Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 IV NAGARI BAYANG UTARA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : X (SEPULUH)
Semester : 1 DAN 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Tahun Ajaran : 2021 - 2022

Kompetnsi inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran ilaian Waktu
3.1.Mengintepretasi 3.1.1. Menjelaskan definisi nilai mutlak Persamaan dan Discovery Learning 1. Teknik 12 jp Buku
persamaan dan 3.1.2. Menjelaskan konsep persamaan nilai mutlak Pertidak samaan penilaian • Matematika
pertidaksamaan nilai bentuk linear satu variabel Linear Satu Variabel Stimulation kelas X karangan
mutlak dari bentuk linear 3.1.3. Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai Bersama kelompoknya, peserta didik mengamati  Penilaian Sikap : mendikbud
satu variable dengan mutlak bentuk linear satu variabel yang Memuat Nilai Observasi/ tahun 2014 dan revisi
Mutlak permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan berkaitan
persamaan dan 3.1.4. Membedakan konsep persamaan dan dengan konsep nilai mutlak dan persamaan nilai mutlak pengamatan 2017
pertidaksamaan linear pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk Pengertian persamaan bentuk linear satu variabel, kemudian menjawab • Sukino.Matematika
Aljabarlainnya. linear satu variabel dan pertidak samaan pertanyaan yang disajikan.  Penilaian untuk SMA/MA
3.1.5. Membedakan cara menentukan variabel dari linear satu Pengetahuan: kelas X.
persamaan nilai mutlak suatu variabel - Variable Tes Tertulis Erlangga :Jakarta:
berdasarkan definisi dan bentuk Problem Statement • http://
- Penerapan persamaan

|x|= √ x 2
Bersama kelompoknya, peserta didik mengamati  Penilaian www.danlajanto.com/
dan pertidaksamaan
linear satu kembali permasalahan yang disajikan Keterampilan: 2016/02/penerapan-
pertidaksamaan-
3.1.6. Membedakan cara menentukan variabel dari Variabel guru,mengidentifikasi permasalahan dan berpikir Unjuk Kerja/ mutlak-pada.html; dan
pertidaksamaan nilai mutlak suatu variabel kritis dalam menjawab permasalahan tentang Praktik dan • http://file.upi.edu/
berdasarkan definisi dan bentuk persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel portofolio Direktori/FPMIPA/

|x|= √ x 2
JUR._PEND._MATEMAT
FAKTA IKA/
Bentuk Pecahan Data Collecting
2. Bentuk 195509091980021-
3.1.7. Menginterpretasi persamaan nilai mutlak Bentuk Irrasional Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi KARSO/
Penilaian :
dari bentuk linear satu variabel berdasarkan yang berkaitan dengan konsep nilai mutlak dan persamaan Modul_9_S1_PGSD.pdf
Bentuk Nilai Mutlak
grafik yang disajikan nilai mutlak bentuk linear satu variabel baik dari buku
Himpunan  Observasi:
3.1.8. Menginterpretasi pertidaksamaan nilai paket, sumber lain yang relevan, termasuk penggunaan
Penyelesaian lembar
mutlak dari bentuk linear satu variabel sumber belajar.
Daerah penyelesaian pengamatan

Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009

 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu
berdasarkan grafik yang disajikan aktivitas peserta
3.1.9. Menyajikan cara menggambar sketsa grafik KONSEP Data Processing didik
persamaan nilai mutlak dari bentuk linear Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok
Konsep
satu variabel mengenai konsep nilai mutlak dan persamaan nilai mutlak  Tes tertulis:
Pertidaksamaan
3.1.10. Menyajikan cara membuat garis bilangan bentuk linear satu variabel dengan menggunakan berbagai uraian dan
Konsep Nilai Mutlak
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk informasi yang telah dikumpulkan dan membuat lembar kerja
Konsep
linear satu variabel kesimpulan sementara hasil kesepakatan dari kelompoknya. Unjuk kerja:
Pertidaksamaan
3.1.11. Menyajikan cara penyelesaian persamaan Verification lembar penilaian
Pecahan
nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel Peserta didik memverifikasi penyelesaian masalah hasil presentasi
dengan persamaan dan pertidaksamaan Konsep  Proyek :
Pertidaksamaan diskusi kelompoknya dan setelah kegiatan diskusi
linear Aljabar lainnya berdasarkan kelompok selesai, perwakilan kelompok mempresentasikan lembar tugas
pemahamana peserta didik. Irrasional proyek dan
Konsep hasil diskusi kelompoknya untuk membandingkan hasil
3.1.12. Menyajikan cara penyelesaian diskusi antar kelompok. pedoman
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk Pertidaksamaan Nilai penilaian
linear satu variabel dengan persamaan dan Mutlak
pertidaksamaan linear Aljabar lainnya Sifat-sifat Generalization
berdasarkan pemahaman peserta didik. pertidaksamaan Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
pecahan berkaitan dengan karakteristik konsep nilai mutlak dan
Sifat-sifat persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
pertidaksamaan berdasarkan hasil rangkuman dari kesimpulan setiap
irrasional kelompok setelah sesi presentasi.
Sifat-sifat
pertidaksamaan Nilai
mutlak
4.1.1. Menunjukkan variabel dari permasalahan
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel
4.1.2. Membuat model matematika dari
permasalahan berkaitan dengan persamaan
PRINSIP
atau pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel  Himpunan
4.1.3. Membuat sketsa grafik persamaan nilai Penyelesaian
mutlak berdasarkan masalah Pertidaksamaan
4.1.4. Menggambar daerah penyelesaian Pecahan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk  Himpunan
linear satu variabel dengan pertidaksamaan Penyelesaian
bentuk linear Aljabar lainnya Pertidaksamaan
4.1. Menyelesaikan Irrasional
masalah yang 4.1.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai  Himpunan
berkaitan dengan Penyelesaian
persamaan dan mutlak dari bentuk linear satu variabel
dengan menggunakan definisi atau bentuk Pertidaksamaan Nilai
pertidaksamaan nilai

|x|= √ x 2 .
Mutlak
mutlak dari bentuk
 Daerah penyelesaian
linear satu variable
pertidaksamaan
4.1.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan pecahan
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai  Daerah penyelesaian
mutlak dari bentuk linear satu variabel pertidaksamaan
terkait masalah kontekstual yang dapat irrasional
menggunakan berbagai sumber belajar.  Daerah penyelesaian
Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009
 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu
4.1.7. Membuat contoh permasalahan dan pertidaksamaan
penyelesaiannya berkaitan dengan mutlak
persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak
dari bentuk linear satu variabel PROSEDUR
 Menentukan
Himpunan
Penyelesaian
Pertidaksamaan
Pecahan
 Menentukan
Himpunan
Penyelesaian
Pertidaksamaan
Irrasional
 Menentukan
Himpunan
Penyelesaian
Pertidaksamaan Nilai
Mutlak
3.2 Menyusun sistem p 3.2.1. Menyebut mengenai ekspresi sistem Sistem persamaan Problem Based Learning 1. Teknik 12 PJ Buku
ersamaan linear tiga variable persamaan tiga variable metode substitusi, linier tiga variabel penilaian • Matematika
dari masalah kontekstual metode gabungan, dan metode determinasi Orientation kelas X karangan
3.2.2. Menjelaskan karakteristik masalah otentik FAKTA Peserta didik mengamati permasalahan sehari-hari yang  Penilaian Sikap : mendikbud
yang penyelesaiannya terkait dengan model berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel Observasi/ tahun 2014 dan revisi
Bentuk persamaan
matematika sebagai SPLTV metode pengamatan 2017
linear tiga variabel
substitusi, metode gabungan, dan metode • Sukino.Matematika
Himpunan Organization
determinasi, metode gabungan, dan metode  Penilaian untuk SMA/MA
Penyelesaian Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang berkaitan
determinasi Pengetahuan: kelas X.
Daerah penyelesaian dengan permasalahan yang disajikan.
3.2.3. Menerapkan SPLTV metode substitusi, Tes Tertulis Erlangga :Jakarta:
metode gabungan, dan metode determinasi Investigation • http;//
untuk menyajikan masalah kontekstual dan KONSEP Peserta didik melakukan kajian literatur dan www.patnermatemati
 Penilaian
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan Konsep Persamaan mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan ka.com/2018/01/
Keterampilan:
maupun tulisan linear tiga variabel permasalahan yang diberikan. sistem-persamaan-
Unjuk Kerja/
3.2.4. Membedakan konsep sistem persamaan tiga Kemudian peserta didik menyusun solusi yang mungkin linear-tiga-
Praktik dan
variabel metode substitusi, metode dari permasalahan tersebut. variabel.html?m=1
PRINSIP Proyek
gabungan, dan metode determinasi dan
 Himpunan
mampu menerapkan berbagai strategi yang Presentation
Penyelesaian
efektif dalam menentukan himpunan Peserta didik menyajikan solusi pemecahan masalah di 2. Bentuk
Persamaan linear tiga
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran depan kelas. Penilaian :
variabel
jawabannya dalam penyelesaian masalah
 Himpunan
matematika  Observasi:
Penyelesaian Evaluation
3.2.5. Merancang, model matematika dari sebuah lembar
Persamaan linear tiga Peserta didik mengevaluasi proses dan keterampilan
permasalahan otentik yang merupakan pengamatan
variabel penyelidikan yang mereka gunakan dalam memecahkan
SPLTV metode substitusi, metode aktivitas peserta
PROSEDUR masalah.
gabungan, dan metode determinasi didik
3.3.6 Menafsirkan ciri-ciri SPLTV metode  Menentukan
substitusi, metode gabungan, dan metode Himpunan
Penyelesaian  Tes tertulis:
determinasi dari model matematika uraian dan
Persamaan linear tiga
lembar kerja
Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009
 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu
variabel Unjuk kerja:

