RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

(RPP)

Sekolah : SDN Peterongan

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema : 1.1 Organ Gerak Hewan
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit.

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Bahasa Indonesia
•Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual
2. IPA
•Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara meme
lihara kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan
3. SBdP
•Kompetensi Dasar
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita.

C. Tujuan Pembelajaran
 Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah
cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data men
jadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta
fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara
tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
 Bahasa Indonesia :
• Mengamati gambar cerita tentang kelinci.
• Menceritakan gambar tentang kelinci
 IPA :
• Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal.
• Membaca bacaan gerakan ikan dalam air
 SBdP :
• Membuat model kerangka dari kertas karton.

E. KEGIATAN PEMBIASAAN
1. Religius : Cinta damai,Toleransi, Menghargai perbedaan agama dan kepercayaan,
Teguh pendirian, Percaya diri, Persahabatan, Ketulusan, Tidak
memaksakan kehendak
2. Nasionalis : Apresiasi budaya bangsa Sendiri, Menjaga kekayaan budaya bangsa,
Rela berkorban, Cinta tanah air, Menjaga lingkungan.
3. Mandiri : Etos kerja (kerja keras), Tangguh, tahan banting, 5. Kreatif, Keberanian
Menjadi pembelajar sepanjang hayat.
4. Gotong royong : Menghargai, Kerja sama, Musyawarah mufakat, Tolong menolong,
Solidaritas, Empati.
5. Integritas : Kejujuran, Cinta pada kebenaran, Setia, Komitmen moral, Keadilan,
Tanggung jawab, Keteladanan, Menghargai martabat Individu.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.

2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, percobaan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Dekskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik berdoa. 15 menit
2. Guru mengondisikan peserta didik / kelas dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan diingatkan
kembali tentang pelajaran yang lalu..
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang akan
 dipelajari, yaitu :
• Mengamati gambar cerita tentang kelinci.
• Menceritakan gambar tentang kelinci
• Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan,
dan kadal.
• Membaca bacaan gerakan ikan dalam air
• Membuat model kerangka dari kertas karton.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Inti Ayo Mengamati 180 menit

• Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat
pada buku siswa.
• Fokus pengamatan siswa pada gambar dan rangkaian cerita.
• Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya
Secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa.
Catatan:
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternative
penilaian,dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan
- Menyebutkan pengertian gambar cerita.
- Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.
- Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terha
dap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar.
Ayo Berlatih
• Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati
rangkaian gambar untuk kemudian menyusun menjadi sebuah
cerita.
• Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi
dalam mengartikan gambar.
Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar
secara cermat dalam menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog
interaktif.
Hasil yang diharapkan
- Sikap mampu mengamati gambar secara detail.
- Siswa mampu berimajinasi terhadap isi gambar.
- Siswa mampu menuangkan imajinasi dari gambar untuk dirang
kai menjadi sebuah cerita.
- Tekun, bertanggung jawab, dan mandiri dalam melaksanakan
tugas.
Ayo Berkreasi
• Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak
 hewan.
• Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan
vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Atau memberikan tanggapan.
Hasil yang diharapkan
- Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
- Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat .
• Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ gerak
hewan vertebrata.
• Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa membuat
model sederhana organ gerak salah satu hewan avertebrata.
• Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
• Kegiatan ini juga bisa menjadi alternative sebagai tugas rumah.
Hasil yang diharapkan
- Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
- Kreatif, tanggung jawab, dan disiplin dalam mengerjakan tugas.
Ayo Membaca
• Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik
dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang
organ gerak pada hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan
dibaca siswa.
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1, Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
teks tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3, Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
• Selasai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok
dari masingmasing paragraf.

Hasil yang diharapkan

- Mengetahui gerak ikan di air.
- Menggali informasi dari teks bacaan.
- Membaca dengan baik.
- Menemukan ide pokok setiap paragraf dari bacaan.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang dapat
kamu lakukan
jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?
• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya
 berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan
pembelajaran berlangsung.
• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa
untuk mengatahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai
aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat (misalnya bermain
dengan
bola besar) serta cara merawat rangka tubuh manusia.
Catatan:
• Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
• Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat
pencapai an masingmasing siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
- Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf
- Siswa mampu membuat cerita gambar.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil 15 menit

pembelajaran
2. Guru memberi kesempatan pada beberapa peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
di ikuti, penyampaiannya dapat berupa pernyataan kalimat
atau berupa gambar/simbol.
3. Guru melakukan penilaian .
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Salam dan doa penutup.

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap ( dengan lembar pengamatan )
b. Penilaian Pengetahuan :
Tes Tertulis
c. Penilaian Ketrampilan: Perbuatan
2. Instrumen Penilaian
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
 a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapai Belum
Tercapai Tercapai

Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ hewan Vertebrata
2. Aspek 2: Menyebutkan pengertian, ragam, dan langkah-langkah membuat gambar
ilustrasi.

3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek Bimbingan
1 2 3 4
Isi dan Keseluruhan jawab Keseluruhan jawaban Sebagian besar jawab Hanya sebagian kecil
Pengetahuan: an yang ditulis sis wa yang ditulis siswa an yang ditulis siswa jawaban yang ditulis
Hasil yang ditulis se sesuai dengan gam sesuai dengan gam sesuai dengan gam siswa sesuai dengan
suai dengan kejadian bar yang diamati dan bar yang diamati dan bar yang diamati dan gambar yang diamati
atau peristiwa yang benar mengelompok sebagian besar benar sebagian besar benar dan hanya sebagian
tampak pada gambar kan jawaban. dalam mengelompok dalam mengelompok kecil benar dalam
yang diamati kan jawaban. kan jawaban mengelompokkan
jawaban.

