I.

IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : Muchamad Safi'i, A.Md
2. Status PNS : Non PNS
3. NBM :-
4. Pangkat/golongan ruang/TMT :-
5. Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
6. NUPTK :-
8. Mata Pelajaran yang diampu : Produktif TKR
9. Periode penilaian : Juli - Desember 2020

B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Mungkid
2. NSS/NISN : 20307703
3. Status : Terakreditasi A
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jl. Pemandian Blabak Mungkid
b. Desa/Kelurahan : Mungkid
c. Kecamatan : Mungkid
d. Kabupaten/Kota : Magelang
e. Provinsi : Jawa Tengah
f. Kode Pos : 56551
g. Telepon : (0293) 782029
h. Faks. : (0293) 3280406
i. e-mail : smkmuhmungkid@gmail.com
j. Website : smkmuhmungkid.sch.id

C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan : 14 Oktober 2020
b. Rentang Pemantauan : Juli - Desember 2020
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : MARZUNI, S.Pd., M.Pd.
b. Status PNS : Non PNS
c. NBM : 1017472
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :-
e. Jabatan : Guru Mata Pelajaran
f. NUPTK :
g. Mata Pelajaran yang diampu : Produktif TKR
 I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : Muchamad Safi'i, A.Md
2. Status PNS : Non PNS
3. NBM :-
4. Pangkat/golongan ruang/TMT :-
5. Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
6. NUPTK :-
8. Mata Pelajaran yang diampu : Produktif TKR
9. Periode penilaian : Januari - Juni 2021

B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Mungkid
2. NSS/NISN : 20307703
3. Status : Terakreditasi A
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jl. Pemandian Blabak Mungkid
b. Desa/Kelurahan : Mungkid
c. Kecamatan : Mungkid
d. Kabupaten/Kota : Magelang
e. Provinsi : Jawa Tengah
f. Kode Pos : 56551
g. Telepon : (0293) 782029
h. Faks. : (0293) 3280406
i. e-mail : smkmuhmungkid@gmail.com
j. Website : smkmuhmungkid.sch.id

C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan : 3 Maret 2021
b. Rentang Pemantauan : Januari - Juni 2021
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : MARZUNI, S.Pd., M.Pd.
b. Status PNS : Non PNS
c. NBM : 1017472
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :-
e. Jabatan : Guru Mata Pelajaran
f. NUPTK :
g. Mata Pelajaran yang diampu : Produktif TKR
 VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
HASIL PENILAIAN
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN YA TIDAK

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: a.
tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan KI/KD yang akan
dengan dicapai
kurikulum/silabus dan Selama pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
memperhatikan proses dan hasil belajar yang dapat dicapai
karakteristik peserta oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan
didik. belajarnya

Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan

kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
2. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
ajar secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
kontekstual dan abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
mutakhir.

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun

dengan memperhatikan potensi peserta didik
Selama pengamatan: (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi
tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks

kehidupan dan perkembangan Ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Setelah pengamatan:
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan
sumber yang bervariasi (tidak hanya buku
pegangan peserta didik)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode
kegiatan pembelajaran pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan
yang efektif pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi
harus dikuasai peserta didik.

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

Selama pengamatan: dapat memudahkan pemahaman peserta didik

c.

Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

sesuai dengan tingkat perkembangan sikap,
Setelah pengamatan: pengetahuan dan ketrampilan peserta didik
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi
waktu secara proporsional dengan
memperhatikan tingkat kompleksitas materi
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang
belajar/ media dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran sesuai pembelajaran atau kompetensi yang ingin
dengan materi dan dicapai (misalnya buku, modul untuk
strategi pembelajaran. kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).

Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk

TIK yang dipilih dapat memudahkan
pemahaman peserta didik (misalnya
lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung
matematika, lampu senter, globe, dan bola
untuk mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).

Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang

dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi
pembelajaran dengan
efektif
Selama pengamatan: b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dalam rencana kegiatan
Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan
pelajaran tujuan pembelajaran.

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan,
Selama pengamatan: perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi

pembelajaran.
Setelah pengamatan:
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi kompetensi yang akan dicapai
pembelajaran yang
efektif b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

Selama pengamatan: c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

kontekstual
Setelah pengamatan: e.
Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan dengan memngmbangkan
pendidikan karakter, literasi
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
8. Guru memanfaatan Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar/media sumber belajar/media pembelajaran
dalam pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik

Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumber belajar/media
pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan interaksi guru, siswa, sumber belajar
siswa dalam
pembelajaran
b. Merespon positif partisipasi siswa
Selama pengamatan:
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
Setelah pengamatan: kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa
dalam belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
10. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
bahasa yang benar dan lancar
tepat dalam
pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
efektif
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
Sebelum pengamatan: a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan siswa
Selama pengamatan:

Setelah pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas
sebagai bagian remidi/pengayaan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan,
evaluasi untuk mengukur tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan
kemajuan dan tujuan pembelajaran.
keberhasilan belajar
peserta didik b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik dari aspek
kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.

Selama pengamatan:
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester.

Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS,

UN) digunakan untuk keperluan program
perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
13. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
berbagai strategi dan pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk
metode penilaian untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.
memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian,
kompetensi tertentu tengah semester, dan ulangan semester)
sebagaimana yang disusun untuk mengukur hasil belajar peserta
tertulis dalam RPP. Selama pengamatan: didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotor.

c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk

berbagai tugas terstruktur

Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar
sebagaimana disusun dalam RPP.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
berbagai hasil penilaian mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
untuk memberikan mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
umpan balik bagi peserta kekuatan dan kelemahan masing-masing
didik tentang kemajuan peserta didik untuk keperluan remedial dan
belajarnya dan bahan pengayaan.
penyusunan rancangan
pembelajaran
selanjutnya
Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta

didik kepada orang tua, teman guru dan bagi
peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif

untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk
peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3

Total Nilai Kinerja Guru 45

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 80

Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

91.071429
 VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
HASIL PENILAIAN
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN YA TIDAK

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: a.
tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan KI/KD yang akan
dengan dicapai
kurikulum/silabus dan Selama pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
memperhatikan proses dan hasil belajar yang dapat dicapai
karakteristik peserta oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan
didik. belajarnya

Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan

kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
2. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
ajar secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
kontekstual dan abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
mutakhir.

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun

dengan memperhatikan potensi peserta didik
Selama pengamatan: (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi
tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks

kehidupan dan perkembangan Ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Setelah pengamatan:
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan
sumber yang bervariasi (tidak hanya buku
pegangan peserta didik)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode
kegiatan pembelajaran pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan
yang efektif pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi
harus dikuasai peserta didik.

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

Selama pengamatan: dapat memudahkan pemahaman peserta didik

c.

Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

sesuai dengan tingkat perkembangan sikap,
Setelah pengamatan: pengetahuan dan ketrampilan peserta didik
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi
waktu secara proporsional dengan
memperhatikan tingkat kompleksitas materi
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang
belajar/ media dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran sesuai pembelajaran atau kompetensi yang ingin
dengan materi dan dicapai (misalnya buku, modul untuk
strategi pembelajaran. kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).

Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk

TIK yang dipilih dapat memudahkan
pemahaman peserta didik (misalnya
lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung
matematika, lampu senter, globe, dan bola
untuk mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).

Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang

dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi
pembelajaran dengan
efektif
Selama pengamatan: b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dalam rencana kegiatan
Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan
pelajaran tujuan pembelajaran.

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan,
Selama pengamatan: perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi

pembelajaran.
Setelah pengamatan:
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi kompetensi yang akan dicapai
pembelajaran yang
efektif b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

Selama pengamatan: c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

kontekstual
Setelah pengamatan: e.
Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan dengan memngmbangkan
pendidikan karakter, literasi
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
8. Guru memanfaatan Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar/media sumber belajar/media pembelajaran
dalam pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik

Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumber belajar/media
pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan interaksi guru, siswa, sumber belajar
siswa dalam
pembelajaran
b. Merespon positif partisipasi siswa
Selama pengamatan:
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
Setelah pengamatan: kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa
dalam belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
10. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
bahasa yang benar dan lancar
tepat dalam
pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
efektif
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
Sebelum pengamatan: a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan siswa
Selama pengamatan:

Setelah pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas
sebagai bagian remidi/pengayaan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan,
evaluasi untuk mengukur tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan
kemajuan dan tujuan pembelajaran.
keberhasilan belajar
peserta didik b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik dari aspek
kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.

Selama pengamatan:
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester.

Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS,

UN) digunakan untuk keperluan program
perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
13. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
berbagai strategi dan pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk
metode penilaian untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.
memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian,
kompetensi tertentu tengah semester, dan ulangan semester)
sebagaimana yang disusun untuk mengukur hasil belajar peserta
tertulis dalam RPP. Selama pengamatan: didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotor.

c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk

berbagai tugas terstruktur

Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar
sebagaimana disusun dalam RPP.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
 HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL YA TIDAK
PENGAMATAN

14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
berbagai hasil penilaian mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
untuk memberikan mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
umpan balik bagi peserta kekuatan dan kelemahan masing-masing
didik tentang kemajuan peserta didik untuk keperluan remedial dan
belajarnya dan bahan pengayaan.
penyusunan rancangan
pembelajaran
selanjutnya
Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta

didik kepada orang tua, teman guru dan bagi
peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif

untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk
peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3

Total Nilai Kinerja Guru 46

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 82

Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

91.071429
 HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 3

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
4.
strategi pembelajaran 4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 13
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 3
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 23
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
12.
peserta didik 3
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
13. kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 3
sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
14. peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 3
pembelajaran selanjutnya

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9

TOTAL NILAI KINERJA GURU 45
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB
NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 80
KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK

Mungkid, 29 Oktober 2020

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
 (Muchamad Safi'i, A.Md.) (Marzuni, S.Pd.) (Abdul Khamid, ST.)
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
1.
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 4
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
4.
strategi pembelajaran 3
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 14
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 3
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 3
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 24
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar 3
peserta didik

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau

13. kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 3
sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
14. peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 3
pembelajaran selanjutnya

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9

TOTAL NILAI KINERJA GURU 46
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB
NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 82
KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK

Mungkid, 20 April 2021

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
 (Muchamad Safi'i, A.Md.) (Marzuni, S.Pd., M.Pd.) (Abdul Khamid, ST., M.Pd.)

HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 3

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
4.
strategi pembelajaran 4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 13
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 3
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 23
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
12.
peserta didik 3
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
13. kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 3
sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
14. peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 3
pembelajaran selanjutnya

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9

TOTAL NILAI KINERJA GURU 45
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB
NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 80
KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK
 Mungkid, 29 Oktober 2020
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Arif Nur Miftachul Fauzi, A.Md.) (Marzuni, S.Pd.) (Abdul Khamid, ST.)
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
1.
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 4
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
4.
strategi pembelajaran 3
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 13
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 3
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 24
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
12.
peserta didik 3
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
13. kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 3
sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
14. peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 3
pembelajaran selanjutnya

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9

TOTAL NILAI KINERJA GURU 46
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB
NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 82
KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK
 Mungkid, 20 April 2021
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Arif Nur Miftachul Fauzi, A.Md.) (Marzuni, S.Pd., M.Pd.) (Abdul Khamid, ST., M.Pd.)