SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTSS AL HIDAYAH HINAI
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 2
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar
1.4 Menghayati keutamaan
membaca al-Qur’an sesuai
kaidah ilmu Tajwid
1.5 Menghayati bahwa Allah
meninggikan derajat orang
yang beriman dan berilmu
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.4.1 Mendengarkan bacaan al-Qur’an Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran
Observasi
dengan khidmat religius dalam dimulai, diawali dengan
pembelajaran tentang kegiatan berdoa.  Kegiatan ini
1.4.2 Membiasakan membaca al-Qur’an dilakukan dengan
dengan tartil sesuai kaidah ilmu Tajwid  Teks deskripsi
cara merumuskan
 Struktur teks Mengikuti pembelajaran pernyataan yang ada
1.5.1 Meyakini kebenaran isi al-Qur’an deskripsi dan dengan kegiatan mengamati, hubungannya dengan
tentang kedudukan yang tinggi bagi contoh-contoh menanya, diskusi tentang materi ajar, yang
orang yang beriman dan berilmu telaahannya  Teks deskripsi disertai dengan
rubrik penilaian.
1.5.1 Menunjukkan sikap orang yang beriman
Struktur teks deskripsi dan Penilain diri:
dan berilmu contoh-contoh telaahannya
 Guru menyiapkan
1.6.1 Meyakini kebenaran isi Hadis tentang
 menuntut ilmu adalah suatu ibadah
yang sangat utama. pernyataan untuk
dijawab siswa
1.6.2 Menunjukkan sikap orang yang gemar dengan cara memilih
menuntut ilmu menurut pemahaman
dan keyakinan.
Penilaian Sejawat:
 Guru menyiapkan
pernyataan untuk
diisi siswa dengan
cara memilih yang
sesuai dengan
keadaan
Jurnal-catatan
Anecdot :
 Rekam jejak anak
dalam kegiatan
2.4 Menjalankan sikap cermat 2.4.1 Menampilkan sikap cermat dalam Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran
Observasi
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari cermat dalam dengan kegiatan mengamati,
hari pembelajaran tentang menanya, diskusi, tentang  Kegiatan ini
2.4.2 Membiasakan bersikap cermat dalam dilakukan dengan
2.5 Mengamalkan perilaku kehidupan sehari-hari  Teks deskripsi  Teks deskripsi
cara merumuskan
semangat menuntut ilmu  Struktur teks pernyataan yang ada
2.5.1 Menampilkan perilaku semangat deskripsi dan Struktur teks deskripsi dan
dalam belajar hubungannya dengan
menuntut ilmu dalam belajar contoh-contoh contoh-contoh telaahannya.
materi ajar, yang
2.6 Mengamalkan sikap telaahannya. disertai dengan
pantang menyerah dalam 2.5.2 Membiasakan bersikap sebagai orang rubrik penilaian.
meraih keberhasilan yang beriman dan berilmu
(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4) Penilain diri:
2.5.3 Menunjukkan perilaku orang yang
 Guru menyiapkan
menghargai ilmu pernyataan untuk
dijawab siswa
2.6.1 Menampilkan sikap pantang menyerah
dalam meraih keberhasilan dengan cara memilih
menurut pemahaman
2.6.2 Membiasakan bersikap pantang
 menyerah dalam meraih keberhasilan
dan keyakinan.
2.6.3 Menunjukkan perilaku orang yang Penilaian Sejawat:
gigih dalam menggapai cita-cita.
 Guru menyiapkan
pernyataan untuk
diisi siswa dengan
cara memilih yang
sesuai dengan
keadaan
Jurnal-catatan
Anecdot :
 Rekam jejak anak
dalam kegiatan
sehari-hari
3.4.1 Menjelaskan pengertian bacaan gharib MENEPATKAN
3.4 Memahami ketentuan Mengamati Tugas 5 x TM  Buku
bacaan gharib dalam dalam (Imalah, Isymam, Tashil, Naql, BACAAN GHARIB Pedoman
(Imalah, Isymam, Tashil, Mad/Qashr) dalam al-Qur’an. DALAM  Mencermati bacaan teks tentang  Mengumpulkan
Bacaan Gharib Dalam Al- Guru mapel
Naql, Mad/Qashr) dalam gambar/ berita/
3.4.2 Mengidentifikasi bacaan Imalah,
ALQUR’AN Qur’an (Imalah, Isymam, Tas- Al-Qur’an
alQur’an artikel yang sesuai
MEMBENTUK Hil, Naql, Mad/Qashr) Hadis Kls
Isymam, Tashil, Naql, Mad/Qashr yang materi ajar
4.4 Mempraktikkan bacaan SIKAP CERMAT  Meyimak penjelasan materi di VIII
Imalah, Isymam, Tashil, Naql, ada dalam al-Qur’an.
atas melalui tayangan video Observasi Kemenag
Mad/Qashr yang ada dalam atau media lainnya.
al-Qur’an 3.4.3 Mendeskripsikan cara membaca  Mengamati  Buku
Imalah, Isymam, Tashil, Naql, Menanya pelaksanaan diskusi Pegangan
Mad/Qashr yang ada dalam alQur’an. dengan siswa
 (memberi stimulus agar
menggunakan mapel Al-
4.4.1 Mendemonstrasikan bacaan Imalah, peserta didik bertanya)
lembar observasi Qur’an
Isymam, Tashil, Naql, Mad/Qashr yang  Bagaimana Bacaan Gharib yang memuat: Hadis Kls
ada dalam alQur’an. Dalam Al-Qur’an (Imalah, VIII
Isymam, Tas-Hil, Naql,  Kejelasan dan
kedalaman informasi Kemenag
4.4.2 Mendengarkan bacaan Imalah, Isymam, Mad/Qashr)
Tashil, Naql, Mad/Qashr yang ada yg diperoleh  Kitab Al-
Mengeksplorasi Quran dan
dalam al-Qur’an.  Keaktifan
 Peserta didik mendiskusikan dalam diskusi terjamahan
4.4.3 Menerapkan bacaan Imalah, Isymam, Bacaan Gharib Dalam Al- ya
 Tashil, Naql, Mad/Qashr yang ada
Qur’an (Imalah, Isymam, Tas-  Kejelasan dan  Buku
dalam al-Qur’an.
Hil, Naql, Mad/Qashr) kerapian ensiklopedi
 Guru mengamati perilaku presentasi/resume atau buku
siswa melalui lembar referensi
Portofolio
pengamatan di sekolah. lain
 Membuat paparan
 Guru berkolaborasi dengan  Multimedia
tentang materi ajar
orang tua untuk mengamati interaktif
beserta contoh-
perilaku siswa di rumah. dan Internet
contoh dilapangan
Mengasosiasi Tes
 Membuat kesimpulan tentang  Tes tulis
Bacaan Gharib Dalam Al-
Qur’an (Imalah, Isymam, Tas-  Lisan
Hil, Naql, Mad/Qashr)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan/
menyampaikan hasil diskusi
tentang Bacaan Gharib Dalam
Al-Qur’an (Imalah, Isymam,
Tas-Hil, Naql, Mad/Qashr)
3.5 Memahami isi 3.5.1 Membaca QS. ‘Abasa (80):1-10 dan SEMANGAT
Mengamati Tugas 5 x TM  Buku
kandungan QS. ‘Abasa QS. alMujadilah (58): 11 dengan tartil. MENUNTUT ILMU
Pedoman
(80):1-10 dan QS. al- UNTUK MERAIH  Mencermati bacaan tentang  Mengumpulkan
3.5.2 Mengartikan QS. ‘Abasa (80):1-10 dan Guru mapel
MARTABAT MULIA QS. ‘Abasa (80):1-10 dan QS. gambar/ berita/
Mujadilah (58): 11 QS. alMujadilah (58): 11 dengan alMujadilah (58): 11 Al-Qur’an
artikel yang sesuai
tentang menuntut ilmu. Hadis Kls
benar  Meyimak penjelasan materi materi ajar
IX
4.5.1 Mendemonstrasikan di atas melalui tayangan Observasi Kemenag
3.5.3 Menganalisis isi kandungan QS. ‘Abasa
hafalan QS. ‘Abasa video atau media lainnya.
