Silabus

Mata Pelajaran : ...

Satuan Pendidikan : ...
Kelas / Semester : ... / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami variasi Sepakbola: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak spesifik • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan menendan/ menendang, menahan dan • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
mengumpan dengan yang Olahraga,
bola besar sederhana menggiring bola permainan • Kejujuran • Unjukkerj
bola ditentukan guru dan
dan atau tradisional sepak bola. • Kerja keras Kesehatan a
 Variasi melalui permainan.
• Percaya diri  Peserta didik bersama kelas VIII, • Portofolio
menghenti kan 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
bola
spesifik menendang, menahan dan mempelajari lain yang
 Variasi
dan menggiring bola permainan lembar kerja (student relevan,
menggiring
bola sepak bola. work sheet) yang internet,
 Variasi berisi perintah dan narasumber,
menyundul 3.1.3. Menjelaskan cara melakukan indikator tugas lingkungan
bola gerakan menendang, menahan variasi gerak spesifik sekitar, dan
dan menggiring bola permainan permainan sepakbola sumber lain
 Variasi
(gerak menendang, yang
melempar bola sepak bola.
menghentikan, dan relevan
 Variasi
menjaga menggiring bola
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik
gawang dengan berbagai
variasi gerak spesifik menendang, menahan dan bagian kaki; variasi
dalam berbagai menggiring bola permainan menyundul bola,
permainan bola besar sepak bola. melempar bola, dan
sederhana dan atau menjaga gawang
tradisional dengan berbagai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.1.2. Menggunakan variasi gerak posisi).
spesifik menendang, menahan  Peserta didikberbagi
dan menggiring bola dalam tugas siapa yang
bentuk permainan sepak bola pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa
yang dimodifikasi.
yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
melakukan tugas
gerak satu persatu
dan pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik
mencoba tugas
variasi gerak spesifik
permainan
sepakbolake dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.1 Memahami variasi Bolavoli: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak spesifik permainan • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan passing bawah bola voli. • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
 Variasi tentang variasi gerak Olahraga,
bola besar sederhana • Kejujuran • Unjukkerj
passing atas 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik permainan dan
dan atau tradisional • Kerja keras Kesehatan a
 Variasi servis spesifik dalam permainan bola bolavoli (passing
• Percaya diri bawah, passing atas, kelas VIII, • Portofolio
bawah voli. • Kerja sama servis bawah, servis Buku PJOK
 Variasi servis
atas atas, smes/spike, lain yang
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan relevan,
 Variasi block/ bendungan).
gerakan passing dan servis, smes
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
smes/spike dan block.  Peserta didik internet,
 Variasi block/ membagi diri ke narasumber,
4.1 Mempraktikkan bendungan 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik dalam delapan lingkungan
variasi gerak spesifik passing dan servis, smes dan kelompok sesuai sekitar, dan
dalam berbagai block dalam permainan bola voli. dengan materi sumber lain
(materi menjadi nama yang
permainan bola besar
kelompok, contoh relevan
sederhana dan atau kelompok passing
tradisional bawah, kelompok
passing atas, dan
seterusnya). Di dalam
kelompok ini setiap
peserta didik secara
berulang-ulang
mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota
kelompok
berkunjung ke
kelompok lain untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi
dari dan ke kelompok
lain setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Setiap anggota
kelompok kembali ke
kelompok masing-
masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi
dari dan ke
kelompoknya sendiri
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Peserta didik
menerima umpan
balik secara
individual maupun
klasikal dari guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Peserta didik
mencoba tugas gerak
spesifik permainan
bolavolike dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.1 Memahami variasi Bolabasket: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak melempar, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan melempar bola menangkap, dan menggiring bola • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
 Variasi tentang variasi gerak Olahraga,
bola besar sederhana permainan bola basket. • Kejujuran • Unjukkerj
menangkap spesifik permainan dan
dan atau tradisional • Kerja keras Kesehatan a
bola 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak bolabasket
• Percaya diri (melempar, kelas VIII, • Portofolio
 Variasi melempar, menangkap, dan • Kerja sama menangkap, Buku PJOK
menggiring menggiring bola permainan bola
bola menggiring, lain yang
basket. menembak, dan relevan,
 Variasi
menembak merebound bola). internet,
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan  Peserta didik narasumber,
bola
variasi gerak melempar, mencoba dan lingkungan
 Variasi
menangkap, dan menggiring bola melakukan variasi sekitar, dan
merebound
permainan bola basket. gerak spesifik sumber lain
bola
permainan bolabasket yang
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Melakukan variasi gerak (melempar, relevan
menangkap,
variasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan
menggiring,
dalam berbagai menggiring bola permainan bola menembak, dan
permainan bola besar basket. merebound bola).
