SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 1
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelask • Mengamati burung Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan syukur hubungan an garuda pancasila • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, simbol dengan hubungan dan menyebutkan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega pohon beringin, makna sila-sila simbol simbol serta sila • Tanggung Media SCI
raan kepala banteng, Pancasila sebagai dengan sila pancasila. Jawab  Internet
dan padi kapas satu kesatuan makna sila • Mendiskusikan • Santun  Lingkungan
pada lambang dalam kehidupan pertama dalam kelompok • Peduli
negara “Garuda sehari-hari pancasila. tentang makna sila • Percaya
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini  Contoh pertama Pancasila diri
anugerah Tuhan hubungan simbol pengamala dan contohnya • Kerja
Yang Maha Esa dengan makna n dari sila dalam kegiatan Sama
2.1 Bersikap berani sila-sila Pancasila pertama sehari hari
mengakui sebagai satu  Mengaitka • Menuliskan Jurnal:
kesalahan, kesatuan dalam n nilai- pengalaman diri • Catatan
meminta maaf, kehidupan sehari- nilai melaksanakan sila pendidik
memberi maaf, hari. pancasila Pertama Pancasila tentang
dan santun 3.1.1 Menjelaskan yang yaitu sifat jujur. sikap
sebagai makna sila terkandun • Menganalis dan peserta
perwujudan nilai pertama g dalam menyampaikan didik saat
 dan moral Pancasila. cerita. pendapat pribadi di sekolah
Pancasila. 4.1.1 Memberikan  Contoh tentang sikap tokoh maupun
3.1 Memahami makna contoh sikap yang dalam cerita yang informasi
hubungan simbol pengamalan dari sesuai dan berhubungan dari orang
dengan sila-sila sila pertama kurang dengan nilai-nilai lain
Pancasila dalam kehidupan sesuai Pancasila Penilaian
4.1 Menjelaskan sehari-hari. dengan Diri:
makna hubungan sila • Peserta
simbol dengan pertama didik
sila-sila Pancasila pancasila. mengisi
sebagai satu daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari- sikap
hari peserta
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Membandingkan  Membaca • Menggali informasi didik saat
Indonesia pendapat pribadi sikap tokoh-tokoh cerita (wawancara) di rumah,
tentang isi buku yang terdapat tentang tentang kegiatan dan di
sastra (cerita, didalam cerita. “Pelestarian ekonomi dan sekolah
dongeng, dan 4.5.1 Menyampaikan Alam”. berbagai pekerjaan
sebagainya) pendapat tentang  Mendeskripsi yang ada Pengetahua
4.5 sikap yang patut kan tokoh dilingkungan n
dicontoh dari melalui sekitar Tes tertulis
Mengomunikasika tokoh cerita • Mempresentasikan • Memahami
gambar dan
n pendapat hasil wawancara dan
tulisan.
