UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

KODE
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMES Tgl Penyusunan
TER
EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD MKKP 2 SKS IV 8 Juli 2021
OTORITASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Nurul Mukhlisa, S.Pd., M.Pd. Prof. Dr. Patta Bundu, M.Ed. Muhammad Irfan, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1 (S7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL2 (P5) Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL3 (KU8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri
CPL4 (KK5) Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL1 (S7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CPL1).
CPMK2 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar (CPL2).
CPMK3 Mampu melakukan proses evaluasi diri dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (CPL3)
CPMK4 Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar (CPL4).
Kemampuan akhir tiap tahapan ⇒ Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Mampu membandingkan pengukuran, penilaian, dan evaluasi [C2,A2] (CPMK2).
Sub-CPMK2 Mampu membandingkan teknik tes dan non tes [C2,A2] (CPMK2).
Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrumen tes (pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, isian singkat, dan essay) dan rubrik penskoran secara mandiri [C6,A5]
(CPMK1) (CPMK4).
 Sub-CPMK4 Mampu menganalisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektivitas pengecoh instrumen tes [C4,A4] (CPMK4)
Sub-CPMK5 Mampu mengolah skor hasil belajar secara secara bertanggungjawab [C4,A4] (CPMK1) (CPMK4).
Sub-CPMK6 Mampu menyusun instrumen non tes secara mandiri [C6,A5] (CPMK1) (CPMK4).
Sub-CPMK7 Mampu menganalisis validitas dan reliabilitas instrumen non tes [C4,A4] (CPMK4)
Sub-CPMK8 Mampu menyusun instrumen penilaian hasil belajar afektif secara mandiri [C6,A5] (CPMK1) (CPMK4).
Sub-CPMK9 Mampu menyusun instrumen penilaian hasil belajar psikomotor secara mandiri [C6,A5] (CPMK1) (CPMK4).
Sub-CPMK10 Mampu menyusun penilaian autentik [C6,A4] (CPMK3) (CPMK4).
Sub-CPMK11 Mampu menyusun laporan hasil penilaian [C6,A5] (CPMK4)
Korelasi CPMK terhadap Sub CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11
CPMK1 √ √ √
CPMK2 √ √
CPMK3 √
CPMK4 √ √ √ √ √ √ √ √ √
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang evaluasi hasil dan proses belajar peserta didik di Sekolah Dasar. Mata kuliah ini berisikan tentang konsep dasar evaluasi pembelajaran, teknik
penilaian hasil belajar, penyusunan penilaian teknik tes, teknik pemberian skor, dan pengolahan hasil penilaian. Oleh sebab itu, mahasiswa dituntut untuk menguasai penilaian
secara rinci dan mampu membuat soal dan menganalisis hasilnya. Selain itu dapat membuat instrumen non tes, seperti instrumen afektif dan psikomotor.
Bahan Kajian: 1. Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran
2. Instrumen Tes dan Non Tes
Materi Pembelajaran 3. Langkah-Langkah Pengembangan Tes
4. Tingkat Kesukaran, Daya Beda, dan Efektivitas Pengecoh
5. Validitas dan Reliabilitas
6. Pengolahan Skor Hasil Belajar
7. Penilaian Autentik
8. Pelaporan Hasil Penilaian
Pustaka Utama :
Bundu, Patta. 2014. Asesmen Pembelajaran. Padang: Hayfa Press.
Mardapi, Djemari. 2017. Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing.
Pendukung :
Allen, Mary J. 1979. Introduction to Measurement Theory. California: Brooks/Cole Publishing Company.
 Arifin, Zainal. 2016. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Dostakarya.
Mansyur. 2015. Asesmen Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susetyo, Budi. 2015. Prosedur Penyusunan dan Analisis Tes. Bandung: PT Refika Aditama.
Dosen Pengampu Prof. Dr. Patta Bundu, M.Ed.
Nurul Mukhlisa, S.Pd., M.Pd.
Dra. Hj. Fajar, S.Pd., M.Pd.
Hotimah, S. Pd., M.Pd.
Matakuliah Syarat
Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran;
Penilaian Penugasan; Bobot
Sub-CP-MK Materi Pembelajaran
Mg Ke- [Estimasi Waktu] Penilaian
(sbg kemampuan akhir yg diharapkan) [Pustaka]
Indikator Kriteria Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Sub-CPMK 1: Mampu membandingkan ● Membandingkan Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Pengukuran 5
pengukuran, penilaian, dan evaluasi [C2,A2] pengukuran, Pedoman ● Tanya Jawab ● Penilaian
penilaian, dan Penskoran ● Case Method ● Evaluasi
evaluasi [PB: 1x(2x50”)]
Teknik Tes dan
Tugas-1:
Non Tes
Meringkas materi Membuat rangkuman perbedaan
kuliah pengukuran, penilaian, dan
evaluasi

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
2 Sub-CPMK 2: Mampu membandingkan teknik ● Membandingkan Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Tes 5
tes dan non tes [C2,A2] teknik tes dan Pedoman ● Tanya Jawab ● Non Tes
non tes Penskoran ● Case Method
[PB: 1x(2x50”)]
Teknik Tes dan
Tugas-2:
Non Tes
Meringkas materi Membuat rangkuman jenis tes
kuliah
dan non tes
 [PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
3,4 Sub-CPMK 3: Mampu menyusun instrumen ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Langkah 20
tes (pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, instrumen tes Pedoman ● Tanya Jawab Pengembangan Tes
isian singkat, dan essay) dan rubrik penskoran pilihan ganda Penskoran ● Project Based Learning ● Tes Pilihan Ganda
secara mandiri [C6,A5] ● Menyusun [PB: 2x(2x50”)] ● Tes Benar-Salah
instrumen tes Teknik Tes dan ● Tes Menjodohkan
benar salah Tugas-3: ● Tes Isian Singkat
Non Tes
● Menyusun Instrumen tes ● Tes Essay
instrumen tes Menyusun instrumen tes
(pilihan ganda, ● Rubrik Penskoran
menjodohkan (pilihan ganda, benar salah,
benar salah, ● Soal LOTS
● Menyusun menjodohkan, isian menjodohkan, isian singkat, dan ● Soal HOTS
instrumen tes singkat, dan essay) essay) dan rubrik penskoran
isian singkat dan rubrik
● Menyusun penskoran [PT+KM:(2+2)x(2x60”)]
instrumen tes
essay
● Menyusun
rubrik penskoran
● Menyusun tes
berbasis LOTS
● Menyusun tes
HOTS
5,6 Sub-CPMK 4: Mampu menganalisis validitas, ● Menganalisis Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Validitas 10
reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan validitas Pedoman ● Tanya Jawab ● Reliabilitas
efektivitas pengecoh instrumen tes [C4,A4] instrumen tes Penskoran ● Project Based Learning ● Tingkat Kesukaran
pilihan ganda [PB: 2x(2x50”)] ● Daya beda
dan essay Teknik Tes dan ● Efektivitas
● Menganalisis Non Tes
Tugas-4: Pengecoh
reliabilitas
Analisis butir soal Analisis butir soal (validitas,
instrumen tes
pilihan ganda dan
pilihan ganda reliabilitas, tingkat kesukaran,
essay
dan essay daya beda, dan efektivitas
● Menganalisis pengecoh) instrumen tes pilihan
tingkat ganda dan essay
kesukaran
instrumen tes [PT+KM:(2+2)x(2x60”)]
pilihan ganda
dan essay
 ● Menganalisis
daya beda
instrumen tes
pilihan ganda
dan essay
● Menganalisis
efektivitas
pengecoh
instrumen tes
pilihan ganda
7 Sub-CPMK 5: Mampu mengolah skor hasil ● Mengolah skor Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● PAP 5
belajar secara secara bertanggungjawab hasil belajar Pedoman ● Diskusi ● PAN
[C4,A4] berdasarkan Penskoran ● Project Based Learning
pendekatan PAN [PB: 1x(2x50”)]
● Mengolah skor Teknik Tes dan
hasil belajar Tugas-5:
Non Tes
berdasarkan
pendekatan PAP Mengolah skor Mengolah skor hasil belajar
hasil belajar
berdasarkan pendekatan PAN
berdasarkan
pendekatan PAN dan PAP secara berkelompok
dan PAP
[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester
9 Sub-CPMK 6: Mampu menyusun instrumen ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Angket 15
non tes secara mandiri [C6,A5] instrumen Pedoman ● Tanya Jawab
angket Penskoran ● Project Based Learning
[PB: 1x(2x50”)]
Teknik Tes dan
Tugas-6:
Non Tes
Instrumen angket Menyusun instrumen angket

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
10 Sub-CPMK 7: Mampu menganalisis validitas ● Menganalisis Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Validitas 10
dan reliabilitas instrumen non tes [C4,A4] validitas isi Pedoman ● Tanya Jawab ● Reliabilitas
menurut Penskoran ● Project Based Learning
Gregory [PB: 1x(2x50”)]
 ● Menganalisis Teknik Tes dan Tugas-7:
validitas dan Non Tes
reliabilitas Analisis butir Analisis butir angket (validitas
angket angket dan reliabilitas)

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
11 Sub-CPMK 8: Mampu menyusun instrumen ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Pedoman 5
penilaian hasil belajar afektif secara mandiri instrumen Pedoman ● Tanya Jawab Wawancara
[C6,A5] pedoman Penskoran ● Project Based Learning
wawancara [PB: 1x(2x50”)]
Teknik Tes dan
Tugas-8:
Non Tes
Instrumen pedoman Menyusun instrumen pedoman
wawancara
wawancara

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
12 Sub-CPMK 9: Mampu menyusun instrumen ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Lembar Observasi 5
penilaian hasil belajar psikomotor secara instrumen Pedoman ● Tanya Jawab
mandiri [C6,A5] lembar observasi Penskoran ● Project Based Learning
[PB: 1x(2x50”)]
Teknik Tes dan
Tugas-9:
Non Tes
Instrumen lembar Menyusun instrumen lembar
observasi
observasi

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
13,14 Sub-CPMK 10: Mampu menyusun penilaian ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Penilaian Autentik 10
autentik [C6,A4] penilaian Pedoman ● Diskusi ● Penilaian Diri
autentik berupa Penskoran ● Project Based Learning ● Penilaian Antar
penilaian diri [PB: 2x(2x50”)] Teman
● Menyusun Teknik Tes dan ● Jurnal
penilaian Tugas-10: ● Portofolio
Non Tes
autentik berupa Penilaian autentik ● Penilaian Kinerja
Menyusun Penilaian autentik
penilaian (penilaian diri, ● Penilaian Produk
antarteman (penilaian diri, penilaian antar
penilaian antar ● Penilaian Proyek
teman, jurnal, teman, jurnal, portofolio,
 ● Menyusun portofolio, penilaian kinerja, penilaian
penilaian penilaian kinerja, produk, dan penilaian proyek)
autentik berupa penilaian produk, secara berkelompok
jurnal dan penilaian
● Menyusun proyek) [PT+KM:(2+2)x(2x60”)]
penilaian
autentik berupa
portofolio
● Menyusun
penilaian
autentik berupa
penilaian kinerja
● Menyusun
penilaian
autentik berupa
penilaian produk
● Menyusun
penilaian
autentik berupa
penilaian proyek
15 Sub-CPMK 11: Mampu menyusun laporan ● Menyusun Kriteria: ● Ceramah Syam-OK ● Laporan Hasil 10
hasil penilaian [C6,A5] laporan hasil Pedoman ● Tanya Jawab Penilaian
penilaian Penskoran ● Project Based Learning
[PB: 1x(2x50”)]
Teknik Non Tes
Tugas-11:
Laporan hasil
penilaian
Menyusun laporan hasil
penilaian

[PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah
yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran
mata kuliah tersebut
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada
tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa
yang disertai bukti-bukti
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kriteria dapat berupa kuantitatif maupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual.
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb, dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstruktur, BM=belajar mandiri.
13. Durasi dalam 1 SKS (TM= 50 menit, PT= 60 menit, BM= 60 menit)
 UNIVERSITAS NEGERI MAKASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA Evaluasi Pembelajaran

KULIAH

KODE SK 2 SEMESTE IV
S R

DOSEN Nurul Mukhlisa, S.Pd., M.Pd.

PENGAMP
U

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS

Tugas Individu Minggu ke 3-4

JUDUL TUGAS

Tugas Penyusunan Instrumen Tes

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

Sub-CPMK 3: Mampu menyusun instrumen tes (pilihan ganda, benar salah, menjodohkan,
isian singkat, dan essay) dan rubrik penskoran secara mandiri

DESKRIPSI TUGAS

Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu instrumen tes (pilihan ganda, benar salah,
menjodohkan, isian singkat, dan essay) dan rubrik penskoran secara mandiri. Mahasiswa
secara individu menyusun instrumen tes yang digunakan dalam mengevaluasi hasil belajar
siswa.

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Memilih satu kompetensi dasar untuk masing-masing kelas rendah dan kelas tinggi
2. Menyusun kisi-kisi tes
3. Menyusun soal pilihan ganda berjumlah 10 nomor
4. Menyusun soal benar salah berjumlah 5 nomor
5. Menyusun soal menjodohkan berjumlah 5 nomor
6. Menyusun soal isian singkat berjumlah 5 nomor
7. Menyusun soal essay berjumlah 5 nomor
8. Menyusun soal LOTS untuk kelas rendah
9. Menyusun soal HOTS untuk kelas rendah
10. Menyusun rubrik penskoran
11. Mengumpulkan di SYAM OK
BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan : Penyusunan Instrumen Tes

 b. Bentuk Luaran :
Kisi-kisi, instrumen tes, dan rubrik penskoran ditulis dengan Ms. Word, dikumpulkan
dalam format pdf dengan sistematika nama file Instrumen Tes_NIM_Nama
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Indikator
1. Kesesuian kompetensi dasar dan indikator soal
2. Ketepatan penyusunan soal dari aspek konstruk, materi, dan bahasa
3. Ketepatan pemberian skor butir soal

Bobot Penilaian
1. Penyusunan kisi-kisi tes (25%)
2. Penyusunan instrumen tes (50%)
3. Penyusunan rubrik penskoran (25%)

JADWAL PELKASANAAN

Minggu Ke 3-4 Perkuliahan

LAIN-LAIN

Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari keseluruhan penilaian mata kuliah ini.
Tugas dikerjakan secara mandiri.

DAFTAR RUJUKAN

Allen, Mary J. 1979. Introduction to Measurement Theory. California: Brooks/Cole

Publishing Company.
Arifin, Zainal. 2016. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Dostakarya.
Bundu, Patta. 2014. Asesmen Pembelajaran. Padang: Hayfa Press.
Mansyur. 2015. Asesmen Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mardapi, Djemari. 2017. Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta:
Parama Publishing.
Susetyo, Budi. 2015. Prosedur Penyusunan dan Analisis Tes. Bandung: PT Refika Aditama.