RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI/1
Peminatan : Ilmu ilmu Sosial
Materi Pokok : Perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial
Alokasi Waktu : 6 kali pertemuan

I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang
dipelajarinya di sekolah secara mandri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

1.2 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat
berfikir ilmiah dan mampu menghargai keberagan masyarakat.
II.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk
sosial yang berfikir ilmiah.
 3.3 Menganalisis masalah perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial
dalam masyarakat.
4.3 Mengolah informasi mengenai perbedaan, kesetaraan, dan
harmoni sosial serta menyajikannya dalam bentuk narasi tertulis.

III. Indikator
Pertemuan 1
 Menjelaskan pengertian struktur sosial beserta ciri-cirinya
 Menganalisis fungsi dan bentuk struktur sosial
Pertemuan 2
 Mendeskripsikan pengertian diferensiasi sosial
 Menjelaskan bentuk-bentuk diferensiasi sosial
Pertemuan 3
 Menjelaskan pengertian stratifikasi sosial dan faktor penyebabnya
 Menganalisis dasar stratifikasi dan sifat stratifikasi
Pertemuan 4
 Menjelaskan fungsi stratifikasi sosial dalam masyarakat
 Menganalisis konsekuensi stratifikasi sosial
Pertemuan 5
 Mendeskripsikan mengenai kesetaraan
 Menganalisis kestaraan sosial dalam masyarakat
Pertemuan 6
 Menjelaskan tentang harmonisasi sosial
 Mengaitkan realita dengan konsep harmoni sosial

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi,
mengomunikasikan dan berdiskusi peserta didik dapat:
 Memahami pengertian struktur sosial
 Memahami bentuk struktur sosial dalam masyarakat
 Memahami pengertian diferensiasi sosial
 Mengidentifikasi bentuk diferensiasi sosial di masyarakat
  Membedakan berbagai pengaruh diferensiasi sosial berdasarkan
pengamatan atau kasus di masyarakat
 Memahami pengertian struktur sosial
 Menganalisis berbagai konsekuensi stratifikasi sosial dalam
masyarakat
 Memahami perbedaan nilai yang terdapat pada kelompok sosial yang
beragam

V. Materi Pembelajaran
Fakta:
1. Manusia sebagai makhluk individu
2. Manusia sebagai makhluk sosial
3. Stratifikasi dan diferensiasi yang terjadi di lingkungan masyarakat
Konsep:
1. Perbedaan sosial sebagai gejala sosial di masyarakat dibagi menjadi
stratifikasi sosial dan diferensiasi sosial.
2. Stratifikasi menjelaskan tentang kelas-kelas sosial dalam masyarakat
3. Diferensiasi menjelaskan tentang kelompok yang sejajar / sederajat.
4. Kesetaraan sebagai gejala sosial di masyarakat.
5. Harmoni sosial sebagai gejala sosial di masyarakat.

Prinsip:
1. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Hubungan sosiologi dengan ilmu lain
3. Pengenalan perbedaan, kesetaraan dan keharmonisan sosial

VI. Metode Pembelajaran

Pembelajaran Saintifik:
 Observasi
 Diskusi kelompok
 Eksperimen/Eksplorasi
 Tanya jawab
 Presentasi
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menuliskan kata “struktur sosial” di papan
10
tulis.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. menit
 Siswa diminta menjelaskan pengertian “struktur sosial”
berdasarkan pemahaman mereka.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Bersama kelompoknya peserta didik siminta untuk
mempelajarai pengertian, ciri, fungsi dan bentuk strukur
sosial.
Menanya
 melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan
pertanyaan yang menarik minatnya untuk mempelajari
pengertian, ciri, bentuk dan fungsi struktur sosial.
Mencoba
 peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan kelompok 90
lain terkait materi pengertian, ciri, bentuk dan fungsi menit
struktur sosial yang diaplikasikan dalam kehidupan sehari-
hari melalui forum debat.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil
diskusi dan debat tentang pengertian struktur sosial dan cirinya
beserta bentuk dan fungsi struktur sosial dalam kehidupan
masyarakat.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan dan poin-poin penting dari
materi yang telah didiskusikan.
Rincian Kegiatan Waktu
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. 35
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan menit
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru memaparkan kesederajatan berbagai 10
macam profesi, agama, jenis kelamin, kebudayaan, dll. menit
 Guru menyampaikan skenario pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Mengamati menit
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang
 Peserta didik mengamati tayangan video tentang
kesenjangan sosial antar profesi dalam masyarakat
dikaitkan dengan pengertian diferensiasi dan bentuk-
bentuknya.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya untuk mempelajari materi diferensiasi
sosial.
Mencoba
 Peserta didik diminta untuk mengajukan hakikat
diferensisasi sosial jika dikaitkan dengan pengamatan video
yang telah ditonton.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil analisisnya
mengenai hakikat diferensiasi beserta bentuk-bentuknya
dihubungakan dengan kenyataan yang terdapat
dilingkungan sekitar.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok membuat laporan hasil analisisnya dalam
Rincian Kegiatan Waktu
bentuk tulisan maupun lisan dalam bentuk narasi.
Penutup
 Peserta didik merefleksi pembelajaran. 35
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok menit
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik kenapa
20
terdapat status sosial yang tingi atau rendah dalam
menit
masyarakat?
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 80
Mengamati menit
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang
 Secara berkelompok peserta didik diberi tugas untuk
membaca buku teks dan sumber informasi lain yang
memuat tentang pengertian, faktor penyebab, dasar dan
sifat stratifikasi sosial.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang
stratifikasi sosial dan bagaimana aplikasinya dalam
masyarakat.
Mencoba
 Setiap kelompok berdiskusi guna mengumpulkan data dan
informasi tambahan untuk menjawab pertanyaan yang
telah diajukan.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk menunjukkan contoh nyata
dari data yang diperoleh untuk memperoleh kesimpulan
mengenai pengertian dan faktor penyebab stratifikasi sosial
beserta dasar dan sifatnya.
Rincian Kegiatan Waktu
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok membuat hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan maupun lisan yang disertai dengan gambar atau
ilustrasi.
Penutup
 Peserta didik merefleksi pembelajaran. 35
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok menit
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik apakah
stratifikasi bermanfaat bagi masyarakat?
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pendapatnya 10 menit
terkait dengan manfaat stratifikasi sosial dalam
masyarakat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 85 menit
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan
sumber lainnya yang memuat penjelasan mengenai funsi
stratifikasi sosial dan konsekuensinya dalam masyarakat.
Menanya
 Bersama dengan kelompoknya peserta didik diminta
untuk saling mengajukan pertanyaan yang menarik
minatnya dalam mempelajari fungsi dan konsekuensi
stratifikasi sosial.
Mencoba
 Setiap kelompok mengumpulkan data untuk mencari
informasi tambahan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan kepada kelompoknya.
Mengasosiasi
 Rincian Kegiatan Waktu
 Setiap kelompok diminta untuk memberi contoh nyata
aplikasi dari fungsi dan konsekuensi stratifikasi sosial
dalam masyarakat.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menuliskan kata “Setara” di papan
tulis
 Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya 10 menit
kesetaraan
 Guru mebelikan penjelasan tentang kesetaraan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 85 menit
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan untuk
melengkapi informasi yang akan dpelajari.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks
dan sumber lainnya yang berisi tentang kesetaraan
sosial.
Menanya
 Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan
tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih
mendalam terkait dengan kestaraan.
Mencoba
 Peserta didik memberi contoh berbagi peristiwa ata
kejadian yang menunjukkan adanya kesetaraan
 Peserta menunjukkan bukti-bukti kesetaraan yang ada
 Rincian Kegiatan Waktu
di dalam masyarakat dengan menunjukkan bukti
gambar atau artikel yang ditemukan.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil
temuannya
 Setiap kelompok menganalisis pengertian kesetaraan
dikaitkan dengan fakta yang terdapat dalam
kehidupan bermasyarakat.
 Guru memberikan penilaian atas kerja sama dan
inisiatif peserta didik.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan
hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi
contoh berupa gambar atau artikel dari media massa.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi
pembelajaran.
 Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari materi 35 menit
harmoni sosial
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 6
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menjelaskan pentingnya hidup saling
bertoleransi agar menimbulkan kenyamanan dalam
10 menit
kehidupan bermasyarakat
 Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya
mengenai harmoni sosial
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 85 menit
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks
 Rincian Kegiatan Waktu
dan sumber informasi lainnya yang berisi tentang
harmoni sosial.
Menanya
 Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan
tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih
mendalam terkait dengan harmoni sosial.
 Kelompok mengumpulkan pertanyaan dari setiap
anggota dan ditukar dengan pertanyaan dari
kelompok yang lain.
Mencoba
 Kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
 Peserta menunjukkan bukti-bukti harmoni sosial dalam
masyarakat dari buku teks dan sumber informasi
lainnya.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil
pekerjaannya
 Setiap kelompok menganalisis menjelaskan
keterkaitan konsep harmoni dengan fakta yang ada di
lingkungan sekitar.
 Guru memberikan penilaian atas kerja sama
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas
 Guru memberikan penilaian dari isi yang disampaikan
peserta didik
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi
pembelajaran. 35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

VIII. Media dan Sumber Belajar

 Media/Alat/Bahan (disesuaikan)
 Laptop dan LCD Proyektor
 Power point
 Media massa
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar,
Jakarta:Rajawali Press.
 Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI,
Jakarta:Erlangga.
 http://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/
 http://edukasi.kemdikbud.go.id/

IX. Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan
tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan
fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan
kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan
dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual
presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan
fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran,
dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan
ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)

X. Tugas Mandiri
A. Terstruktur
 Mengerjakan soal evaluasi hal. 103-106 buku Sosiologi SMA kelas
XI, Jakarta:Erlangga

B. Tak Terstruktur
Cariah artikel tentang di Koran, majalah, atau internet tentang
dampak stratifikasi sosial, kemudian lakukan analisis terkait dengan
konsep yang sudah dipelajari.

……………..,…………………………………2014

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sosiologi

………………………………………..
………………………………………..

Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran: Sosiologi
Kelas/Program : XI/IIS
Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3

Observasi Kinerja Presentasi

Pera
Nama Kerja Jumla
N Aktiv Tngg n Visu Nila
Peserta - Isi h
o i-tas Jawab sert al i
Didik sama Skor
a
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Sikap
Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama siswa
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang