RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Sekolah : SMA Negeri 1 Mayong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Dinamika Peran Indonesia dalam Perdamaian Dunia
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam
mewujudkan perdamaian dunia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2.4 Bersikap toleran dan cinta damai
sebagai refleksi peran Indonesia
dalam perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1. Memahami peran Indonesia dalam
mewujudkan perdamaian dunia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.4.2. Menerima peran Indonesia dalam
mewujudkan perdamaian dunia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.4.3. Menujukkan perilaku syukur atas peran
Indonesia dalam mewujudkan perdamaian
dunia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.4.1. Memahami toleran dan cinta damai
sebagai refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.4.2. Menerima toleran dan cinta damai sebagai
refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.4.3. Menunjukkan perilaku toleran dan cinta
damai sebagai refleksi peran Indonesia
dalam perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3.4.1. Menjelaskan konsep Hubungan
Internasional sesuai dengan amanat
Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.4.2. Mengidenifikasi Peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian dunia melalui
organisasi  internasional

1

4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai Undang
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.4.3. Menganalisis Peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian dunia melalui
organisasi  internasional
4.4.1. Menganalisis tentang peran Indonesia
dalam perdamaian dunia sesuai Undang
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.4.2. Mempresentasikan hasil analisis tentang
peran Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

C. TujuanPembelajaran
 Pertemuan pertama
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mangasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat ;
 Menjelaskan pengertian hubungan internasional
 Menganalisis pentingnya hubungan internasional bagi Indonesia

 Pertemuan ke dua
Melalui kegiatan mengkomunikasikan peserta didik dapat ;
 Menunjukkan dasar hukum politik luar negeri Indonesia
 Mengidentifikasi prinsip-prinsip politik luar negeri Indonesia menurut Pancasila dan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Mengklasifikasi bidang-bidang hubungan internasional dalam politik luar negeri
Indonesia

 Pertemuan ke tiga
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mangasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat ;
 Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan internasional
 Menunjukkan bukti-bukti peranan Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia

 Pertemuan ke empat
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mangasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat ;
 Menjelaskan macam tantangan yang dihadapi Indonesia dalam pelaksanaan politik luar
negeri dan menciptakan perdamaian dunia
 Mengidentifikasi peran serta warga negara dalam upaya mengatasi tantangan yang
dihadapi Indonesia dalam pelaksanaan politik luar negeri dan menciptakan perdamaian
dunia

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Makna Hubungan Internasional
Pentingnya Hubungan Internasional Bagi Indonesia
2. Pertemuan Ke dua
Politik Luar Negeri Indonesia dalam Menjalin Hubungan Internasional
3. Pertemuan Ke tiga
Peran Indonesia dalam Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi Internasional
4. Pertemuan Ke empat

2
 Tantangan dalam pelaksanaan politik luar negeri Indonesia dalam menjalin hubungan
internasional dan menciptakan perdamaian dunia

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan sebagai berikut.

Langkah/Syntak
Alokasi
Model Deskripsi
Waktu
Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
Kegiatan 10 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
Pendahuluan
kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan.
2. Guru menyampaikan topik tentang Makna Hubungan
Internasional Pentingnya Hubungan Internasional Bagi
Indonesia Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang
topik itu, terkait dengan sikap sosial.
3. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi
belajar dan sikap spiritual peserta didik berkaitan dengan
sara syukur atas Karunia Allah SWT, sehingga masih
dapat melaksanakan aktivitas dengan baik, sehat serta atas
dasar keimanan terhadap Allah SWT.
4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti 70 Menit
5. Sebelum peserta didik mengidentifikasi Makna
Hubungan Internasional dan Pentingnya Hubungan
Internasional Bagi Indonesia.
2. Peserta didik disajikan video peran Indonesia di dunia
Internasional
3. Peserta didik diberi waktu untuk membaca Buku Teks
Bab 4.
4. Peserta didik membuat pertanyaan tetang Makna
Hubungan Internasional dan Pentingnya Hubungan
Internasional Bagi Indonesia (diharapkan peserta didik
dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku).
5. Peserta didik dengan kelompok mengumpulkan informasi
yang berkaitan dengan Makna Hubungan Internasional
dan Pentingnya Hubungan Internasional Bagi Indonesia.
6. Peserta didik membuat analisis terkait dengan deskripsi
Makna Hubungan Internasional dan Pentingnya
Hubungan Internasional Bagi Indonesia.
7. Secara random peserta didik (1 sampai dengan 2 orang
mewakili kelompok) dapat mengkomunikasikan secara
lisan hasil analisis tentang Makna Hubungan
Internasional dan Pentingnya Hubungan Internasional
Bagi Indonesia. Adapun, peserta didik yang lain
mengumpulkan hasil analisis secara tertulis.

3
 Kegiatan Penutup 10 Menit
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan (perwakilan
kelompok) tentang Makna Hubungan Internasional dan
Pentingnya Hubungan Internasional Bagi Indonesia
dilanjutkan dengan umpan balik secara lisan kepada
peserta didik.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan
refleksi terkait Makna Hubungan Internasional dan
Pentingnya Hubungan Internasional Bagi Indonesia.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mendiskusikan materi Politik Luar Negeri Indonesia
dalam Menjalin Hubungan Internasional secara
berkelompok dan membuat laporan untuk presentasi
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar.

2. Pertemuan Kedua

Langkah/Syntak Deskripsi Alokasi

Model Waktu
Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10 Menit
Pendahuluan proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi
2. Guru menyampaikan topik tentang Politik Luar Negeri
Indonesia dalam Menjalin Hubungan Internasional.
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode
diskusi. Kelompok yang telah ditentukan topiknya pada
pertemuan pertama (kelompok 4 agar mempersiapkan
kelompoknya).
Kegiatan Inti 70 Menit
1. Presentasi Kelompok 4, topik Bab 4 Sub-bab . Politik
Luar Negeri Indonesia dalam Menjalin Hubungan
Internasional.
2. Pada saat Kelompok 5 tampil presentasi, kelompok
lainnya menyimak materi presentasi (mengamati).
3. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh Kelompok 5,
kelompok lain memberikan saran/masukan dan
mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas (menanya).
4. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin
pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi
waktu yang tersedia).
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari
informasi terkait dengan materi yang akan di presentasikan.
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok
yang mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan
melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi. 10 Menit

4
 2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan
refleksi terkait dengan materi tersebut.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mendiskusikan materi Peran Indonesia dalam
Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi
Internasional secara berkelompok
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar.

3. Pertemuan Ketiga
Langkah/Syntak
Alokasi
Model Deskripsi
Waktu
Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
Kegiatan 10 menit
proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi dan
Pendahuluan tak kalah penting aspek sikap spiritual peserta didik.
2. Guru menyampaikan topik tentang Peran Indonesia dalam
Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi
Internasional
Kegiatan Inti 1. Presentasi Kelompok 5, topik Bab 4 Sub-bab . Peran
70 menit
Indonesia dalam Menciptakan Perdamaian Dunia melalui
Organisasi Internasional.
2. Pada saat Kelompok 6 tampil presentasi, kelompok
lainnya menyimak materi presentasi (mengamati).
3. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh Kelompok 6,
kelompok lain memberikan saran/masukan dan
mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas (menanya).
4. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin
pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi
waktu yang tersedia).
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari
informasi terkait dengan materi yang akan di presentasikan.
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok
yang mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan
melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil Peran Indonesia dalam
Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi
Internasional dilanjutkan dengan umpan balik secara lisan
kepada peserta didik.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan
refleksi terkait dengan Peran Indonesia dalam Menciptakan
Perdamaian Dunia melalui Organisasi Internasional.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mendiskusikan materi Peran Indonesia dalam
Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi
Internasional secara berkelompok
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

5
4. Pertemuan Keempat

Langkah/Syntak
Alokasi
Model Deskripsi
Waktu
Pembelajaran
Orientasi 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan
10 Menit
peserta logistik yang dibutuhkan, memotivasi peserta didik agar
didik pada terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
masalah 2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan
membaca buku BAB 4 atau sumber lain seperti internet,
tentang Tantangan dalam pelaksanaan politik luar negeri
Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan
menciptakan perdamaian dunia
3. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam membaca
sub bab tersebut.
4. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting
dan mungkin dapat dieksplorasi dari bacaan tersebut.
Mengorganisasi 1. Guru membagi peserta didik dalam 7 kelompok heterogen
70 Menit
peserta didik beranggotakan 4 - 5 orang.
untuk 2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat
belajar pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong peserta
didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan
pertanyaan secara mendalam dalam daftar pertanyaan.
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara
perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk
mengajukan pertanyaan dan mencari informasi sebanyak-
banyaknya tentang Tantangan dalam pelaksanaan politik
luar negeri Indonesia dalam menjalin hubungan
internasional dan menciptakan perdamaian dunia
Seperti;
a. Apa saja yang menjadi tantangan dalam pelaksanaan
politik luar negeri Indonesia dalam menjalin hubungan
internasional dan menciptakan perdamaian dunia
b. Bagaimana bentuk keikutsertaan warga negara dalam
mengatasi tantangan pelaksanaan politik luar negeri
Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan
menciptakan perdamaian dunia
c. Nilai-nilai Pancasila yang mana yang dapat mengatasi
tantangan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia
dalam menjalin hubungan internasional dan
menciptakan perdamaian dunia
5. Guru bertindak sebagai pembimbing yang siap
membantu, namun peserta didik harus berusaha untuk
belajar keras.
Membimbing 1. Guru membantu peserta didik untuk mengumpulkan
10 Menit
penyelidikan informasi tentang pelaksanaan politik luar negeri
individual dan Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan
kelompok menciptakan perdamaian dunia
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi
dan menyelidiki tentang pelaksanaan politik luar negeri

6
 Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan
menciptakan perdamaian dunia dalam kelompok.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi
sebanyakbanyaknya dari berbagai sumber, dan mengajukan
pertanyaan pada peserta didik lain untuk berpikir tentang
jawaban terhadap masalah tersebut di atas serta pemecahan
masalah terhadap bagaimana mengatasi tantangan
pelaksanaan politik luar negeri Indonesia dalam menjalin
hubungan internasional dan menciptakan perdamaian dunia
4. Guru menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku
teks atau buku referensi lainnya.
5. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberi konfirmasi atas jawaban peserta didik,
atau mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah
mereka lakukan.
Mengembangkan 1. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil
dan menyajikan kerja kelompok terkait dengan upaya mengatasi tantangan
hasil karya pelaksanaan politik luar negeri Indonesia dalam menjalin
hubungan internasional dan menciptakan perdamaian
dunia
2. Bentuk penyajian hasil karya berupa bahan tayang
(powerpoint) atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan
hasil telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan
setiap kelompok secara bergantian di depan kelas dan
kelompok lain memberikan pertanyaan atau komentar
terhadap hasil kerja dari kelompok penyaji.
Menganalisis dan 1. Guru memberikan bimbingan agar peserta didik mampu
mengevaluasi pro- menganalisis dan mengevaluasi selama proses kerja
ses pemecahan kelompok pada saat menganálisis upaya mengatasi
masalah tantangan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia dalam
menjalin hubungan internasional dan menciptakan
perdamaian dunia
2. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas mereka selama proses kegiatan
belajarnya.
3. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang
mereka gunakan dan mengingatkan adanya penilaian
akhir
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1) Penilaian

 Pertemuan pertama

1. Penilaian Sikap

7
 Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran
berlangsung.

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan kepada peserta didik untuk
membuat pertanyaan berkaitan dengan pengertian hubungan internasional serta
menjawab Tugas Mandiri yang terdapat pada Tabel 4.1. Definisi hubungan
Internasional menurut para ahli.
Cobakalian cari informasi di internet atau sumber lain tentang Definisi hubungan
Internasional menurut para ahli. Kemudian, tuliskan dalam tabel berikut.

Tabel 4.1. Pengertian Hubungan Internasional

No Nama Ahli Definisi Hubungan Internasional
.....................................................................
..............................................................................
1. .....................................
..............................................................................
..............................................................................
.....................................................................
..............................................................................
2. .....................................
..............................................................................
..............................................................................
.....................................................................
..............................................................................
3. .....................................
..............................................................................
..............................................................................

Penugasan 2. Identifikasi manfaat yang diperoleh Bangsa Indonesia dengan

menjalin hubungan Internasional saat ini. Tuliskan dalam tabel di bawah ini.
No Bidang Manfaat Hubungan Internasional
..............................................................................
..............................................................................
1. Ideologi
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
2. Politik
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
3. Ekonomi
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
4. Sosial budaya
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
Pertahanan dan ..............................................................................
5.
Keamanan ..............................................................................
..............................................................................

3. Penilaian Keterampilan

8
 Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam mengkomunikasikan hasil analisis terkait dengan Makna Hubungan
Internasional dan Pentingnya Hubungan Internasional Bagi Indonesia yang dibuat
baik secara lisan (1 s.d 2 orang perwakilan kelompok) maupun secara tertulis (selain
peserta didik yang mengkomuniikasikan)..

 Pertemuan ke dua
1. Penilaian Sikap
Penilaiansikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi
berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab
pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok..

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta
untuk mengerjakan tugas mandiri yang terdapat pada Tabel 4.3. dengan menjawab
pertanyaan berikut ;
1. Apa kesimpulan yang bisa kalian rumuskan setelah membaca berita Indonesia
Dorong Terus Perdamaian dan Pembangunan Kembali Jalur Gaza?
..............................................................................................................................
2. Apabila dikaitkan dengan pengamalan Pancasila, termasuk kedalam sila ke
berapakah konstribusi Bangsa Indonesia kepada perdamaian di Palestina?
..............................................................................................................................
3. Bagaimana penilaian kalian atas peran Bangsa Indonesia dalam menjalin
hubungan internasional dengan negara lainnya?
..............................................................................................................................
4. Apa saja saran yang bisa kalian ajukan kepada pemerintah untuk meningkatkan
peran bangsa Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalui
hubungan internasional?
..............................................................................................................................
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait
dengan materi yang sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan).

 Pertemuan ke tiga

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dalam bentuk observasi. Observasi dilakukan selama
proses pembelajaran berlangsung, khususnya pada saat peserta didik mengerjakan
tugas bersama kelompoknya.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik
diminta untuk mengumpulkan hasil kerja kelompok tentang Analisis Peran Indonesia
dalam Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi Internasional..
3. Penilaian Keterampilan

9
 Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil analisis Peran Indonesia dalam Menciptakan Perdamaian
Dunia melalui Organisasi Internasional. (1 s.d 2 orang) maupun secara tertulis
(selain peserta didik yang mengkomunikasikan di depan kelas).

 Pertemuan ke empat
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dalam bentuk observasi. Observasi dilakukan selama
proses pembelajaran berlangsung, khususnya pada saat peserta didik mengerjakan
tugas bersama kelompoknya

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta
untuk menganalisis dalam kelompok tentang upaya mengatasi tantangan pelaksanaan
politik luar negeri Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan
menciptakan perdamaian dunia sebagaimana tercermin dalam kegiatan pembelajaran
di atas

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil analisis upaya mengatasi tantangan pelaksanaan politik
luar negeri Indonesia dalam menjalin hubungan internasional dan menciptakan
perdamaian dunia (1 s.d 2 orang mewakili kelompok) maupun secara tertulis (selain
peserta didik yang mengkomuniikasikan di depan kelas).

 Uji Kompetensi Bab 4

1. Jelaskan arti penting perdamaian dunia bagi kemajuan sebuah negara.
2. Bagaimana keterlibatan bangsa Indonesia dalam mewujudkan perdamaian dunia?
3. Mengapa bangsa Indonesia harus terlibat dalam upaya untuk mewujudkan perdamaian
dunia?
4. Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan suatu negara mengadakan hubungan
internasional.
5. Deskripsikan berbagai bentuk kerja sama yang dilakukan Indonesia dengan negara lain

2) Program/Pembelajaran Remidial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran
dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain
peserta didik secara terencana mempelajari buku teks pelajaran PPKn pada bagian tertentu
yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk
pada pemahaman kembali tentang isi buku teks PPKn Bab 4. Peserta didik diminta
komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang
belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali pada materi yang
belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.

3) Program Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain peserta
didik diminta untuk mencari informasi materi relevan yang tingkat kompetensinya lebih
tinggi dari kompetensi yang diharapkan dalam Bab 4. Selain itu peserta didik tersebut
diminta menyampaikan atau mengumpulkan hasil informasi yang ditemukan.

10
 G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Kutipan berita
b. Video slide peran Indonesia dalam hubungan internasional dan dalam menciptakan
perdamaian dunia

2. Alat/Bahan
a. LCD Proyektor dan Komputer
b. Kertas kerja
c. Alat tulis

3. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PPKn kelas XI, Kemdikbud RI 2015
b. Buku Guru PPKn kelas XI, Kemdikbud RI 2015
c. Internet

Mayong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ngaripah, S.Pd.M.M. Sugeng Abadi, S.Pd

NIP. 19641101198601 2 002 NIP. 19760101 200701 1024

11