplin dan 3. toleran Bentuk
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 12
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
Prosedur tanggungja tes
1. langkah- Mempertanyaka wab. Uraian
langkah n: UTS
mengapresi Bentuk
Siswa
asi puisi tas PG
bertanya UAS
jawab Bentuk
tentang hal- Tes
hal yang PG
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 13
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 14
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
depan
kelas,siswa
lain.
memberikan
tanggapan
Siswa
menulis
puisi lama
dan puisi
baru.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 15
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
l, lama dan melaksanak 4. kritis unsur
donge prosa baru Mempertanyaka an 5. objektif cerita
ng n: kejujuran, 6. toleran prosa
jenaka ketelitian, lama
Siswa
disiplin dan dan baru
, dan bertanya
Prosedur tanggungja
cerita Langkah jawab wab.
berbin mengapresi tentang hal-
gkai) asi prosa hal yang Tes
Karakt lama dan berhubunga UH
eristik prosa baru n dengan isi bentuk
Prosa bacaan. Uraian
Baru(r UTS
oman, Mengeksplorasi bentuk
pilihan
novel, :
Ganda
cerpen Siswa UAS
, mencari dari bentuk
biograf berbagai pilihan
i, dan sumber Ganda
prosa informasi
popule tentang
r) karakteristik
Struktur prosa lama
Cerita dan baru
Prosa serta
(tema, mengapresia
fakta sinya.
cerita
[alur,
penokoha Mengasosiasika
n, latar], n:
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 16
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
sarana Siswa
sastra mendiskusik
[ pusat an tentang
pengisaha karakteristik
n, konflik prosa lama
dan baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 17
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
1. Siswa
menginterpre
tasikan isi
prosa lama
dan baru..
3.1. Memah Prinsip Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. Tugas 1. Mempre Performan/
ami prinsip bahas 1. Contoh Siswa kan sikap mengamati Menjelaska Menyun sentasikan unjuk kerja
bahasa a bahasa baku membaca positif secara kegiatan n perinsip ting hasil Alat
Indonesia 2. contoh individu dan siswa dalam bahasa kata, menyun Lembar
Indone teks tentang
baku serta bentuk kata social dalam proses baku frasa, ting kata, pengamatan
kaidah
sia 3. contoh
prinsip diskusi diskusi dalam 2. klausa, frasa,
dasar baku frasa bahasa 1. Menunjuk mengumpulk Menjelaska dan klausa, dan
tentang Kaidah 4. Contoh Indonesia kan sikap an data, n bentuk kalimat kalimat Portofolio
kata, penyu klausa baku serta ilmiah pada analisis data kata dalam dalam teks Menilai hasil
frasa, sunan 5. contoh kaidah dasar waktu dan 3. teks sesuai menyunting
klausa, kata kalimat tentang berdiskusi pembuatan menjelaska sesuai dengan kata, frasa,
dan Kaidah kata, frasa, 2. menunjuk laporan. n kaidah dengan kaidah klausa, dan
kalimat penyu Konsep klausa, dan kan perilaku Individu frasa kaidah bahasa kalimat
bahasa 1.kaidah kalimat dan sikap 1. kejujuran 4. bahasa Indone sia dalam teks
sunan
Indonesia kata baku menerima, 2. ketelitian menjelaska Indone baku sesuai
frasa bahasa
4.1. 2. kaidah menghargai 3. disiplin n kaidah sia baku 2. dengan
Menyuntin Kaidah bentuk kata Indonesia. dan 4. tanggungj klausa Menyampai kaidah
g kata, penyu 3. kaidah Siswa melaksanakan awab 5. Tes kan hasil bahasa
frasa, sunan frasa mencermati kejujuran, menjelaska UH menyun Indone sia
klausa, klausa 4. kaidah uraian yang ketelitian, Sikap Ilmiah n kaidah Bentuk ting kata, baku
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 18
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
dan Kaidah klausa berkaitan disiplin, dan 1. kritis kalimat tes frasa,
kalimat penyus 5. kaidah dengan tanggung 2.objektif Uraian klausa, dan
sesuai unan kalimat konsep jawab. 3.toleran UTS kalimat
dengan kalimat dasar Bentuk dalam teks
kaidah Prinsip tas PG sesuai
bahasa
bahasa Prinsip UAS dengan
Indonesia penyusunan Indonesia Bentuk kaidah
baku kata, frasa, baku serta Tes bahasa
klausa, dan kaidah dasar PG Indone sia
kalimat tentang baku
kata, frasa,
Prosedur klausa, dan
Langkah kalimat.
