MODUL

PROGRAM INDUKSI GURU

PEMULA (PIGP)
BAGI PEMBIMBING

DIREKTORAT JENDERAL
PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
2010
Format 1:

Kementerian Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula

Nama: Sekolah : SMPN 1 Bunguran Timur Lau

Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Natuna

Institusi pendidikan: Provinsi: Kepulauan Riau

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu: Fokus Observasi:

A Jika skor hasil observasi 4 C Jika skor hasil observasi 2
B Jika skor hasil observasi 3 D Jika skor hasil observasi nilai 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat

1. Kompetensi pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar

1.3 Pengembangan kurikulum

1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan

1.5 Peningkatan potensi siswa

1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia

2.2 Kepribadian matang dan stabil

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
3 Kompetensi social

3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih

kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat
4 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standard kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
refleksi diri
Rekomendasi:

Mengetahui:
Kepala Sekolah .............................., .......... 201...
Guru Pemula

........................................
Fatur Rahman, S.Pd
NIP. 19770813 2003 1 008 Pembimbing

........................................
NIP.

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
 Kementrian Pendidikan Nasional
SMPN 1 Bunguran Timur Laut
Lembar Refleksi Guru Pemula
Nama guru: Kelas: Tanggal:
Fokus pembelajaran : (Fokus Pengamatan diidentifikasi/dibahas sebelum pembelajaran oleh pembimbing/pengamat
dan guru pemula. Daftar komponen kompetensi pada poit 5.2 dan 5.3)
Hasil pembelajaran yang diharapkan:

Fokus observasi ditentukan dan didiskusikan sebelum belajar oleh pembimbing/ pengamat dan guru pemula
Fokus
Kompetensi observasi: Catatan refleksi
Beri tanda 

1. Kompetensi pedagogik

4.1 Memahami latar belakang siswa

4.2 Memahami teori belajar
4.3 Pengembangan kurikulum
4.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
4.5 Peningkatan potensi siswa
4.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
5 Kompetensi kepribadian
5.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
5.2 Kepribadian matang dan stabil
5.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
6 Kompetensi sosial
6.1 Berperilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih
kasih
6.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah,orang tua, dan masyarakat

7 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi
dan standar kompetensi mata pelajaran, serta
tahapan-tahapan pembelajaran.
5.2 Mengembangkan profesionalisme melalui refleksi
diri
Observasi umum, hal-hal lain dan saran perbaikan

Nama pembimbing/pengamat: Tandatangan :

Tanda tangan guru pemula:

