BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Carilah Pengertian Tentang Pendidikan menurut beberapa ahli ( minimal 2

ahli) kemudian jelaskan sesuia bahasa masing-masing.

Carilah Pengertian Tentang Tujuan Pendidikan Nasional (UU No. 20 tahun

2003 tentang sisdiknas ) kemudian jelaskan sesuai bahasa masing-masing

Carilah Pengertian Tentang Pendidikan Dasar / Pendidikan di SD kemudian

jelaskan sesuai bahasa masing-masing

Carilah penjelasan Tentang hakekat/karakteristik/gambaran mata pelajaran

yang akan diteliti kemudian jelaskan juga.

Dari pengalaman penulis dalam melaksanakan proses pembelajaran pada

mata pelajaran ………………, ternyata penulis banyak menjumpai permasalahan

– permasalahan antara lain : TULISLAH SEMUA CATATAN PADA

IDENTITIFIKASI MASALAH YANG TADI DITULIS (lanjutkan dengan tanda

koma jika ada bagian identifikasi masalah tapi jika tidak ada identifikasi

masalahmaka boleh pakai no. 1 dst ke bawah untuk identifikasi tersebut)

Karena keterbatasan waktu dan kemampuan penulis, maka permasalahan

yang penulis coba mencari penyelesaiannya adalah TULISLAH MASALAH

YANG TADI DILINGKARI ITU dan penyelesaian yang penulis coba lakukan
yaitu melaksanakan proses pembelajaran mata pelajaran ………………………..

pada materi …………………………. Dengan menerapkan SEBUT VARIABEL

BEBASNYA

Oleh karena itu penulis ingin melakukan penelitian tindakan kelas dengan

judul : TULISLAH JUDUL PTK Bapak/Ibu.

B. Identifikasi Masalah boleh ditulis jika diperlukan, tapi boleh juga tidak.

B. Rumusan Masalah Dan Pemecahannya

Dari uraian di atas penulis dapat merumuskan masalah dalam penelitian ini

yaitu Disini gunakan kata Tanya “Bagaimanakah”/“Apakah” / “Sejauhmanakah”

boleh variabel terikat di depan variabel bebas dibelakang atau sebaliknya.

Dilanjutkan dengan kata : pada siswa kelas …../kelompok …..TK/SD………

kecamatan Sikur tahun pelajaran 2016/2017.

C. Tujuan penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk / ingin mengetahui TULIS RUMUSAN

MASALAH DENGAN MENGHILANGKAN KATA TANYA DAN TANFDA

TANYA………………………….

D. Manfaat Hasil Penelitian

Adapun manfaat hasil penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut :

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan acuan untuk

memperkaya ilmu pengetahuan, mengembangkan strategi/pendekatan/

 metode/ model dalam pembelajaran dan dapat dijadikan alternatif

penyelesaian dalam mengatasi masalah pembelajaran terutama

pembelajaran pada mata pelajaran ……. …. sehingga mutu pendidikan

semakin baik

2. Manfaat Praktis

a. Bagi siswa

Dapat memberikan sumbangan kepada para siswa dalam rangka

meningkatkan motivasi dan kreatifitas dalam pembelajaran sehingga

dapat meningkatkan hasil/prestasi belajarnya

b. Bagi Guru

Dapat dijadikan gambaran dalam berinovasi dan mengembangkan

kemampuannya sehingga akan meningkatkan kualitas proses

pembelajaran sekaligus meningkatkan hasil/prestasi belajar siswa

c. Bagi Sekolah

Dapat dijadikan acuan dan bahan pertimbangan bagi sekolah dalam

mengambil kebijakan terkait peningkatan mutu pendidikan dan

peningkatan kualitas Sumber daya manusia sehingga dapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil/prestasi belajar.

SELESAILAH BAB I
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Misal Judul : Peningkatan Hasil Belajar IPS Terpadu Melalui Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII-C

SMPN 1 Wanasaba Tahun Pelajaran 2019/2020.

A. Landasan Teori

1. Hasil Belajar

a. Belajar

Belajar menurut Gagne (Mulyani Sumantri & Johar Pertama, 1999: 16)

belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah

laku, yang keadaannya berbeda dari yang sebelum individu berada dalam situasi

belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa. Perubahan terjadi akibat

adanya suatu pengalaman atau latihan.Berbeda dengan perubahan serta merta

akibat reflek atau perilaku yang bersifat naluriah. Dari pendapat di atas ternyata

belajar merupakan

Tambahkan lagi ……………….

b. Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan proses dalam diri individu yang berinteraksi

dengan lingkungan untuk mendapatkan perubahan dalam perilakunya. Perubahan

itu diperoleh melalui usaha (bukan karena kematangan), menetap dalam waktu

yang relatif lama dan merupakan hasil pengalaman. (Nana Sudjana, 2009: 3)

menjelaskan penilaian hasil belajar adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-

hasil belajar yang dicapai oleh siswa dengan kreteria tertentu. Tingkah laku

sebagai hasil belajar dalam pengertian luas mencangkup tiga ranah: kognitif,

afektif dan psikomotorik. Oleh sebab itu, dalam penilaian hasil belajar,

perencanaan tujuan instruksioanal yang berisi rumusan kemampuan dan tingkah

laku yang di inginkan dikuasai siswa menjadi unsur penting sebagai dasar dan

acuan penialian

Tambahan ……………………

Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ..................

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Silahkan tinggal carikan pengertiannya, kelebihan, kekurangannya

b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Silahkan diunggap langkah-langkah pembelajaran model ini…………

c. Kelebihan

d. kekurangan
B. Penelitian Yang Relevan

Sebuah PTK dikatakan relevan jika salah satu variabelnya sama apakah

variabel ataukah variabel terikatnya, dan minimal 2 penelitian yang dilampirkan.

1. Sebut nama yang meneliti (tahun), judul PTK, Tujuan penelitiannya, hasil

tiap siklus dan atau kesimpulan akhir dari penelitiannya terkait variabel penelitian.

https://eprints.uns.ac.id/8335/1/132040608201011071.pdf (23-2-2017)

C. Kerangka Berpikir

Gambar 1 .Bagan Kerangka Berpikir

1. Motivasi belajar siswa masih rendah

2. Siswa kurang cepat memahami materi pelajaran
3. Siswa sering tidak memperhatikan guru saat
KONDISI menjelaskan materi pembelajaran
AWAL 4. Kurangnya variasi strategi pembelajaran oleh
guru
5. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran
6. Hasil belajar IPS masih rendah

Siswa aktif dan termotivasi dalam pembelajaran, siswa

KONDISI cepat memahami materi pembelajaran, Guru
HARAPAN menggunakan strtaegi pembelajaran yang variasi, Hasil
belajar IPS meningkat

TINDAKAN Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran

PROSES Kooperatif Tipe Jigsaw dalam tahapan siklus-siklus
 Hasil Belajar IPS dapat meningkat setelah dilakukan
KONDISI Pembelajaran dengan menggunakan Model
AKHIR Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

D. Hipotesis Tindakan

Misal Judul : Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII-C SMPN 1

Wanasaba Tahun Pelajaran 2019/2020.

Dari uraian pada bab II di atas maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini

adalah Maka hipotesisnya :

Peningkatan hasil belajar IPS ternyata dapat dilakukan melalui penerapan

model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas VIII-C SMPN 1

Wanasaba tahun pelajaran 2019/2020