HIPOTERAPIA
M A R I A V I C TO R I A R O D R Í G U E Z D E L B U R G O .
Directora de Proyecto Joven Burgos. Terapeuta Técnico Deportivo
en Equitación.
INTRODUCCIÓN y con el tiempo se han ido ampliado a capacidades motoras, estudios como
La psicología del deporte la pode- grupos con necesidades especiales, los de1 Potter, Evans y Nolt (1994) han
mos dividir en dos grandes líneas. Una programas que se muestran útiles a puesto de relieve los beneficios.
es la terapéutica y otra la denominada numerosos colectivos: personas con Como en otras terapias, se acon-
desarrollista o del rendimiento, enfoca- deficiencias psíquicas, con depresión, seja que el trabajo sea flexible y abierto
da principalmente a la competición. adolescentes que tienen problemas y al mismo tiempo se ajuste a las nece-
Dentro de la línea terapéutica ha co- con las drogas y la Hipoterapia con-
brado especial relevancia el tratamien- cepto que se ha usado fundamental-
to terapéutico con caballos, la Equino- mente para aquellos necesitados de 1 Potter, J., Evans, J., Nolt, B. (1994). Thera-
terapia, se trata de experiencias que recuperación física por haber padeci- peutic horseback riding. Journal of the
American Veterinary of the Medical Asso-
comenzaron tratando casos concretos do accidentes que les han dejado dis- ciation. 204, 14-133.
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PROYECTO
sidades particulares de cada persona. otras muchas variables. Sólo generali- sepa articular. Lo ideal es que el clínico
Un plan y unas expectativas son el eje zando “mucho” podemos afirmar que disponga de unos mínimos conoci-
vertebrador del proceso. Tradicional- “un caballo malo o poco generoso es, mientos y que se haya formado con-
mente se ha considerado al animal un invariablemente, el resultado de la falta venientemente para tal efecto. Una
espejo donde proyectamos lo que de conocimientos, comprensión o ha- formación que por lo general suele ser
somos y que a su vez nos devuelve in- bilidad del hombre”.2 De todas formas, larga. Es deseable que el terapeuta
formación sobre cómo actuamos. En sea cual fuere la respuesta del animal y tenga conocimientos sobre el manejo
ocasiones, y salvando las distancias, se su carácter, lo valioso es la interrelación. del caballo, conocimientos del equipo,
ha comparado con otras formas de Así es que trabajar con caballos facilita y posea los cursos homologados para
hacer devoluciones a los pacientes, determinados trabajos terapéuticos, poder ser técnico de equitación. Otra
como las máquinas de bio-feedback una actividad que puede dar cabida a opción es trabajar en coordinación
que facilitan información del usuario. Se diferentes técnicas pedagógicas y psi- con los monitores que se encargan de
suele afirmar que esto se produce por cológicas, un deporte que puede en- los picaderos.
medio de la liberación de sustancias globar lo creativo, lo analítico y lo rela- Uno de los mayores problemas que
(aunque sea un concepto confuso in- cional al mismo tiempo. nos encontramos a la hora de trabajar
cluso para la propia biología): el animal con adolescentes es motivarlos. En
detecta nuestras emociones. Observa- EL TRIÁNGULO este sentido, una de las características
mos que lo que sí es determinante es la TERAPÉUTICO más interesantes del trabajo con ani-
articulación de nuestros movimientos: Por muchos beneficios que encon- males es que el adolescente, en poco
el caballo puede intuir, puede diferen- tremos en la relación con el caballo, no tiempo, se encuentra educando al ca-
ciar nuestra tensión muscular, nuestro son suficientes ni aportan especial- ballo, y el terapeuta es quien sugiere al
equilibrio. mente un valor extra si el terapeuta no adolescente cómo hacerlo, dándose
Por lo general la literatura sobre la ayuda al paciente a dar sentido a lo que de este modo un proceso en cierta ma-
equinoterapia ha sido un tanto “idílica” allí ocurre, a hacer devoluciones, a sub- nera “inverso”, es decir su motivación
y ha estado teñida de tintes mágicos a jetivizar y relacionar los hechos que será controlar al caballo, y es traslada-
la hora de mostrarnos las grandes bon- están ocurriendo en ese momento con ble a la hora de generar control sobre la
propia vida del joven, ya que las habili-
dades y estrategias son las mismas.
Una de las características más interesantes del trabajo El terapeuta que trabaja con ado-
con animales es que el adolescente, en poco tiempo, se lescentes debe ser muy claro, firme y
cercano al mismo tiempo. Estos mis-
encuentra educando al caballo, y el terapeuta es quien
mos elementos básicos dentro de un
sugiere al adolescente cómo hacerlo. enfoque educativo terapéutico son los
que el adolescente deberá tener en
dades de los caballos, y nos ha puesto otros aspectos de su vida y con las difi- cuenta y poner en práctica a la hora de
como ejemplos a caballos verdadera- cultades y expectativas que el paciente relacionarse con los caballos. El tera-
mente ejemplares. Una literatura que trae consigo. peuta sugerirá al adolescente cómo ser
reiteradamente hace afirmaciones En la interacción con los caballos firme y cercano al mismo tiempo, suge-
como, por ejemplo, que si los caballos siempre surgen emociones, pensa- rirá cómo tener paciencia con el caba-
sienten fragilidad y miedo en la persona mientos y conductas determinadas, llo. El adolescente convertido en “tera-
que les monta comienzan a ir más len- las cuales se pueden comentar o refle- peuta” será protagonista y responsable
tos. Sobre estas afirmaciones, los pro- jar en un registro para posteriormente de su propia historia, y quien rubrique
pios especialistas en caballos afirman poder ser abordadas junto con el clíni- sus propios logros.
