E Pedagogik
E Pedagogik
KELOMPOK KOMPETENSI E
PEDAGOGIK
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Penelaah:
1. Prof. Dr. Hari Amirullah Rachman, M.Pd, 081392297979, e-Mail:
harirachman@yahoo.com.au
Ilustrator:
Yuni Tuningrum, S.H.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………………….............................. 1
B. Tujuan …………………………………………………………………….................................... 1
C. Peta Kompetensi ………………………………………………………….............................. 2
D. Ruang Lingkup ………………………………………………………...................................... 3
E. Cara Penggunaan Modul ………………………………………………............................. 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. Tujuan ……………………………………………………………………..................................... 5
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ……………………………………......................... 5
C. Uraian Materi …………………………………………………………….................................. 5
D. Aktivitas Pembelajaran …………………………………………………............................. 16
E. Latihan/Kasus/Tugas ……………………………………………………............................ 18
F. Rangkuman ……………………………………………………………….................................. 20
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ……………………………………….......................... 20
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJOK
A. Tujuan ……………………………………………………………………...................................... 21
B. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………………………….......................... 21
C. Uraian Materi …………………………………………………………….................................. 21
D. Aktivitas Pembelajaran ………………………………………………….............................. 41
E. Latihan/Kasus/Tugas ……………………………………………………............................. 43
F. Rangkuman ………………………………………………………………................................... 43
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ………………………………………........................... 44
KUNCI JAWABAN …………………………………………………………………………………….......... 45
EVALUASI ……………………………………………………………………….………………………........ 46
PENUTUP ……………………………………………………………………….……………………….......... 51
GLOSARIUM ……………………………………………………………………………………………......... 52
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………..…………………….......... 53
A. Latar Belakang
Modul diklat tingkat dasar bagi guru PJOK SD ini disusun untuk digunakan guru
PJOK pada satuan pendidikan masing-masing. Modul ini memberi informasi
konseptual dan panduan praktik bagi peserta diklat tingkat dasar mengenai:
prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, yaitu konsep dasar Kurikulum,
Kurikulum PJOK di Indonesia dan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum
PJOK; Pelaksanaan pembelajaran PJOK 1, yaitu, standar proses pendidikan,
langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dan pendekatan scientific dalam
pembelajaran PJOK;
Untuk dapat menguasai setiap topik yang ada pada modul ini, Anda diminta
untuk melakukan kajian terhadap berbagai dokumen yang terkait dengan
prinsip-prinsip pengembangan kurikulum di sekolah, pelaksanan pembelajaran
PJOK 1, melalui proses berfikir reflektif, berdiskusi, identifikasi berbagai
permasalahan, curah pendapat, melakukan simulasi, dan praktik menyusun
berbagai dokumen.
B. Tujuan
Modul ini disajikan agar Anda memiliki kompetensi dalam menganalisis materi
pembelajaran dari berbagai lingkup pembelajaran untuk mendapatkan
kompetensi guru yang harus dimiliki oleh peserta didik sesuai dengan bekal ajar
yang dimiliki serta strategi yang dipilih dalam pembelajaran. Selain itu Anda
juga diharapkan mampu memahami pengelolaan pembelajaran sesuai dengan
Kurikulum yang berlaku.
Secara lebih spesifik tujuan yang diharapkan dapat dicapai pada mata diklat ini
adalah:
1. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
2. Pelaksanaan Pembelajaran PJOK 1
Prinsip-Prinsip Pengembangan
Kurikulum
SKL, KI, KD
Pelaksanaan Pembelajaran
(Pendahuluan, Inti, Penilaian, Penutup)
D. Ruang Lingkup
1. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
a. Model Kurikulum PJOK
b. Kurikulum PJOK Indonesia Kini
c. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum PJOK
2. Pelaksanaan Pembelajaran PJOK 1
a. Standar Proses Pendidikan
b. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti,
Penilaian, Penutup)
c. Pendekatan SCIENTIFIC dalam Pembelajaran PJOK
Selain itu Anda juga diminta untuk mengerjakan berbagai tugas/ latihan/ kasus
yang disajikan. Pengerjaan tugas/ latihan/ kasus didasarkan pada informasi yang
ada pada modul ini sebelumnya, dan kemudian diperkaya dengan berbagai
informasi yang Anda dapat dari sumber-sumber lain.