pribadi tentang isi tentang kegiatan mendeskri
 Membaca
buku sastra yang ekonomi dan psikan
teks tentang tokoh dari
dipilih dan dibaca berbagai pekerjaan
sendiri secara “Pemimpin • Menuliskan suatu
lisan dan tulis Idola pendapat pribadi cerita
yang didukung Pemimpin teks yang telah •
oleh alasan Yang Jujur”. dibaca tentang Membandi
 Unsur-unsur “pemimpin Idola, ngkan
cerita. Pemimpin yang jenis
 Menganalisis Jujur” pekerjaan
 sikap tokoh-• Membaca teks disekitar
tokoh dalam tentang “pemimpin dengan
cerita. Idola, Pemimpin mengguna
 Membaca yang Jujur” dan kan
cerita dan mendiskusikannya diagram
membanding dihubungkan venn
dengan sila
kan sifat-sifat •
tokoh. pertama Pancasila Mendiskus
• Menilai dan ikan
mendeskripsikan makna sila
tokoh yang ada di pertama
dalam cerita Pancasila
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara • Memilih satu • Membaca
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya menjaga kegiatan menjaga cerita
Alam keseimbangan keseimbangan keseimban kelestarian alam, pendek,
dan pelestarian alam dan gan alam menuliskan mendiskus
sumber daya alam kelestarian dan laporannya dan ikannya
di lingkungannya sumber daya kelestarian mempresentasikan dan
4.8 Melakukan alam. sumber hasil kegiatan menjawab
kegiatan upaya 4.8.1 Memberikan daya alam. tersebut pertanyaa
pelestarian contoh kegiatan  Contoh • Menyusun 3 nnya
sumber daya alam menjaga kegiatan rencana kegiatan • Membaca
bersama orang- kelestarian menjaga untuk menjaga cerita
orang di sumber daya keseimban kelestarian sumber tentang
lingkungannya alam. gan dan daya alam di pekerjaan
kelestarian sekitar lingkungan tertentu
sumber agar terlindungi. dan
daya alam • Menuliskan dan memberik
 Contoh mempresentasikan an
kegiatan contoh kegiatan pendapat
untuk yang dapat •
menjaga menjaga Menghubu
kelestarian keseimbangan dan ngkan
sumber kelestarian sumber sikap
 daya alam. daya alam di tokoh
lingkungan sekitar. dengan
• Mendiskusikan sila
tentang pentingnya pertama
menjaga Pancasila
kelestarian • Menggali
tumbuhan sebagai informasi
upaya menjaga tentang
keseimbangan kegiatan
sumber daya alam ekonomi
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis • Mengidentifikasi dan
Pengetahuan kegiatan ekonomi identifikasi pekerjaan pekerjaan di sekitar berbagai
Sosial dan hubungannya tentang kegiatan di daerah lingkungan pekerjaan
dengan berbagai ekonomi dan pegununga • Membandingkan yang
bidang pekerjaan, berbagai n. pekerjaan yang ada terkait
serta kehidupan pekerjaan yang  Membandi di lingkungan
sosial dan budaya terkait dengan ngkan tertentu dengan Keterampila
di lingkungan kegiatan ekonomi jenis-jenis pekerjaan di n
sekitar sampai tersebut di pekerjaan lingkungan lain Praktik/
provinsi. lingkungan dalam dengan Kinerja
4.3 Menyajikan hasil sekitar. bentuk menggunakan •
identifikasi 4.3.1 Menyajikan hasil diagram diagram venn Menyampa
kegiatan ekonomi identifikasi venn. secara ikan
dan hubungannya tentang kegiatan  Berbagai berkelompok contoh
dengan berbagai ekonomi dan pekerjaan • Mendiskusikan dari
bidang pekerjaan, berbagai dan tentang jenis kegiatan
serta kehidupan pekerjaan yang kegiatan pekerjaan tertentu untuk
sosial dan budaya terkait dengan ekonomi di • Menyusun laporan menjaga
di lingkungan kegiatan ekonomi lingkunga dari diagarm venn kelestaria
sekitar sampai tersebut di n sekitar dalam bentuk n sumber
provinsi. lingkungan tulisan dan daya alam
sekitar. mempresentasikan •
nya secara Menggamb
berkelompok ar sesuai
 • Mendiskusikan kreasi tiga
nilai-nilai yang dimensi
harus dimiliki tentang
untuk bangunan
mendapatkan idaman
pekerjaan salah •
satunya jujur. Memprakti
• Membaca teks kkan
tentang pekerjaan kegiatan
di lingkungannya pelestaria
dan n sumber
mendiskusikannya daya alam
• Mengidentifikasi di sekitar
jenis jenis lingkunga
pekerjaan yang n agar
dibutuhkan di terlindungi
masyarakat .
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal • Menggambar tiga •
dan Prakarya gambar dan hal-hal yang yang dimensi tentang Memprakti
bentuk tiga diperhatikan saat diperhatik bangunan idaman kkan
dimensi. menggambar. an saat gerakan
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar menggamb kaki pada
membentuk tiga rumah atau ar. bela diri
dimensi. bangunan  Menggamb silat
impian. ar •
bangunan Membandi
atau ngkan
rumah sifat-sifat
dengan tokoh.
kreatif. •
 Bentuk Memberik
Gambar an
tiga pendapat
dimensi tentang
 sikap
tokoh.
•
Menggamb
ar tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemuan
sebelumny
a
•
Menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
terkait
keliling
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelask • Mengamati simbol Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan syukur hubungan an dan • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, simbol dengan hubungan mendeskripsikan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega pohon beringin, makna sila-sila simbol makna sila ke dua • Tanggung Media SCI
raan kepala banteng, Pancasila sebagai dengan Pancasila dengan Jawab  Internet
dan padi kapas satu kesatuan makna sila benar • Santun  Lingkungan
pada lambang dalam kehidupan kedua • Mengidentifikasi • Peduli
negara “Garuda sehari-hari pancasila. aktifitas yang • Percaya
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini  Menggamb mencerminkan sila diri
anugerah Tuhan hubungan simbol ar ke dua Pancasila • Kerja
Yang Maha Esa dengan makna kegiatan dan juga aktifitas Sama
2.1 Bersikap berani sila-sila Pancasila tentang yang bertentangan
mengakui sebagai satu pengamala dengan sila kedua Jurnal:
kesalahan, kesatuan dalam n sila pancasila • Catatan
meminta maaf, kehidupan sehari- kedua. • Berdiskusi dan pendidik
memberi maaf, hari.  Menghubu menuliskan tentang
dan santun 3.2.1 Menganalisis hak ngkan kesepakatan kelas sikap
sebagai dan kewajiban sikap tentang peserta
perwujudan nilai dari masalah tokoh pengamalan sila ke didik saat
dan moral menjaga dengan dua Pancasila di sekolah
Pancasila. lingkungan yang pengamala • Membedakan sikap maupun
3.1 Memahami makna diberikan n sila yang baik dan informasi
hubungan simbol 4.1.1 Menganalisis kedua sikap yang tidak dari orang
dengan sila-sila masalah yang pancasila baik terkait nilai- lain
Pancasila. terkait dengan  Contoh nilai yang Penilaian
4.1 Menjelaskan sila kedua sikap yang terkandung dalam Diri:
makna hubungan Pancasila. baik dan Pancasila • Peserta
simbol dengan sikap yang • didik
sila-sila Pancasila tidak baik mengisi
 sebagai satu terkait Menggambar/melu daftar cek
kesatuan dalam dengan kis kegiatan yang tentang
kehidupan sehari- nilai-nilai menunjukkan sikap
hari yang pengamalan sila ke peserta
terkandun dua pancasila didik saat
g dalam dengan kreatif di rumah,
Pancasila. dan di
Bahasa 3.5.1 Menilai unsur  Membaca • Membaca cerita sekolah
Indonesia cerita (pesan cerita pendek,
moral) “Sosok mendiskusikannya Pengetahua
menggunakan Pekerja” dan menjawab n
3.5 Menguraikan pendapat pribadi.  Membaca pertanyaannya Tes tertulis
pendapat pribadi 4.5.1 Menyajikan cerita dan • Menyampaikan •
tentang isi buku penilaian unsur memberika pendapat secara Membandi
sastra (cerita, cerita (pesan n tulisan dan lisan ngkan
dongeng, dan moral) pendapat tentang cerita pemanfaat
sebagainya) berdasarkan tentang tersebut an
4.5 pendapat pribadi. sikap • Menyampaikan teknologi
tokoh. pendapatnya modern
Mengomunikasika  Membaca mengenai suatu dan
n pendapat teks cerita secara lisan tradisional
pribadi tentang isi “Taman maupun tulisan serta
buku sastra yang Yang • Membaca cerita dampakny
dipilih dan dibaca Hilang” tentang pekerjaan a bagi
sendiri secara dan tertentu dan sumber
lisan dan tulis menilai memberikan daya alam
yang didukung unsur pendapat •
oleh alasan cerita • Menilai unsur Membandi
(pesan cerita (pesan ngkan
moral). moral), menuliskan jenis-jenis
dan pekerjaan
menceritakannya dalam
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati • Mendiskusikan dan suatu
Pengetahuan pentingnya upaya dampak gambar membandingkan kegiatan
Alam keseimbangan pemanfaatan penggunaa penggunaan ekonomi
dan pelestarian teknologi bagi n teknologi teknologi • Memahami
sumber daya alam keseimbangan saat penangkapan ikan jenis-jenis
di lingkungannya alam dan menangka baik tradisional pekerjaan
4.8 Melakukan kelestarian p ikan. ataupun modern yang ada
kegiatan upaya sumber daya  Dampak • Menganalisa dan di sekitar.