menyunting
kata, frasa,
Mempertanyaka
klausa, dan
kalimat
n:
bahasa Siswa
Indonesia bertanya
jawab
tentang hal-
hal yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 19
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 20
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 21
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 22
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
makna dan
relasi makna
antarkata
bahasa
Indonesia.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.2.Memband Makna Fakta Mengamati: 1. Menunjuk Observasi: 1. Memban Tugas 1. Mempre Performan/
ingkan kata 1. contoh Siswa kan sikap mengamati dingkan Mengeval sentasikan unjuk kerja
relasi Relasi relasi membaca ilmiah pada kegiatan relasi uasi hasil Alat
makna makna waktu siswa dalam makna penggun evaluasi Lembar
makna teks tentang
antarkata berdiskusi proses antarkata aan terhadap pengamatan
dalam
kata Konsep
prinsip relasi 2. menunjuk diskusi dalam dalam makna penggunaa
bahasa 1. makna kan perilaku mengumpulk bahasa kata dan n relasi
Indonesia pengertian antarkata dan sikap an data, Indonesia relasi makna Portofolio
4.2. relasi dalam menerima, analisis data makna dalam teks Menilai hasil
Mengevalu makna bahasa menghargai dan 2. dalam 2. evaluasi
asi (homonim,h Indonesia. dan pembuatan Mengevalu teks Menyampai terhadap
penggunaa omofon, Siswa melaksanakan laporan. asi tertulis kan hasil penggunaan
n makna homograf,p mencermati kejujuran, Individu penggunaan evaluasi relasi makna
kata dan olisemi, ketelitian, 1. kejujuran makna kata Tes terhadap dalam teks
uraian yang
relasi dll.) disiplin, dan 2. ketelitian dan relasi UH penggunaa
berkaitan tanggung 3. disiplin makna Bentuk n relasi
makna
dalam Prinsip dengan jawab 4. tanggungj dalam tes makna
Hal yang penggunaan awab komunikasi Uraian dalam teks
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 23
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
komunikasi perlu makna kata lisan dan UTS
lisan dan diperhatika dan relasi Sikap Ilmiah tulis Bentuk
tulis n dalam makna 1. kritis tas PG
penggunaan dalam 2.objektif UAS
makna kata 3.toleran Bentuk
komunikasi
dan relasi Tes
makna lisan dan PG
dalam tulis.
komunikasi
lisan dan Mempertanyaka
tulis n:
Siswa
Prosedur bertanya
Langkah jawab
menulis
tentang hal-
dengan
menggunaka hal yang
n makna berhubunga
kata dan n dengan
relasi penggunaan
makna makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 24
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
berbagai
sumber
informasi
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 25
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mengevaluas
i
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
penggunaan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 26
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan.
3.3. Menga Karakt Fakta Mengamati: 1.Menunjukka Observasi : Menganalisi Tugas : MenyusunL Observasi
nalisis eristis Jenis- Siswa n sikap mengamati s Mengana aporan Mengamati
karakteristi drama jenis membaca positif kegiatan karakteristi lisis karakteristi kegiatan
k, jenis- drama (individu siswa k, jenis- karakteri k, jenis- siswa dalam
dan teks tentang
jenis, dan dan dan social) dalamproses jenis, dan stik, jenis, dan proses
teater karakteristik dalam diskusi mengumpulk
perkemban teater perkemban jenis- perkemban
Jenis- Perkem
, jenis-jenis, diskusi dalammengu an data
gan drama gan drama jenis, gan drama
dan teater. jenis bangan dan 2.Menunjukka mpulkan dan teater. dan danteater analisis data
drama drama perkembang n sikap data,analisis perkemb dan
Mengevalu
4.3. dan dan an drama ilmiah pada data, dan angan pembuatan
Mengevalua asi hasil
Mengevaluasi teater teater dan teater. saat berdis pembuatan drama laporan
si hasil analisis
hasil analisis Perkem Siswa kusi laporan dan
analisis karakterist
karakteristik, bangan mencermati 3.Menunjukka teater. Portopolio
karakteristi ik, jenis-
jenis-jenis, Konsep n perilaku Individu Menilai
drama uraian yang k, jenis- jenis, dan
dan Karakter dan sikap 1. Kejuj laporan
dan berkaitan jenis, dan Mengeval
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 27
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
perkembanga teater istis dengan menerima, uran perkemban uasi hasil perkemba siswa
n drama dan drama karakteristik menghargai 2. Ketel gan drama analisis ngan tentang
teater dan , jenis-jenis, danmelaksa itian dan teater karakteri drama dan hasil analisis
teater dan nakan, 3. Disipl stik, teater. karakteristik
kejujuran, in jenis- , jenis-
perkembang
Prinsip ketelitian 4. Tang jenis, jenis, dan
Prinsip an drama dan disiplin gung dan perkembang
menulis dan teater. jawa perkemb an drama
perkembang b angan dan teater.