en su mayoría que no tiene por qué ser co. Añadir un elemento externo a una
así y que más bien queda lejos de la re- terapia como es la del caballo, tendrá QUÉ SE PUEDE
alidad, ya que cada caballo responde- valor en tanto en cuanto el terapeuta lo TRABAJAR
rá de una forma diferente al miedo de Una ventaja es situarnos en un
su jinete. No existiendo entonces claras medio natural, un cambio de contexto
2 Manual de hípica. (2002). Manual Oficial
correlaciones, dependerá de la educa- de la Sociedad de Hípica Británica y Pony
que supone una nueva vinculación con
ción del caballo, de su naturaleza, y de Club. Barcelona: Ed. Blume. lo social y una desvinculación con el
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que es una de las mayores motivacio- EL PROCESO paciente se ve sólo y debe aceptar la
nes en un adolescente. Se plantean metas acordes con las situación sin ayuda, para lo cual se re-
Se establece una relación donde personas, retos óptimos. A este plan quiere paciencia y hacer hincapié en la
también está en juego la interrelación añadimos un elemento externo: el ca- disciplina. Las técnicas requieren tiem-
entre lo físico y lo mental. Es una rela- ballo, que siempre nos está enseñan- po y algunos animales necesitan tam-
ción que igualmente se basa en la salud do algo nuevo y que podrá ir dinami- bién su propio tiempo. En la relación
tanto del jinete como del caballo. El tra- zando todo el proceso. El trabajo con con el caballo se reproducirá la relación
bajo con caballos facilita los aspectos caballos también puede establecerse que el paciente establezca común-
corporales: cepillar al caballo, sentarse en niveles que pueden ir en paralelo mente con los demás, las pautas de re-
sin silla, tocarlo, acariciarlo, ser acari- con el tratamiento. lación con lo que le rodea, con los com-
ciados, jugar con el sentido del equili- En un inicio el joven empezará rea- pañeros, con sus familiares, etc. En
brio, etc. Se podrán realizar juegos y lizando tareas como el cepillado, el este sentido el caballo es un animal óp-
técnicas para trabajar la sensibilidad, la ajuste de la silla, se comprará él mismo timo para poder ver in situ el estilo del
cual también forma parte del aprendi- el casco, irá a federarse; en suma, paciente. Abrirse a una nueva expe-
zaje del jinete. aprenderá poco a poco el extenso vo- riencia es paralelo a abrirse al proceso,
Uno de los elementos más dife- cabulario del mundo equino. En algu- un proceso donde es más sencillo en-
renciadores de la terapia con caballos nas ocasiones se podrá empezar a contrar oportunidades y motivos para
y que la gente que se dedica a estas montar el mismo día. Esa primera vez valorar a los chicos y detectar sus for-
terapias considera determinante, es suele ser descrita como una mezcla de talezas, sus excepciones positivas,
que es difícil actuar con máscaras o temor, respeto y excitación, un mo- esas que raras veces muestran en
prejuicios, ya que el caballo es since- mento “catártico”, un momento en que otros contextos. El adolescente empe-
ro y no juzga. no es posible utilizar los mecanismos zará a percibir de otra forma su cuerpo,
Uno se ve en la tesitura de tener que de defensa, en que de algún modo se las posturas de sentarse. Y no sólo el
comportarse tal como es, lo que nos pierde el control, en que dependes de suyo, también el del animal que dirige.
aleja de la clínica y de los tratamientos otro y debes confiar en otra cosa que Llegará a controlar situaciones diversas
asistencialistas que imputan la respon- no sea uno mismo. ¿Qué siente el pa- desde una posición lúdica, pasará a
sabilidad del cambio al clínico. La per- ciente cuando pierde el control, cuan- percibir control del exterior. Un control
sona es más responsable de lo que le do no depende de él mismo, cuando que podrá aumentar a través de la rela-
suceda; pasa de ser cuidada y proble- tiene que confiar en otras fuerzas? A ción con el caballo y del aprendizaje de
mática a ser cuidador, a fomentar el medida que el jinete se haga más ex- las técnicas. Un estilo de ser proactivo.
control y la autonomía. Pasa de ser juz- perto pasará a otra fase de confianza y Se lo tiene que ganar, y ahí estarán en
gado a ser tutor. se sentirá más competente; el joven juego muchas de sus habilidades: su
prudencia, su creatividad, su respeto,
su madurez, su conocimiento de sí
mismo. Una actividad que tiene más
que ver con la técnica que con la fuer-
za, más con lo emocional y con el vín-
culo que con lo intelectual o racional,
más frecuente en las terapias actuales.
En las últimas fases, las menos di-
rectivas, se les ayudará a encontrar su
estilo propio, su ritmo, su medida.
Finalmente podrá ser un factor de
prevención el que continúen con la ac-
tividad. Se puede continuar con ella fá-
cilmente en cualquier momento de la
vida, ya que el rango de edad en que
puede montarse a caballo es muy am-
plio. Una actividad semejante puede
disfrutarse toda la vida.
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