RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

ms

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 8
Lingkungan Sahabat

SUBTEMA 3
Usaha Pelestarian Lingkungan

M.Sunardi Hp :081-336-520-203.

KURIKULUM 2013

601
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

602
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan :
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA.
Tema 8/ Subtema 3 : Lingkungan Sahabat Kita/ Usaha Pelestarian Lingkungan.
Kelas / Semester : V / 2 (Dua).
Alokasi Waktu : 1 Hari.
Pembelajaran ke : 1.

A. Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif,kritis,mandiri,kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar :
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi.

IPA
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup.
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber.

C. Tujuan Pembelajaran :
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor
yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.
 Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi
peristiwa dalam teks nonfiksi.
 Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/ visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan: tujuan ini di
gunakan untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).
 Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap
bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan: tujuan ini di gunakan
untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).

D. Materi Pembelajaran :

603
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

 Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.

 Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air.
 Menuliskan peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
 Mempresentasikan hasil diskusi.

E. Metode Pembelajaran :
 Model Pembelajaran: Discovery learning (Penyingkapan dan Penelitian).
 Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan).
 Metode (Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan).

F. Media Pembelajaran :
 Buku teks, teks, lingkungan sekitar.

G. Sumber Belajar :
 Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita
Hal : 97 – 103.
 Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita dari
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta. ( Edisi Revisi 2017 )

H. Langkah-Langkah Pembelajaran:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menayakan kabar dan mengecek 30 menit
kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa yang hari
itu datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa/ PPK )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan Sikap disiplin
setiap saat dan Manfaat bagi tercapainya Cita-cita.
 Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menenamkan semangat
kebangsaan (Nasionalisme).
 Pembiasaan membaca nyaring 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia
(Misal: Ibnu Sina Isaac Newton. dll).
 Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan Kegiatan
Literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan –
pertanyaan berikut:
» Apa yang tergambar pada sampul buku?
» Apa judul buku?
» Kira-kira buku ini menceritakan apa?

604
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

» Pernahkah kamu membaca judul seperti ini?

» Apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Pada saat membaca, guru menujukkan ekspresi dan intonasi
yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah itu guru membacakan buku, siswa diminta membuat peta
cerita/ mind map.
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.

Inti  Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3. 165

 Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang kegiatan pada menit
gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema Usaha Pelestarian
Lingkungan.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulasi ketertarikan siswa tentang topik Usaha Pelestarian
Lingkungan.

Pertanyaan:
1) Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?
Jawaban: Gambar menunjukkan kegiatan penanaman
pohon atau biasa disebut reboisasi.
2) Di mana kegiatan itu biasa dilakukan?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon dapat dilakukan di
daerah perbukitan yang tandus serta di lingkungan sekitar,
seperti halaman rumah atau sekolah.
3) Apa tujuan dari kegiatan itu?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon bertujuan
menghijaukan lingkungan dengan tanaman-tanaman
berdaun hijau.
4) Apa manfaat dari kegiatan itu?
Jawaban: Manfaat dari kegiatan penanaman pohon:
membuat lingkungan menjadi lebih asri, memanfaatkan
lahan tidur, jika pohon telah tumbuh besar dapat menahan
erosi dan banjir, akar-akar pohon dapat menahan air hujan
sehingga menambah persediaan air tanah.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa dapat mengemukakan pendapatnya mengenai usaha
pelestarian lingkungan dan manfaatnya bagi kehidupan manusia.

605
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

 Siswa membaca pengantar mengenai pentingnya ketersediaan

air bersih bagi kehidupan manusia.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai upayaupaya yang dapat
dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih.