 Elemen Kompetensi dan Indikator Capaian
ELEMEN KOMPEENSI
1.1 Memahami latar belakang peserta
didik
D.2 Memahami teori belajar
1.3 Mengembangkan Kurikulum
1.4 Melaksanakan kegiatan
pengembangan pendidikan
1.5 Mengembangkan potensi peserta
didik
1.6 Berkomunikasi dengan peserta didik
1.7 Penilaian & evaluasi
2.1 Berperilaku sesuai norma,
kebiasaan dan hokum di Indonesia
2.2 Berkepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
INDIKAOR PENCAPAIAN
1.1.1 Guru pemula mengetahui latar belakang pese a’didik
1.1.2 Guru pemula menggunakan informasi tentang latar belakang peserta didik
untuk peinbelajaran
1.2.1 Guru pemula menggunakan metode yang tepat
1.2.2 Guru pemula menggunakan aktivitas belajar yang variatif
1 .2.3 Guru peinula membelajarkan peserta didik
1.3.1 Guru pemula menganalisis SK/KD
1.3.2 Guru pemula mengembangkan silabus dan sistem penilaian
1.3.3 Guru pemula mengembangkan RPP
1 .3.4 Guru pemula mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai
1 .3.5 Guru pemula mengembangkan media pembelajaran
1.4.1 Guru pemula mens s unakan media pembelajaran yang inemadai
1.4.2 Guru pemula mengembangkan dan melakukan kreativitas pendidikan yang inovatif
1.4.3 Guru pemula menggunakan ICT untuk pembelajaran
1.5.1 Guru pemula mengidentifikasi potensi belajar peserta didik
1.5.2 Guru peinula membantu didik mencapai potensi mereka
1.5.3 Guru pemula mengembangkan potensi mereka peserta didik
1.6.1 Guru pemula menghargai peserta didik
1.6.2 Guru pemula memberikan umpan balik kepada peserta didik
1.7.1 Guru pemula menerapkan program penilaian berkelanjutan
1.7.2 Guru pemula mengpenilaian efektivitas program dan proses pembelajaran
1.7.3 Guru pemula menggunakan hasil assesinen dan penilaian untuk perencanaan
dan pembelajaran
2.1.1 Guru pemula bertindak sesuai hukum yang berlaku di Indonesia
2.1.2 Guru pemula menunjukkan penghargaan pada budaya dan kebiasaan yang berbeda
2.2.1 Guru pemula bertindak sebagai model peran
2.2.2 Guru pemula dihargai peserta didik
2.2.3 Guru pemula dihargai masyarakat
2.3.1 Guru pemula bertindak dengan etika
2.3.2 Guru pemula menyelesaikan tugas sesuai standar yang ditentukan kepala
sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah
3.1 Berperilaku inklusif, objektif, dan
tidak pilih kasih
3.2 Berkomunikasi dengan guru, staf,
orang tua, dan masyarakat
4.1 Memahami pengetahuan dan
pemahaman tentang struktur, dan
standar kompetensi mata pelajaran
serta tahapan pembelajaran
4.2 Mengembangkan profesionalitas
melalui refleksi diri
3.1.1 Guru pemula menghormati peserta didik, orang tua dan teman guru
3.1.2 Guru pemula bertindak inklusif dan tidak diskrimasi kepada peserta didik, teman guru
dan masyarakat
3.1.3 Guru peinula melakukan pengajaran yang menfasilitasi semua peserta didik
3.2.1 Guru pemula berkomunikasi dengan orang tua murid dan kelompok masyarakat
3.2.2 Guru pemula memberi informasi kepada peserta didik dan orang tua murid
tentang kemajuan belajar mereka
3.2.3 Guru peinula bekerjasaina dengan orang tua peserta didik dan kelompok maysarakat
3.2.4 Guru peinula berpartisipasi dalam organisasi professional dan kelompok professional
guru
4.1.1 Guru pemula mengembangkan RPP relevan dan komprehensif
4.1.2 Guru pemula mengembangkan materi pembelajaran yang efektif
4.1.3 Guru pemula memenuhi persyaratan untuk mendapatkan sertifikasi guru
4.2.1 Guru pemula melakukan refleksi dan inereviu kinerja mereka
4.2.2 Guru pemula memiliki pengetahuan tentang pendidikan terkini
4.2.3 Guru pemula menggunakan ICT untuk komunikasi dan pengembangan professional
4.2.4 Guru pemula melakukan penelitian tindakan kelas

Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi
1. Pedagogik 1.1 Memahami Guru ineinahalri karakteristik
latar belakang siswa yang terkait dengan
siswa aspek fisik, intelektual, social-
elrosional, lroral, dan latar
belakang sosial-budaya, dan
inainpu menerapkan
peiraliairannya itu untuk
membantu ireningkatkan
potensi siswa selama proses
peirbelajaran.
1.2 Memahami Guru inainpu menerapkan
teori dan berbagai pendekatan, strategi,
prinsip metode, dan teknik
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan untuk mcncapai
tujuan pern belajaran.
1.3 Pengembangan Guru inainpu mengembangkan
Kurikulum berbagai aspek yang terkait
dengan kegiatan pembelajaran,
mulai dari pengembangan
silabi, RPP yang antara lain
I ndikator
Kriteria Penilaian
Penilaian
1. Guru memperhatikan semua 4 Jika 4 indikator penilaian terpenuhi
siswa pada awal pembelajaran 3 Jika 3 indikator penilaian
2. Guru memperlakukan siswa 2 terpenuhi Jika 2 indikator
secara adil 1 penilaian terpenuhi Jika I indikator
3. Guru irenghargai jaw’aban siswa penilaian terpenuhi
4. Guru inemotivasi siswa untuk
terlibat dalam proses
peinbelajaran
Guru menjadi fasilitator siswa 4 Jikaz 7 indikator penilaian terpenuhi
dalam belajar 3 Jika 5-6 indikator penilaian
2. Guru menykondisikan siswa 2 terpenuhi Jika 3-4 indikator
untuk dapat belajar 1 penilaian terpenuhi Jika 1 -2
- Guru menggunakan indikator penilaian terpenuhi
pendekatan pembelajaran yang
cocok
dengan kondisi siswa dan tujuan
yang ing in dicapai
4. Guru menggunakan beberapa
metode yang relevan untuk
mencapai tujuan
pembelajaran
5. Guru menerapkan
berbagai teknik
pembelajaran
6. Guru menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran
secara siinultan dalam rangka
membantu siswa untuk belajar
1. Guru mengembangkan silabi 4 J ikaz 4 indikator penilaian terpen u hi
2. Guru mengembangkan RPP 3 I ika 3 indikator penilaian
3. Guru mengeinukakan 2 terpenuhi I ika 2 indikator
tujuan peinbelajaran dengan 1 penilaian terpenuhi Jika l indikator
jelas penilaian terpenuhi
4. Guru mengeinukakan indikator

Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi
ineinuat tujuan pembelajaran
yang jelas, kompetensi dasar
yang diharapkan dicapai oleh
siswa, indikator ketercapaian
kompetensi, materi
pcirbclajaran, media
pembelajaran, rancangan
kegiatan belajar mengajar,
alokasi waktu, rancangan
strategi pembelajaran yang
akan diterapkan, sampai
rancangan alat ukur untuk
inenilai hasil belajar siswa
serta Criteria penilaian yang
terkait.
1.4 Aktivitas Guru iuampu melaksanakan
Pengembangan pembclajaran yang aktif,
Pendidikan inovati f, kreatif, efektif, dan
menyenangkan (PAIKEM)
dalam upaya mengembangkan
potensi siswa
1.5 Mengembang- Guru memperhatikan siswa
kan potensi secara individual dengan cara
siswa memberikan perhatian (misalnya
menyebut nama siswa,
berkeliling melihat pekerjaan
3. Guru memperhatikan siswa
siswa, inenanggapi pertanyaan
siswa, bertanya dengan 4. Semua siswa terlibat dalam
menyebut nama siswa yang
ditunjuk), melakukan
peinbinaan, dan memberikan
bantuan sesuai dengan
kebutuhan siswa
Indikator
Kriteria Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaiaii
Kompetensi (IPK)
4. Guru mengembangkan media
ydng relevan
5. Guru mengembangkan materi
yang relevan baik yang diambil
dari buku sumber yang diak ui
oleh Kementerian Pendidikan
Nasional (Buku paket) maupun
yang dikompilasi atau disusun
sendiri
1 . Guru menggunakan media 4 J lk@ 4 indikator penilaian terpenuhi
pembelajaran yang sesuai 1ika 3 indikator penilaian terpenuhi
2. Guru pemula rnengernbangka 2 Jika 2 indikator penilaian terpenuhi
dan melakukan kativitas lka 1 indikator penilaian terpenuhi
pendidikan yang
Guru pemula menggunakan ICT
untuk peiribelajarandan
pembelajaran
1. Guru dapat lnenarik perhatian 4: Jikaa 7 indikator penilaian terpenuhi
semua siswa pada awal 3: Jika S-6 indikator penilaian terpenuhi
pembelajaran 2: ‹ika 3-4 indikator penilaian terpenuhi
2. Semua siswa tampak antusias Jika 1-2 indikator penilaian terpenuhi
ineinperhatikan penjelasan guru
secara individual
pengerjaan tugas
5. Guru inernanfaatkan media
pembelajaran

Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi
'- e d• g 0 g'" 1.6 Komunikasi Guru rnairpu berkomunikasi
dengan siswa secara santun kupada siswa dan
selalu merespon siswa secara
adil dan inendidik.
1.7 Penilaian den t. Guru menggunakan berbagai
cara, baik formal maupun
E v gj gg Si
informal untuk mendeteksi
bahwa siswa sudah belajar,
sudah mcnguasai dan
memanfaatkan pengetahrlan
dan keterampilan yang
diperolehnya.
2. Guru memanfaatkan hasil
penilaian tersebut untuk
merencanakan peinbelajaran
pada masa yang akan
datang supaya tidak ada
siswa yang kemampuan
Indikator
Kriteria Penilaian
Penilaian
6. Guru meiranfaatkan teknologi
peinbelajaran yang relevan
7. Semua siswa akti f irengikuti
proses pembelajaran
8. Semua siswa aktif
rnengerjakan tugas yang
diberikan guru
9. Tidak ada siswa yang
menunjukkan keraguan atau
ketidakpahaman tentang
topik yang diterangkan guru.
' Guru melakukan interaksi secara 4 Jika 4 indikator penilaian terpenuhi
aktif dengan siswa selama 3 Jika 3 indikator penilaian terpenuhi
pembelajaran berlangsung 2 Jika 2 indikator penilaian terpenuhi
2. Guru melibatkan siswa dalam 1 Jika 1 indikator penilaian terpenuhi
peinbelajaran
3, Guru merespon setiap
pertanyaan siswa yang relevan
dengan topic yang seeding
dibicarakan
4. Guru meluruskan pertanyaan
yang kurang benar dari siswa
L mengin£ormasikan silabus mata 4 Jika? 7 indikator penilaian
pelajaran yang di dalainnya 3 terpenuhi Jika 5-6 indikator penilaian
memuat rancangan dan kriteria 2 terpenuhi Jika 3-4 indikator penilaian
penilaian pada awal semester. l terpenuhi Jika 1 -2 indikator penilaian
2. mengembangkan indikator terpenuhi
pencapaian KD dan memilih
teknik penilaian yang sesuai
pada saat menyusun silabus mata
pelajaran.
3. mengembangkan instrumen dan
pedoiran penilaian sesuai
dengan bentuk dan teknik
penilaian yang dipilih.
4. melaksanakan tee. penyamatan.

Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi
atau prestasinya tertinggal
diantara sebagian besar
siswa.
3. Guru memanfaatkan hasil
penilaian tersebut untuk
merencanakan pembelajaran
yang berkualitas pada masa
yang akan dating
2.KepribadfaH 2.1 Bertindak Guru bertindak sesuai dengan
sesuai norma, hukum yang berlaku di
kebiasaan dan Indonesia. Semua kegiatan
hukum di yang dilaksanakan oleh guru
Indonesia mengindikasikan
penehargaannya terhadap
Indikator
Kriteria Penilaian
Penilaian
penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan.
5. mengolah hasil penilaian
untilk mengetahui kemajuan
hasil belajar dan kesulitan
belajar peserta didik.
6. mengeinbalikan hasil
pemeriksaan pekerjaan peserta
didik disertai balikan/komentar
yang mendidik.
7. memanfaatkan hasil penilaian
untuk perbaikan peinbelajaran.
8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran pada setiap akhir
semester kepada pimpinan
satuan pendidikan dalam bentuk
satu nilai prestasi belajar
peserta didik disertai deskripsi
singkat sebagai cerminan
koinpetensi utuh.
9. melaporkan hasil penilaian
akhlak kepada guru Pendidikan
Againa dan hasil penilaian
kepribadian kepada guru
Pendidikan Kewarganegaraan
sebagai informasi untuk
menentukan nilai akhir semester
akhlak dan kepribadian peserta
didik dengan kategori sangat
baik, baik, atau kurang baik.
1. Guru memperhatikan siswa 4 Jika > 4 indikator penilaian
didalam kelas secara individu 3 terpenuhi
2. Guru tidak pemah 2 Jika 3 indikator penilaian
inenertawakan siswa apapun l terpenuhi Jika 2 indikator
alasannya penilaian terpenuhi Jika I indikator
3. Guru melarang siswa penilaian terpenuhi
inenertawakan s iswa lain
apapun

Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi
berbagai agama dan/atau
keyakinan yang dianut, suku,
adat-istiadat dan gender.
2.2 Model peran Guru menjadi teladan bagi
yang stabil dan siswa dalam berbicara,
dewasa bersikap, dan berperilaku baik
di sekolah maupun diluar
sekolah
2.3 Etos kerja dan Menunjukkan etos kerja,
komitmen tanggungjawab yang tinggi,
serta rasa bangga lrenjadi guru, dan
kebanggaan rasa percaya diri.
menjadi guru
Indikator
Kriteria Penilaian
Penilaian
alasannya
4. Guru memahami latar belakang
siswa terutama yang berasal dari
daerah lain atau yang memiliki
pengalaman lain.
5. Dalam kegiatan apapun, guru
selalu memperhatikan dan
mcnghargai Pancasila sebgai
pegangan hidup bermasyarakat
1. Siswa berbicara dengan sopan 4 I ika 5-6 indikator penilaian
terhadap guru 3 terpenuhi
2. Siswa berani bertanya kepada 2 Jika 3-4 indikator penilaian
guru baik yang inenyangkut 1 terpenuhi
pelajaran maupun yang berkaitan I ika 2 indikator penilaian terpenuhi
dengan hal-hal yang bersi fat Jika I indikator penilaian terpenuhi
pribadi
3. Orang tua siswa berani
ireirbahas kemajuan siswa
dengan guru
4. Teman sejawat menghargai guru
sebagai sosok guru yang
kinerjanya patut dicontoli
5. Teman sejawat bersedia berbagi
pengalaman dengan guru
6. Kepala sekolah inenghargai guru
sebagai orang yang dapat
dipercaya
1 . Menunjukkan etos kerja tinggi. 4 Jika 4 indikator penilaian terpenuhi
2. Menunjukkan sikap 3 Jika 3 indikator penilaian terpenuli i
tangpungjawab yang tingi 2 Jika 2 indikator penilaian terpenuhi
3. Bangpa menjadi guru dan 1 I ika 1 indikator penilaian terpenuhi
percaya pada diri sendiri.
4. Bekerja inandiri secara
profesional.
 Indikator
Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi Kriteria Penilaian
Penilaian
3. SOSIAL 3.1 Bertindak Bersikap inklusit, bertindak 1. Bersikap inklusif terhadap 4 Jika 4 indikator penilaian terpenuhi
inklusif dan objektif, serta tidak peserta didik dalam 3 Jika 3 indikator penilaian terpenuhi
obyektif serta diskrirninati I karena melaksanakan pembelajaran. 2 Jika 2 indikator penilaian terpenuhi
tidak pertimbangan jenis kelamin, 2. Bertindak objektif terhadap 1 Jika I indikator penilaian terpenuhi
diskriminatif agama, ras, kondisi fisik, latar peserta didik dalam
belakang kcluarga, dan status irclaksanakan peinbelajaran.
sosial ekonomi 3. Bersikap inklusif dan bertindak
objektif terhadap teman sejawat
dan lingkungan sekitar.
4. Tidak bersikap diskriiniiiatif
terhadap peserta didik, teman
sejawat, orang tua peserta didik
dan lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga,
dan status sosial-ekonomi.
3.2 Berkumunikasi Memiliki keterampilan 1. Berkomunikasi dengan teman 4 I ika 4 indikator pcnilaian terpenuhi
dengan guru, berkomunikasi yanng efektit, sejawat dan komunitas iliniah 3 Jika 3 indikator penilaian terpenuhi
eirpatik, santun, baik secara lainnya secara santun, empatik 2 Jika 2 indikator penilaian terpenuhi
pendidikan, lisan maupun tulisan. dan efektif. 1 Jika l indikator penilaian terpenuhi
orang tua, dan 2. Beromunikasi dengan peserta
masyarakat didik dengan santun, einpattik
dan efektif
3. Berkomunikasi dengan orang tua
peserta didik dan masyarakat
secara santun, empatik, dan
efektif tentang program
pembelajaran dan kemajuan
peserta didik
4. Mengikutsertakan orang tua
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran dan
dalam inengatasi kesulitan
belajar peserta didik
 Indikator
Kompetensi Subl kompetensi Deskripsi Kompetensi Kriteria Penilaian
Penilaian
4. Profesional 4.1 Pengetahuan Guru memiliki kemampuan I . Mairpu menyampaikan materi 4: I ika 4 indikator yang terpenuhi
dan penguasaan materi yang peinbelajaran secara sisteiratis, 3: I ika 3 indikator yang
pemahaman sesuai dengan standar dengan lanpkali-langkah 2: terpenuhi I ika 2 indikator
tentang kompetensi dan peinbelajaran (peinbuka, 1: yang terpenuhi I ika 1
struktur, isi menyairpaikannya dengan kegiatan inti, dan penutup) indikator yang terpenuhi
dan standar sisteiratis.
kompetensi 2. Menjelaskan materi dengan
untuk mata percaya diri
pelajaran serta 3. Menjawab pertanyaan siswa
tahapan yang dengan jelas dan tepat
diajarkan 4. Mairpu mengkaitkan konsep
dengan kehidupan sehari-hari
5. Mengajukan pertanyaan kepada
siswa yang tepat dan relevan
4.2 Profesionalitas Memiliki kemampuan 1. Mampu melakukan refleksi 4: Jika 4 indikator penilaian terpenuhi
yang evaluasi dan refleksi diri dan mereview kinerja siswa 3: Jika 3 indikator penilaian
meningkat terhadap proses peinbelajaran 2: terpenuhi Jika 2 indikator
2. Memiliki pengetahuan
melalui dan dapat inenentukan 1: penilaian terpenuhi Jika 1
tentang pendidikan yang
refleksi dir‘i tindaklanjtit untuk indikator penilaian terpenuhi
kontektual
ineningkatkan proses
pembelajaran berikutnya 3. Mampu lrenggunakan ICT
untuk komunikasi dais
pengeiiibangan prot’essional
4. Mainpu melakukan penelitian
tindakan kelas
288 Modul PIGP bagi
Pembimbing