I) Situation professionnelle

Philippe Mercier, 52 ans, marié, deux enfants est professeur de

mathématiques au collège de Morhange.

Elève maître à Montigny les Metz à 17 ans, il devient instituteur titulaire en

1978 à 19 ans. Il demande alors un congé sans solde et poursuit des études à la
faculté des sciences de Metz. Il réussit en 1981 le concours PEGC, suit alors une
formation pédagogique de deux années débouchant en 1983 sur sa nomination au
collège de Morhange. A 40 ans, tout en assurant son service à plein temps, il s’inscrit
à la faculté Nancy II comme étudiant salarié et obtient deux ans plus tard la licence
des sciences de l’éducation. Il intègre le corps des professeurs certifiés de
Mathématiques, bénéficiant des dispositions du décret 1973.

II) Historique du projet « maths-videos »

Passionné de pédagogie, Philippe Mercier s’est très vite intéressé aux

possibilités des outils informatiques dans ce domaine.

- en 1993, suite à un congé de longue maladie, il crée le

logiciel Mathoutor. Cet ensemble de 30 modules couvre les
points essentiels du programme jusqu’à la cinquième du
collège. Ce logiciel connaît un vif succès. L’universitaire
Grégory Miezelis consacre dans la revue PC Magazine un
article sur le programme. Beaucoup d’établissements et de
particuliers souhaitent acquérir le programme. Il faut mettre en - extrait de Mathoutor -
place une structure.

- en décembre1995, l’association (loi 1908) LOGEDU voit le jour. Inscrite au registre

du commerce, elle a pour objectif la promotion des TICE dans le domaine
pédagogique. Elle regroupe une trentaine d’auteurs de logiciels éducatifs, formateurs
ou enseignants pour la plupart. La distribution des logiciels concerne des
établissements de toute la francophonie. Ce dispositif permet à Mathoutor d’être
distribué et utilisé encore aujourd’hui dans des centaines d’établissements (écoles,
collèges).

- en 2004, les ordinateurs sont devenus beaucoup plus puissants. Il est à présent
possible de travailler facilement avec des vidéos. .L’ émergence et la popularisation
d’Internet offrent les moyens d’une réelle interactivité avec les élèves. Philippe
Mercier crée dans son collège le dispositif D.A.R.P.E.L (dispositif d’aide et de
ressources pédagogiques en ligne). Il s’agissait d’aide en direct en ligne et de mise à
disposition de clips pédagogiques. Un descriptif complet de ce dispositif se trouve sur
le site rectoral du PASI : http://www3.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article184

- en 2005, P.Mercier réalise le réel impact et de l’efficacité des ressources vidéos.

Cela se produit en particulier à l’occasion de visites à des élèves absents suite à une
maladie (dans le cadre du SAPAD). Les élèves s’approprient l’outil et les résultats
sont très convaincants. Il faut donc développer ce qui n’était qu’une expérience en
privilégiant l’aspect « ressources vidéos ». Il est également nécessaire de refondre
l’aide en direct qui touche trop peu d’élèves.
- en 2006, P.Mercier décide de mettre en ligne sur Internet une véritable plate-forme
de ressources vidéos ( http://maths-videos.com ) couvrant tous les programmes du
collège de la sixième à la troisième. Parallèlement, il met à la disposition de tous un
forum (http://www.logedu.com/phpbb/ ) doté de tous les outils nécessaires à un
fonctionnement optimal (réponses audio, vidéo possibles etc…).

- en 2009, la plate forme est enfin complète et concerne tous les niveaux. Près de
500 vidéos sont accessibles à tous les internautes. Des exercices avec correction
vidéo ont également été mis à disposition. Tout cela permet à un élève, à un parent,
à un adulte souhaitant une remise à niveau de disposer d’un environnement
pédagogique complet accessible en ligne. Les différents témoignages (voir en
annexe) démontrent l’intérêt pédagogique de la plate-forme. Elle est fréquentée
actuellement par 800 à 1000 internautes par jour et concerne la francophonie dans
son ensemble. (voir en annexe un extrait des rapports Google Analytics concernant
la fréquentation du site pour le mois de novembre 2010). Le forum d’aide en ligne
compte 900 membres et près de 1000 sujets ont été traités.

III) Perspectives et nécessité d’un aménagement du service de M Mercier

De plus en plus d’élèves, de parents demandent le développement du site en

direction du niveau lycée (voir en annexe). Maths-videos est un concept unique
actuellement sur le plan national. Il s’agit du seul dispositif à contenu véritablement
pédagogique, interactif et complet mis gratuitement à disposition de tous.