sederhana dan atau  Peserta didik
tradisional 4.1.2. Menggunakan variasi gerak mendapatkan umpan
melempar, menangkap, dan balik dari diri sendiri,
menggiring bola permainan bola teman dalam
basket dalam bentuk permainan kelompok, dan guru.
sederhana dengan peraturan yang  Peserta didik
dimodifikasi. memperagakan hasil
belajar variasi gerak
spesifik permainan
bolabasket ke dalam
permainan sederhana
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.2 Memahami variasi Kasti: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak melempar, • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan melempar bola menangkap, dan memukul bola • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
 Variasi tugas (task sheet) Olahraga,
bola kecil sederhana permainan kasti. • Kejujuran • Unjukkerj
menangkap yang berisi perintah dan
dan atau tradisional • Kerja keras Kesehatan a
bola 3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi dan indikator tugas
• Percaya diri variasi gerak spesifik kelas VIII, • Portofolio
 Variasi gerak melempar, menangkap, • Kerja sama permainan kasti Buku PJOK
memukul bola dan memukul bola permainan (variasi gerak lain yang
kasti. melempar, relevan,
menangkap, internet,
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan memukul, dan smes narasumber,
berbagai variasi gerak melempar, bola). lingkungan
menangkap, dan memukul bola  Peserta didik sekitar, dan
permainan kasti. melaksanakan tugas sumber lain
ajar sesuai dengan yang
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi target waktu yang relevan
ditentukan guru
variasi gerak spesifik gerak melempar, menangkap,
untuk mencapai
dalam berbagai dan memukul bola permainan ketuntasan belajar
permainan bola kecil kasti. pada setiap materi
sederhana dan atau pembelajaran.
tradisional 4.2.2. Menggunakan berbagai variasi  Peserta didik
gerak melempar, menangkap, menerima umpan
dan memukul bola dalam bentuk balik dari guru.
permainan kasti yang  Peserta didik
dimodifikasi. melakukan
pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik
mencoba tugas
variasi gerak spesifik
permainan kasti ke
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif,
dan kerja sama.
3.2 Memahami variasi Bulutangkis: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak memegang raket, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan memegang servis forehand dan backhand, • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
raket tentang variasi gerak Olahraga,
bola kecil sederhana memukul forehand dan • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi posisi spesifik permainan dan
dan atau tradisional backhand, dan variasi gerak • Kerja keras Kesehatan a
berdiri bulutangkis
memegang raket dan memukul • Percaya diri memegang raket, kelas VIII, • Portofolio
(stance)
forehand dan backhand • Kerja sama posisi berdiri Buku PJOK
 Variasi
gerakan permainan bulu tangkis. (stance), gerakan lain yang
kaki/footwork kaki/footwork, servis relevan,
 Variasi servis 3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi panjang, servis internet,
panjang gerak memegang raket, servis pendek, pukulan narasumber,
forehand dan backhand, forehand, pukulan lingkungan
 Variasi servis
backhand, dan sekitar, dan
pendek memukul forehand dan
pukulan smes). sumber lain
 Variasi backhand, dan variasi gerak
 Peserta didik yang
pukulan memegang raket dan memukul mencoba dan relevan
forehand forehand dan backhand melakukan variasi
 Variasi
permainan bulu tangkis. gerak spesifik
pukulan
permainan
backhand
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan bulutangkis
 Variasi
berbagai variasi gerak memegang memegang raket,
pukulan smes
raket, servis forehand dan posisi berdiri
backhand, memukul forehand (stance), gerakan
kaki/footwork, servis
dan backhand, dan variasi gerak
panjang, servis
memegang raket dan memukul pendek, pukulan
forehand dan backhand forehand, pukulan
permainan bulu tangkis. backhand, dan
pukulan smes).