Ayo Berdiskusi (Menalar)

 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6
orang.
 Tiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1) Apa syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air
minum dan untuk memasak?
Jawaban: Air yang layak digunakan sebagai air minum dan
untuk memasak harus jernih, tidak berasa, dan tidak
berbau.
2) Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk
mencuci pakaian?
Jawaban: Untuk mencuci pakaian, air yang digunakan harus
jernih serta dapat melarutkan kotoran dan sabun. Catatan:
Sebagai pengetahuan tambahan, guru dapat menjelaskan
tentang air sadah, yaitu air yang mempunyai kandungan
mineral tinggi. Jika digunakan untuk melarutkan detergen,
air sadah hanya sedikit menghasilkan busa. Akibatnya,
kemampuan detergen mengangkat noda pada pakaian akan
berkurang. Mencuci pakaian dengan air sadah juga akan
mengakibatkan pakaian menjadi kusam.
3) Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk
menyiram tanaman?
Jawaban: Untuk menyiram tanaman, air yang digunakan
sebaiknya tidak mengandung zat kimia berbahaya bagi
tanaman, misalnya air detergen. Namun, kita dapat
menggunakan air bekas mencuci bahan makanan atau air
hujan untuk menyiram tanaman.

 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sebagai

bahan diskusi kelas.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang dampak siklus air terhadap kehidupan di bumi (IPA
KD 3.8 dan 4.8).

Hasil yang Diharapkan

 Siswa dapat memahami pengetahuan tentang kualitas air dan
dampaknya pada kehidupan.

606
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

Ayo Membaca (Mengamati)

 Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan Sehari-hari”.
Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan membaca senyap
atau membaca nyaring bergantian. Dalam membaca nyaring
bergantian, salah satu siswa membaca satu paragraf, siswa lain
mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang
berbeda.

Ayo Berdiskusi (Menalar)

 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting pada
bacaan dalam bentuk peta pikiran.
 Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang mengidentifikasi informasi-informasi penting pada
teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).

Hasil yang Diharapkan

 Kecermatan dan pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa dalam teks nonfiksi dengan benar.

Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang
kegiatan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
 Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari ini?
 Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
 Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?

Penutup  Guru mengumpulkan lembar kerja siswa untuk di portofoliokan. 20 menit

 Guru memberi tindak lanjut dengan memberi PR.
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah
dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari itu.
 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1) Teknik Penilaian:

607
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

a. Penilaian Sikap (KI-2): Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.

b. Penilaian Pengetahuan (KI-3): tes tertulis.
c. Penilaian Keterampilan (KI-4): uji unjuk kerja.

2) Penilaian uji unjuk kerja:

a. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan menuliskan
peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat
tentang dengan benar peristiwa pada peristiwa pada menyebutkan 1
mengidentifiikasi semua peristiwa bacaan dengan bacaan dengan peristiwa pada
peristiwa pada pada bacaan. benar. benar. bacaan.
bacaan
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua peristiwa peristiwa pada dengan benar 2 dengan benar 1
peristiwa pada pada bacaan bacaan dengan peristiwa pada peristiwa pada
bacaan dengan benar bahasa yang bacaan dengan bacaan dengan
dan runtut. runtut. bahasa kurang bahasa kurang
runtut. runtut.

b. Berdiskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air.

Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tentang faktor- menjawab 3 menjawab 3 menjawab 2 menjawab
faktor yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
mempengaruhi dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
kualitas air dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap.
tanpa bantuan dengan sedikit dengan bantuan
guru. bantuan guru. guru.

608
 RPP Kelas V Semester 2 “Edisi Revisi 2017”

Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan

berbicara saat kata-kata secara kata-kata di kata-kata tidak kata-kata secara
berdiskusi keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih tidak jelas,
menggumam, dimengerti. dapat dipahami menggumam,
dan dapat maksudnya oleh dan tidak dapat
dimengerti. pendengar. dimengerti.
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
dalam bahasa runtut bahasa runtut bahasa runtut bahasa yang
menyajikan dan kosakata dan beberapa dan kosakata tidak runtut dan
laporan tertulis baku. kosakata tidak tidak baku. kosakata baku.
baku.

Pengayaan
 Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan.

Remedial
 Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Bersama orang tuanya, siswa menganalisis kualitas air di rumahnya.
 Kesimpulan hasil analisis dituliskan dengan alasan dan fakta pendukung hasil kesimpulan.
Pada pertemuan berikutnya siswa menceritakan hasil kegiatannya kepada guru dan teman-
teman di kelas.

Mengetahui
Kepala Sekolah ............................ ……..…..…..., ….....…… 20 ....…
Guru/ Wali Kelas .........................

( ) ( )
NIP/NIK : ………....……............. NIP/NIK : …………..…..............

609