LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21
3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD
21
4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1:
dan definisi) di modul ini
1. Beberapa keterampilan penting abad 21
yang menjadi orientasi pembelajaran di
Indonesia sebagai berikut;
a) Berpikir kritis dan penyelesaian
masalah (critical thinking and problem
solving).
b) Kreatifitas dan inovasi (creativity and
innovation).
c) Pemahaman lintas budaya (cross-
cultural understanding).
d) Komunikasi, literasi informasi dan
media (media literacy, information,
and
communication skill).
e) Komputer dan literasi Teknologi
Informasi dan Komunikasi (computing
and
ICT literacy)
f) Karir dan kehidupan (life and career
skill)
3. Peserta didik dari generasi milenial
menjadi generasi z didunia pendidikan
yaitu anak-anak yang lahir setelah tahun
1995. Generasi z berada pada rentang usia
14-19 tahun dan memiliki banyak sebutan
 seperti generasi I, Generation Next, New
Silent Generation, Homelander, generasi
youtube, generasi net, dan sebagainya
(Giunta, 2017).
4. Peran guru abad 21 menjadi lebih
menarik sekaligus menjadi lebih
menantang maksudnya kehadiran guru
dalam pembelajaran abad 21 sangat
diperlukan untuk menjamin terjadinya
proses pembelajaran yang bermakna,
berkarakter, dan memiliki orientasi
pengembangan keterampilan-keterampilan
penting abad 21
5. Model-model pembelajaran abad 21
yaitu :
a) Discovery learning; Pembelajaran
berbasis proyek,
b) Pembelajaran berbasis masalah dan
penyelidikan; Belajar berdasarkan
pengalaman sendiri (SelfDirected
Learning/SDL);
c) Pembelajaran kontekstual
(melakukan); Bermain peran dan
simulasi;
d) Pembelajaran kooperatif;
e) Pembelajaran kolaboratif; Diskusi
kelompok kecil
5. TPACK merupakan kerangka
pengintegrasian teknologi ke dalam proses
pembelajaran yang melibatkan paket-paket
pengatahuan tentang teknologi, materi,
dan proses atau strategi pembelajaran.
6. Mengenal 4 tipe guru yaitu :
a) Guru Medioker (Mediocre Teacher)
 b) Guru yang baik (good teacher)
c) Guru superior (demonstrates)
d) Great teacher (inspires)
7. Kompetensi pedagogik merupakan
kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan
pengelolaan pembelajaran mulai
dari merencanakan, melaksanakan sampai
dengan mengevaluasi.
8. Kompetensi kepribadian merupakan
personal yang mencerminkan kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa menjadi teladan bagi peserta
didik dan berakhak mulia.
9. Kompetensi sosial berkenaan dengan
kemampuan pendidik sebagai
bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidian, orang tua peserta dan
masyarakat sekitar.
10. Kompetensi profesional merupakan
kemampuan penguasaan
materi pembelajaran secara luas dan
mendalam yang mencakup penguasaan
substansi isi materi pembelajaran, dan
substansi keilmuan yang menaungi materi
dalam kurikulum, serta menambah
wawasan keilmuan.
11. Abad 21 yang ditandai dengan kehadiran
era media (digital age) sangat berpengaruh
pada
pengelolaan pembelajaran dan perubahan
 karakteristik peserta didik. Pembelajaran
abad 21 menjadi keharusan untuk
mengintegrasikan teknologi informasi dan
komunikasi, serta pengelolaan
pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik.
12. Karakteristik peserta didik abad 21
sangat berbeda, guru semestinya
mengorientasikan upaya pengembangan
keterampilan abad 21, literasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi
(HOTS).
13. Mendasarkan pada tantangan abad
21 maka guru harus mentrasformsi diri
dalam era pedogogi digital dengan terus
mengembangkan kreatifitas dan daya
inovatif.
14. National Educational Technology
Standards (NETS) dalam buku Instruktional
Technology and Media for Learning
menyatakan guru yang efektif adalah guru
yang mampu mendesain,
mengimplementasikan dan menciptakan
lingkungan belajar serta meningkatkan
kemampuan peserta didik.

KEGIATAN BELAJAR 2:
Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan
tentang bagaimana memfasilitasi
pembelajaran peserta pelatihan dari konten
tertentu melalui pendekatan pedagogik dan
teknologi.
 Electronic-portfolio adalah rekaman
elektronik atau digital yang disusun oleh
pengguna dan biasanya disimpan diinternet
untuk menunjukkan kemampuan,
pencapaian, pertubuhan di satu atau lebih
area
 Model ASSURE( analize learner,state
objective, select method and media,utilize
media,require learner participation,
evaluation) adalah analisis karakter peserta
didik, menyatakan tujuan,memiliki metode
dan media, penggunaan media Melibatkan
peserta didik berinteraksi dengan
media,melakukan evaluasi
 Asessment of learning adalah mengukur
pencapaian belajar setelah pembelajaran
berlangsung
Asessment for learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk mendapatkan informasi
perbaikan program pembelajaran
Asessment as learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk menentukan
kriteria,aspek yang dinilai,instrumen
penilaian

KEGATAN PEMBELAJARAN 3 TUGAS

POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21
 Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan
tentang bagaimana memfasilitasi
pembelajaran peserta pelatihan dari konten
 tertentu melalui pendekatan pedagogik dan
teknologi.
 Electronic-portfolio adalah rekaman
elektronik atau digital yang disusun oleh
pengguna dan biasanya disimpan diinternet
untuk menunjukkan kemampuan,
pencapaian, pertubuhan di satu atau lebih
area
 Model ASSURE( analize learner,state
objective, select method and media,utilize
media,require learner participation,
evaluation) adalah analisis karakter peserta
didik, menyatakan tujuan,memiliki metode
dan media, penggunaan media Melibatkan
peserta didik berinteraksi dengan
media,melakukan evaluasi
Asessment of learning adalah mengukur
pencapaian belajar setelah pembelajaran
berlangsung
 Asessment for learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk mendapatkan informasi
perbaikan program pembelajaran
 Asessment as learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk menentukan
kriteria,aspek yang dinilai,instrumen
penilaian

KEGIATAN BELAJAR 4:
 Pengembangan Profesi berkelanjutan adalah
aktifitas belajar seorang profesional dalam
mengembangkan pengetahuan dirinya secara
 aktif dan penuh kesadaran serta bersifat
terus menerus
 Tacit Knowledge adalah pengalaman empiris
yang berharga (Rigeluth ,2009)
 CAPL(Continuos Authentic Professional
Learning) adalah belajar mandiri secara
berkelanjutan
 Microgenetic development Moment by
Moment (Experiential Learning Cycle ) adalah
belajar dari pengalaman dan terjadi secara
siklikal(siklus) Rogoff,1995
 Refleksi adalah Proses berpikir mendalam
tentang suatu aktifitas dan berupaya
menemukan strategi
penyelesaian masalah (Zulfikar & Aceh
Indonesia ,2019)
 Enlighten (pencerahan ) adalah menemukan
titik terang
 Internalize (internalisasi) adalah mencoba
menjadikan kegiatan sebelunya sebagai
kebiasaan
 Own (memiliki) adalah berusaha
membumikan untuk memiliki kebiasaan
 Nurture (memelihara) adalah memelihara
sikap reflektif dalam praktek
keprofesionalannya
2 Daftar materi yang sulit
1. Penerapan TPACK
dipahami di modul ini
2. Kemampuan belajar mandiri (self
motivated learning)
3 Daftar materi yang sering 1. Model pembelajaran discovery learning
mengalami miskonsepsi
dengan pembelajaran berbasis masalah
dan penyelidikan
2. Mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi (HOTS)