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi  Peserta didik
variasi gerak spesifik gerak memegang raket, servis mendapatkan umpan
dalam berbagai forehand dan backhand, balik dari diri sendiri,
teman dalam
permainan bola kecil memukul forehand dan
kelompok, dan guru.
sederhana dan atau backhand, dan variasi gerak
 Peserta didik
tradisional memegang raket dan memukul memperagakan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
forehand dan backhand belajar variasi gerak
permainan bulu tangkis. spesifik permainan
bulutangkis ke dalam
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi permainan sederhana
gerak memegang raket, servis dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
forehand dan backhand,
disiplin, percaya diri,
memukul forehand dan sportif, dankerja
backhand, dan variasi gerak sama
memegang raket dan memukul
forehand dan backhand dalam
bentuk permainan bulu tangkis
yang dimodifikasi.

3.2 Memahami variasi Tenis Meja: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak memegang bet, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan memegang bet servis forehand dan backhand, • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
 Variasi posisi dengan yang Olahraga,
bola kecil sederhana memukul forehand dan • Kejujuran • Unjukkerj
berdiri ditentukan guru dan
dan atau tradisional backhand, dan variasi gerak • Kerja keras Kesehatan a
(stance) melalui permainan.
memegang bet dan memukul • Percaya diri  Peserta didik bersama kelas VIII, • Portofolio
 Variasi
forehand dan backhand • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
gerakan
kaki/footwork permainan tenis meja. dan mempelajari lain yang
 Variasi servis lembar kerja (student relevan,
forehand 3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi work sheet) yang internet,
gerak memegang bet, servis berisi perintah dan narasumber,
 Variasi servis
forehand dan backhand, indikator tugas lingkungan
backhand
variasi gerak spesifik sekitar, dan
 Variasi memukul forehand dan
permainan tenis meja sumber lain
pukulan backhand, dan variasi gerak
(gerak kepada setiap yang
forehand memegang bet dan memukul pasangan (variasi relevan
 Variasi forehand dan backhand gerak memegang bet,
pukulan
permainan tenis meja. posisi berdiri
backhand
(stance), gerakan
 Variasi
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan kaki/footwork, servis
pukulan smes
berbagai variasi gerak memegang forehand, servis
bet, servis forehand dan backhand, pukulan
backhand, memukul forehand forehand, pukulan
backhand dan
dan backhand, dan variasi gerak
pukulan smes).
memegang bet dan memukul  Peserta didikberbagi
forehand dan backhand
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
permainan tenis meja. tugas siapa yang
pertama kali menjadi
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi “pelaku”dan siapa
variasi gerak spesifik gerak memegang bet, servis yang menjadi
dalam berbagai forehand dan backhand, “pengamat”. Pelaku
melakukan tugas
permainan bola kecil memukul forehand dan
gerak satu persatu
sederhana dan atau backhand, dan variasi gerak dan pengamat
tradisional memegang bet dan memukul mengamati, serta
forehand dan backhand memberikan
permainan tenis meja. masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi sesuai dengan lembar
gerak memegang bet, servis kerja).
forehand dan backhand,  Peserta didik berganti
peran setelah
memukul forehand dan
mendapatkan aba-aba
backhand, dan variasi gerak dari guru.
memegang bet dan memukul  Peserta didik
forehand dan backhand mencoba tugas
permainan tenis meja dalam variasi gerak spesifik
bentuk sederhana dengan permainan tenis
peraturan yang dimodifikasi. mejake dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.3 Memahami variasi Jalan Cepat: 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi start variasi gerak start, langkah kaki, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan  Variasi ayunan lengan, dan memasuki • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
gerakan jalan dengan yang Olahraga,
lempar dalam garis finish jalan cepat. • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi ditentukan guru dan
berbagai permainan • Kerja keras Kesehatan a
memasuki 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi melalui permainan.
sederhana dan atau • Percaya diri  Peserta didik bersama kelas VIII, • Portofolio
garis finish gerak start, langkah kaki, ayunan
tradisional • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
lengan, dan memasuki garis dan mempelajari lain yang
finish jalan cepat. lembar kerja (student relevan,
work sheet) yang internet,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan berisi perintah dan narasumber,
berbagai variasi gerak start, lingkungan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
langkah kaki, ayunan lengan, dan indikator tugas sekitar, dan
memasuki garis finish jalan variasi gerak spesifik sumber lain
cepat. jalan cepat (start, yang
gerakan jalan, dan relevan
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai gerak start, memasuki garis
finish).
variasi gerak spesifik langkah kaki, ayunan lengan, dan
 Peserta didikberbagi
jalan, lari, lompat, memasuki garis finish jalan tugas siapa yang
dan lempar dalam cepat. pertama kali menjadi
berbagai permainan “pelaku”dan siapa
sederhana dan atau 4.3.2. Menggunakan berbagai variasi yang menjadi
tradisional gerak start, langkah kaki, ayunan “pengamat”. Pelaku
lengan, dan memasuki garis melakukan tugas
finish jalan cepat dalam bentuk gerak satu persatu
perlombaan dengan peraturan dan pengamat
mengamati, serta
yang dimodifikasi.
memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik
mencoba tugas
variasi gerak spesifik
jalan cepatke dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
kerja sama, dan
tanggung jawab.
3.3 Memahami variasi Lari Jarak 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan, Pendek: variasi gerak start, langkah kaki, • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan  Variasi start ayunan lengan, dan memasuki • Gotong royong mempelajari lembar Jasmani, • Penugasan
periksa sendiri Olahraga,
lempar dalam  Variasi garis finish lari jarak pendek. • Kejujuran • Unjukkerj
gerakan lari (selfcheck sheet) dan
berbagai permainan • Kerja keras Kesehatan a
jarak pendek 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi yang berisi perintah
sederhana dan atau • Percaya diri dan indikator tugas kelas VIII, • Portofolio
tradisional  Variasi gerak start, langkah kaki, ayunan • Kerja sama
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memasuki lengan, dan memasuki garis variasi gerak spesifik Buku PJOK
garis finish finish lari jarak pendek. lari jarak lain yang
pendek(start, gerakan relevan,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan lari jarak pendek, dan internet,
berbagai variasi gerak start, memasuki garis narasumber,
finish). lingkungan
langkah kaki, ayunan lengan, dan
 Peserta didik sekitar, dan
memasuki garis finish lari jarak sumber lain
mencoba melakukan
pendek. gerak sesuai dengan yang
gambar dan diskripsi relevan
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai variasi yang ada pada lembar
variasi gerak spesifik gerak start, langkah kaki, ayunan periksa sendiri.
jalan, lari, lompat, lengan, dan memasuki garis  Peserta didik
dan lempar dalam finish lari jarak pendek. melakukan tugas
berbagai permainan gerak dan memeriksa
4.3.2. Menggunakan berbagai variasi keberhasilannya
sederhana dan atau
gerak start, langkah kaki, ayunan sendiri (sesuai
tradisional indikator atau tidak)
lengan, dan memasuki garis
secara berurutan satu
finish lari jarak pendek dalam persatu. Jika telah
bentuk perlombaan dengan menguasai gerakan
peraturan yang dimodifikasi. pertama (start, maka
dipersilahkan untuk
melanjutkan ke
gerakan kedua gerkan
lari jarak pendek, dan
jika belum maka
harus mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik secara intrinsik
(intrinsic feedback)
dari diri sendiri.
 Peserta
didikmelakukan
variasi gerak
spesifiklari jarak
pendek ke dalam
permainan sederhana
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa
sendiri, dan secara
oleh peserta didik.
3.3 Memahami variasi Lompat Jauh: 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi awalan variasi gerak spesifik • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan  Variasi awalan/ancang- ancang, • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
tolakan tugas (task sheet) Olahraga,
lempar dalam tumpuan, melayang di udara, dan • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi yang berisi perintah dan
berbagai permainan mendarat. • Kerja keras Kesehatan a
melayang di dan indikator tugas
sederhana dan atau • Percaya diri variasi gerak spesifik kelas VIII, • Portofolio
udara 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi
tradisional • Kerja sama lompat jauh (awalan, Buku PJOK
 Variasi gerak spesifik awalan/ancang-
mendarat tolakan, melayang di lain yang
ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat). relevan,
udara, dan mendarat.  Peserta didik internet,
melaksanakan tugas narasumber,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan ajar sesuai dengan lingkungan
berbagai variasi gerak spesifik target waktu yang sekitar, dan
awalan/ ancang-ancang, ditentukan guru sumber lain
untuk mencapai yang
tumpuan, melayang di udara, dan
ketuntasan belajar relevan
mendarat.
pada setiap materi
pembelajaran.