4.2.1 Menyesuaikan SPLTV metode substitusi,

metode gabungan, dan metode determinasi untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan
4.2.2.Memilah dari unsur-unsur yang terdapat pada
ekspresi sistem persamaan tiga variable
metode substitusi, metode gabungan, dan
metode determinasi dan cara menentukan
himpunan penyelesaiannya
4.2.3.Menggantikan konsep SPLTV metode
substitusi, metode gabungan, dan metode
4.2 Menyelesaikan masalah 2.Bentuk Penilaian : lembar penilaian
determinasi berdasarkan ciri-ciri yang
kontekstual yang berkaitan presentasi
ditemukan dengan bahasanya sendiri
dengan sistempersamaan  Observasi: lembar pengamatan aktivitas peserta didik  Proyek :
4.2.4. Membentuk sebuah permasalahan otentik yang
linear tiga variable lembar tugas
merupakan SPLTVetode msubstitusi, metode
 Tes tertulis: proyek dan
gabungan, dan metode determinasi
uraian dan lembar kerja pedoman
4.2.5.Menyesuaikan model matematika berupa
Unjuk kerja: penilaian
SPLTV metode substitusi, metode gabungan,
lembar penilaian presentasi
dan metode determinasi dari situasi nyata dan
 Proyek :
matematika, serta menentukan jawab dan
lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
menganalisis model sekaligus jawabnya
4.2.6.Mengoreksi hasil penyelesaian masalah yang
diberikan dari SPLTV metode
substitusi,metode gabungan, dan metode
determinasi
4.2.7.Menggantikan karakteristik masalah otentik
yang penyelesaiannya terkait dengan model
matematika sebagai SPLTV metode
substitusi, metode gabungan, dan metode
determinasi
4.2.8.Membentuk model matematika untuk
memperoleh solusi permasalahan yang
diberikan dengan metode substitusi, metode
gabungan, dan metode determinasi

Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009

 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1. Menyebut mengenai ekspresi sistem Problem Based Learning 1. Teknik 12 JP Buku
menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier dua variable Sistem pertidaksamaan penilaian • Matematika
system pertidaksamaan dua 3.3.2. Menjelaskan karakteristik masalah otentik dua variabel (linier- Orientation kelas X karangan
variabel (linear-kuadrat dan yang penyelesaiannya terkait dengan model kuadrat dan kuadrat- Peserta didik mengamati permasalahan sehari-hari yang  Penilaian Sikap : mendikbud
kuadrat-kuadrat) matematika sebagai SPtV kuadrat) berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear tiga variabel Observasi/ tahun 2014 dan revisi
3.3.3. Menerapkan sistem pertidaksamaan linear pengamatan 2017
dua variabel (SPtV) untuk menyajikan • Sukino.Matematika
masalah kontekstual dan menjelaskan makna Organization  Penilaian untuk SMA/MA
tiap besaran secara lisan maupun tulisan Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang berkaitan Pengetahuan: kelas X.
3.3.4. Membedakan konsep sistem pertidaksamaan dengan permasalahan yang disajikan. Tes Tertulis Erlangga :Jakarta:
linear dua variabel dan mampu menerapkan Investigation
berbagai strategi yang efektif dalam Peserta didik melakukan kajian literatur dan  Penilaian
menentukan himpunan penyelesaiannya mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan
Keterampilan:
serta memeriksa kebenaran jawabannya permasalahan yang diberikan.
Unjuk Kerja/
dalam penyelesaian masalah matematika Kemudian peserta didik menyusun solusi yang mungkin
Praktik dan
3.3.5. Merancang, model matematika dari sebuah dari permasalahan tersebut.
Proyek
permasalahan otentik yang merupakan
SPtLDV Presentation
3.3.6. Menafsirkan ciri-ciri SPtLDV dari model Peserta didik menyajikan solusi pemecahan masalah di 2. Bentuk
matematika depan kelas. Penilaian :
3.3.7. Memahami Konsep Pertidaksamaan Kuadrat
3.3.8. Membedakan bentuk pertidaksamaan kuadat  Observasi:
Evaluation
dengan bentuk pertidaksamaan lain lembar
Peserta didik mengevaluasi proses dan keterampilan
3.3.9. Mentukan Himpunan Penyelesaian pengamatan
penyelidikan yang mereka gunakan dalam memecahkan
Pertidaksamaan Kuadrat aktivitas peserta
masalah.
3.3.10. Menganalisis pertidaksamaan kuadrat dan didik
mengevaluasi himpunan penyelesaian yang
didapatkan  Tes tertulis:
3.3.11. Menerapkan konsep pertidaksamaan untuk uraian dan
menentukan himpunan penyelesaiannya lembar kerja
3.3.12. Mendeskripsikan sistem pertidaksamaan Unjuk kerja:
kuadrat; lembar penilaian
3.3.13. Mengeksplorasi penyelesaian sistem presentasi
pertidaksamaan kuadrat dalam permasalahan  Proyek :
matematis lembar tugas
3.3.14. Menganalisis penyelesaian sistem proyek dan
pertidaksamaan kuadrat dalam permasalahan pedoman
matematis penilaian
3.3.15. Menerapkan konsep sistem pertidaksamaan
kuadrat
3.3.16. Menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan kuadrat
3.3.17. Mengasosiasikan konsep sistem
pertidaksamaan kuadrat
3.3.18. Menemukan himpunan penyelesaian dari
sistem yang diberikan
3.3.19. Menerapkan sistem pertidaksamaan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.20. Menemukan penerapan sistem
pertidaksamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009
 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kompetensi Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu
3.10. Menjelaskan fungsi Discovery Learning 1.Teknik 10 JP Buku
trigonometri dengan penilaian • Matematika
menggunakan Stimulation kelas X karangan
lingkaran satuan Guru menyajikan grafik fungsi trigonometri dasar dengan  Penilaian Sikap : mendikbud
menggunakan lingkaran satuan. Observasi/ tahun 2014 dan revisi
pengamatan 2017
• Sukino.Matematika
Problem Statement  Penilaian untuk SMA/MA
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur atau variabel- Pengetahuan: kelas X.
variabel yang ada pada grafik trigonometri dan membuat Tes Tertulis Erlangga :Jakarta:
catatan berdasarkan hasil temuan, serta membuat rumusan
penyelesaian masalah berdasarkan data-data yang  Penilaian
ditemukan.
Keterampilan:
Unjuk Kerja/
Data Collecting Praktik dan
Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi Proyek
yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri baik dari
buku paket, sumber lain yang relevan, termasuk
penggunaan sumber belajar. 2.Bentuk
Penilaian :
Data Processing
Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok  Observasi:
mengenai grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan lembar
berbagai informasi yang telah dikumpulkan dan membuat pengamatan
kesimpulan sementara hasil kesepakatan dari kelompoknya. aktivitas peserta
Verification didik
Peserta didik memverifikasi penyelesaian masalah hasil
diskusi kelompoknya dan setelah kegiatan diskusi  Tes tertulis:
kelompok selesai, perwakilan kelompok mempresentasikan uraian dan
hasil diskusi kelompoknya untuk membandingkan hasil lembar kerja
diskusi antar kelompok. Unjuk kerja:
lembar penilaian
presentasi
Generalization  Proyek :
Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan lembar tugas
berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri berdasarkan proyek dan
hasil rangkuman dari kesimpulan setiap kelompok setelah pedoman
sesi presentasi. penilaian

Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009

 Silabus Matematika Wajib kelas x SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara

Kegiatan Pembelajaran RencanaPen Alokasi

Kompetensi Materi Pokok
Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pembelajaran ilaian Waktu

Menganalisa perubahan
grafik fungsi trigonometri
akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi y = a
sin b(x + c) + d.
•
4.10.

Mengetahui Asam Kumbang, 12 Juli 2022

Kepala SMAN 1 IV Nagari Bayang Utara Guru Mata pelajaran

Drs. RASFI DARMI NOVRI ANCE ASKAR S.Pd

NIP. 19660721 199512 1 001

Neni Suryati, M.Pd NIP 19810430 200501 2 009