Evaluasi merupakan tugas lain yang perlu Anda kerjakan sehingga secara mandiri
Anda akan dapat mengetahui tingkat penguasaan materi yang disajikan. Pada
setiap akhir kegiatan pembelajaran disajikan kunci jawaban dari evaluasi tersebut.
Namun demikian Anda tidak diperkenankan membuka dan membacanya sebelum
soal evaluasi Anda selesaikan. Untuk memahami dan mampu melaksanakan
seluruh isi dalam modul ini Anda diharapkan membaca secara seksama, menelaah
informasi tambahan yang diberikan oleh fasilitator, serta menggali lebih dalam
informasi yang diberikan melalui eksplorasi sumber-sumber lain, melakukan
diskusi, serta upaya lain yang relevan.
Selain itu Anda juga diminta untuk mengerjakan berbagai tugas/ latihan/ kasus
yang disajikan. Pengerjaan tugas/ latihan/ kasus didasarkan pada informasi yang
Evaluasi merupakan tugas lain yang perlu Anda kerjakan sehingga secara mandiri
Anda akan dapat mengetahui tingkat penguasaan materi yang disajikan. Pada
setiap akhir kegiatan pembelajaran disajikan kunci jawaban dari evaluasi tersebut,
namun demikian Anda tidak diperkenankan membuka dan membacanya sebelum
soal evaluasi Anda selesaikan.
A. Tujuan
Memiliki kecakapan dalam mengelola pembelajaran mengacu pada konsep
keilmuan pendukung PJOK secara profesional serta memiliki tanggung jawab
personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik dan masyarakat sesuai
dengan kebijakan yang berlaku.
C. Uraian Materi
b. Tantangan Eksternal
e. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pengurangan materi yang
tidak relevan serta pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi
peserta didik.
b. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik
pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan Kompetensi inti menggunakan notasi berikut ini.
1) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
2) Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3) Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4) Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
c. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran.
Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1) Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2) Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3) Kelompok 3: kelompok kompetensi dasasr pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3;
4) Kelompok 4: kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
Kelompok B
Keterangan:
D. Aktivitas Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam mempelajari materi pelatihan ini
mencakup aktivitas individual dan aktivitas kelompok.
1. Aktivitas Individual meliputi:
a) memahami dan mencermati materi pelatihan
b) mengerjakan latihan/tugas, menyelesaikan masalah/kasus
c) menyimpulkan mengenai prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum
PJOK
d) melakukan refleksi.
2. Aktivitas kelompok meliputi:
a) mendiskusikan materi pelatihan
b) bertukar pengalaman (sharing) dalam melakukan latihan
menyelesaikan masalah/kasus
c) membuat rangkuman.
F. Rangkuman
Ada tiga hal penting yang bisa menjadi sumbangan unik dari pendidikan
jasmani, yaitu: meningkatkan kebugaran jasmani dan kesehatan siswa,
meningkatkan terkuasainya keterampilan fisik yang kaya, serta meningkatkan
pengertian siswa dalam prinsip-prinsip gerak serta bagaimana menerapkannya
dalam praktek.
Rumus :
Jumlah jawaban yang benar
Tingkat penguasaan = x 100
10
Jika tingkat penguasaan Anda minimal 80%, maka anda dinyatakan berhasil
dengan baik, dan anda dapat melanjutkan untuk mempelajari Modul PKB Guru
PJOK Grade 6. Sebaliknya, bila tingkat penguasaan Anda kurang dari 80%,
silakan pelajari kembali uraian yang terdapat dalam subunit sebelumnya,
khususnya pada bagian yang belum Anda kuasai dengan baik, yaitu pada
jawaban Anda yang salah.
A. Tujuan
Memiliki kecakapan dalam mengelola pembelajaran mengacu pada konsep
keilmuan pendukung PJOK secara profesional serta memiliki tanggung jawab
personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik dan masyarakat sesuai
dengan kebijakan yang berlaku.
C. Uraian Materi
d) Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik, meliputi senam lantai, senam alat,
apresiasi terhadap kualitas estetika dan artistik dari gerakan, tarian
kreatif dan rakyat. Konsep gerak berkaitan eksplorasi gerak dengan
tubuh dalam ruang, dinamika perubahan gerakan dan implikasi dari
bergerak di kaitannya dengan apakah orang lain dan /nya
lingkungannya sendiri.
2. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Di dalam pelaksanaan proses pembelajaran terdapat persyaratan yang harus
diketahui oleh pendidik sebelum memulai aktivitas pembelajaran yaitu: a).
Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran, misalnya di SD/MI: 35
menit, b). Buku Teks Pelajaran yang digunakan untuk meningkatan
efisiensi dan efektivitas yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik, c) Pengelolaan Kelas, yang terdiri dari (1) Guru
menyesuaikan pengaturan tempat duduk peserta didik seduai dengan tujuan
dan karakteristik proses pembelajaran, (2) Volume dan intonasi suara guru
dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta
2) Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran utk mencapai
kompetensi, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
3) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi.
Kegiatan penutup terdiri atas:
a) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
(1) membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
(2) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
(3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
b) Kegiatan guru yaitu:
(1) melakukan penilaian;
(2) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberi kan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
(3) menyampaikan rencana pemblajaran pda pertemuan
berikutnya.
Langkah
Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil Belajar
Pembelajaran
Mengamati Mengamati dengan indera Perhatian pada waktu
(observing) (membaca, mendengar, mengamati suatu
menyimak, melihat, objek/membaca suatu
menonton, dan sebagainya) tulisan/mendengar suatu
dengan atau tanpa alat. penjelasan, catatan yang
dibuat tentang yang diamati,
kesabaran, waktu (on task)
yang digunakan untuk
mengamati.
Menanya Membuat dan mengajukan Jenis, kualitas, dan jumlah
(questioning) pertanyaan, tanya jawab, pertanyaan yang diajukan peserta
berdiskusi tentang informasi didik (pertanyaan faktual,
yang belum dipahami, informasi konseptual, prosedural, dan
tambahan yang ingin diketahui, hipotetik).
atau sebagai klarifikasi.
Mengumpulkan Mengeksplorasi, mencoba, Jumlah dan kualitas sumber yang
informasi/mencoba berdiskusi, dikaji/ digunakan, kelengkapan
(experimenting) mendemonstrasikan, meniru informasi, validitas informasi
bentuk/gerak, melakukan yang
eksperimen, membaca sumber dikumpulkan, dan instrumen/alat
lain selain buku teks, yang digunakan untuk
mengumpulkan data dari nara mengumpulkan data.
sumber melalui angket,
wawancara, dan memodifikasi/
menambahi/mengembangkan.
Menalar/Mengasosi Mengolah informasi yang sudah Mengembangkan interpretasi,
asi (associating) dikumpulkan, menganalisis argumentasi dan kesimpulan
data dalam bentuk membuat mengenai keterkaitan informasi
kategori, dari dua fakta/konsep,
mengasosiasi atau interpretasi argumentasi dan
menghubungkan fenomena/ kesimpulan mengenai keterkaitan
informasi yang terkait dalam lebih dari dua
rangka menemukan suatu pola, fakta/konsep/teori, menyintesis
dan menyimpulkan dan argumentasi serta
kesimpulan keterkaitan
antarberbagai jenis
fakta/konsep/teori/ pendapat;
mengembangkan interpretasi,
struktur baru, argumentasi, dan
kesimpulan yang menunjukkan
hubungan fakta/konsep/teori
dari dua sumber atau lebih yang
tidak bertentangan;
mengembangkan interpretasi,
struktur baru, argumentasi dan
kesimpulan dari
konsep/teori/pendapat yang
berbeda dari berbagai jenis
sumber.
Mengomunikasikan Menyajikan laporan dalam Menyajikan hasil kajian (dari
(communicating) bentuk bagan, diagram, atau mengamati sampai menalar)
grafik; menyusun laporan dalam bentuk tulisan, grafis,
tertulis; dan menyajikan media elektronik, multi media
laporan meliputi proses, hasil, dan lain-lain
dan kesimpulan secara lisan
2) Menanya
Pada kurikulum 2013 kegiatan menanya diharapkan muncul dari
siswa. Kegiatan belajar menanya dilakukan dengan cara
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami
5) Mengomunikasikan
Mengomunikasikan merupakan ilmu dan praktik menyampaikan
atau mentransmisikan informasi atau aneka jenis pesan. Selama
proses pembelajaran, guru secara konsisten mengomunikasikan
atau mentransmisikan pengetahuan, informasi, atau aneka pesan
baru kepada peserta didiknya. Kegiatan mengomunikasikan
merupakan proses yang kompleks. Proses transmisi atau
penyampaian pesan yang salah menyebabkan komunikasi tidak
akan berjalan efektif.
a. Mengamati
Kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses mengamati adalah
membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat).
Kompetensi yang dikembangkan adalah melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Siswa mencermati bacaan dan gambar yang disajikan pada buku siswa.
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam mencari
dan menggali informasi dari kegiatan mengamati gambar dan
mencermati teks bacaan.
Siswa
juga
dapat
d. Mengasosiasi/Mengolah informasi/Menalar
Kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses mengasosiasi/mengolah
informasi adalah sebagai berikut:
1) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari
hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi.
2) Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan.
e. Mengomunikasikan
Kegiatan belajar mengkomunikasikan adalah menyampaikan hasil
pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya. Kompetesi yang dikembangkan dalam
tahapan mengkomunikasikan adalah mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa
yang baik dan benar.
D. Aktivitas Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam mempelajari materi pelatihan ini
mencakup aktivitas individual dan aktivitas kelompok.
1. Aktivitas Individual meliputi:
a) memahami dan mencermati materi pelatihan
b) mengerjakan latihan/tugas, menyelesaikan masalah/kasus
c) menyimpulkan mengenai pelaksanaan pembelajaran PJOK
d) melakukan refleksi.
2. Aktivitas kelompok meliputi:
a) mendiskusikan materi pelatihan
b) bertukar pengalaman (sharing) dalam melakukan latihan menyelesaikan
masalah/kasus
c) membuat rangkuman.
E. Latihan/kasus/Tugas
Untuk lebih meningkatkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam
pembelajaran 1 (satu), kerjakan latihan dibawah ini:
1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganilis data dalam bentuk
membuat katagori merupakan deskripsi kegiatan dari langkah
pembelajaran….
a. Mengkomunikasikan (communicating)
b. Menalar/mengasosiasi (associating)
c. Mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting)
d. Menanya (questioning)
2. Langkah-langkah yang pertama dalam pemilihan bahan ajar adalah…
a. mengidentifikasi jenis materi bahan ajar
b. memilih sumber bahan ajar
c. mengidentifikasi kid an kd
d. kelengkapan materi bahan ajar
F. Rangkuman
Pembelajaran merupakan suatu proses pengembangan potensi dan
pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara
pendidikan yang berlangsung di sekolah, keluarga dan masyarakat.
Mekanisme dalam proses pembelajaran terdiri dari beberapa tahap, tahap
pertama adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), tahap kedua adalah
pelaksanaan pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup, dan tahap ketiga daya dukung berupa
ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran.
Karakteristik mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik
Rumus :
Jumlah jawaban yang benar
Tingkat penguasaan = x 100
10
Jika tingkat penguasaan Anda minimal 80%, maka anda dinyatakan berhasil
dengan baik, dan anda dapat melanjutkan untuk mempelajari Modul PKB Guru
PJOK Grade 6. Sebaliknya, bila tingkat penguasaan Anda kurang dari 80%,
silakan pelajari kembali uraian yang terdapat dalam subunit sebelumnya,
khususnya pada bagian yang belum Anda kuasai dengan baik, yaitu pada
jawaban Anda yang salah.
A. Kunci Jawaban KP 1
1. B
2. C
3. B
4. C
5. B
B. Kunci Jawaban KP 2
1. B
2. C
3. D
4. C
5. C
18. Memodifikasi tujuan pemelajaran dalam penjas menjadi tiga komponen yaitu:
a. Tujuan khusus, tujuan umum dan tujuan pengajaran
d. Semuanya benar.
Modul Guru PJOK level 5 ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sepuluh
modul lainnya dalam Diklat PKB Guru PJOK. Perluasan wawasan dan pengetahuan
peserta berkenaan dengan substansi materi ini penting dilakukan, baik melalui
kajian buku, jurnal, maupun penerbitan lain yang relevan. Di samping
itu, penggunaan sarana perpustakaan, media internet, serta sumber belajar lainnya
merupakan wahana yang efektif bagi upaya perluasan tersebut. Demikian pula
dengan berbagai kasus yang muncul dalam penyelenggaraan pendidikan PJOK, baik
berdasarkan hasil pengamatan maupun dialog dengan praktisi pendidikan PJOK,
akan semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan para peserta diklat.
Pada akhirnya, keberhasilan peserta dalam mempelajari modul ini tergantung pada
tinggi rendahnya motivasi dan komitmen peserta dalam mempelajari dan
mempraktekan materi yang disajikan. Modul ini hanyalah merupakan salah satu
bentuk stimulasi bagi peserta untuk mempelajari lebih lanjut substansi materi yang
disajikan serta penguasaan kompetensi lainnya.
SELAMAT BERKARYA!