SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Polewali

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI MIPA/IPS/IBB

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan metode Induksi  Mendeskripsikan prinsip induksi matematika Pengetahuan: 8 x 45 Buku Siswa
pembuktian Pernyataan Matematika  Mendeskripsikan langkah-langkah Tes tertulis menit “Matematika
matematis berupa barisan, pengerjaan induksi matematika  Kemampuan Mengidentifikasi Edisi revisi
 Metode
ketidaksamaan, keterbagiaan  Mendeskripsikan metode pembuktian fakta pada metode pembuktian 2017”, Kelas XI
pembuktian
dengan induksi matematika langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan langsung, tidak langsung, untuk
langsung dan
4.1 Menggunakan metode induksi matematika kontradiksi, dan induksi SMA/MA,
tidak langsung
pembuktian induksi  Menyajikan metode pembuktian untuk matematika Kemdikbud
 Kontradiksi
matematika untuk menguji menguji kesahihan pernyataan matematis  Kemampuan Menyelesaikan  Lingkungan
pernyataan matematis berupa  Induksi  Media cetak
masalah yang berkaitan dengan
barisan, ketidaksamaan, Matematis  Media
induksi matematika
keterbagiaan elektronik
Keterampilan:
Unjuk kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Kemampuan Menggunakan
prosedur untuk menguji
kebenaran pernyataan
matematis dengan metode
pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan
induksi matematis
 Kemampuan menyajikan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan induksi
matematika
3. 2 Menjelaskan program linear  Pertidaksama  Menjelaskan pengertian program linear dua Pengetahuan: 24 x 45 Buku Siswa
dua variabel dan metode an linear dua variabel dan sistem pertidaksamaan linier dua Tes tertulis menit “Matematika
penyelesaiannya dengan variabel variabel  Kemampuan menyelesaikan Edisi revisi
menggunakan masalah  Program  Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif nilai optimum fungsi objektif 2017”, Kelas XI
kontekstual linear  Menjelaskan penerapan program liniear dua  Kemampuan menerapkan untuk
 Menentukan variabel dalam menyelesaikan masalah program liniear dua variabel SMA/MA,
4.2 Menyelesaikan masalah nilai  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan dalam menyelesaikan masalah Kemdikbud
kontekstual yang berkaitan Optimum program linear dua variabel  Lingkungan
dengan program linear dua dengan garis  Menyajikan penyelesaian masalah yang Keterampilan:  Media cetak
variabel selidik (Nilai berkaitan dengan program linear dua variabel Unjuk kerja  Media
Maksimum  Kemampuan Memecahkan elektronik
dan Nilai masalah yang berkaitan
Minimum) dengan program linear dua
 Beberapa variabel
kasus daerah  Kemampuan Menyajikan
penyelesaian penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan program
linear dua variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan  Membangun  Menjelaskan pengertian matriks dan konsep Pengetahuan: 28 x 45
kesamaan matriks dengan Tes tertulis menit

