LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, dis
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa in
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
MESTER 1 DAN 2

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam b
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, keban
mbangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keil
sponsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkunga
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural p
kan metode sesuai kaidah keilmuan
 ah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait saran dan 75 70 85 77
teks interaksi transaksional lisan dan tawaran
tulis yang melibatkan tindakan
·   Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan 0
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai dari masing-masing konteks
dengan konteks penggunaannya. ·   Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
(Perhatikan unsur kebahasaan meminta informasi terkait saran dan tawaran 0
should, can)
·   Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan 0
tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi ·   Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, pendek 0
menyampaikannya ke teman kelas
dan sederhana, yang melibatkan ·   Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan
tindakan memberi dan meminta 0
kepadanya
informasi terkait saran dan tawaran,
3.2 Menerapkan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
struktur teks, dan unsur kebahasaan 0
pernyataan pendapat dan pikiran
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan ·   Menyebutkan situasi yang memunculkan
tulis yang melibatkan tindakan 0
pernyataan pendapat dan pikiran
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai ·   Memahami struktur teks dari pernyataan
0
dengan konteks penggunaannya. pendapat dan pikiran
(Perhatikan unsur kebahasaan I ·   Memahami unsur kebahasaan dari dari 0
think, I suppose, in my opinion) pernyataan pendapat dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi ·   Menyatakan pendapat dan pikirannya yang
transaksional, lisan dan tulis, pendek sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan 0
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

3.3 Membedakan fungsi sosial, ·   Menemukan perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa undangan resmi untuk beberapa acara 0
beberapa teks khusus dalam bentuk yang berbeda
undangan resmi dengan memberi
·   Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-
dan meminta informasi terkait
bagian dari undangan dengan ucapan dan tekanan 0
kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya kata yang benar
·   Memahami struktur teks undangan resmi 0
·   Memahami unsur kebahasaan dari undangan 0
resmi
4.3 Teks undangan resmi ·   Membuat undangan resmi terkait kegiatan
0
sekolah
4.3.1 Menangkap makna secara ·   Menampilkan undangan dengan menempelkan
kontekstual terkait fungsi sosial, di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
teks khusus dalam bentuk undangan membacanya 0
resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks eksposisi analitis lisan
dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait isu aktual,
sesuai dengan konteks
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks eksposisi analitis lisan dan tulis,
terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi
analitis tulis, terkait isu aktual,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
0
·   Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah
0
kalimat
·   Memahami struktur teks eksposisi analitis 0
·   Memahami unsur kebahasaan dari teks 0
eksposisi analitis
·   Menemukan dan menyusun kembali teks
eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun 0
secara acak
·   Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara
lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
0
·   Membuat teks eksposisi menyatakan
pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa,
atau kotanya
0
·   Memahami struktur teks dalam memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan 0
pelakunya dalam teks ilmiah
·   Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu 0
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
 4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
·   Membacakan deskripsi setiap produk budaya
secara lisan di depan kelas secara bermakna
dengan ucapan dan tekanan yang benar 0
·   Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata
kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata
kerja yang makna tepat berbentuk pasif, dengan 0
grammar dan ejaan yang benar
·   Membacakan deskripsi setiap produk budaya
yang sudah lengkap di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar 0

·   Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, 0
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

Total Indikator 29 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang
struktur teks, dan unsur 75 70 85 77
lazim digunakan dalam surat pribadi
kebahasaan beberapa teks khusus ·   Memahami struktur teks dari surat pribadi 0
dalam bentuk surat pribadi dengan
·   Memahami unsur kebahasaan surat pribadi 0
memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, sesuai dengan ·   Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat
0
konteks penggunaannya pribadi
4.6 Teks surat pribadi ·   Membaca surat pribadi dengan suara lantang
dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata 0
yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara ·   Mengelompokkan dan menyusun kembali
kontekstual terkait fungsi sosial, tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara
struktur teks, dan unsur acak menjadi tiga surat pribadi yang koheren,
kebahasaan teks khusus dalam seperti aslinya 0
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks
to ...)
4.7 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
3.8 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait gejala alam atau sosial yang
tercakup dalam mata pelajaran lain
di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya
·   Membuat surat pribadi untuk satu orang
teman di kelas tentang suatu hal yang relevan,
dan kemudian membalasnya
0
·   Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
0
pernyataan sebab akibat
·   Menyebutkan situasi yang memunculkan
pernyataan sebab akibat dan menyebutkan 0
pernyataan yang dimaksud
·   Memahami struktur teks dalam memberi dan
meminta informasi terkait hubungan sebab 0
akibat
·   Memahami unsur kebahasaan dari sebuah
teks dalam memberi dan meminta informasi 0
terkait hubungan sebab akibat
·   Menulis teks pendek yang melibatkan
pernuataan sebab akibat dan kemudian 0
dibacakan ke kelas
·   Membuat beberapa pandangan dari hasil
pengamatan yang melibatkan sebab akibat
terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan 0
memperbaikinya
·   Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur 0
kebahasaan teks explanation
·   Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks
0
report
·   Memahami struktur teks explanation dalam
memberi dan meminta informasi terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup dalam mata 0
pelajaran lain di kelas XI
 terkait gejala alam atau sosial yang
tercakup dalam mata pelajaran lain
di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya

·   Memahami unsur kebahasaan dari teks

explanation dalam memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang 0
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI

4.8 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation lisan
dan tulis, terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI
·   Membuat teks-teks tentang fenomena alam
0
pendek dan sederhana
·   Membuat teks-teks tentang fenomena sosial
0
pendek dan sederhana
·   Menampilkan dan mempresentasikan teksnya
kepada teman-teman yang datang membaca 0

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
·   Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 0
·   Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 0

4.9 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
·   Menirukan lirik lagu secara lisan 0
·   Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
0
dengan pesan-pesan tertentu
·   Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 0

Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah3
 …………..................……., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.