an drama Mempertanyaka Sikapilmiah : drama
dan teater n: 1. Kritis dan
Siswa 2. Objek teater.
bertanya tif
Tes :
Prosedur jawab toleran
UH
Langkah
tentang hal- Bentuk
menulis
hal yang Uraian
perkembang
berhubunga UTS
an drama
n dengan Bentuk
dan teater
pilihan
karakteristik
Ganda
, jenis-jenis, US
dan Pilihan
perkembang Ganda
an drama
dan teater.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 28
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
sumber
informasi
tentang
karakteristi
k, jenis-
jenis, dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 29
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
an drama
dan teater.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
membacakan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 30
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4. Memba Karakteri Fakta Mengamati: 1. Menunju Observasi : 3.1 Memb Tugas Menyusun Observasi
ndingkan stis 1. Siswa kkan mengamati anding Memban laporan Mengamati
perbedaan drama Perbedaan membaca sikap kegiatan kan dingkan kegiatan
drama dan antara positif siswa perbe perbeda Membandin siswa dalam
teks tentang
dengan teater drama, (individ dalamproses daan an gkan proses
teater serta teater, dan
drama dan u dan diskusi mengumpulk
Jenis- drama drama perbedaan
mengapresia jenis cerpen teater. social) dalammengu an data
denga dengan drama
si-nya drama Siswa dalam mpulkan n teater dengan analisis data
4.4. dan Konsep mencermati diskusi data,analisis teater serta teater dan
Mengalihwa teater 1. uraian yang 2. Menunju data, dan serta mengapr serta pembuatan
hanakan Naskah Pengertian berkaitan kkan pembuatan menga esiasi- mengapresi laporan
(mengonver Drama drama dengan sikap laporan presia nya. asi-nya.
si) cerpen Naskah 2. perbedaan ilmiah si-nya. Portopolio
Mengalih
ke dalam Cerpen Pengertian pada Individu
drama Mengalih wahanak Mengalihw
naskah teater saat 5. Kejuj Membanding
dengan wahanaka an ahanakan
drama 3. berdis uran kan
teater n (mengon (mengonve
sederhana Pengertian kusi 6. Ketel perbedaan
(mengonv versi) rsi) cerpen
cerpen Menunjukka itian drama
ersi) cerpen ke dalam
n perilaku 7. Disipl dengan
cerpen ke ke dalam naskah
Prinsip Mempertanyaka dan sikap in teater serta
dalam naskah drama
1. Hal yang n: menerima, 8. Tang mengapresia
naskah drama sederhana.
perlu Siswa menghargai gung si-nya.
drama sederhan
diperhatika bertanya danmelaksa jawa
sederhana a. Mengalihwah
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 31
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
n dalam jawab nakan, b . Tes : anakan
mengalihwa tentang hal- kejujuran, Sikap ilmiah : UH (mengonvers
nakan dari hal yang ketelitian 3. Kritis Bentuk i) cerpen ke
cerpen ke berhubunga dan disiplin 4. Objek Uraian dalam
drama tif UTS naskah
n dengan
toleran Bentuk drama
perbedaan pilihan sederhana.
Prosedur drama Ganda
1. dengan US
Membanding teater serta Pilihan
kan antara apresiasinya. Ganda
drama .
dengan
teater Mengeksplorasi
:
Mengalihwa
nakan dari Siswa
cerpen ke mencari dari
drama berbagai
sumber
informasi
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya
.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 32
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
mengalihwah
anakan
(mengonversi
) cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhana.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 33
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
1.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 34
Lampiran:Contoh RPP
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
Materi Pokok : Perbandingan prosa lama dan prosa baru
Alokasi waktu : 4 pertemuan x 3 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi
norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi
keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri
dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.
1.3. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan kita
2.4. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan
mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita berbingkai)
Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar}, sarana
sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
Karakteristik prosa baru
Prosedur
Karakteristik prosa lama dan prosa baru
Jenis prosa lama dan prosa baru
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Mengasosiasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 3
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 4
Membaca konsep tentang karakter prosa baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Mencoba
Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa
baru yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok.
Menguraikan karakter prosa baru dari naskah yang
dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Penutup 20 menit
Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa
lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).
Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada prosa baru.
Melaksanakan tes
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 5
Pendahuluan 15 menit
Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas
Kegiatan awal
Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama dan
prosa baru.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama
dan prosa baru) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 6
menit
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur Cerita Prosa
(tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar], sarana
sastra [ pusat pengisahan, konflik)
Secara individu di tiap kelompok mencermati data
yang dibagikan guru
Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari
tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membaca konsep tentang struktur prosa lama dan
prosa baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil
temuan atas data yang dikajinya.
Mencoba
Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud
struktur prosa baik dalam prosa lama maupun prosa
baru.
Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap
struktur prosa secara berkelompok.
Mengasosiasi
Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur
prosa menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
Menyiapkan deskripsi struktur prosa berdasarkan
estimasinya dengan gaya kelompoknya.
Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur prosa
(lama dan baru)
Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur prosa
Penutup 20 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan struktur prosa (lama dan baru)
Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 7
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti
Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 20 menit
Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan
Kegiatan Awal pengondisian kelas
Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama, prosa
baru, dan struktur prosa.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama,
prosa baru, struktur prosa) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik diangkat
dari prosa lama maupun kisah kehidupan terkini)
yang ditayangkan di TV sebagai apersepsi dan bahan
motivasi
Kegiatan Inti
Mengamati
Menikmati tayangan film tentang kisah “Lutung
Kasarung” (sabagai contoh prosa lama) dan tayangan
film novel, “Cintaku di Kampus Biru” (sabagai contoh
prosa baru).
Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-
masing contoh prosa yang ditayangkan.
Menanya
Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter prosa lama dan prosa baru
yang disimpulkan pada pertemuan pertama dan
kedua
Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan baik kisah “Lutung
Kasarung” dengan novel, “Cintaku di Kampus Biru”
dengan kesimpulan karakter prosa lama dan prosa
baru yang telah dipelajari sebelumnya
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 8
Mencoba
Masing-masing siswa mulai membandingkan hasil
proses belajar tentang prosa lama dan prosa baru.
Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang
karakter pada prosa lama dan prosa baru
Mengasosiasi
Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang
ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat pada
prosa lama dan prosa baru
Siswa secara berkelompok menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di mass
media
Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi singkat
untuk bahan presentasi kelas.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil estimasi kelompok tentang
perbedaan karakteristik prosa lama dan prosa baru.
Memberikan contoh dan komentar atas karakteristik
prosa yang diambil dari mass media.
Penutup 30 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan perbedaan prosa lama dan baru.
Mencari karakteristik pada karya prosa lama dan
karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.
Mendramatisasikan salah satu karya sastra (boleh
prosa lama atau prosa baru) ditampilkan secara
berkelompok sebagai wujud interpretasi dan
apresiasi atas karya sastra prosa.
Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 9
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap
Tanggung jawab
Ramah dengan
Tenggang rasa
Menepati janji
Hormat pada
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kepedulian
Kerjasama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
teman
No.
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Lembar Observasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 10
Kompetensi : ..............................................
Materi : ..............................................
1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21
2. 2 Zulaekah
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
5.
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 11
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi Tes Isian Identifikasilah karakteristik
karakteristik prosa tertulis prosa lama (hikayat,
lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
sejarah/tambo, fabel, mite, legenda, sage,
kisah, dongeng parabel, dongeng jenaka, dan
fabel, mite, legenda, cerita berbingkai)!
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)
Tes Isian
Mengidentifikasi tertulis Identifikasilah karakteristik prosa
karakteristik prosa baru (roman, novel, cerpen,
baru (roman, novel, biografi, dan prosa populer)!
cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 12
seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan
kita
Kunci Jawaban
3. Struktur prosa:
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa lama yang
dibaca)
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 13
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa baru yang
dibaca)
7. Unsur intrinsik adalah unsur pembangun sastra yang dapat kita temukan dalam
karya tersebut. Unsur intrinsik karya meliputi: tema, plot, tokoh, setting, sudut
pandang, dan gaya bahasa.
8. (Siswa membaca karya sastra dari mass media, kemudian menganalisis unsur
intrinsik karya)
2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 14
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjelaskan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjelaskan dengan benar dan baik B 3
Siswa menjelaskan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menjelaskan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
8.
Soal nomor 8
Aspek Tingkat Skor
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan baik B 3
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sedang S 2
Siswa menganalisis unsur kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 15
9.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendramatisasikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
Penilaian proyek
Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan Baik 3
logis; kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
tidak logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
.
Amat baik 4
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan Baik 3
kata; pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 16
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
.
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. Sedang 2
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan
kata; tidak menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; Baik 3
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna. Sedang 2
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan
kalimat ; tidak komunikatif.
Kurang 1
6. Kerapian
Amat baik 4
Terbaca, bersih dan rapi.
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1
Kesesuaian
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 17
HAL-HAL YANG DIAMATI
___________________
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 18
Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
Kinerja Presentasi
1. 1 Juminah
2. 2 Zulaekah
3.
4.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 19
5.
6.
7.
8.
9.
Lampiran 3
Aspek Penilaian
Kelengkapan
Skor
Kerapihann
Penyajian
Tampilan
rata
1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83
2. Zulaekah
3.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 20
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 21