(80):1-10 dan QS. al-Mujadilah (58):  Mengamati  Buku
(80):1-10 dan QS. 11 tentang menuntut ilmu. Menanya pelaksanaan diskusi Pegangan
alMujadilah (58): 11  (memberi stimulus agar dengan siswa
3.5.4 Menyimpulkan isi kandungan QS. menggunakan mapel Al-
peserta didik bertanya)
4.5.2 Mengomunikasikan ‘Abasa (80):1- 10 dan QS. al- lembar observasi Qur’an
kandungan QS. ‘Abasa Mujadilah (58): 11  Bagaimana isi QS. ‘Abasa yang memuat: Hadis Kls
(80):1-10 dan QS. alMujadilah IX
 (80):1-10 dan QS. 3.5.5 Menghubungkan isi kandungan QS.
(58): 11  Kejelasan dan Kemenag
alMujadilah (58): 11 ‘Abasa (80):1-10 dan QS. al-
Mengeksplorasi kedalaman informasi
Mujadilah (58): 11 tentang menuntut  Kitab Al-
yg diperoleh
ilmu dengan kedudukan yang tinggi.  Peserta didik mendiskusikan Quran dan
QS. ‘Abasa (80):1-10 dan QS.  Keaktifan dalam terjamahan
4.5.1.1 Menunjukkan hafalan QS. ‘Abasa alMujadilah (58): 11 diskusi ya
(80):1-10 dan QS. al-Mujadilah (58):
 Guru mengamati perilaku  Kejelasan dan  Buku
11
siswa melalui lembar kerapian ensiklopedi
4.5.1.2 Menunjukkan hafalan arti dari pengamatan di sekolah. presentasi/resume atau buku
referensi
QS.‘Abasa (80):1- 10 dan QS. al-  Guru berkolaborasi dengan Portofolio
lain
Mujadilah (58): 11 orang tua untuk mengamati  Membuat paparan
perilaku siswa di rumah.  Multimedia
4.5.1.3 Mendengarkan hafalan QS. ‘Abasa
tentang materi ajar
interaktif
Mengasosiasi beserta contoh-
(80):1-10 dan QS. al-Mujadilah (58): dan Internet
contoh dilapangan
11  Membuat kesimpulan tentang
manfaat menuntut ilmu pada Tes
4.5.2.1 Menerapkan hasil analisis manfaat QS. ‘Abasa (80):1-10 dan QS.  Tes tulis
menuntut ilmu pada QS. ‘Abasa alMujadilah (58): 11
(80):1-10 dan QS. al-Mujadilah (58):  Lisan
Mengkomunikasikan
11.
 Menunjukkan hasil hafalan
4.5.2.2 Merumuskan hasil analisis dampak QS. ‘Abasa (80):1-10 dan QS.
positif menuntut ilmu pada QS.: alMujadilah (58): 11
‘Abasa (80):1-10 dan QS. al-  Mempresentasikan/
Mujadilah (58): 11. menyampaikan hasil diskusi
tentang dampak positif
4.5.2.3 Membangun semangat menuntut ilmu
menuntut ilmu sesuai QS.
sesuai dengan pemahaman QS. ‘Abasa ‘Abasa (80):1-10 dan QS.
(80):1-10 dan QS. al-Mujadilah (58): alMujadilah (58):1
11

3.6 Menganalisis isi 3.6.1 Membaca hadis riwayat Muslim dari

Abu Hurairah dan hadis riwayat Ibnu PANTANG Mengamati Tugas 5 x TM  Buku
kandungan hadis
Majah dari Safwan bin ‘Assal al- MENYERAH Pedoman
riwayat Muslim dari Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
Muradi tentang keutamaan mencari MERAIH Guru mapel
Abu Hurairah; tentang Hadis Riwayat Muslim gambar/ berita/
KEBAHAGIAAN Al-Qur’an
Dari Abu Hurairah Dan artikel yang sesuai
 ilmu dengan lancar. Hadis Riwayat Ibnu Majah
DENGAN ILMU materi ajar Hadis Kls
Dari Safwan Bin ‘Assal Al-
3.6.2 Mengartikan hadis riwayat Muslim dari IX
Muradi Tentang Keutamaan Observasi
Abu Hurairah dan hadis riwayat Ibnu Kemenag
Mencari Ilmu  Mengamati
Majah dari Safwan bin ‘Assal al-
 Buku
Muradi tentang keutamaan mencari pelaksanaan diskusi
 Meyimak penjelasan materi Pegangan
ilmu dengan benar dengan
di atas melalui tayangan siswa
dan hadis riwayat Ibnu menggunakan
3.6.3 Menganalisis isi kandungan hadis video atau media lainnya. mapel Al-
lembar observasi
Majah dari Safwan bin riwayat Muslim dari Abu Hurairah Qur’an