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai variasi
 Peserta didik
variasi gerak spesifik gerak spesifik awalan/ancang- menerima umpan
jalan, lari, lompat, ancang, tumpuan, melayang di balik dari guru.
dan lempar dalam udara, dan mendarat.  Peserta didik
berbagai permainan melakukan
sederhana dan atau 4.3.2. Menggunakan berbagai variasi pengulangan pada
tradisional gerak spesifik awalan/ancang- materi pembelajaran
ancang, tumpuan, melayang di yang belum tercapai
udara, dan mendarat dalam ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
bentuk perlombaan lompat jauh
diberikan.
menggunakan peraturan yang  Peserta didik
dimodifikasi. mencoba tugas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
variasi gerak spesifik
lompat jauh ke dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama
3.3 Memahami variasi Tolak Peluru: 3.3.1. Mengidentifikasikan variasi • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi gerak spesifik memegang peluru, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan memegang menolak peluru, melepaskan • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
peluru tentang variasi gerak Olahraga,
lempar dalam peluru, dan menjaga • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi awalan spesifik tolak peluru dan
berbagai permainan keseimbangan. • Kerja keras Kesehatan a
 Variasi (memegang peluru,
sederhana dan atau • Percaya diri awalan, menolak kelas VIII, • Portofolio
menolak 3.3.2. Menjelaskan variasi gerak
tradisional • Kerja sama peluru, gerak Buku PJOK
peluru spesifik memegang peluru,
 Variasi gerak lanjutan). lain yang
menolak peluru, melepaskan  Peserta didik relevan,
lanjutan
peluru, dan menjaga mencoba dan internet,
keseimbangan. melakukan variasi narasumber,
gerak spesifik tolak lingkungan
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan peluru (memegang sekitar, dan
variasi gerak spesifik memegang peluru, awalan, sumber lain
menolak peluru, yang
peluru, menolak peluru,
gerak lanjutan). relevan
melepaskan peluru, dan menjaga
 Peserta didik
keseimbangan. mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan variasi gerak spesifik teman dalam
variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak kelompok, dan guru.
jalan, lari, lompat, peluru, melepaskan peluru, dan  Peserta didik
dan lempar dalam menjaga keseimbangan. memperagakan hasil
berbagai permainan belajar variasi gerak
sederhana dan atau 4.3.2. Menggunakan variasi gerak spesifik tolak peluru
spesifik memegang peluru, ke dalam permainan
tradisional
menolak peluru, melepaskan sederhana dan atau
tradisional dilandasi
peluru, dan menjaga
nilai-nilai disiplin,
keseimbangan tolak peluru dalam percaya diri,
bentuk perlombaan dengan sungguh-sungguh,
peraturan yang dimodifikasi. dan kerja sama.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.4 Memahami variasi Bela diri: 3.4.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 21 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik seni variasi gerak spesifik kuda-kuda, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
beladiri  Variasi kuda- pola gerak langkah, pukulan, • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
kuda dengan yang Olahraga,
tendangan, tangkisan, dan elakan • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi pola ditentukan guru dan
dalam pencak silat. • Kerja keras Kesehatan a
langkah melalui permainan.
• Percaya diri  Peserta didik bersama kelas VIII, • Portofolio
 Variasi 3.4.2. Menjelaskan variasi gerak
pukulan • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
spesifik kuda-kuda, pola gerak dan mempelajari lain yang
 Variasi
tendangan langkah, pukulan, tendangan, lembar kerja (student relevan,
 Variasi tangkisan, dan elakan dalam work sheet) yang internet,
tangkisan pencak silat. berisi perintah dan narasumber,
 Variasi elakan indikator tugas lingkungan
3.4.3. Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik sekitar, dan
 Variasi
variasi gerak spesifik kuda-kuda, beladiri (gerak kuda- sumber lain
hindaran
kuda, pola langkah, yang
pola gerak langkah, pukulan,
pukulan, tendangan, relevan
tendangan, tangkisan, dan elakan
tangkisan, elakan,
dalam pencak silat. hindaran).
 Peserta didikberbagi
4.4 Mempraktikkan 4.4.1. Melakukan variasi gerak spesifik tugas siapa yang
variasi gerak kuda-kuda, pola gerak langkah, pertama kali menjadi
spesifik seni beladiri pukulan, tendangan, tangkisan, “pelaku”dan siapa
dan elakan dalam pencak silat. yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
4.4.2. Menggunakan variasi gerak melakukan tugas
spesifik kuda-kuda, pola gerak gerak satu persatu
langkah, pukulan, tendangan, dan pengamat
mengamati, serta
tangkisan, dan elakan pencak memberikan
silat dalam bentuk rangkaian masukan jika terjadi
gerakan seni beladiri pencak silat kesalahan (tidak
secara sederhana. sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik
mencoba tugas
variasi gerak spesifik
beladiri ke dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
rangkaian gerak
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
3.5 Memahami konsep  Latihan 3.5.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 6 JP Buku Siswa • Lisan
latihan peningkatan kebugaran bentuk latihan kebugaran jasmani • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
derajat kebugaran jasmani yang yang terkait dengan keterampilan • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
terkait dengan tentang berbagai Olahraga,
jasmani yang terkait dan pengukurannya. • Kejujuran • Unjukkerj
keterampilan(k latihan kebugaran dan
dengan keterampilan • Kerja keras Kesehatan a
ecepatan, 3.5.2. Menjelaskan berbagai bentuk jasmani yang terkait
(kecepatan, kelincahan, • Percaya diri dengan kelas VIII, • Portofolio
kelincahan, latihan kebugaran jasmani yang • Kerja sama Buku PJOK
keseimbangan, keterampilan(kecepat
keseimbanga, dan dan terkait dengan keterampilan dan an, kelincahan, lain yang
koordinasi) serta koordinasi) pengukurannya. keseimbangan, dan relevan,
pengukuran hasilnya  Pengukuran koordinasi) dan internet,
kebugaran 3.5.3. Menjelaskan cara melakukan pengukurannya. narasumber,
jasmani berbagai bentuk latihan  Peserta didik lingkungan
kebugaran jasmani yang terkait mencoba latihan dan sekitar, dan
dengan keterampilan dan pengukuran sumber lain
kebugaran jasmani yang
pengukurannya.
yang terkait dengan relevan
keterampilan dan
4.5 Mempraktikkan 4.5.1. Melakukan berbagai bentuk
pengukurannya yang
latihan peningkatan latihan kebugaran jasmani yang telah diperagakan
derajat kebugaran terkait dengan keterampilan dan oleh guru.
jasmani yang terkait pengukurannya.  Peserta didik
dengan keterampilan mempraktikkan
(kecepatan, 4.5.2. Menggunakan berbagai bentuk secara berulang
kelincahan, latihan kebugaran jasmani yang berbagai latihan
keseimbanga, dan terkait dengan keterampilan dan kebugaran jasmani
pengukurannya dalam bentuk yang terkait dengan
koordinasi) serta
sirkuit training. keterampilan dan
pengukuran hasilnya pengukurannya
sesuai dengan
komando dan giliran
yang diberikan oleh
guru dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Peserta didik
menerima umpan
balik secara langsung
maupun tertunda dari
guru secara klasikal.

3.6 Memahami  Kombinasi 3.6.1. Memahami kombinasi • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi keseimbangan keseimbangan meng-gunakan • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
keterampilan meng-gunakan kaki • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
kaki dengan yang Olahraga,
berbentuk rangkaian • Kejujuran • Unjukkerj
 Kombinasi 3.6.2. Memahami kombinasi ditentukan guru dan
gerak sederhana • Kerja keras Kesehatan a
keseimbangan keseimbangan meng-gunakan melalui permainan.
dalam aktivitas meng-gunakan
• Percaya diri  Peserta didik bersama kelas VIII, • Portofolio
spesifik senam lantai lengan • Kerja sama Buku PJOK
lengan pasangan menerima
 Kombinasi dan mempelajari lain yang
3.6.3. Memahami kombinasi relevan,
keseimbangan lembar kerja (student
meng-gunakan keseimbangan meng-gunakan work sheet) yang internet,
kepala kepala berisi perintah dan narasumber,
 Kombinasi indikator tugas lingkungan
guling ke 3.6.4. Memahami kombinasi guling ke kombinasi gerak sekitar, dan
depan dan depan dan guling ke belakang spesifik senam lantai sumber lain
guling ke (gerak keseimbangan yang
4.6 Mempraktikkan belakang 4.6.1. Mempraktekkan kombinasi menggunakan kaki, relevan
kombinasi keseimbangan meng-gunakan keseimbangan
keterampilan kaki menggunakan lengan,
keseimbangan
berbentuk rangkaian
4.6.2. Mempraktekkan kombinasi menggunakan kepala,
gerak sederhana guling ke depan, dan
dalam aktivitas keseimbangan meng-gunakan
guling dan belakang).
spesifik senam lantai lengan
 Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
4.6.3. Mempraktekkan kombinasi pertama kali menjadi
keseimbangan meng-gunakan “pelaku”dan siapa
kepala yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
4.6.4. Mempraktekkan kombinasi melakukan tugas
guling ke depan dan guling ke gerak satu persatu
belakang dan pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik
mencoba tugas gerak
spesifik senam lantai
ke dalam rangkaian
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.