pelestarian alam. penggunaa menuliskan •
sumber daya alam 4.8.1 Memberikan n teknologi pemanfaatan Mendiskus
bersama orang- contoh bagi teknologi modern ikan
orang di pemanfaatan keberadaa serta dampaknya makna sila
lingkungannya teknologi yang n sumber bagi pemenfaatan kedua
ramah lingkungan daya alam. sumber daya alam Pancasila
bagi kelestarian  Contoh • Menuliskan • Memberi
sumber daya pemanfaat tentang contoh
alam. an sumberdaya alam kegiatan
teknologi yang dimanfaatkan pembatasa
ramah oleh kita dan n
lingkunga bagaimana penggunaa
n. membatasi n sumber
 Cara penggunaan daya alam
membatasi sumber daya alam sebagai
penggunaa dalam kehidupan upaya
n sumber sehari-hari pelestaria
daya alam n
dalam •
kehidupan Mendiskus
sehari- ikan
hari. tentang
 Contoh kegiatan
kegiatan ekonomi
menjaga dan
kelestarian berbagai
alam pekerjaan
dalam terkait
 kehidupan •
sehari- Mengident
hari. ifikasi
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan • Mengidentifikasi berbagai
Pengetahuan kegiatan ekonomi 3.3.1 Menjelaskan hasil jenis contoh kegiatan kegiatan
Sosial dan hubungannya identifikasi pekerjaan menjaga ekonomi
dengan berbagai tentang kegiatan dalam kelestarian alam dan
bidang pekerjaan, ekonomi dan suatu dalam kehidupan perkerjaan
serta kehidupan berbagai kegiatan sehari-hari yang ada
sosial dan budaya pekerjaan yang ekonomi. (wawancara) di
di lingkungan terkait dengan  Contoh • Mengamati gambar lingkunga
sekitar sampai kegiatan ekonomi pekerjaan kegiatan ekonomi n sekitar.
provinsi. tersebut di dalam mulai dari •
4.3 Menyajikan hasil lingkungan suatu produsen sampai Menyajika
identifikasi sekitar. kegiatan konsumen n contoh
kegiatan ekonomi 4.3.1 Menyajikan hasil ekonomi. (misalnya ikan sikap yang
dan hubungannya identifikasi  Contoh yang ditangkap sesuai dan
dengan berbagai tentang kegiatan pekerjaan nelayan sampai di yang tidak
bidang pekerjaan, ekonomi dan dan konsumsi sesuai
serta kehidupan berbagai kegiatan masyarakat) dengan
sosial dan budaya pekerjaan yang ekonomi • Mendiskusikan dan nilai-nilai
di lingkungan terkait dengan dilingkung mempresentasikan Pancasila
sekitar sampai kegiatan ekonomi an sekitar. dalam kelompok: • Menilai
provinsi. tersebut di Jenis kegiatan unsur
lingkungan ekonomi, Jenis cerita
sekitar. barang yang dijual (pesan
belikan, Jenis moral),
pekerjaan yang menuliska
terlibat pada n dan
kegiatan tersebut, mencerita
dan hasil dari kannya
setiap pekerjaan
• Mendiskusikan Keterampila
gambar tentang n
 jenis barang yang Praktik/
diperjualbelikan Kinerja
dan jenis pekerjaan • Menilai
yang terlibat cerita
• Mempresentasikan utuh
hasil diskusi tentang
tentang jenis pekerjaan
barang yang tertentu
diperjualbelikan dan
dan jenis pekerjaan memberik
yang terlibat an
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal • Menuliskan hasil pendapat
dan Prakarya gambar dan hal-hal yang yang apresiasi terhadap •
bentuk tiga diperhatikan saat diperhatik karya gambar tiga Memprese
dimensi. menggambar. an saat dimensi ntasikan
4.1 Menggambar dan 4.1.1 Menggambar menggamb • Mempresentasikan hasil
membentuk tiga kegiatan yang ar. gambar hasil diskusi
dimensi. menunjukkan  Cara karyanya sebagai tentang
pengamalan sila melakukan seorang pelukis jenis
kedua pancasila. apresiasi • Mengamati karya barang
terhadap gambar tiga yang
gambar. dimensi yang telah diperjualb
di buat pada elikan dan
pertemuan jenis
sebelumnya pekerjaan
yang
terlibat
•
Mengomu
nikasikan
hasil
apresiasi
terhadap
karya
 gambar
tiga
dimensi.
•
Menggamb
ar tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemuan
sebelumny
a
•
Memprakti
kkan
gerakan
tangkisan
pada bela
diri silat
•
Membandi
ngkan
sifat-sifat
tokoh dan
mendiskus
ikannya.
•
Memberik
an
pendapat
tentang
sikap
tokoh
 cerita
dalam
dongeng
dan
menuliska
nnya.
•
Menggamb
ar tiga
dimensi
telah di
buat pada
pertemuan
sebelumny
a
• Menilai
unsur
cerita
tentang
pekerjaan
tertentu
dan
memberik
an
pendapat
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan syukur hubungan msikap simbol sila ke tiga • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, simbol dengan yang baik pancasila, mencari • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega pohon beringin, makna sila-sila dan sikap informasi tentang • Tanggung Media SCI
raan kepala banteng, Pancasila sebagai yang tidak makna sila ke tiga Jawab  Internet
dan padi kapas satu kesatuan baik Pancasila • Santun  Lingkungan
pada lambang dalam kehidupan terkait • Menganalisis • Peduli
negara “Garuda sehari-hari nilai-nilai masalah dalam • Percaya
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini yang kehidupan sehari- diri
anugerah Tuhan hubungan simbol terkandun hari yang • Kerja
Yang Maha Esa dengan makna g dalam berkaitan dengan Sama
2.1 Bersikap berani sila-sila Pancasila Pancasila. pengamalan sila ke
mengakui sebagai satu  Menjelask tiga Pancasila Jurnal:
kesalahan, kesatuan dalam an simbol • Menghubungkan • Catatan
meminta maaf, kehidupan sehari- dengan sikap tokoh dengan pendidik
memberi maaf, hari. makna sila pengamalan sila ke tentang
dan santun 3.1.1 Membedakan ketiga tiga Pancasila sikap
sebagai sikap yang baik Pancasila. • Menceritakan peserta
perwujudan nilai dan sikap yang  Contoh kegiatan yang bisa didik saat
dan moral tidak baik kegiatan dilakukan dalam di sekolah
Pancasila. dikaitkan dengan dalam kehidupan sehari- maupun
3.1 Memahami makna nilai-nilai kehidupan hari dalam rangka informasi
hubungan simbol Pancasila. sehari-hari pengamalan sila ke dari orang
dengan sila-sila 4.1.1 Menyajikan sesuai tiga pancasila lain
Pancasila perbedaan sikap dengan Penilaian
4.1 Menjelaskan yang baik dan sila ketiga Diri:
makna hubungan sikap yang tidak Pancasila. • Peserta
simbol dengan baik dikaitkan didik
sila-sila Pancasila dengan nilai-nilai mengisi
 sebagai satu Pancasila. daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari- sikap
hari peserta
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan didik saat
Indonesia pendapat pribadi pendapat pribadi  Membaca unsur-unsur cerita di rumah,
tentang isi buku tentang isi buku dongeng dalam dongeng dan dan di
sastra (cerita, sastra. “Tupai dan menuliskannya sekolah
dongeng, dan 4.5.1 Menampilkan Ikan • Mengidentifikasi
sebagainya) petunjuk Gabus”. unsur instrinsik Pengetahua
4.5 penggunaan alat  Membaca dari cerita yang n
dalam bentuk teks dibaca dan Tes tertulis
Mengomunikasika teks tulis dan “Pengrajin menuliskannya •
n pendapat visual Kayu” dalam bentuk peta Mengident
pribadi tentang isi menggunakan  Membaca pikiran ifikasi
buku sastra yang kosakata baku teks • Membaca teks kegiatan
dipilih dan dibaca dan kalimat tentang tentang ‘Pengrajin terkait
sendiri secara efektif. dongeng cendera mata’ dan pengontrol
lisan dan tulis “Tupai dan menjawab an dalam
yang didukung Ika pertannyaan pemanfaat
oleh alasan gabus”. • Membaca teks an sumber
 Pesan tentang daya alam
moral ‘Pengolahan •
dalam samapah’ dan Mendiskus
dongeng membuat peta ikan
“Tupai dan pikiran makna sila
Ikan • Membaca teks ketiga
Gabus”. tentang ‘sikap Pancasila
 Unsur- gotong royong dari • Memahami
unsur nelayan’ dan kegiatan
intristik menjawab yang bisa
dari pertanyaan dilakukan
sebuah • Menilai dan dalam
cerita. menyajikan pesan kehidupan
  Menuliska moral berdasarkan sehari-hari
n unsur pendapat pribadi dalam
intristik • Membaca teks rangka
dalam tentang pengrajin pengamala
bentuk kayu dan n sila ke
peta menjawab tiga
pikiran. pertanyaannya pancasila
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi • Memberi
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya pemanfaat kegiatan terkait contoh
Alam keseimbangan pemanfaatan an sampah pengontrolan kegiatan
dan pelestarian barang bekas sebagai dalam pemanfaat
sumber daya alam sebagai usaha upaya pemanfaatan an barang
di lingkungannya pelestarian menjaga sumber daya alam bekas/sa
4.8 Melakukan sumber daya kelestarian • Mewarnai peta mpah
kegiatan upaya alam alam hutan Kalimantan • Memahami
pelestarian 4.8.1 dalam dan pemanfaat
sumber daya alam kehidupan menginformasikan an barang
bersama orang- Mengomunikasika sehari- dampak bekas/sa
orang di n contoh kegiatan hari. pemanfaatan mpah
lingkungannya pemanfaatan  Dampak sumber daya alam sebagai
sampah sebagai pemanfaat yang tidak upaya
upaya pelestarian an sumber terkontrol dalam pelestaria
sumber daya daya alam kehidupan sehari- n Sumber
alam yang tidak hari dan upaya daya alam
terkontrol pencegahan •
dalam langkanya Menghubu
kehidupan ketersediaan ngkan
sehari- sumber daya alam sikap
hari. • Menuliskan upaya tokoh
 Contoh pengolahan dengan
kegiatan sampah sebagai sila tiga
sebagai upaya pelestarian Pancasila
upaya sumber daya alam •
pencegaha dalam kehidupan Memberik
 n sehari-hari an
langkanya • Menuliskan pendapat
sumber perlengkapan tentang
daya alam. dalam beladiri silat sikap
dan sumberdaya tokoh
alam yang dalam
digunakan kehidupan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis • Mengidentifikasi sehari hari
Pengetahuan kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi pekerjaan berbagai kegiatan •
Sosial dan hubungannya dan berbagai terkait ekonomi dan Mendiskus
dengan berbagai pekerjaan yang sosial perkerjaan yang ikan
bidang pekerjaan, terkait yang budaya ada di lingkungan kegiatan
serta kehidupan ditemukan di diberbagai sekitar. ekonomi
sosial dan budaya lingkungan wilayah. • Mengamati gambar dan
di lingkungan sekitar  Kegiatan kenampakan hutan berbagai
sekitar sampai 4.3.1 Menyajikan ekonomi di Kalimantan dan pekerjaan
provinsi. kegiatan ekonomi dan mendiskusikan • Mengamati
4.3 Menyajikan hasil dan berbagai pekerjaan kondisi penurunan karya
identifikasi pekerjaan yang dilingkung pohon dihutan gambar
kegiatan ekonomi terkait yang an sekitar. kalimantan tiga
dan hubungannya ditemukan di • Berdiskusi dalam dimensi
dengan berbagai lingkungan kelompok tentang yang telah
bidang pekerjaan, sekitar. proses pengolahan dibuat
serta kehidupan kayu: dari bahan sebelumny
sosial dan budaya baku menjadi a
di lingkungan suatu produk, jenis •
sekitar sampai pekerjaan dan Mendiskus
provinsi. produk yang ikan jenis
dihasilkannya pekerjaan
• Mengamati bagan yang ada
tentang proses dalam
pembuatan sarung kehidupan
Samarinda sehari hari
• Membaca teks • Menilai
 tentang dongeng di dan
daerahnya yang mendeskri
berkaitan dengan psikan
kerja tokoh
keras/pekerjaan yang ada
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal • Menggambar di dalam
dan Prakarya gambar dan melakukan yang perahu nelayan cerita
bentuk tiga apresiasi diperhatik • Mengamati karya •
dimensi. terhadap hasil an saat gambar tiga Mendiskus
4.1 Menggambar dan karya seni menggamb dimensi yang telah ikan sikap
membentuk tiga menggambar. ar. dibuat sebelumnya tokoh
dimensi. 4.1.1 Menyajikan hasil  Menggamb • Memberikan dalam
apresiasi ar dengan apresiasi terhadap cerita
terhadap hasil tema karya gambar tiga dikaitkan
karya seni nelayan. dimensi yang dengan
menggambar  Proses dibuat oleh teman- nilai-nilai
pembuata temannya Pancasila
n sarung • Menyajikan hasil
Samarind apresiasi terhadap Keterampila
 Cara karya gambar tiga n
melakukan dimensi Praktik/
apresiasi Kinerja
terhadap • Menilai
gambar. cerita
dalam
dongeng
dan
menuliska
nnya
•
Melaporka
n jenis-
jenis
pekerjaan
 terkait
sosial
budaya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
tentang
proses
pengolaha
n kayu:
dari bahan
baku
menjadi
suatu
produk,
jenis
pekerjaan
dan
produk
yang
dihasilkan
nya
• Menilai
cerita
tentang
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/pek
erjaan
•
Membandi
ngkan
gambar
tiga
dimensi
yang
dibuat
oleh
teman-
temannya
•
Menggamb
ar sesuai
kreasi tiga
dimensi
• Menilai
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/pek
erjaan
•
Menggamb
ar dan
mengapres
iasi
gambar
tiga
dimensi
• Menilai
 pesan
moral
yang
terdapat
dalam
cerita

Mengetahui Soreang, ...............2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Venny Septiani Pspasari, S.Pd Ai Siti Novisyah, S.Pd

Peg. ID. 20252578187002 Peg. ID. 20252578187001