INSTRUMEN PENILAIAN BUKU

Judul Buku
Penulis
Penerbit
Tahun

PENILAIAN SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL
- Unsur SARA
1. Menjaga kehamornisan antar suku
2. Menjaga kehamornisan antar agama
3. Menjaga kehamornisan antar ras
4. Menjaga kehamornisan antar golongan
- Hak Cipta
1. Originalitas dan Plagiarisme
2. Legalitas
- Norma
1. Pornografi
2. Kekerasan
3. Ujaran kebencian

B. ASPEK KELAYAKAN ISI

- Kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD
1. Kelengkapan materi
2. Kedalaman materi
- Keakuratan materi
1. Pemilihan wacana teks, gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai dan bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa
2. Konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan
3. Pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai
4. Pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik
- Pendukung materi pembelajaran
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
2. Kesesuaian fitur/contoh/latihan/rujukan
3. Pengembangan wawasan kebhinekaan
4. Pengembangan wawasan kebangsaan dari integrasi bangsa.

5. Tidak mengandung unsur SARA, HAKI, Pornografi dan bias (gender, wilayah,
dsb.)

C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

- Teknik Penyajian Materi
 1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab
2. Kelogisan/keruntutan penyajian
- Pendukung Penyajian Materi
1. Advance organizer (pembangkit motivasi belajar dan peta konsep pada awal bab serta rangkuman di akhir bab)
2. Soal latihan pada setiap akhir bab
3. Rujukan/sumber acuan termasa untuk teks, tabel, gambar, dan lampiran
4. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran
5. Kata kata kunci baru pada setiap awal bab
6. Pengantar
7. Glosarium
8. Daftar Indeks (subyek)
9. Daftar Pustaka
10. Rangkuman
11 Lampiran
- Penyajian Pembelajaran
1. Orientasi penyajian berpusat pada peserta didik
2. Kesesuaian dengan kurikulummutakhir
- Koherensi dan keruntutan alur pikir
1. Keterkaitan antar bab,sub bab,dan alinea
2. Keutuhan makna dalam bab,sub bab,dan alinea

D. ASPEK KEBAHASAAN
- Kelugasan
1. Keefektifan kalimat
2. Ketepatan kata
3. Kebakuan istilah
- Komunikatif
1. Bahasa yang menarik
2. Bahasa yang sopan
3. Sesuai adat dan kebiasaan
- Dialogis dan interaktif
1. Memunculkan keingintahuan peserta didik
2. Terjadinya interaksi dua arah
- Kesesuaian kebahasaan dengan kemampuan berfikir peserta didik
1. Sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik
2. Kemampuan menginspirasi peserta didik
- Mampu memotivasi peserta didik
1. Kemampuan untuk mendorong peserta didik berpikir kritis
- Kesesuaian dengan kaidah bahasa
1. Sesuai dengan pedoman EBI
- Memiliki penggunaan istilah, simbol, dan ikon yang tepat
1. Mampu menggunakan istilah, simbol, dan ikon dengan tepat
2. Konsisten dalam penggunaan istilah, simbol, dan ikon
3. Kemampuan menyusun daftar untuk istilah, simbol, dan ikon beserta pengertia
E. ASPEK KEGRAFIKAAN
- Ukuran Buku
1. Ukuran buku sesuai dengan standar ISO.
2. Ukuran buku sesuai dengan materi isi buku.
- Desain Sampul Buku
* Tata Letak Sampul

1. Tampilan unsur warna, bentuk, ilustrasi, dan tipografi yang ditampilkan

pada sampul depan, punggung, dan belakang memiliki kesatuan dan
memberikan kesan irama yang baik dan harmonis.
2. Tampilan pusat pandang yang baik dalam pemilihan judul dan ilustrasi
pada sampul buku.
3. Keseimbangan komposisi unsur tata letak dan mempunyai pola yang
sesuai dengan tata letak isi buku.
4. Ukuran dan unsur-unsur tata letak memiliki perbandingan yang
proporsional.
5. Memiliki kekontrasan yang baik.
* Tipografi Sampul
1. Ukuran judul buku lebih dominan dibandingkan dengan komponen
lainnya.
2. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.

3. Ukuran judul buku memiliki perbandingan yang proporsional dengan

ukuran buku.
4. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
5. Tidak menggunakan huruf hias/dekorasi.
6. Kesesuaian jenis huruf judul dengan isi buku.
* Ilustrasi Sampul
1. Kesesuaian ilustrasi sampul dengan isi materi dalam buku.
2. Objek pada sampul buku sesuai dengan kenyataan.

3. Objek pada sampul buku memiliki perbandingan yang proporsional

dengan kenyataan.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.
5. Ilustrasi yang digunakan mencantumkan sumber.
- Desain Isi Buku
* Tata Letak Isi
1. Konsistensi penempatan unsur tata letak pada setiap awalan bab dan
halaman.
2. Jarak antar paragraf jelas.

3. Konsistensi penempatan judul bab dan yang setara (kata pengantar,

daftar isi, dll).
4. Bidang cetak dan marjin proporsional dengan ukuran buku.
5. Jarak antara teks isi buku dan ilustrasi proporsional.
6. Marjin antara dua halaman berdampingan proposional.

7. Kelengkapan unsur tata letak lengkap meliputi : judul bab, sub judul bab,
dan angka halaman.
 8. Keterangan gambar dan sumber berdekatan dengan ilustrasi.

9. Ketersediaan ruang putih yang memberikan keseimbangan dengan bagian

teks dan ilustrasi.
10. Penempatan ilustrasi sebagai hiasan latar belakang tidak mengganggu
judul, teks, dan angka halaman.
11 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak
mengganggu pemahaman materi isi buku.
* Tipografi
1. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
2. Tidak menggunakan huruf hias/dekoratif.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital ) yang
3.
proporsional.
4. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf dengan tingkat pendidikan.
5. Spasi antar baris susunan teks sesuai dengan standar.
6. Spasi antara huruf sesuai dengan standar.
7. Sistematika urutan susunan teks jelas, konsisten dan proporsional.
* Ilustrasi Isi Buku
1. Menggambarkan materi secara jelas.
2. Bentuk, ukuran, dan warna proporsional.
3. Keseluruhan ilustrasi serasi, menarik, dan kreatif.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.

Judul Buku 0
Penulis 0
Penerbit 0
Tahun 0

SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL 0
B. ASPEK KELAYAKAN ISI 0
C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 0
D. ASPEK KEBAHASAAN 0
E. ASPEK KEGRAFIKAAN 0

SKOR TOTAL 0.00

KU

KETERANGAN

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
 INSTRUMEN PENILAIAN BUKU

Judul Buku
Penulis
Penerbit
Tahun

PENILAIAN SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL
- Unsur SARA
1. Menjaga kehamornisan antar suku
2. Menjaga kehamornisan antar agama
3. Menjaga kehamornisan antar ras
4. Menjaga kehamornisan antar golongan
- Hak Cipta
1. Originalitas dan Plagiarisme
2. Legalitas
- Norma
1. Pornografi
2. Kekerasan
3. Ujaran kebencian

B. ASPEK KELAYAKAN ISI

- Kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD
1. Kelengkapan materi
2. Kedalaman materi
- Keakuratan materi
1. Pemilihan wacana teks, gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai dan bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa
2. Konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan
3. Pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai
4. Pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik
- Pendukung materi pembelajaran
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
2. Kesesuaian fitur/contoh/latihan/rujukan
3. Pengembangan wawasan kebhinekaan
4. Pengembangan wawasan kebangsaan dari integrasi bangsa.

5. Tidak mengandung unsur SARA, HAKI, Pornografi dan bias (gender, wilayah,
dsb.)

C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

- Teknik Penyajian Materi
 1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab
2. Kelogisan/keruntutan penyajian
- Pendukung Penyajian Materi
1. Advance organizer (pembangkit motivasi belajar dan peta konsep pada awal bab serta rangkuman di akhir bab)
2. Soal latihan pada setiap akhir bab
3. Rujukan/sumber acuan termasa untuk teks, tabel, gambar, dan lampiran
4. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran
5. Kata kata kunci baru pada setiap awal bab
6. Pengantar
7. Glosarium
8. Daftar Indeks (subyek)
9. Daftar Pustaka
10. Rangkuman
11 Lampiran
- Penyajian Pembelajaran
1. Orientasi penyajian berpusat pada peserta didik
2. Kesesuaian dengan kurikulummutakhir
- Koherensi dan keruntutan alur pikir
1. Keterkaitan antar bab,sub bab,dan alinea
2. Keutuhan makna dalam bab,sub bab,dan alinea

D. ASPEK KEBAHASAAN
- Kelugasan
1. Keefektifan kalimat
2. Ketepatan kata
3. Kebakuan istilah
- Komunikatif
1. Bahasa yang menarik
2. Bahasa yang sopan
3. Sesuai adat dan kebiasaan
- Dialogis dan interaktif
1. Memunculkan keingintahuan peserta didik
2. Terjadinya interaksi dua arah
- Kesesuaian kebahasaan dengan kemampuan berfikir peserta didik
1. Sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik
2. Kemampuan menginspirasi peserta didik
- Mampu memotivasi peserta didik
1. Kemampuan untuk mendorong peserta didik berpikir kritis
- Kesesuaian dengan kaidah bahasa
1. Sesuai dengan pedoman EBI
- Memiliki penggunaan istilah, simbol, dan ikon yang tepat
1. Mampu menggunakan istilah, simbol, dan ikon dengan tepat
2. Konsisten dalam penggunaan istilah, simbol, dan ikon
3. Kemampuan menyusun daftar untuk istilah, simbol, dan ikon beserta pengertia
E. ASPEK KEGRAFIKAAN
- Ukuran Buku
1. Ukuran buku sesuai dengan standar ISO.
2. Ukuran buku sesuai dengan materi isi buku.
- Desain Sampul Buku
* Tata Letak Sampul

1. Tampilan unsur warna, bentuk, ilustrasi, dan tipografi yang ditampilkan

pada sampul depan, punggung, dan belakang memiliki kesatuan dan
memberikan kesan irama yang baik dan harmonis.
2. Tampilan pusat pandang yang baik dalam pemilihan judul dan ilustrasi
pada sampul buku.
3. Keseimbangan komposisi unsur tata letak dan mempunyai pola yang
sesuai dengan tata letak isi buku.
4. Ukuran dan unsur-unsur tata letak memiliki perbandingan yang
proporsional.
5. Memiliki kekontrasan yang baik.
* Tipografi Sampul
1. Ukuran judul buku lebih dominan dibandingkan dengan komponen
lainnya.
2. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.

3. Ukuran judul buku memiliki perbandingan yang proporsional dengan

ukuran buku.
4. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
5. Tidak menggunakan huruf hias/dekorasi.
6. Kesesuaian jenis huruf judul dengan isi buku.
* Ilustrasi Sampul
1. Kesesuaian ilustrasi sampul dengan isi materi dalam buku.
2. Objek pada sampul buku sesuai dengan kenyataan.

3. Objek pada sampul buku memiliki perbandingan yang proporsional

dengan kenyataan.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.
5. Ilustrasi yang digunakan mencantumkan sumber.
- Desain Isi Buku
* Tata Letak Isi
1. Konsistensi penempatan unsur tata letak pada setiap awalan bab dan
halaman.
2. Jarak antar paragraf jelas.

3. Konsistensi penempatan judul bab dan yang setara (kata pengantar,

daftar isi, dll).
4. Bidang cetak dan marjin proporsional dengan ukuran buku.
5. Jarak antara teks isi buku dan ilustrasi proporsional.
6. Marjin antara dua halaman berdampingan proposional.

7. Kelengkapan unsur tata letak lengkap meliputi : judul bab, sub judul bab,
dan angka halaman.
 8. Keterangan gambar dan sumber berdekatan dengan ilustrasi.

9. Ketersediaan ruang putih yang memberikan keseimbangan dengan bagian

teks dan ilustrasi.
10. Penempatan ilustrasi sebagai hiasan latar belakang tidak mengganggu
judul, teks, dan angka halaman.
11 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak
mengganggu pemahaman materi isi buku.
* Tipografi
1. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
2. Tidak menggunakan huruf hias/dekoratif.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital ) yang
3.
proporsional.
4. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf dengan tingkat pendidikan.
5. Spasi antar baris susunan teks sesuai dengan standar.
6. Spasi antara huruf sesuai dengan standar.
7. Sistematika urutan susunan teks jelas, konsisten dan proporsional.
* Ilustrasi Isi Buku
1. Menggambarkan materi secara jelas.
2. Bentuk, ukuran, dan warna proporsional.
3. Keseluruhan ilustrasi serasi, menarik, dan kreatif.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.

Judul Buku 0
Penulis 0
Penerbit 0
Tahun 0

SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL 0
B. ASPEK KELAYAKAN ISI 0
C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 0
D. ASPEK KEBAHASAAN 0
E. ASPEK KEGRAFIKAAN 0

SKOR TOTAL 0.00

KU

KETERANGAN

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
 INSTRUMEN PENILAIAN BUKU

Judul Buku
Penulis
Penerbit
Tahun

PENILAIAN SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL
- Unsur SARA
1. Menjaga kehamornisan antar suku
2. Menjaga kehamornisan antar agama
3. Menjaga kehamornisan antar ras
4. Menjaga kehamornisan antar golongan
- Hak Cipta
1. Originalitas dan Plagiarisme
2. Legalitas
- Norma
1. Pornografi
2. Kekerasan
3. Ujaran kebencian

B. ASPEK KELAYAKAN ISI

- Kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD
1. Kelengkapan materi
2. Kedalaman materi
- Keakuratan materi
1. Pemilihan wacana teks, gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai dan bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa
2. Konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan
3. Pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai
4. Pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik
- Pendukung materi pembelajaran
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
2. Kesesuaian fitur/contoh/latihan/rujukan
3. Pengembangan wawasan kebhinekaan
4. Pengembangan wawasan kebangsaan dari integrasi bangsa.

5. Tidak mengandung unsur SARA, HAKI, Pornografi dan bias (gender, wilayah,
dsb.)

C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

- Teknik Penyajian Materi
 1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab
2. Kelogisan/keruntutan penyajian
- Pendukung Penyajian Materi
1. Advance organizer (pembangkit motivasi belajar dan peta konsep pada awal bab serta rangkuman di akhir bab)
2. Soal latihan pada setiap akhir bab
3. Rujukan/sumber acuan termasa untuk teks, tabel, gambar, dan lampiran
4. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran
5. Kata kata kunci baru pada setiap awal bab
6. Pengantar
7. Glosarium
8. Daftar Indeks (subyek)
9. Daftar Pustaka
10. Rangkuman
11 Lampiran
- Penyajian Pembelajaran
1. Orientasi penyajian berpusat pada peserta didik
2. Kesesuaian dengan kurikulummutakhir
- Koherensi dan keruntutan alur pikir
1. Keterkaitan antar bab,sub bab,dan alinea
2. Keutuhan makna dalam bab,sub bab,dan alinea

D. ASPEK KEBAHASAAN
- Kelugasan
1. Keefektifan kalimat
2. Ketepatan kata
3. Kebakuan istilah
- Komunikatif
1. Bahasa yang menarik
2. Bahasa yang sopan
3. Sesuai adat dan kebiasaan
- Dialogis dan interaktif
1. Memunculkan keingintahuan peserta didik
2. Terjadinya interaksi dua arah
- Kesesuaian kebahasaan dengan kemampuan berfikir peserta didik
1. Sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik
2. Kemampuan menginspirasi peserta didik
- Mampu memotivasi peserta didik
1. Kemampuan untuk mendorong peserta didik berpikir kritis
- Kesesuaian dengan kaidah bahasa
1. Sesuai dengan pedoman EBI
- Memiliki penggunaan istilah, simbol, dan ikon yang tepat
1. Mampu menggunakan istilah, simbol, dan ikon dengan tepat
2. Konsisten dalam penggunaan istilah, simbol, dan ikon
3. Kemampuan menyusun daftar untuk istilah, simbol, dan ikon beserta pengertia
E. ASPEK KEGRAFIKAAN
- Ukuran Buku
1. Ukuran buku sesuai dengan standar ISO.
2. Ukuran buku sesuai dengan materi isi buku.
- Desain Sampul Buku
* Tata Letak Sampul

1. Tampilan unsur warna, bentuk, ilustrasi, dan tipografi yang ditampilkan

pada sampul depan, punggung, dan belakang memiliki kesatuan dan
memberikan kesan irama yang baik dan harmonis.
2. Tampilan pusat pandang yang baik dalam pemilihan judul dan ilustrasi
pada sampul buku.
3. Keseimbangan komposisi unsur tata letak dan mempunyai pola yang
sesuai dengan tata letak isi buku.
4. Ukuran dan unsur-unsur tata letak memiliki perbandingan yang
proporsional.
5. Memiliki kekontrasan yang baik.
* Tipografi Sampul
1. Ukuran judul buku lebih dominan dibandingkan dengan komponen
lainnya.
2. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.

3. Ukuran judul buku memiliki perbandingan yang proporsional dengan

ukuran buku.
4. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
5. Tidak menggunakan huruf hias/dekorasi.
6. Kesesuaian jenis huruf judul dengan isi buku.
* Ilustrasi Sampul
1. Kesesuaian ilustrasi sampul dengan isi materi dalam buku.
2. Objek pada sampul buku sesuai dengan kenyataan.

3. Objek pada sampul buku memiliki perbandingan yang proporsional

dengan kenyataan.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.
5. Ilustrasi yang digunakan mencantumkan sumber.
- Desain Isi Buku
* Tata Letak Isi
1. Konsistensi penempatan unsur tata letak pada setiap awalan bab dan
halaman.
2. Jarak antar paragraf jelas.

3. Konsistensi penempatan judul bab dan yang setara (kata pengantar,

daftar isi, dll).
4. Bidang cetak dan marjin proporsional dengan ukuran buku.
5. Jarak antara teks isi buku dan ilustrasi proporsional.
6. Marjin antara dua halaman berdampingan proposional.

7. Kelengkapan unsur tata letak lengkap meliputi : judul bab, sub judul bab,
dan angka halaman.
 8. Keterangan gambar dan sumber berdekatan dengan ilustrasi.

9. Ketersediaan ruang putih yang memberikan keseimbangan dengan bagian

teks dan ilustrasi.
10. Penempatan ilustrasi sebagai hiasan latar belakang tidak mengganggu
judul, teks, dan angka halaman.
11 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak
mengganggu pemahaman materi isi buku.
* Tipografi
1. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
2. Tidak menggunakan huruf hias/dekoratif.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital ) yang
3.
proporsional.
4. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf dengan tingkat pendidikan.
5. Spasi antar baris susunan teks sesuai dengan standar.
6. Spasi antara huruf sesuai dengan standar.
7. Sistematika urutan susunan teks jelas, konsisten dan proporsional.
* Ilustrasi Isi Buku
1. Menggambarkan materi secara jelas.
2. Bentuk, ukuran, dan warna proporsional.
3. Keseluruhan ilustrasi serasi, menarik, dan kreatif.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.

Judul Buku 0
Penulis 0
Penerbit 0
Tahun 0

SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL 0
B. ASPEK KELAYAKAN ISI 0
C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 0
D. ASPEK KEBAHASAAN 0
E. ASPEK KEGRAFIKAAN 0

SKOR TOTAL 0.00

KU

KETERANGAN

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
 INSTRUMEN PENILAIAN BUKU

Judul Buku
Penulis
Penerbit
Tahun

PENILAIAN SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL
- Unsur SARA
1. Menjaga kehamornisan antar suku
2. Menjaga kehamornisan antar agama
3. Menjaga kehamornisan antar ras
4. Menjaga kehamornisan antar golongan
- Hak Cipta
1. Originalitas dan Plagiarisme
2. Legalitas
- Norma
1. Pornografi
2. Kekerasan
3. Ujaran kebencian

B. ASPEK KELAYAKAN ISI

- Kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD
1. Kelengkapan materi
2. Kedalaman materi
- Keakuratan materi
1. Pemilihan wacana teks, gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai dan bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa
2. Konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan
3. Pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai
4. Pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik
- Pendukung materi pembelajaran
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
2. Kesesuaian fitur/contoh/latihan/rujukan
3. Pengembangan wawasan kebhinekaan
4. Pengembangan wawasan kebangsaan dari integrasi bangsa.

5. Tidak mengandung unsur SARA, HAKI, Pornografi dan bias (gender, wilayah,
dsb.)

C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

- Teknik Penyajian Materi
 1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab
2. Kelogisan/keruntutan penyajian
- Pendukung Penyajian Materi
1. Advance organizer (pembangkit motivasi belajar dan peta konsep pada awal bab serta rangkuman di akhir bab)
2. Soal latihan pada setiap akhir bab
3. Rujukan/sumber acuan termasa untuk teks, tabel, gambar, dan lampiran
4. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran
5. Kata kata kunci baru pada setiap awal bab
6. Pengantar
7. Glosarium
8. Daftar Indeks (subyek)
9. Daftar Pustaka
10. Rangkuman
11 Lampiran
- Penyajian Pembelajaran
1. Orientasi penyajian berpusat pada peserta didik
2. Kesesuaian dengan kurikulummutakhir
- Koherensi dan keruntutan alur pikir
1. Keterkaitan antar bab,sub bab,dan alinea
2. Keutuhan makna dalam bab,sub bab,dan alinea

D. ASPEK KEBAHASAAN
- Kelugasan
1. Keefektifan kalimat
2. Ketepatan kata
3. Kebakuan istilah
- Komunikatif
1. Bahasa yang menarik
2. Bahasa yang sopan
3. Sesuai adat dan kebiasaan
- Dialogis dan interaktif
1. Memunculkan keingintahuan peserta didik
2. Terjadinya interaksi dua arah
- Kesesuaian kebahasaan dengan kemampuan berfikir peserta didik
1. Sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik
2. Kemampuan menginspirasi peserta didik
- Mampu memotivasi peserta didik
1. Kemampuan untuk mendorong peserta didik berpikir kritis
- Kesesuaian dengan kaidah bahasa
1. Sesuai dengan pedoman EBI
- Memiliki penggunaan istilah, simbol, dan ikon yang tepat
1. Mampu menggunakan istilah, simbol, dan ikon dengan tepat
2. Konsisten dalam penggunaan istilah, simbol, dan ikon
3. Kemampuan menyusun daftar untuk istilah, simbol, dan ikon beserta pengertia
E. ASPEK KEGRAFIKAAN
- Ukuran Buku
1. Ukuran buku sesuai dengan standar ISO.
2. Ukuran buku sesuai dengan materi isi buku.
- Desain Sampul Buku
* Tata Letak Sampul

1. Tampilan unsur warna, bentuk, ilustrasi, dan tipografi yang ditampilkan

pada sampul depan, punggung, dan belakang memiliki kesatuan dan
memberikan kesan irama yang baik dan harmonis.
2. Tampilan pusat pandang yang baik dalam pemilihan judul dan ilustrasi
pada sampul buku.
3. Keseimbangan komposisi unsur tata letak dan mempunyai pola yang
sesuai dengan tata letak isi buku.
4. Ukuran dan unsur-unsur tata letak memiliki perbandingan yang
proporsional.
5. Memiliki kekontrasan yang baik.
* Tipografi Sampul
1. Ukuran judul buku lebih dominan dibandingkan dengan komponen
lainnya.
2. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.

3. Ukuran judul buku memiliki perbandingan yang proporsional dengan

ukuran buku.
4. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
5. Tidak menggunakan huruf hias/dekorasi.
6. Kesesuaian jenis huruf judul dengan isi buku.
* Ilustrasi Sampul
1. Kesesuaian ilustrasi sampul dengan isi materi dalam buku.
2. Objek pada sampul buku sesuai dengan kenyataan.

3. Objek pada sampul buku memiliki perbandingan yang proporsional

dengan kenyataan.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.
5. Ilustrasi yang digunakan mencantumkan sumber.
- Desain Isi Buku
* Tata Letak Isi
1. Konsistensi penempatan unsur tata letak pada setiap awalan bab dan
halaman.
2. Jarak antar paragraf jelas.

3. Konsistensi penempatan judul bab dan yang setara (kata pengantar,

daftar isi, dll).
4. Bidang cetak dan marjin proporsional dengan ukuran buku.
5. Jarak antara teks isi buku dan ilustrasi proporsional.
6. Marjin antara dua halaman berdampingan proposional.

7. Kelengkapan unsur tata letak lengkap meliputi : judul bab, sub judul bab,
dan angka halaman.
 8. Keterangan gambar dan sumber berdekatan dengan ilustrasi.

9. Ketersediaan ruang putih yang memberikan keseimbangan dengan bagian

teks dan ilustrasi.
10. Penempatan ilustrasi sebagai hiasan latar belakang tidak mengganggu
judul, teks, dan angka halaman.
11 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak
mengganggu pemahaman materi isi buku.
* Tipografi
1. Huruf yang digunakan tidak lebih dari dua jenis.
2. Tidak menggunakan huruf hias/dekoratif.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital ) yang
3.
proporsional.
4. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf dengan tingkat pendidikan.
5. Spasi antar baris susunan teks sesuai dengan standar.
6. Spasi antara huruf sesuai dengan standar.
7. Sistematika urutan susunan teks jelas, konsisten dan proporsional.
* Ilustrasi Isi Buku
1. Menggambarkan materi secara jelas.
2. Bentuk, ukuran, dan warna proporsional.
3. Keseluruhan ilustrasi serasi, menarik, dan kreatif.
4. Gambar yang digunakan memiliki resolusi baik.

Judul Buku 0
Penulis 0
Penerbit 0
Tahun 0

SKOR
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL 0
B. ASPEK KELAYAKAN ISI 0
C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 0
D. ASPEK KEBAHASAAN 0
E. ASPEK KEGRAFIKAAN 0

SKOR TOTAL 0.00

KU

KETERANGAN

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri

<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
<---Silahkan diisi pada kolom disamping kiri
A. ASPEK KEAMANAN NASIONAL
No. Butir penilaian
1 Menyindir dan merendahkan suku
2 Menyindir dan merendahkan agama
3 Menyindir dan merendahkan ras
4 Menyindir dan merendahkan golongan
5 Orisinalitas dan Plagiarisme
6 Legalitas
7 Pornografi
8 Kekerasan
9 Ujaran kebencian
B. ASPEK KELAYAKAN ISI
No. Butir penilaian
Nilai 1
Tidak Menjaga kehamornisan antar
suku
Tidak Menjaga kehamornisan antar
agama
Tidak Menjaga kehamornisan antar
ras
Tidak Menjaga kehamornisan antar
golongan
Mengutip seluruh karya dan/atau
karya ilmiah orang lain, tanpa
menyatakan sumber secara tepat
dan memadai
Tidak diakui dan terdaftar sesuai
dengan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 11
Tahun 2005 tentang Buku Teks
Pelajaran
Banyak mengandung unsur
pornografi
Banyak mengandung unsur
kekerasan
Banyak mengandung unsur ujaran
kebencian(tersurat dan tersirat)
Nilai 1
1 Kelengkapan materi Sangat menyindir, merendahkan,
●Memuat wacana dalam bentuk (1) membandingkan, menghina suatu
percakapan; (2) teks atau laporan utuh suku
berupa buku, artikel, pidato, puisi, dan (3)
gambar.
●Memuat pemahaman wacana berupa
perintah, pelatihan yang mendorong peserta
didik untuk dapat memahami bentuk,
struktur, dan isi wacana.
●Memuat fakta kebahasaan dan kesastraan
yang sesuai dengan standar dalam mencapai
kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar
(KD).
●Memuat aplikasi: menerapkan konsep
materi melalui

2 Kedalaman materi
● Kesesuaian teks, wacana, ilustrasi, dan
gambar: berfokus kepada 4 keterampilan
berbahasa dengan memperhatikan tuntutan
kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar
(KD).
● Kesesuaian wacana: Tingkat kerumitan dan
kompleksitas teks, wacara, dan gambar
disesuaikan dengan tingkat perkembangan
dan pemahaman dari peserta didik.
● Kuantitas wacana: adanya penambahan
jenis teks, wacana, dan gambar yang
bertujuan sebagai penjelas, pembeda,
inovatif dan menarik.
● Kualitas wacana: teks, wacana, dan gambar
yang disajikan aktual, bervariasi dan
merefleksikan pengembangan dari materi
kebahasaan.
3 Pemilihan wacana teks, gambar, dan ilustrasi
sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai
dan bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin
tahu siswa
Uraian materi berdasarkan
pemilihan wacana, teks, gambar,
namun ilustrasi disajikan tidak
sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai, serta sumber tidak
disebutkan secara jelas, dan tidak
sesuai dengan tingkat pemahaman
siswa serta bermanfaat bagi
pemenuhan rasa ingin tahu siswa.

4 Konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan Bila konsep dan teori kurang sesuai
sistematika keilmuan bidang bahasa
dan sastra, serta tidak digunakan
secara tepat sesuai dengan
fenomena yang dibahas
(kontekstual), dan menimbulkan
banyak tafsir.

5 Pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi Bila uraian dan contoh hanya
yang harus dicapai melalui satu komponen (wacana,
gambar, dan ilustrasi) disajikan tidak
runtut, namun tidak sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai, dan
ataupun contoh tidak mengandung
nilai-nilai moral.

6 Pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai Bila pelatihan, tugas, dan soal-soal
tuntutan penilaian autentik yang diajukan dapat mengukur
penguasaan pengetahuan, sikap,
atau keterampilan saja.
7 Kesesuaian dengan perkembangan ilmu Bila materi yang disajikan hanya
melalui wacana atau teks tanpa ada
gambar dan ilustrasi tidak bernilai
kekinian dan tidak sesuai dengan
perkembangan ipteks yang relevan
dengan tingkat pemahaman siswa.

8 Kesesuaian fitur/contoh/latihan/rujukan Bila uraian fitur/contoh/perlatihan

tidak mencerminkan peristiwa dan
kejadian yang ada. Rujukan yang
disajikan tidak relevan dan menarik,
serta kurang mencerminkan
peristiwa, kejadian, atau kondisi
kekontekstualan.

9 Pengembangan wawasan kebhinekaan Bila materi, perlatihan, atau contoh

yang disajikan melalui wacana atau
teks, tanpa ada gambar dan ilustrasi
serta kurang dapat membuka
wawasan siswa untuk mengenal dan
menghargai perbedaan budaya,
pendapat, penampilan, dan
peninggalan leluhur budaya bangsa,
mengenal persebaran
keanekaragaman alam dan makhluk
hidup, serta keunikan setiap daerah.
 10 Pengembangan wawasan kebangsaan dari
integrasi bangsa

11 Tidak mengandung unsu SARA, HAKI, Materi, perlatihan, atau contoh

Pornografi dan bias (gender, wilayah, dsb.) yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar, dan ilustrasi

C. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

No. Butir penilaian Nilai 1

1 Konsistensi sistematika sajian dalam bab dan Sistimatika tidak taat azaz
sub bab
2 Keruntutan konsep Penyajian konsep dan prosedur
kerja disajikan tidak runtut

3 Pembangkit motivasi belajar pada awal bab Tidak terdapat target pembelajaran

4 Contoh-contoh soal pada setiap bab Tidak tersedia contoh-contoh diawal

bab

5 Kata-kata kunci pada setiap awal bab Tidak tersedia kata-kata kunci
diawal bab

6 Soal latihan pada setiap akhir bab Tidak terdapat soal Latihan pada
akhir bab
 7 Pengantar Tidak tersedia pengantar pada awal
buku

8 Glosarium Tidak tersedia glosarium

9 Daftar indeks Tidak tersedia indeks

10 Daftar pustaka Tidak tersedia daftar pustaka

11 Rangkuman Tidak tersedia rangkuman

12 Lampiran Tidak tersedia lampiran

13 Keterlibatan peserta didik Tidak ada materi yang bersifat

partisipatif
14 Kesesuaian dengan kurikulum mutakhir Tidak ada kesesuaian dengan materi
dengan kurikulum mutakhir

15 Keterkaitan antar bab,sub bab,dan alinea Tidak ada keruntutan antar bab

16 Keutuhan makna dalam bab,sub bab,dan Pesan dalam satu bab belum
alinea mencerminkan kesatuan

D. ASPEK KEBAHASAAN
KETERANGAN :
Nilai 4 = Sangat baik (91%-100%)
Nilai 3 = Baik (76%-90%)
Nilai 2 = Kurang (61%-75%)
Nilai 1 = Sangat kurang (0%-60%)

NO ASPEK PENILAIAN DESKRIPSI

 KELUGASAN
SB = 91% - 100% kalimat yang
digunakan dalam buku utuh dan
tepat sasaran.
B = 76% - 90% kalimat yang
digunakan dalam buku utuh dan
tepat sasaran.
a.       Keefektifan kalimat
K = 61% - 75% kalimat yang
digunakan dalam buku utuh dan
tepat sasaran.
SK = 0% - 60% kalimat yang
digunakan dalam buku utuh dan
tepat sasaran
SB = 91% - 100% kata yang
digunakan dalam buku tepat dan
sesuai dengan kalimat yang akan
disusun.
B = 76% - 90% kata yang
digunakan dalam buku tepat dan
sesuai dengan kalimat yang akan
disusun.
b.      Ketepatan kata
K = 61% - 75% kata yang
1 digunakan dalam buku tepat dan
sesuai dengan kalimat yang akan
disusun.
SK = 0% - 60% kata yang
digunakan dalam buku tepat dan
sesuai dengan kalimat yang akan
disusun.
SB = 91% - 100% istilah yang
digunakan dalam buku sesuai
dengan yang ada di KBBI, dan
istilah teknis yang baku.
B = 76% - 90% istilah yang
digunakan dalam buku sesuai
dengan yang ada di KBBI, dan
istilah teknis yang baku.
c.       Kebakuan istilah
K = 61% - 75% istilah yang
digunakan dalam buku sesuai
dengan yang ada di KBBI, dan
istilah teknis yang baku.
 SK = 0% - 60% istilah yang
digunakan dalam buku sesuai
dengan yang ada di KBBI, dan
istilah teknis yang baku.
KOMUNIKATIF
SB = 91% - 100% bahasa yang
digunakan dalam buku adalah
bahasa yang lazim digunakan di
Indonesia, dan tidak
membosankan.

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku adalah
bahasa yang lazim digunakan di
Indonesia, dan tidak
membosankan.
a.       Bahasa yang menarik
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku adalah
bahasa yang lazim digunakan di
Indonesia, dan tidak
membosankan.

SK = 0% - 60% bahasa yang

digunakan dalam buku adalah
bahasa yang lazim digunakan di
Indonesia, dan tidak
membosankan.

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku
merupakan bahasa yang halus dan
sesuai dengan sasaran pembaca

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku
merupakan bahasa yang halus dan
sesuai dengan sasaran pembaca
2
b.      Bahasa yang sopan
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku
merupakan bahasa yang halus dan
sesuai dengan sasaran pembaca
 SK = 0% - 60% bahasa yang
digunakan dalam buku
merupakan bahasa yang halus dan
sesuai dengan sasaran pembaca

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku sesuai
dengan nilai-nilai yang
berkembang di masyarakat
Indonesia

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku sesuai
dengan nilai-nilai yang
berkembang di masyarakat
Indonesia
c.       Sesuai adat dan kebiasaan
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku sesuai
dengan nilai-nilai yang
berkembang di masyarakat
Indonesia

SK = 0% - 60% bahasa yang

digunakan dalam buku sesuai
dengan nilai-nilai yang
berkembang di masyarakat
Indonesia
DIALOGIS DAN INTERAKTIF

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
menambah pengetahuan

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
menambah pengetahuan
a.       Memunculkan keingintahuan
peserta didik
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
menambah pengetahuan

3
 SK = 0% - 60% bahasa yang
digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
menambah pengetahuan
3

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
mengajak pembaca untuk aktif
dalam pembelajaran

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
mengajak pembaca untuk aktif
dalam pembelajaran
b.      Terjadinya interaksi dua arah
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku mampu
mengajak pembaca untuk aktif
dalam pembelajaran

SK = 0% - 60% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
mengajak pembaca untuk aktif
dalam pembelajaran

KESESUAIAN KEBAHASAAN DENGAN KEMAMPUAN BERFIKIR

PESERTA DIDIK

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku mudah
dipahami oleh sasaran pembaca

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku mudah
4 dipahami oleh sasaran pembaca
a.       Sesuai dengan kemampuan
kognitif peserta didik
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku mudah
dipahami oleh sasaran pembaca

SK = 0% - 60% bahasa yang

digunakan dalam buku mudah
dipahami oleh sasaran pembaca
 MAMPU MEMOTIVASI PESERTA DIDIK
SB = 91% - 100% bahasa yang
digunakan dalam bahan ajar
(buku) mampu menginspirasi
peserta didik (lewat pembawaan
bahasanya).

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam bahan ajar
(buku) mampu menginspirasi
peserta didik (lewat pembawaan
bahasanya).
a.       Kemampuan menginspirasi peserta
didik K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam bahan ajar
(buku) mampu menginspirasi
peserta didik (lewat pembawaan
bahasanya).

SK = 0% - 60% bahasa yang

digunakan dalam bahan ajar
(buku) mampu menginspirasi
peserta didik (lewat pembawaan
bahasanya)

SB = 91% - 100% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
5
berpikir lebih dalam dan mencari
informasi lain terkait materi yang
disampaikan

B = 76% - 90% bahasa yang

digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
berpikir lebih dalam dan mencari
informasi lain terkait materi yang
disampaikan
b.      Kemampuan untuk mendorong
peserta didik berpikir kritis
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
berpikir lebih dalam dan mencari
informasi lain terkait materi yang
disampaikan
 SK = 0% - 60% bahasa yang
digunakan dalam buku mampu
merangsang peserta didik untuk
berpikir lebih dalam dan mencari
informasi lain terkait materi yang
disampaikan

KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA

SB = 91% - 100% bahasa yang
digunakan pada buku sesuai
dengan ejaan yang telah
ditetapkan pada pedoman EBI
B = 76% - 90% bahasa yang
digunakan pada buku sesuai
dengan ejaan yang telah
6 ditetapkan pada pedoman EBI
a.       Sesuai dengan pedoman EBI
K = 61% - 75% bahasa yang
digunakan pada buku sesuai
dengan ejaan yang telah
ditetapkan pada pedoman EBI
SK = 0% - 60% bahasa yang
digunakan pada buku sesuai
dengan ejaan yang telah
ditetapkan pada pedoman EBI
KETEPATAN DAN KONSISTENSI DALAM PENGGUNAAN
ISTILAH, SIMBOL, DAN IKON

SB = 91% - 100% istilah yang

digunakan dalam buku tepat
dengan pembahasann dan tidak
membuat pembaca bingung

B = 76% - 90% istilah yang

digunakan dalam buku tepat
dengan pembahasan dan tidak
membuat pembaca bingung
a.       Mampu menggunakan istilah,
simbol, dan ikon dengan tepat
K = 61% - 75% istilah yang
digunakan dalam buku tepat
dengan pembahasan dan tidak
membuat pembaca bingung

7 B = 76% - 90% simbol dan ikon
b.      Konsisten dalam penggunaan
istilah, simbol, dan ikon
c.       Kemampuan menyusun daftar
untuk istilah, simbol, dan ikon beserta
pengertiannya
E. ASPEK KEGRAFIKAAN
Ukuran Buku
Ukuran buku teks berdasarkan standar BSNP mengacu kepada standar ISO yaitu A4 (210 x 297 mm), A-5 (148 x 210 mm),
B-5 (182 x 257 mm).
SK = 0% - 60% istilah yang
digunakan dalam buku tepat
dengan pembahasan dan tidak
membuat pembaca bingung
SB = 91% - 100% simbol dan
ikon yang digunakan di buku
konsisten dan tidak membuat
kekeliruan
yang digunakan di buku konsisten
dan tidak membuat kekeliruan
K = 61% - 75% simbol dan ikon
yang digunakan di buku konsisten
dan tidak membuat kekeliruan
SK = 0% - 60% simbol dan ikon
yang digunakan di buku konsisten
dan tidak membuat kekeliruan
SB = 91% - 100% istilah yang
tidak biasa pada buku disusun
kembali pada bagian glosarium
B = 76% - 90% istilah yang tidak
biasa pada buku disusun kembali
pada bagian glosarium
K = 61% - 75% istilah yang tidak
biasa pada buku disusun kembali
pada bagian glosarium
SK = 0% - 60% istilah yang tidak
biasa pada buku disusun kembali
pada bagian glosarium
Desain Sampul Buku
Tata Letak (Layout) Sampul Tampilan tata letak (layout) sampul depan, punggung, dan belakang buku. Hal ini mencakup
kesatuan (unity), keserasian warna latar belakang sampul, komposisi unsur tata letak antara judul, pengarang, logo, ilustrasi.
kejelasan sudut pusat pandang (point center) yang jelas antara judul utama (book title), anak judul (secondary book title),
nama penulis, dan gambar (ilustrasi).
Tipografi sampul
Perbandingan ukuran huruf pada judul utama (book title) dengan anak judul (secondary book title), nama pengarang,
maupun penerbit, kejelasan frasa, Kombinasi warna judul yang mendukung keterbacaan sampul. Jenis huruf (font) resmi
pada judul untuk menunjukkan kewibawaan buku. Sebaliknya, penggunaan jenis huruf (font) hias pada judul harus sesuai
dengan karakteristik isi buku.
Ilustrasi Sampul
Penggunaan ilustrasi menggambarkan objek yang konkret dan tepat sesuasi dengan nilai fungsional yang menggambarkan
peruntukan buku, komunikatif, mampu menjelaskan karakter isi buku, mampu memotivasi peserta didik untuk membaca
buku teks. Sapul buku yang menarik, memotivasi, komunikatif, dan memiliki citra yang baik.
Detail dan Komposisi Warna Sampul
Detail warna yang cukup tajam dan estetis.

Tata Letak (Layout) Isi

Konsistensi tata letak isi buku antara bagian praisi (prelimenaries), isi (text matter), dan pascaisi (postlimenaries). Bidang
cetak dan marjin proporsional dengan isi buku, keseimbangan marjin antara dua halaman yang berdampingan. Selain itu,
tata letak yang lengkap yaitu judul bab, subjudul bab, angka halaman, keterangan gambar (caption), serta ruang putih (white
space).
Tipografi Isi
Pemilihan jenis huruf (font) yang sederhana dengan ukuran font yang sesuai dengan karakter materi, usia, dan tingkat
pendidikan peserta didik. Judul harus jelas, konsisten, dan proporsional.
Ilustrasi Isi
Memuat ilustrasi yang sesuai, menarik, dan kreatif karena memiliki fungsi memperjelas isi/materi. Ilustrasi yang mampu
memperjelas isi/materi. Keberadaan gambar dan ilustrasi sebaiknya menstimulus peserta didik untuk membaca lebih lanjut.
Variasi Huruf Butir
Jenis huruf dan setiap jenis huruf tidak memiliki efek berlebihan. Pengggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital,
smallcapital) digunakan hanya untuk keperluan tertentu dalam membedakan, memberikan tekanan pada bagian dari susunan
teks yang dianggap penting.
 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4
Cenderung Menjaga kehamornisan Menjaga kehamornisan antar suku Sangat Menjaga kehamornisan
antar suku antar suku
Cenderung Menjaga kehamornisan Menjaga kehamornisan antar Sangat Menjaga kehamornisan
antar agama agama antar agama
Cenderung Menjaga kehamornisan Menjaga kehamornisan antar ras Sangat Menjaga kehamornisan
antar ras antar ras
Cenderung Menjaga kehamornisan Menjaga kehamornisan antar Sangat Menjaga kehamornisan
antar golongan golongan antar golongan
Mengutip sebagian karya dan/atau Sedikit mengutip karya dan/atau Mengutip karya orang lain dengan
karya ilmiah orang lain, tanpa karya ilmiah orang lain, tanpa tepat dan sesuai aturan dan isi
menyatakan sumber secara tepat menyatakan sumber secara tepat berupa ide orisinal
dan memadai dan memadai

Buku teks pelajaran tidak mengacu
pada Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 11 Tahun 2005
tentang Buku Teks Pelajaran
Tidak mencantumkan identitas
secara jelas dan diakui sesuai
Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 11 Tahun 2005
tentang Buku Teks Pelajaran
Diakui dan terdaftar sesuai dengan
Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 11 Tahun 2005
tentang Buku Teks Pelajaran

Mengandung unsur pornografi
Mengandung unsur kekerasan
Mengandung unsur ujaran
kebencian(tersurat dan tersirat)
Sedikit mengandung unsur
pornografi
Sedikit mengandung unsur
kekerasan
Sedikit mengandung unsur ujaran
kebencian(tersurat dan tersirat)
Tidak mengandung unsur pornografi
Tidak mengandung unsur kekerasan
Tidak ada pesan kebencian
terhadap sesuatu

Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4

Menyindir, merendahkan, Cenderung menyindir, Bila semua indikator dalam
membandingkan, menghina suatu merendahkan, membandingkan, kelengkapan materi tersaji dengan
suku menghina suatu suku lengkap.
Uraian materi berdasarkan
pemilihan wacana, teks, gambar,
dan ilustrasi disajikan sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai,
namun sumber tidak disebutkan
secara jelas, serta tidak sesuai
dengan tingkat pemahaman siswa
serta bermanfaat bagi pemenuhan
rasa ingin tahu siswa.
Uraian materi berdasarkan
pemilihan wacana, teks, gambar,
dan ilustrasi disajikan sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai,
sumber disebutkan secara jelas,
namun kurang sesuai dengan
tingkat pemahaman siswa sehingga
kurang bermanfaat bagi
pemenuhan rasa ingin tahu siswa.
Uraian materi berdasarkan
pemilihan wacana, teks, gambar,
dan ilustrasi disajikan sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai,
sumber disebutkan secara jelas, dan
sesuai dengan tingkat pemahaman
siswa serta bermanfaat bagi
pemenuhan rasa ingin tahu siswa.

Bila konsep dan teori kurang
lengkap dan kurang sesuai dengan
sistematika keilmuan bidang bahasa
dan sastra, meskipun digunakan
secara tepat sesuai dengan
fenomena yang dibahas
(kontekstual), ataupun tidak
menimbulkan banyak tafsir.
Bila konsep dan teori sesuai dengan
sistematika keilmuan bidang bahasa
dan sastra, namun tidak digunakan
secara tepat sesuai dengan
fenomena yang dibahas
(kontekstual), ataupun
menimbulkan banyak tafsir.
Bila konsep dan teori sesuai dengan
sistematika keilmuan bidang bahasa
dan sastra, digunakan secara tepat
sesuai dengan fenomena yang
dibahas (kontekstual), dan tidak
menimbulkan banyak tafsir.

Bila uraian dan contoh hanya
melalui dua komponen (wacana,
gambar, dan ilustrasi) disajikan
runtut, namun tidak sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai, dan
ataupun contoh tidak mengandung
nilai-nilai moral.
Bila uraian dan contoh melalui
wacana, teks, gambar, dan ilustrasi
disajikan runtut, sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai,
namun tidak mengandung nilai-nilai
moral.
Bila uraian dan contoh melalui
wacana, teks, gambar, dan ilustrasi
disajikan runtut, sesuai dengan
kompetensi yang harus dicapai, dan
contoh mengandung nilai-nilai
moral.

Bila pelatihan, tugas, dan soal-soal Bila pelatihan, tugas, dan soal-soal
yang diajukan dapat mengukur yang diajukan dapat mengukur
penguasaan pengetahuan dan sikap, penguasaan pengetahuan tidak
sikap dan keterampilan, atau lengkap (tes lisan, tes tulisan, atau
pengetahuan dan keterampilan saja. penugasan), sikap tidak lengkap
(observasi, penilaian diri, penilaian
antarpeserta, jurnal) atau
keterampilan tidak lengkap(tes
praktik, proyek, portofolio) siswa
sesuai tuntutan penilaian autentik.
Bila pelatihan, tugas, dan soal-soal
yang diajukan dapat mengukur
penguasaan pengetahuan (tes lisan,
tes tulisan, penugasan), sikap
(observasi, penilaian diri, penilaian
antarpeserta, jurnal) dan
keterampilan (tes praktik, proyek,
portofolio) siswa sesuai tuntutan
penilaian autentik.
Bila materi yang disajikan hanya
melalui wacana atau teks tanpa ada
gambar dan ilustrasi yang bernilai
kekinian dan kurang sesuai dengan
perkembangan ipteks yang relevan
dengan tingkat pemahaman siswa.
Bila materi yang disajikan hanya
melalui wacana atau teks tanpa ada
gambar dan ilustrasi yang bernilai
kekinian namun wacana atau teks
yang disajikan sesuai dengan
perkembangan ipteks yang relevan
dengan tingkat pemahaman siswa.
Bila materi yang disajikan melalui
wacana, teks, gambar, dan ilustrasi
bernilai kekinian, sesuai ndengan
perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni yang relevan
dengan tingkat pemahaman siswa.

Bila uraian fitur/contoh/perlatihan Bila uraian fitur/contoh/perlatihan Bila uraian fitur/contoh/perlatihan

mencerminkan peristiwa dan
kejadian yang ada. Rujukan yang
disajikan relevan namun tidak
menarik, serta tidak mencerminkan
peristiwa, kejadian, atau kondisi
kekontekstualan.
kurang mencerminkan peristiwa dan mencerminkan peristiwa dan
kejadian yang ada atau rujukan yang kejadian yang ada. Rujukan yang
disajikan relevan dan menarik, disajikan relevan dan menarik, serta
namun kurang mencerminkan mencerminkan peristiwa, kejadian,
peristiwa, kejadian, atau kondisi atau kondisi kekontekstualan.
kekontekstualan. Ataupun
sebaliknya.

Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar dan ilustrasi yang kurang
membuka wawasan siswa untuk
mengenal dan menghargai
perbedaan budaya, pendapat,
penampilan, dan peninggalan
leluhur budaya bangsa, mengenal
persebaran keanekaragaman alam
dan makhluk hidup, serta keunikan
setiap daerah.
Bila materi, perlatihan, atau contoh Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana atau yang disajikan melalui wacana teks,
teks, tanpa ada gambar dan ilustrasi gambar, dan ilustrasi dapat
yang dapat membuka wawasan membuka wawasan siswa untuk
siswa untuk mengenal dan mengenal dan menghargai
menghargai perbedaan budaya, perbedaan budaya, pendapat,
pendapat, penampilan, dan penampilan, dan peninggalan
peninggalan leluhur budaya bangsa, leluhur budaya bangsa, mengenal
mengenal persebaran persebaran keanekaragaman alam
keanekaragaman alam dan makhluk dan makhluk hidup, serta keunikan
hidup, serta keunikan setiap daerah. setiap daerah.
Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan hanya melalui
wacana atau teks , tanpa ada
gambar atau ilustrasi serta kurang
atau tidak dapat melahirkan
kesadaran berpikir siswa untuk
bangga menggunakan bahasa
Indonesia sehingga kurang dapat
membangkitkan rasa kebersamaan
dalam membangun nasionalisme
dan memperkuat identitas bangsa
Indonesia.
Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar, dan ilustrasi kurang atau
tidak dapat melahirkan kesadaran
berpikir siswa untuk bangga
menggunakan bahasa Indonesia
sehingga kurang dapat
membangkitkan rasa kebersamaan
dalam membangun nasionalisme
dan memperkuat identitas bangsa
Indonesia.
Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan hanya melalui
wacana atau teks tanpa
menggunakan gambar atau ilustrasi
yang dapat menambah kesadaran
berpikir siswa untuk bangga
menggunakan bahasa Indonesia
sehingga dapat membangkitkan
rasa kebersamaan dalam
membangun nasionalisme dan
memperkuat identitas bangsa
Indonesia.

Materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar, dan ilustrasi mengandung
salah satu unsur SARA, HAKI,
pornografi, dan bias (gender,
wilayah, politik, dlsb)
Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar, dan ilustrasi menyinggung
unsur SARA, HAKI, pornografi, atau
bias (gender, wilayah, politik, dlsb)
Bila materi, perlatihan, atau contoh
yang disajikan melalui wacana, teks,
gambar, dan ilustrasi tidak
mengandung unsur SARA, HAKI,
pornografi, dan bias (gender,
wilayah, politik, dlsb)

Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4

Tersaji pendahuluan dan isi tapi Materi tersaji taat azaz hampir pada Materi tersaji taat azaz pada semua
belum semua bab semua bab bab
Konsep dan prosedur kerja disajikan Konsep dan prosedur kerja disajikan konsep dan prosedur kerja disajikan
runtut tapi belum semua memenuhi runtut hampir semua memudahkan runtut, berkesinambungan
persaratan. dalam pemahaman

Ada target belajar namun belum Ada target belajar pada semua bab Target belajar muncul di semua bab
muncul di semua bab hampir pada semua bab
Tersedia contoh-contoh namun Tersedia contoh-contoh hampir Tersedia contoh-contoh pada
belum dituliskan pada semua bab pada semua bab semua bab

Tersedia kata-kata kunci namun Tersedia kata –kata kunci hampir Tersedia kata-kata kunci pada
belum dituliskan pada semua bab pada semua bab semua bab

Terdapat soal Latihan namun belum Terdapat soal Latihan pada hampir Terdapat soal Latihan pada semua
pada semua bab pada setiap akhir bab akhir bab
Pengantar tersedia namun hanya Pengantar berisi tujuan penulisan, Pengantar berisi tujuan penulisan,
dua komponen (misal) menjelaskan sistimatika buku, cara pengajaran sistimatika materi, cara pengajaran
tujuan penulisan dan sistimatika (atau tiga komponen saja) dan cara belajar
materi

Tersedia glosarium namun belum Tersedia glosarium istilah-istilah Glosarium berisi istilah-istilah
semua istilah penting tersaji penting namun penjelasannya ada penting dan dijelaskan dengan baik
yang belum pas dan ditulis alfabetis

Indeks tersedia namun belum Indek tersedia lengkap namun tidak Indek tersedia lengkap dan
semua kata-kata penting tersedia menjelaskan nomer halaman menjelaskan nomer halaman
lengkap

Tersedia daftar pustaka tetapi Tersedia daftar pustaka, lengkap Tersedia daftar pustaka, lengkap
belum lengkap ditulis dengan aturan yang belum ditulis dengan aturan baku
baku

Tersedia rangkuman tetapi belum Tersedia rangkuman di semua bab Tersedia rangkuman disemua bab
semua bab dengan kalimat jelas namun belum dengan kalimat jelas dan
menggambarkan isi menggambarkan isi

Tersedia lampiran tetapi belum Tersedia lampiran di semua bab Tersedia lampiran disemua bab
semua bab dengan kalimat jelas namun belum dengan kalimat jelas dan
menggambarkan isi menggambarkan isi

Ada materi bersifat partisipatif Ada materi bersifat partisipatif pada Ada materi partsipatif hampir
namun hanya di beberapa bab setengah dari jumlah bab semua bab
Ada materi yang sesuai dengan Ada keseuaian materi dengan Ada kesesuaian dengan kurikulum
kurikulum mutakhir namun hanya di kurikulum mutakhir pada setengah mutakhir pada semua bab
beberapa bab saja dari jumlah bab

Ada keruntutan antara sub bab Ada keruntutan antara sub bab Ada keruntutan dan keterkaiatan
dengan bab lain dengan bab lain dan antar alinea isiantara sub bab dengan bab lain
dan antar alinea yang berdekatan

Pesan antar alinea belum Pesan dalam dalam satu Pesan dalam dalam satu
mencerminkan satu tema bab/subbab mencerminkan satu bab/subbab /alinea mencerminkan
tema satu tema
tu A4 (210 x 297 mm), A-5 (148 x 210 mm),
ung, dan belakang buku. Hal ini mencakup
a letak antara judul, pengarang, logo, ilustrasi.
ook title), anak judul (secondary book title),

econdary book title), nama pengarang,

terbacaan sampul. Jenis huruf (font) resmi
nis huruf (font) hias pada judul harus sesuai

engan nilai fungsional yang menggambarkan

memotivasi peserta didik untuk membaca
tra yang baik.

tter), dan pascaisi (postlimenaries). Bidang

ua halaman yang berdampingan. Selain itu,
gan gambar (caption), serta ruang putih (white

engan karakter materi, usia, dan tingkat

mperjelas isi/materi. Ilustrasi yang mampu

lus peserta didik untuk membaca lebih lanjut.

n variasi huruf (bold, italic, all capital,

memberikan tekanan pada bagian dari susunan