3.7 Memahami variasi Aktivitas Gerak 3.7.1. Menjelaskan variasi gerakan • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak Berirama: langkah kaki aktivitas gerak • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
berbentuk rangkaian berirama. • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
 Variasi dan tugas (task sheet) Olahraga,
langkah dan ayunan • Kejujuran • Unjukkerj
kombinasi 3.7.2. Menjelaskan variasi gerakan yang berisi perintah dan
lengan mengikuti • Kerja keras Kesehatan a
langkah dasar ayunan lengan aktivitas gerak dan indikator tugas
irama (ketukan) • Percaya diri variasi dan kombinasi kelas VIII, • Portofolio
 Variasi dan berirama.
tanpa/dengan musik • Kerja sama gerak rangkaian Buku PJOK
kombinasi
sebagai pembentuk gerak dan dalam aktivitas gerak lain yang
3.7.3. Menjelaskan variasi dan relevan,
gerak pemanasan dan ayunan lengan berirama (langkah
kombinasi langkah kaki dan dasar, gerak dan internet,
inti latihan dalam dan tangan
ayunan lengan aktivitas gerak ayunan lengan dan narasumber,
aktivitas gerak  Variasi dan
kombinasi berirama. tangan, pelurusan lingkungan
berirama sekitar, dan
pelurusan sendi tubuh, dan
sendi tubuh irama gerak). sumber lain
4.7 Mempraktikkan 4.7.1. Melakukan variasi gerakan yang
 Variasi dan  Peserta didik
prosedur variasi dan langkah kaki aktivitas gerak melaksanakan tugas relevan
kombinasi
kombinasi gerak berirama. ajar sesuai dengan
irama gerak
berbentuk rangkaian target waktu yang
langkah dan ayunan 4.7.2. Melakukan variasi gerakan ditentukan guru
lengan mengikuti ayunan lengan aktivitas gerak untuk mencapai
berirama. ketuntasan belajar
irama (ketukan)
pada setiap materi
tanpa/dengan musik pembelajaran.
4.7.3. Melakukan variasi dan kombinasi
sebagai pembentuk  Peserta didik
langkah kaki dan ayunan lengan
gerak pemanasan dan menerima umpan
aktivitas gerak berirama.
inti latihan dalam balik dari guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
aktivitas gerak  Peserta didik
berirama melakukan
pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik
mencoba tugas
aktivitas gerak
berirama ke dalam
bentuk rangkaian
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.

3.8 Memahami konsep Aktivitas Renang: 3.8.1. Mengidentifikasikan variasi • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik salah  Variasi gerakan kaki, gerakan lengan, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
satu gaya renang gerakan mengambil napas, dan koordinasi • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
meluncur tentang variasi gerak Olahraga,
dalam permainan air gerakan renang gaya dada. • Kejujuran • Unjukkerj
 Variasi spesifik aktivitas air dan
dengan atau tanpa • Kerja keras Kesehatan a
gerakan kaki 3.8.2. Menjelaskan variasi gerakan (gerak meluncur,
alat ***) • Percaya diri gerakan kaki, kelas VIII, • Portofolio
 Variasi kaki, gerakan lengan, mengambil • Kerja sama gerakan lengan, Buku PJOK
gerakan lengan napas, dan koordinasi gerakan
 Variasi gerakan mengambil lain yang
renang gaya dada. napas, dan koordinasi relevan,
gerakan
mengambil gerakan). internet,
3.8.3. Menjelaskan cara melakukan  Peserta didik narasumber,
napas
variasi gerakan kaki, gerakan mencoba dan lingkungan
 Koordinasi
lengan, mengambil napas, dan melakukan variasi sekitar, dan
gerakan
koordinasi gerakan renang gaya gerak spesifik sumber lain
aktivitas air (gerak yang
dada.
