BAB II

RESUME JURNAL

Jurnal 3

JUDUL Receptional and education process in health to family

members Patients boarding in adult icu

Elizângela Santana dos Santos, Andréia Bendine

PENULIS
Gastaldi; Mara Lúcia Garanhani dan Juliana Helena
Montezeli

Cienc Cuid Saude 2016 Okt / Des; 15 (4): 639-646

PENERBIT
Santos ES, Gastaldi AB, Garanhani ML, Montezeli JH
DOI: 10.4025/cienccuidsaude.v15i4.33903
LATAR BELAKANG
Praktik pendidikan adalah kompetensi perawat yang
harus dimobilisasi di berbagai bidang kinerja
profesional, dengan penekanan pada pendidikan
kesehatan. Ini dapat diatur ke saluran di mana
pengetahuan ilmiah tentang daerah tersebut
menjangkau kehidupan sehari-hari penduduk, yang
ditengahi oleh para profesional kesehatan, memberikan
peningkatan kesehatan dan kualitas hidup. Adalah
seperangkat pengetahuan dan praktik yang seharusnya
lebih dari sekadar informasi, tetapi, dengan
mempertimbangkan subjektivitas subjek, keyakinan
dan sejarah mereka, Anda dapat mengarahkan ke
refleksi perubahan.
Lingkungan unit perawatan intensif (ICU) ditandai
dengan bantuan terus menerus kepada pasien, adanya
 staf yang berkualifikasi, gadget berteknologi tinggi dan
kebutuhan akan kelincahan dan perhatian yang ketat
pada bantuan. Karena kekhasan ini, tindakan promosi
kesehatan dapat diremehkan dan dibatalkan tautannya
dari praktik profesional
METODOLOGI Ini adalah penelitian kualitatif, deskriptif dan
eksploratif yang dilakukan di Unit Perawatan Intensif
dewasa di Rumah Sakit Universitas Londrina (HU /
UEL), yang partisipannya adalah 13 kerabat pasien
rawat inap di sektor ini. Kriteria inklusi adalah berusia
di atas 18 tahun, telah diinternir di ICU keluarga
dewasa dan memasuki perawatan intensif untuk
pertama kalinya.
Pengumpulan data berlangsung selama periode dari
Agustus hingga Oktober 2015. Anggota keluarga, pada
saat tiba di ICU untuk jam kunjung, ditanyai tentang
masuk untuk pertama kali atau tidak. Kepada mereka
yang termasuk dalam kriteria kriteria dan kriteria
inklusi penelitian ini, jelaskan tujuan survei dan
bagaimana partisipasi Anda jika menandatangani
informed consent (TFCC).
Orang-orang yang setuju untuk berpartisipasi
didampingi oleh seorang mahasiswa tahun terakhir
kelulusan dalam bidang keperawatan yang familiar
dan, pada momen pertama ini dijelaskan tentang semua
prosedur invasif (saluran pipa orotrakeal, kateter, dll)
yang terhubung ke pasien, sebagai serta pada peralatan
(pompa infus, ventilator mekanis, monitor, dll.).
Mahasiswa juga mengklarifikasi keraguan, namun
tanpa memberikan informasi apapun tentang kondisi
pasien, karena hanya tim unit yang akan melakukan
 fungsi ini nanti.
HASIL Berpartisipasi dalam penelitian ini 13 kerabat pasien
yang memasuki perawatan intensif untuk kunjungan
pertama. Sehubungan dengan derajat dari kekerabatan,
tujuh itu anak / cucu tiri, dua cucu, ipar laki-laki,
seorang ayah mertua, seorang saudara laki-laki dan
seorang menantu laki-laki.
Hasil disusun dalam tiga kategori empiris: 1) konsepsi
keluarga tentang ICU; 2) perasaan yang dialami
anggota keluarga saat masuk ke perawatan intensif
untuk pertama kalinya, dan 3) pendidikan kesehatan
sebagai fasilitator bagi tuan rumah akrab.
Kategori 1: Konsepsi tentang keluarga ISK dengan
keluarga selama konsepsi ISK, karena ini pertama
kalinya mereka masuk ke dalam unit. Dalam laporan
tersebut, terlihat ketidaktahuan para kerabat tentang
suasana seperti itu. Mereka tidak tahu di mana mereka
berada dan apa yang mereka lakukan untuk peralatan
dan prosedur invasif.
Kategori 2: Perasaan yang dialami anggota keluarga
untuk masuk ke dalam perawatan intensif. Kategori ini
mengeksplorasi pintu masuk di ICU dan bagaimana
pengalaman kunjungan pertama. Hilangkan
ketegangan, keterkejutan, dan kegelisahan karena
sekaligus memasuki sektor ini untuk pertama kalinya
dan mendapati dia dalam kondisi yang serius. Namun,
bagi sebagian responden juga diwakili kegembiraan
dan kelegaan melihat pasien dalam kondisi terbaik
Kategori 3: pendidikan kesehatan sebagai fasilitator
untuk hosting keluarga, Pada kategori terakhir,
pernyataan mengklarifikasi pentingnya dan kebutuhan
asuh dan pendidikan kesehatan di ICU. Para peserta
menyoroti bagaimana tindakan yang dilakukan relevan
bagi mereka dan, karena penting, harus dilakukan
secara rutin. Dibesarkan pula pengetahuan tentang
kekurangan staf dan bahwa resepsi dan penyuluhan
kesehatan harus dilakukan hanya pada kunjungan
pertama.
 BAB III

ANALISIS JURNAL

Proses penerimaan dan pendidikan kesehatan kepada anggota keluarga

pasien yang menuju di icu dewasa
Praktik pendidikan adalah kompetensi perawat yang harus dimobilisasi di
berbagai bidang kinerja profesional, dengan penekanan pada pendidikan
kesehatan. Ini dapat diatur ke saluran di mana pengetahuan ilmiah tentang daerah
tersebut menjangkau kehidupan sehari-hari penduduk, yang ditengahi oleh para
profesional kesehatan, memberikan peningkatan kesehatan dan kualitas hidup.1
Adalah seperangkat pengetahuan dan praktik yang seharusnya lebih dari sekadar
informasi, tetapi, dengan mempertimbangkan subjektivitas subjek, keyakinan dan
sejarah mereka, Anda dapat mengarahkan ke refleksi perubahan.2

Lingkungan unit perawatan intensif (ICU) ditandai dengan bantuan terus

menerus kepada pasien, adanya staf yang berkualifikasi, gadget berteknologi
tinggi dan kebutuhan akan kelincahan dan perhatian yang ketat pada bantuan.
Karena kekhasan ini, tindakan promosi kesehatan dapat diremehkan dan
dibatalkan tautannya dari praktik profesional.3
Hasil disusun dalam tiga kategori empiris: 1) konsepsi keluarga tentang
ICU; 2) perasaan yang dialami anggota keluarga saat masuk ke perawatan intensif
untuk pertama kalinya, dan 3) pendidikan kesehatan sebagai fasilitator bagi tuan
rumah akrab.

Kategori 1: Konsepsi tentang keluarga ISK dengan keluarga selama

konsepsi ISK, karena ini pertama kalinya mereka masuk ke dalam unit. Dalam
laporan tersebut, terlihat ketidaktahuan para kerabat tentang suasana seperti itu.
Mereka tidak tahu di mana mereka berada dan apa yang mereka lakukan untuk
peralatan dan prosedur invasif.

Kategori 2: Perasaan yang dialami anggota keluarga untuk masuk ke

dalam perawatan intensif. Kategori ini mengeksplorasi pintu masuk di ICU dan
bagaimana pengalaman kunjungan pertama. Hilangkan ketegangan, keterkejutan,
dan kegelisahan karena sekaligus memasuki sektor ini untuk pertama kalinya dan
mendapati dia dalam kondisi yang serius. Namun, bagi sebagian responden juga
diwakili kegembiraan dan kelegaan melihat pasien dalam kondisi terbaik

Kategori 3: pendidikan kesehatan sebagai fasilitator untuk hosting

keluarga, Pada kategori terakhir, pernyataan mengklarifikasi pentingnya dan
kebutuhan asuh dan pendidikan kesehatan di ICU. Para peserta menyoroti
bagaimana tindakan yang dilakukan relevan bagi mereka dan, karena penting,
harus dilakukan secara rutin. Dibesarkan pula pengetahuan tentang kekurangan
staf dan bahwa resepsi dan penyuluhan kesehatan harus dilakukan hanya pada
kunjungan pertama.
Dalam jurnal ini konsepsi pada keluarga tentang pemahaman keadaan
pasien sangat diperlukan karena masih ditemukan kebingungan dalam memahami
keadaan pasien, dalam perasaan mereka menghadapi pertama kali tentunya ada
rasa takut atau kecemasan berlebih yang nantinya mereka membutuhkan
pendidikan kesehatan.

REFERENSI :
1. Moutinho CB, Almeida ER, Leite MTS, Vieira MA. Dificuldades,
desafios e superações sobre educação em saúde na visão de enfermeiros de
saúde da família. TrabEduc Saúde. 2014maio / lalu; 12 (2): 253-72.
2. Ferreira VF, Rocha GOR, Lopes MMB, Santos MS, Miranda AS.
Educação em saúde e cidadania: revisão integrativa. TrabEduc Saúde.
2014maio / lalu; 12 (2): 363-78.
3. Aguiar ASC, Mariano MR, Almeida LS, Cardoso MVLML, Pagliuca
LMF, Rebouças CBA.Percepção do enfermeiro sobre promoção da saúde
na Unidade de Terapia Intensiva. RevEsc.Enferm USP. 2012abr; 46 (2):
428-35.