Kompetensi Dasar
menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan matriks dan
operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat
determinan dan invers  Menemukan
matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan
dan invers matriks berordo
 Menemukan
2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan
membandingkan
transformasi dan komposisi
transformasi dengan
menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
transformasi geometri
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konsep operasi matriks  Kemampuan Mengidentifikasi
 Jenis-jenis  Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan fakta pada matriks, dan
matriks kesamaan matriks dengan masalah kesamaan matriks dengan
 Kesamaan kontekstual masalah kontekstual
dua matriks  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan  Kemampuan Mengidentifikasi
 Operasi pada operasi pada matriks. fakta pada sifat-sifat
matriks  Menyelesaikan masalah kontekstual yang determinan dan invers matriks
 Determinan berkaitan dengan matriks dan operasinya berordo 2×2 dan 3×3
dan invers  Menjelaskan determinan dan invers matriks  Kemampuan Menganalisis
matriks berordo 2×2 dan 3×3 sifat-sifat determinan dan
 Menemukan  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat invers matriks berordo 2×2 dan
konsep determinan dan invers matriks berordo 2×2 3×3
translasi dan 3×3  Kemampuan Mengidentifikasi
(pergeseran)  Menganalisis sifat-sifat determinan dan fakta pada sifat-sifat
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 transformasi geometri dengan
konsep menggunakan matriks
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
refleksi masalah kontekstual yang berkaitan dengan  Kemampuan Menganalisis dan
(pencermina membandingkan transformasi
matriks determinan dan invers matriks
n) dan komposisi transformasi
berordo 2×2 dan 3×3
dengan menggunakan matriks
 Menjelaskan pemakaian matriks pada
konsep transformasi geometri
Keterampilan:
rotasi  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
Unjuk kerja
(perputaran) transformasi geometri dengan menggunakan
 Kemampuan Memecahkan
 Menemukan matriks
masalah yang berkaitan dengan
konsep  Menganalisis dan membandingkan
operasi pada matriks.
dilatasi transformasi dan komposisi transformasi
 Kemampuan Menyelesaikan
(perkalian) dengan menggunakan matriks
masalah kontekstual yang
 Komposisi  Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
berkaitan dengan matriks dan
transformasi masalah yang berkaitan dengan penggunaan
operasinya
matriks pada transformasi geometri
 Kemampuan Menggunakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(translasi, refleksi, dilatasi  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan prosedur untuk menyelesaikan
dan rotasi) matriks masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks
determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
 Kemampuan Menyajikan
masalah yang berkaitan
dengan matriks
 Kemampuan Menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penggunaan
matriks pada transformasi
geometri
3.6 Menggeneralisasi pola  Menentukan  Mengidentifikasi fakta pada barisan Pengetahuan: 24 x 45 Buku Siswa
bilangan dan jumlah pada pola berdasarkan pola iteratif dan rekursif Tes tertulis menit “Matematika
barisan Aritmetika dan bilangan  Menjelaskan konsep pola bilangan  Kemampuan Menyelesaikan Edisi revisi
Geometri  Menentukan  Menjelaskan konsep barisan dan deret masalah yang berkaitan dengan 2017”, Kelas XI
4.6 Menggunakan pola barisan konsep aritmatika barisan dan deret aritmetika dan untuk
aritmetika atau geometri barisan  Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri SMA/MA,
untuk menyajikan dan aritmatika geometri Kemdikbud
menyelesaikan masalah  Menentukan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Keterampilan:  Lingkungan
kontekstual (termasuk konsep barisan dan deret aritmetika dan geometri Unjuk kerja  Media cetak
pertumbuhan, peluruhan, barisan  Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan  Kemampuan Menggunakan  Media
bunga majemuk, dan anuitas) geometri menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk prosedur untuk menyajikan elektronik
 Aplikasi pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan dan menyelesaikan masalah
barisan anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau kontekstual (termasuk
geometri pertumbuhan, peluruhan,
 Menyajikan penyelesaian masalah yang bunga majemuk, dan anuitas)
berkaitan dengan barisan dan deret artimetika dengan pola barisan
dan geometri aritmetika atau geometri
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Kemampuan Menyajikan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan barisan dan
deret artimetika dan geometri
3.7 Menjelaskan limit fungsi  Konsep limit  Memahami konsep limit fungsi aljabar Pengetahuan: 20 x 45 Buku Siswa
aljabar (fungsi polinom dan fungsi dengan menggunakan konteks nyata dan Tes tertulis menit “Matematika
fungsi rasional) secara intuitif menerapkannya  Kemampuan Menyelesaikan Edisi revisi
 Sifat-sifat
dan sifat- sifatnya, serta  Menemukan konsep limit fungsi aljabar masalah yang berkaitan dengan 2017”, Kelas XI
limit fungsi
menentukan eksistensinya. untuk memahami sifat-sifat limit fungsi limit fungsi untuk
aljabar.  Kemampuan menyesaikan nilai SMA/MA,
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menentukan
nilai limit  Menemukan konsep limit fungsi aljabar limit fungsi Aljabar x→c. Kemdikbud
berkaitan dengan limit fungsi
fungsi untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar  Lingkungan
aljabar
x→c. Keterampilan:  Media cetak
 Kemampuan Menyelesaikan masalah yang Unjuk kerja  Media
berkaitan dengan limit fungsi  Kemampuan menyajikan elektronik
 Menyajikan model matematika dalam model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang limit memecahkan masalah nyata
fungsi aljabar tentang limit fungsi aljabasr
3.8 Menjelaskan sifat-sifat  Menentukan  Menjelaskan pengertian turunan Pengetahuan: 32 x 45 Buku Siswa
turunan fungsi aljabar dan konsep  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan Tes tertulis menit “Matematika
menentukan turunan fungsi turunan fungsi aljabar.  Kemampuan Mengidentifikasi Edisi revisi
aljabar menggunakan definisi fungsi  Menjelaskan penerapan turunan fungsi fakta pada sifat-sifat turunan 2017”, Kelas XI
atau sifatsifat turunan fungsi aljabar fungsi aljabar. untuk
 Turunan
 Menggunakan prosedur untuk menentukan  Kemampuan menerapkan SMA/MA,
4.8 Menyelesaikan masalah yang fungsi
turunan fungsi aljabar menggunakan definisi turunan fungsi aljabar Kemdikbud
berkaitan dengan turunan aljabar
atau sifat-sifat turunan fungsi  Kemampuan  Lingkungan
fungsi aljabar
 Aplikasi  Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner Mengidentifikasi fakta pada  Media cetak
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan  Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun turunan pertama fungsi yang  Media
turunan pertama fungsi terkait dengan nilai elektronik
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan
dengan nilai maksimum, nilai  Menggamba maksimum, nilai minimum,
r grafik garis normal
minimum, dan selang dan selang kemonotonan