Près de 6 années ont été nécessaires à la finalisation du projet au niveau

collège . Ce travail n’a pu se faire que pendant les congés scolaires. Les
changements de programmes nécessitent chaque année la refonte d’un niveau. Il est
donc difficile d’envisager de pouvoir étendre la plate-forme au niveau lycée dans les
conditions actuelles. Le travail de Philippe Mercier a été reconnu par le ministère de
l’Education Nationale. Il a reçu au mois d’Octobre la visite au collège de Morhange
de M Fevotte, IPR de mathématiques qui lui a souligné tout l’intérêt que portait
l’Inspection générale de Mathématiques à son travail.

M Mercier a fait preuve d’altruisme et de ténacité pour aboutir à la mise sur

pied de ce qui n’était qu’un projet il y a six ans. Il nous semblerait utile de l’aider à
présent pour finaliser complètement l’ outil et toucher le niveau lycée.

Un détachement permettant à Philippe Mercier de se consacrer pleinement à

cette tâche serait une bonne solution.

dispositif d’enregistrement des vidéos

ANNEXE
(I) Quelques témoignages (l’ensemble des témoignages est consultable sur le site maths-videos.com)

« ..Grâce à vous j’ai suivi une remise à niveau intensive qui m’a permis d’aborder diverses notions à mon rythme et
d’accéder alors à des problèmes bien plus complexes ! Enfermé dans mon bureau 3 heures par jour j’ai développé
une relation personnelle et particulière avec les maths, ce système de vidéos m’a permis de m’approprier des
connaissances, des savoirs qui m’ont été précieux pour la suite. » JML (actuellement devenu professeur des
écoles)

« merci de la part d'une maman littéraire qui grâce à vous se sens _ENFIN_ assez sure pour suivre et soutenir son
enfant dans l'apprentissage progressif des bases de mathématiques ! » JN

« Ce site m'a beaucoup aidé en 5è, 4è, 3è, toutes ces trois années j'ai eu le prix d'excellence et en troisième j'ai
obtenu mention TB au brevet . Maintenant, je suis en seconde et j'écoute toujours vos cours vidéos. » ML

« Votre travail et remarquable ! Bravo ! Je ne manquerai pas de le faire connaître.... »

Philippe Meirieu Professeur des Universités en Sciences de l'éducation

« Je suis Mme K de Faulquemont. A 46 ans je viens de passer et obtenu mon BEP et BAC PRO de secrétariat et un
BEP de comptabilité. Ayant quitté l'école à 15 ans pour élever mon fils je n'avais aucun de diplôme. Mon neveu
Baptiste m'a fait des éloges sur la méthode éducative que vous avez mis en place. Mon travail personnel grâce à
votre site m'a permis d'avancer plus vite. » BK

« On est sur le maroc, et j'ai inscrit moi même ma fille sur ce site que je trouve génial. Elle avait des lacunes, en y
allant chaque soir piocher dessus des explication, ça lui a donner confiance en elle, parce qu'elle arrivé à avoir des
explication plus approfondies. Merci beaucoup. » OS

« J'adore votre site, je suis une maman qui fait le homeschooling son fils...il est en 5iem pour les maths. Nous
aimons beaucoup vos explications... » BO (Canada)

« Je suis la maman d'une enfant dyslexique, élève en 4ième, nous parcourons assidûment vos cours, réalisons tous
vos exercices. Grâce à vous, à l'intelligence de vos démonstrations, Léa est passée d'une très mauvaise moyenne à
une excellente moyenne : les 19/20 et les 20/20 font désormais partis de ses habitudes. Elle a repris complètement
confiance en elle, et ose à nouveau prendre la parole en cours. Je voudrais vous remercier de tout mon cœur, Léa
aussi, pour le travail que vous réalisez. » VJ

« Avez-vous trouvé un partenaire institutionnel pour développer vos cours en ligne pour le niveau lycée ?
Votre approche d'abord "expérimentale" des notions mathématiques puis théorique simplifie grandement le travail
de nos jeunes puisqu'ils n'ont uniquement à leur portée que les manuels scolaires indispensables mais qui abordent
trop brutalement les notions vues en classe. Ce serait bien que vous développiez cette façon d'enseigner sur le site
pour le niveau lycée. Parent d'un élève en seconde cette année, les maths ne sont vues nullement comme vous.
SVP, j'attends avec impatience vos réalisations pour le lycée. » YJ

(II) extrait du rapport de fréquentation du site (novembre 2010)