Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif.

Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah
A. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
B. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
C. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
D. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
E. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

Seorang guru mengajak siswa melakukan kunjungan ke suatu lembaga, namun sesampai di
lembaga tersebut belum ada petugas dan narasumber yang melayani. Untuk mengisi
kekosongan waktu guru tersebut memulai pembelajaran dengan memilih menggunakan
strategi pembelajaran ekspositori, pertimbangan guru memilih strategi tersebut yaitu ....
A. Ruang kelas yang terbatas
B. Sedikitnya jumlah guru
C. Waktu belajar cukup banyak
D. Sumber belajar hanya dimiliki pendidik
E. Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan tebak-tebakan yang

dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik merupakan salah satu
strategi untuk mengaktifkan kecerdasan ....
A. logis matematis
B. verbal linguistik
C. visual spasial
D. kinestetik
E. naturalis

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk
penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk penilaian
A. portofolio
B. proyek
C. antarteman
D. kinerja
E. diri

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah ….
A. behaviorisme
B. kognitif
C. humanistik
D. sibernetik
E. konstruktivisme

Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang mamalia, seorang guru
merumuskan tujuan pembelajaran agar peserta didik dapat mendefinisikan hewan mamalia,
mengelompokkan dan membedakan jenis-jenis mamalia. Adapun pilihan strategi
pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran
deduktif. Tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang
jenisnya ….
A. fakta
B. konsep
C. prinsip
D. keterampilan
E. prosedur
Saat merancang pembelajaran, seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip/hukum
yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis. Media
pembelajaran yang paling tepat digunakan adalah ….
A. bagan
B. flip chart
C. foto
D. grafik
E. gambar

Jenis evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-
faktor penyebabnya adalah evaluasi ….
A. selektif
B. formatif
C. sumatif
D. diagnostik
E. penempatan

Konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata
siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya
dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pernyataan tersebut merupakan
karakteristik model pembelajaran ….
A. kooperatif
B. inkuiri
C. discovery
D. kontekstual
E. problem solving

Pada akhir pembelajaran, Pak Ihlan Sutari meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
tugas belajar yang telah diberikan dengan tujuan agar peserta didik tersebut mengaplikasikan
kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya.
Instrumen yang dapat dipilih oleh Pak Ihlan Sutari untuk merekam hasil belajar adalah ….
A. daftar cek (check list)
B. benar salah (true false)
C. pilihan ganda (multiple choice)
D. menjodohkan (matching)
E. jawaban bebas (completion test)

Sebagian siswa kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru. Hal
tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa karena materi
tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan
guru dalam menyusun soal pilihan ganda pada aspek materi adalah ….
A. soal harus sesuai dengan indikator
B. pokok soal harus dirumuskan secara jelas
C. pilihan jawaban harus homogen dan logis
D. panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
E. butir tes tidak tergantung pada jawaban soal sebelumnya

Pokok soal dalam soal bentuk pilihan ganda (multiple choice) terdiri dari ….
A. stimulus dan pilihan jawaban yang lengkap
B. stimulus dan pertanyaan/pernyataan tidak lengkap
C. stimulus dan pengecoh yang berfungsi
D. stimulus dan indikator soal yang lengkap
E. stimulus dan pilihan jawaban yang homogen

Komponen inti dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah ….

A. kompetensi dasar, kegiatan pembelajaran, penilaian
B. pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
C. tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
D. tujuan pembelajaran, media pembelajaran, dan penilaian
E. indikator, kegiatan pembelajaran, dan penilaian

Penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran merupakan prinsip ….

A. efisien
B. efektif
C. berdaya saing
D. berorientasi pada murid
E. berorientasi pada guru

Pernyataan berikut yang bukan karakteristik dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah
A. masalah yang dipilih hendaknya masalah yang benar-benar merisaukan
B. jika masalah belum tuntas, maka penelitian harus dilanjutkan pada siklus berikutnya
C. mengutamakan pendekatan tindakan dan mengembangkan suatu model, baik sebagian
maupun menyeluruh
D. metode pengumpulan data tidak boleh mengganggu proses pembelajaran
E. hasil PTK yang diperoleh di sekolah dapat digeneralisir untuk sekolah lain