Kompetensi Dasar
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
4.9 Menggunakan turunan
pertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum,
titik minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal
kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral
tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-sifatnya
berdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi  Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi, serta kemiringan garis
fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, singgung kurva
nilai minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva Keterampilan:
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Unjuk kerja
berkaitan dengan titik maksimum, titik  Kemampuan Menggunakan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, prosedur untuk menentukan
serta kemiringan garis singgung kurva, turunan fungsi aljabar
persamaan garis singgung, dan garis normal menggunakan definisi atau
kurva dengan memakai turunan pertama sifat-sifat turunan fungsi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Kemampuan Menyelesaikan
berkaitan dengan turunan fungsi aljabar masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik
maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva, persamaan
garis singgung, dan garis
normal kurva dengan
memakai turunan pertama
 Kemampuan Menyajikan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
 Menemukan  Mengidentifikasi fakta pada integral tak Pengetahuan: 20 x 45 Buku Siswa
konsep tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya Tes tertulis menit “Matematika
integral tak  Menjelaskan pengertian integral tak tentu  Kemampuan Mengidentifikasi Edisi revisi
tentu sebagai integral tak tentu fungsi aljabar fakta pada integral tak tentu 2017”, Kelas XI
kebalikan  Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar dan sifat-sifatnya untuk
turunan fungsi aljabar  Kemampuan menerapkan SMA/MA,
fungsi  Mnjelaskan penerapan integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar Kemdikbud
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.10 Menyelesaikan masalah  Notasi fungsi aljabar  Lingkungan
yang berkaitan dengan integral  Menyelesaikan masalah dengan integral tak Keterampilan:  Media cetak
integral tak tentu (anti  Rumus dasar tentu fungsi aljabar dengan menggunakan Unjuk kerja  Media
turunan) fungsi aljabar dan sifat prosedur  Kemampuan Menyelesaikan elektronik
dasar  Menyajikan penyelesaian masalah yang masalah dengan integral tak
integral tak berkaitan dengan integral tak tentu fungsi tentu fungsi aljabar dengan
tentu aljabar menggunakan prosedur
 Kemampuan Menyajikan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan integral tak
tentu fungsi aljabar

Polewali, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Polewali Guru Mata Pelajaran

Abdul Rahman, S.Pd.,M.Pd Nurmawaddah Rustam, S.Pd.

NIP. 19700102 199203 1 0