meluncur, gerakan relevan
kaki, gerakan lengan,
4.8 Mempraktikkan 4.8.1. Melakukan gerakan kaki,
gerakan mengambil
gerak spesifik salah gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi
satu gaya renang napas, dan koordinasi gerakan gerakan).
dalam permainan air renang gaya dada.  Peserta didik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan atau tanpa 4.8.2. Menggunakan gerakan gerakan mendapatkan umpan
alat ***) kaki, gerakan lengan, mengambil balik dari diri sendiri,
napas, dan koordinasi gerakan teman dalam
kelompok, dan guru.
renang gaya dada dalam bentuk
 Peserta didik
perlombaan.
memperagakan hasil
belajar variasi gerak
spesifik aktivitas air
ke dalam perlombaan
yang sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.

3.9 Memahami perlunya  Pengertian 3.9.1. Memahami pengertian bahaya • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas • Mandiri membagai diri Pendidikan • Tertulis
“bahaya pergaulan pergaulan • Gotong royong menjadi tiga Jasmani, • Penugasan
bebas 3.9.2. Memahami dampak bahaya kelompok/sesuai Olahraga,
bebas”. • Kejujuran • Unjukkerj
 Dampak pergaulan bebas bagi diri dengan pokok dan
• Kerja keras Kesehatan a
bahaya sendiri, dan lingkungan bahasan (pengertian
pergaulan
• Percaya diri bahaya pergaulan kelas VIII, • Portofolio
bebas bagi diri • Kerja sama bebas; dampak Buku PJOK
3.9.3. Memahami langkah-langkah
sendiri, dan bahaya pergaulan lain yang
pencegahan terhadap bahaya relevan,
lingkungan bebas bagi diri
 Langkah- pergaulan bebas sendiri, dan internet,
langkah lingkungan; langkah- narasumber,
4.9 Memaparkan pencegahan 4.9.1. Memaparkan perlunya langkah pencegahan lingkungan
perlunya pencegahan terhadap pencegahan terhadap “bahaya terhadap bahaya sekitar, dan
terhadap “bahaya bahaya pergaulan bebas” di depan pergaulan bebas). sumber lain
pergaulan bebas”. pergaulan kelas  Setiap kelompok yang
bebas berdiskusi dan relevan
menuliskan hasil
diskusi pada kertas
plano untuk ditempel
di dinding dan dibaca
oleh kelompok lain.

3.10 Memahami cara  Pengertian 3.10. 1. Memahami pengertian • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
menjaga keselamatan keselamatan diri dan orang • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
keselamatan diri diri dan orang lain di jalan raya • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
lain di jalan tentang pengertian Olahraga,
dan orang lain di
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
jalan raya raya 3.10. 2. Memahami manfaat menjaga • Kejujuran keselamatan diri dan dan • Unjukkerj
 Manfaat keselamatan diri dan orang • Kerja keras orang lain di jalan Kesehatan a
menjaga lain di jalan raya • Percaya diri raya, manfaat kelas VIII, • Portofolio
keselamatan menjaga keselamatan Buku PJOK
• Kerja sama
diri dan orang 3.10. 3. Memahami dampak/ akibat diri dan orang lain di lain yang
lain di jalan jalan raya, dampak relevan,
tidak menjaga keselamatan
raya akibat tidak menjaga internet,
diri dan orang lain di jalan keselamatan diri dan narasumber,
 Dampak/
akibat tidak raya orang lain di jalan lingkungan
menjaga raya, cara menjaga sekitar, dan
keselamatan 3.10. 4. Memahami cara menjaga keselamatan diri dan sumber lain
diri dan orang keselamatan diri dan orang orang lain di jalan yang
lain di jalan lain di jalan raya raya. relevan
raya  Peserta didik
4.10 Memaparkan cara  Cara menjaga 4.10.1. Memaparkan cara menjaga melaporkan/
menjaga keselamatan keselamatan diri dan orang mempresentasikan
keselamatan diri diri dan orang lain di jalan raya di depan hasil pengamatan
lain di jalan dihadapan guru dan
dan orang lain di kelas
raya teman sekelas tentang
jalan raya menjaga keselamatan
diri dan orang lain di
jalan raya.
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
teman dalam
kelompok, dan guru.
 Peserta didik
membuat kesimpulan
hasil diskusi tentang
cara menjaga
keselamatan diri dan
orang lain di jalan
raya secara individual
atau berkelompok
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
tanggunh jawab, dan
kerja sama.