Menanya yang memuat:
Assal al-Muradi; dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Hadis Kls
Safwan bin ‘Assal al-Muradi tentang  (memberi stimulus agar  Kejelasan dan IX
keutamaan mencari ilmu. peserta didik bertanya) kedalaman informasi Kemenag
yg diperoleh
3.6.4 Menyimpulkan isi kandungan hadis  Mengapa kita harus  Kitab Al-
riwayat Muslim dari Abu Hurairah mencotoh Hadis Riwayat  Keaktifan dalam Quran dan
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Muslim Dari Abu Hurairah diskusi terjamahan
Safwan bin ‘Assal al-Muradi tentang Dan Hadis Riwayat Ibnu ya
 Kejelasan dan
keutamaan mencari ilmu Majah Dari Safwan Bin
kerapian  Buku
‘Assal Al-Muradi Tentang
3.6.5Menghubungkan isi kandungan hadis presentasi/resume ensiklopedi
Keutamaan Mencari Ilmu
riwayat Muslim dari Abu Hurairah
Portofolio atau buku
hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan  Bagaimana Hadis Riwayat referensi
bin ‘Assal al-Muradi tentang Muslim Dari Abu Hurairah  Membuat paparan lain
tentang menuntut ilmu keutamaan mencari ilmu dengan Dan Hadis Riwayat Ibnu tentang materi ajar
sikap pantang menyerah dalam  Multimedia
Majah Dari Safwan Bin beserta contoh-
4.6.1 Mendemonstrasikan meraih keberhasilan. contoh dilapangan interaktif
‘Assal Al-Muradi Tentang
hafalan hadis riwayat dan Internet
4.6.1.1 Menunjukkan hafalan hadis riwayat Keutamaan Mencari Ilmu Tes
Muslim dari Abu
Hurairah dan hadis Muslim dari Abu Hurairah hadis Mengeksplorasi
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin  Tes tulis
riwayat Ibnu Majah  Peserta didik mendiskusikan
dari Safwan bin ‘Assal ‘Assal al-Muradi dengan lancar. Lisan
tentang Hadis Riwayat
alMuradi 4.6.1.2 Menunjukkan hafalan arti dari hadis Muslim Dari Abu Hurairah
riwayat Muslim dari Abu Hurairah Dan Hadis Riwayat Ibnu
4.6.2 Menyimpulkan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan Majah Dari Safwan Bin
keterkaitan kandungan bin ‘Assal al-Muradi dengan benar
hadis riwayat Muslim ‘Assal Al-Muradi Tentang
dan lancar. Keutamaan Mencari Ilmu
dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Ibnu 4.6.2.1 Mendengarkan hafalan hadis riwayat  Guru mengamati perilaku
Majah dari Safwan bin
‘Assal al-Muradi
dengan fenomena
pendidikan dan
menyajikanya secara
4.6.2.1 Merumuskan hasil analisis dampak
lisan atau tulisan
4.6.2.2 Menarik kesimpulan tentang sikap
Muslim dari hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Ibnu Majah dari Safwan bin ‘Assal
al-Muradi
positif sikap pantang menyerah dalam
menuntut ilmu yang terkandung
dalam hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Safwan bin ‘Assal al-
Muradi.
pantang menyerah dalam menuntut
ilmu dalam kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin
‘Assal al-Muradi.
siswa melalui lembar
pengamatan di sekolah.
 Guru berkolaborasi dengan
orang tua untuk mengamati
perilaku siswa di rumah.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang
Hadis Riwayat Muslim Dari
Abu Hurairah Dan Hadis
Riwayat Ibnu Majah Dari
Safwan Bin ‘Assal Al-Muradi
Tentang Keutamaan
Mencari Ilmu
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil diskusi
tentang Hadis Riwayat
Muslim Dari Abu Hurairah
Dan Hadis Riwayat Ibnu
Majah Dari Safwan Bin ‘Assal
Al-Muradi Tentang
Keutamaan Mencari Ilmu