INSTITUTO PEDAGÓGICO DE

POSGRADO DE SONORA

DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO PRIMAVERA 2011

SEMINARIO

NORMATIVIDAD ESCOLAR EN INSTITUCIONES

FINANCIERAS

ACTIVIDAD 2: LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE SONORA

FACILITADOR: DRA BÁRBARA E. VEGA C.

EQ. 2 LOS MIXTOS OFICIALES

CD. OBREGÓN, SONORA, MAYO DE 2011

 La Ley de Educación del estado de Sonora, regulada por el artículo 3°

constitucional, la Ley General de Educación y la constitución política del Estado

de Sonora (como lo argumenta el art. 4) tienen como pilares dentro de las

situaciones que regula el hecho de ser laica, gratuita y obligatoria, tomando en

cuenta aspectos como que evite la desigualdad social al permitir que todas y

cada una de las personas, cursen de manera obligatoria la educación primaria

y secundaria. Como bien sabemos y como lo expresa el artículo tercero del

mismo: “La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y

acrecentar la cultura, es proceso permanente que contribuye al desarrollo del

individuo y a la transformación de la sociedad y es factor determinante para la

adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga

sentido de solidaridad social”. Expresándolo de otra manera, es el futuro de

nuestro estado. Aunque la meta sigue siendo la educación básica, expresada

en el artículo 5 y 6, cabe aclarar que nuestra sociedad está orientada al trabajo,

pero que pasa con la infancia, como lo argumenta el art. 9: “… al educando, en

cualquier tiempo, incorporarse a la vida económica y social…”, aquí es donde

se dice: “realmente queremos ese futuro”, ya que se puede dar a entender,

aunque se contradice en otros aspectos, que el educando puede trabajar en

primaria o secundaria sin embargo es obligatorio que mínimo terminen la

secundaria. Siendo así, hacia donde nos dirigimos, a vivir para trabajar o

trabajar para vivir.

También argumenta el art. 8 que la educación es gratuita, no obstante, no da

todo el subsidio necesario para la cuestión de infraestructura y mantenimiento

de servicios, por lo que obliga a las escuelas a solicitar esa “aportación

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 voluntaria de inscripción” para poder satisfacer ese tipo de necesidades. Como

también se argumenta en el art 12.

Otro punto importante que menciona es la necesidad de que el proceso

educativo asegure la participación activa del educando, estimulando su

iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que

se refieren los artículos tercero de la Constitución y el séptimo de la Ley

General, o sea permitir al alumno que sea la parte activa del proceso, para lo

que es necesario que el maestro sea coparticipe enfocando y estimulando al

alumno a conocer el aspecto significativo de lo que está aprendiendo, esto con

bases de teorías pedagógicas como lo argumentara Paul Ausubel mediante su

teoría del aprendizaje significativo, esto es que el alumno vea la aplicabilidad y

utilidad del conocimiento que está adquiriendo, punto comentado en el Art. 13

al mencionar la necesidad que el alumno desarrolle todas y cada una de sus

capacidades humanas, haciendo hincapié en aspectos como la adquisición de

facultades para adquirir el conocimiento, estimular su sentido de soberanía y

nacionalidad, el aprecio por la historia regional y nacional, la promoción de

valores como la justicia, las artes, la solidaridad y el deporte, mención que está

muy acorde con lo estipulado por Jacques Delors en el informe a la UNESCO

de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, al hacer

referencia a la necesidad de la educación integral, estimulando los cuatro

saberes: Saber ser, saber hacer, saber a conocer y saber convivir.

Con respecto al artículo 11 menciona que las autoridades educativas deberán

evaluar, adecuar, ampliar y perfeccionar los servicios educativos… darán a

conocer los resultados de las evaluaciones, así como información global que

midan el desarrollo y avances de la educación en el Estado.

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 Éste artículo es importante ya que la información que proporciona resultados

en donde el nivel educativo es bajo impacta a la población y voltea para revisar

que están haciendo los docentes, surgen las preguntas: ¿están realizando su

trabajo correctamente? ¿Por qué esos resultados tan bajos? como se presentó

con los resultados del Programa Internacional para la evaluación de los

estudiantes (PISA) en donde México ocupó el último lugar de los países

pertenecientes a la OCDE en los años 2000, 2003 y 2006. En el año 2006

Sonora fue uno de los estados mejor evaluados, sin embargo en la evaluación

del año 2009 Sonora no se mantuvo en este grupo y bajo puntos.

Al analizar todos los artículos sugeridos, nos damos cuenta que nuestra

realidad educativa es muy diferente, incluso la Reforma Integral de Educación

Medio Superior(RIEMS) argumenta que si seguimos con esa tendencia para el

2012 estaremos con un rezago educativo de 50 años. (SEP, 2008)

Se sigue con la actualización, renovación de reformas y leyes, pero la mejora

educativa no ha sido a la par. Se ha invertido en tecnología antes que en una

verdadera capacitación, todavía se sigue capacitando al personal docente con

el teléfono descompuesto. Como lo argumentan estas leyes, el docente es el

actor principal para que el cambio, para el progreso, para el futuro. Siendo así,

es necesario cambiar el método que se ha ido utilizando por años, se ha

propuesto un cambio en la reforma a que enseñemos a los alumnos a ser

reflexivos con valores, con el amor patrio, pero en nuestro marco curricular

común se eliminaron las asignaturas de Lógica, de Ética, de Filosofía, de

Historia de México. Existen puntos que no son coherentes con nuestra realidad

objetiva, se proponen metas a corto plazo (para el 2012) cuando el

presupuesto se dará en la misma fecha, la capacitación en competencias no se

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 ha efectuado al menos en su totalidad donde su proyección del logro se

empalma con la fecha de inicio del proyecto educativo.

Las leyes que nos rigen tienen muy buena proyección, lo que no ha sido

coherente son las actividades que han tomado para que estas proyecciones

vistas en las leyes se conviertan en hechos.

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 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Gobierno del Estado de Sonora. Ley Estatal de Educación. (2007). Recuperado

de http://www.sec-sonora.gob.mx/documentos/LEYDEEDUCACION.pdf

Gobierno del Estado de Sonora. Constitución Política del Estado de Sonora.

(2007). Recuperado de
http://www.cgeson.gob.mx/servicios/leyes/Estatal/constitucion%20politic
a%20del%20estado%20de%20sonora.pdf

México, Gobierno Federal. Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos. (2010). Recuperado de
http://www.senado.gob.mx/libreria/sen/libreria/MJ/constitucion/constitucio
n.pdf

México, Gobierno Federal. Ley General de Educación. (2011). Recuperado de

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf

México, Gobierno Federal. Reforma Integral de Educación Media Superior.

(2009). Recuperado de http://www.reforma-
iems.sems.gob.mx/wb/riems/que_es_la_reforma

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