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
yang baik dan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
benar: Bahasa Indo efisien dan menarik efisien dalam kese sangat efisien dalam sangat efisien dalam
nesia yang baik dan dalam keseluruhan luruhan penulisan. sebagian besar sebagian kecil
benar digunakan da penulisan. penulisan. penulisan.
lam penulisan ring
kasan.
b. Mencari Ide Pokok Bacaan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan kese Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide pokok
luruhan ide pokok ide pokok dite pokok yang tidak yang di temukan tidak
dengan tepat. mukan dengan tepat. tepat
tepat

Menunjukkan Mampu me Mampu menun Ada beberapa Sebagian be sar bukti

bukti pendukung nunjukkan bukti jukkan hampir bukti pendu kung pendukung yang ditun
pendu kung semua bukti yang ditunjukan jukkan tidak tepat.
pendu kung tidak tepat

Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide

pokok ditemukan de pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
ngan sangat de ngan cepat. de ngan cukup dengan sangat lambat.
cepat cepat.

KeterampilanPenulisan:
Ringkasan dibuat dengan
benar, sistematis dan jelas,
yang menunjukkan keteram
pilan penulisan yang baik
Keseluruhan hasil Keseluruhan ha Sebagian be sar Hanya seba gian kecil
penulisan ringkasan sil penulisan ring hasil penulisan ha sil penulisan ring
yang sistematis dan kasan yang sis ring kasan yang kasan yang sistematis
benar menunjukkan tematis dan benar sis tematis dan dan benar menunjuk
keterampilan penulis menunjukkan ke benar menunjuk kan keterampilan pe
an yang sangat baik, terampilan penu kan keterampilan nulisan yang masih
di atas rata-rata lisan yang baik. penu lisan yang perlu terus ditingkat
kelas. terus berkembang. kan.

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Rumusan ide pokok: Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagi an kecil
Ide pokok ditulis da pokok ditulis da lam ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis dalam
lam bentuk kalimat bentuk kali mat dalam bentuk kali dalam bentuk kali bentuk kalimat.
(Subjek + Predikat). mat mat

Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indone sia yang
Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan be baik dan benar diguna
dan benar: Bahasa digunakan dengan digunakan dengan nar digunakan de kan dengan sanga
Indonesia yang baik efisien dan menarik efisien dalam kese ngan sangat efisien efisien dalam sebagian
dan benar digunakan dalam keseluruhan luruhan penulisan dalam sebagian be kecil penulisan.
dalam penulisan ring penulisan. sar penulisan
kasan
Ketepatan:Ide pokok Keseluruhan ide Hampir keseluruh Sebagian besar ide Sebagian kecil ide po
yang ditulis benar dan pokok yang ditulis an ide pokok yang pokok yang ditulis kok yang di tulis benar
sesuai dengan bacaan benar dan sesuai ditulis benar dan benar dan sesuai dan sesuai de ngan
dengan bacaan sesuai dengan dengan bacaan. bacaan
bacaan

d. Rubrik Membuat Gambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian gam Hampir seluruh ba Sebagian besar gam Sebagian kecil
bar dibuat dengan gian gambar dibuat bar dibuat dengan gambar dibuat
proporsi yang tepat. dengan proporsi proporsi yang tepat. dengan proporsi yang
yang tepat. tepat.
Komposisi Seluruh objek gam Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
bar disusun dengan objek gambar disu objek gambar disu gambar dibuat
tata letak yang sun dengan tata sun dengan tata letak dengan proporsi yang
tepat. letak yang tepat. yang tepat. tepat.
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh ob Sebagian besar ob jek Sebagian kecil objek
gambar diwarnai jek gambar diwar gambar diwar nai gambar diwarnai
dengan warna yang nai dengan warna dengan warna yang dengan warna yang
sesuai, seimbang, yang sesuai, seim sesuai seim bang, dan se suai, seimbang,
dan rapi. bang, dan rapi. rapi. dan rapi.

e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota tubuh Hampir seluruh anggota Sebagian besar anggo Sebagian kecil anggo
dibuat dengan perban tubuh dibuat dengan ta tubuh dibuat dengan ta tubuh dibuat dengan
dingan ukuran yang perbanding an ukuran Perbandingan ukuran Perbandingan ukuran
tepat. yang tepat. yang tepat. yang tepat.

Anatomi Seluruh bentuk, ukuran, Hampir seluruh bentuk, Sebagian besar bentuk, Sebagian kecil bentuk,
dan tata letak setiap ukuran, dan tata letak ukuran, dan tata letak ukuran, dan tata letak
bagian tubuh dilakukan setiap bagian tubuh setiap bagian tubuh setiap bagian tubuh
dengan tepat. dilakukan dengan tepat. dilakukan dengan dilakukan dengan
tepat. tepat.

Hasil Akhir Seluruh bagian model Hampir seluruh bagian Sebagian besar bagian Sebagian keecil bagian
dikerjakan secara detail model dikerjakan secara model dikerjakan model dikerjakan de
dan rapi. detail dan rapi. dengan detail dan rapi. ngan detail dan rapi.

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LCD, Note Book, Papan Tulis, White Board.

2. Alat : • Buku, gambar dan teks bacaan.
3. Sumber Pembelajaran :
Buku Tematik Terpadu Tema 1 Subtema 1 Kurikulum 2013 Hal: 16-27 (BG)
Buku Tematik Terpadu Tema 1 Subtema 1 Kurikulum 2013 Hal: 8-19 (BS)

Mengetahui Semarang,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Warsiti, S.Pd Arfanny Hanum, S.Pd.

NIP : 19671106 199103 2 011 NIP : 199303032019022007
 Remedial

Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut.

Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung Kadal

Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan