Silabus SMPLB Pai Kls Viii Semstr 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMPLB
Kelas/Semester : VIII/ 1
Nama Guru : RIFA AZIZAH, S.Pd.I

NIP :-
Sekolah : SMPLB PGRI GENTENG
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib
memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi
setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004
tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di
daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam
penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan
sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup
kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang
berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah.
Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara
melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan
dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan
pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta
kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab
terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya
panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami
kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang,
papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk
mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan
pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan
usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa
adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully)
tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal
yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan
bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi
informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat
kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka
berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang
fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal
(kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan
membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan
gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan
mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh
macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan
komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan
komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa
masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum
melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi
tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan
yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk
melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada
waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih
pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap
ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk
melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan
oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk
memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau
perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang
ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang
sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif
terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang
ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk
sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran,
Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab
permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi
(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar
Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga
peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada
atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar
siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi
mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah
serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan
dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim
yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen
Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan
tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang
terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar
ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan
agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi
dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus.
Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi
seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian
dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli
penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas
pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
3. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada
Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
4. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan
KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik
dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum
dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi
Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan
oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan
maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang
dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan
berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai
peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir
kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk
mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang
dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar.
Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta
didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai
acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator
penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam
kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk
instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses
dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan
pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian
adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang
dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes
dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan
jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi
melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi.
Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran
lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas
untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang
tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal
secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten
sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai
dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian
kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan
di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian
beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah
kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam
kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena
kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di
dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau
daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education,
Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A
handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah
pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses,
bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif,
membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk
terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk
menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi
tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan
yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang
harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa
mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan
sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan
objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat
diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan,
mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan,
mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian
guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan
anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki
oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi
maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih
luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian
Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : VII/1
Nama Guru : SITI NINGRUM, S.Pd.I

NIP : 991004009
Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG
(KTSP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran): 1. Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumbr
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
1.1 Menjelaskan Hukum bacaan 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 C,X
hukum “Al” membaca pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al” menit
bacaan “Al” Syamsiyah dan dan bacaan “Al” Syamsiyah!
Syamsiyah “Al” menelaah Syamsiyah
dan “Al” Qamariyah berbagai Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara bacaan
Qamariyah literatur contoh-contoh “Al” Syamsiyah
untuk bacaan “Al” adalah berikut ini,
memahami Syamsiyah kecuali:
hukum a. ُ‫الَّرحْ َمن‬
bacaan “Al” b. ‫الضُّ َحى‬
Syamsiyah c. ‫ْاليَتِ ْي ُم‬
dan “Al”
d. ‫السَّاِئ ُل‬
Qamariyah.
Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al”
bacaan “Al” Qamariyah!
Qamariyah
4. Menunjukkan Tes tulis Pilihan ganda 1. Bacaan “Al”
contoh-contoh Qamariyah harus
hukum bacaan jelas melafalkan
“Al” Qamariyah “Al” –nya, seperti di
bawah ini:
a. ‫َّح ْي ُم‬
ِ ‫الر‬
Penilaian
b. ُ‫ْاِإل ْن َسان‬
c. ‫الصُّ ُدوْ ُر‬
d. ُ‫ال َّش ْمس‬
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ),Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 2. Siswa Menyebutkan ciri- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 C,X
Membedakan berdiskusi ciri hukum bacaan singkat ciri bacaan “Al” menit
hukum untuk “Al” Syamsiyah. Syamsiyah!
bacaan “Al” menemukan Menyebutkan ciri- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
Syamsiyah perbedaan ciri hukum bacaan singkat ciri bacaan “Al”
dan “Al” hukum “Al” Qamariyah. Qamariyah!
Qamariyah. bacaan “Al” Membandingkan Tes tulis Essay 1. Jelaskan perbedaan
Syamsiyah ciri-ciri hukum ciri-ciri hukum bacaan
dengan bacaan “Al” “Al” Syamsiyah dan
hukum Syamsiyah dan “Al” “Al” Qamariyah!
bacaan “Al” Qamariyah.
Qamariyah.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
1.3 Menerapkan 3. Siswa Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan- 2 x 40 C,X
bacaan “Al” menelaah QS. bacaan “Al” kerja bacaan “Al” menit
Syamsiyah al-Dluha.dan Syamsiyah dan Syamsiyah dan “Al”
dan “Al” QS. “Al” Qamariyah Qamariyah dalam
Qamariyah al-‘Adliyat. dalam QS. al-Dluha. QS. al-Dluha lalu
dalam untuk tulislah dalam buku
bacaan surat- menemukan kerja kalian!
surat al- contoh-contoh Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan-
Qur’an hukum bacaan bacaan “Al” kerja bacaan “Al”
dengan “Al” Syamsiyah dan Syamsiyah dan “Al”
benar. Syamsiyah dan “Al” Qamariyah Qamariyah dalam
“Al” dalam QS. QS. al-‘Adliyat lalu
Penilaian
Qamariyah. al-‘Adliyat. tulislah dalam buku
kerja kalian!
Jujur ( fairnes )
Mengetahui, Genteng, 18 Juli 2013

Kepala Sekolah SMP NEGERI 4 GENTENG Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
(PONIMAN, M.Pd ) ( SITI NINGRUM, S.Pd.I )

NIP :19630212191988031013 NIP :991004009

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah Swt. melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumbe
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu r
Pembelajara Instrumen Belajar
n
2.1 Membaca Iman kepada 1.Siswa Membaca ayat-ayat al- Tes lisan praktik 1. Bacalah dengan 2 x 40 A,H,I,
ayat-ayat Allah membaca Quran yang berkaitan benar ayat-ayat al- menit J,K,L,
al-Quran ayat-ayat al- dengan sifat nafsiyah Quran yang M,X
yang Quran yang (Wujud). berkaitan dengan
berkaitan berkaitan sifat nafsiyah
dengan dengan iman (Wujud)!
sifat- sifat kepada Allah Membaca ayat-ayat Al- Tes lisan praktik 1. Bacalah dengan
Allah. serta Quran yang berkaitan fasih ayat-ayat al-
memelajari dengan sifat-sifat salbiyah Quran yang
arti dan (Qidam, Baqa’, berkaitan dengan
kandungan Mukhalafatu lilhawadits, sifat Baqa’!
isinya. Qiyamuhu binafsih, dan
Wahdaniyyah).
Membaca ayat-ayat al- Tes lisan Unjuk kerja 1. Bacalah dengan
Quran yang berkaitan fasih ayat al-Quran
dengan sifat-sifat ma’ani yang berkaitan
(Qudrat, Iradat, Ilmu, dengan sifat ‘Ilm di
Hayyat, Sama’, Bashar, dan bawah ini:
Kalam). ‫ِإ َّن هللاَ َس ِم ْي ٌع َعلِ ْي ٌم‬
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan
(Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ),
Kewarganegaraan (citizenship )
Penilaian
2.2 n 2. Siswa mencari Menerjemahkan ayat-ayat Tes tulis Pilihan ganda 1. Ayat al-Quran 2 x 40 A,H,I,
Menyebutk ayat-ayat al- al-Quran yang berkaitan yang berbunyi: menit J,K,L,
an arti ayat- Quran yang dengan sifat nafsiyah ِ ‫ق ال َّس َم َوا‬
‫ت‬ ِ ‫ِإ َّن فِ ْي َخ ْل‬ M,X
ayat al- berkaitan (Wujud). َّ
‫ف الي ِْل‬ ْ
ِ َ‫ض َواختِال‬ ِ ْ‫َواَْألر‬
ْ ‫َْأل‬ ‫ُأِل‬ ٍ ‫ار َأَليَا‬
Quran yang dengan sifat- ‫ب‬
ِ ‫ت ولِى ا لبَا‬ ِ َ‫َوالنَّه‬
berkaitan sifat Allah Swt. menunjukkan sifat
dengan dalam buku- Allah:
sifat-sifat buku tafsir lalu a. Wujud
Allah Swt. menuliskan b. Wahdaniyah
artinya sehingga c. Qudrah
dapat
d. Iradah
menyebutkanny
a dengan benar. Menerjemahkan ayat-ayat Tes tulis Pilihan ganda 1. Salah satu sifat
al-Quran yang berkaitan Allah adalah
dengan sifat-sifat salbiyah Wahdaniyyah.
(Qidam, Baqa’, Ayat yang terkait
Mukhalafatu lilhawadits, dengan sifat ini
Qiyamuhu binafsih, dan adalah:
Wahdaniyyah). a. ‫َي ٍء‬ ْ ‫َلى ُكلِّ ش‬ َ ‫ِإ َّن هللاَ ع‬
‫قَ ِد ْي ٌر‬
b. ‫َو هُ َو ال َّس ِم ْي ُع ْال َعلِ ْي ُم‬
c. ‫ِإ َّن هللاَ َغفُوْ ٌر َر ِح ْي ٌم‬
d. ‫قُلْ ه َُو هللاُ َأ َح ٌد‬
3. Menerjemahkan ayat- Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan ayat
ayat al-Quran yang singkat yang terkait dengan
berkaitan dengan sifat- sifat Kalam di
sifat ma’ani (Qudrat, bawah ini:
Iradat, Ilmu, Hayyat, ‫َو َكلَّ َم هللاُ ُموْ َسى تَ ْكلِ ْي ًما‬
Sama’, Bashar, dan
Kalam).
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun
(diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Penilaian
2.3 n 2.Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 H,I,J,
Menunjukk mengamati iman kepada Allah. singkat iman kepada Allah! menit K,L,M
an tanda- fenomena ,X
tanda alam yang Menyebutkan tanda-tanda Penugasan Pekerjaan 1. Lakukan survey
adanya terjadi di adanya Allah melalui rumah tentang fenomena
Allah Swt. lingkungan fenomena alam semesta. alam semesta
sekitarnya sebagai bukti
untuk adanya Allah
menemukan dalam satu minggu
tanda-tanda lalu buatlah
kekuasaan laporannya!
Allah dan Menyebutkan tanda-tanda Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tanda-
meyakini adanya Allah melalui singkat tanda adanya Allah
keberadaan- ciptaan-ciptaan-Nya. melalui ciptaan-
Nya. Nya!
4. Menyebutkan tanda- Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli
tanda adanya Allah rumah yang menunjukkan
melalui dalil naqli. adanya Allah Swt.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab (
responsibility )
Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Kewarganegaraan
(citizenship )
2.4 3. Siswa Menyerahkan diri kepada Tes tulis Pilihan ganda 1. Menyerahkan diri 1 x 40 H,I,J,
Menampilka berdiskusi Allah dengan cara kepada Allah menit K,L,M
n perilaku bersama teman- bertawakkal. setelah berusaha ,X
sebagai temannya untuk dengan sungguh-
cermin menemukan sungguh disebut:
keyakinan perilaku yang a. sabar
akan sifat- mencerminkan b. ikhtiar
sifat Allah keyakinan akan c. tawakkal
Penilaian
Swt. n sifat-sifat Allah d. qana’ah
sehingga dapat Belajar giat untuk Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa
diterapkannya mendapatkan nikmat dan belajar dengan giat
dalam karunia Allah. akan mendapatkan
kehidupan nikmat dan
sehari-hari. karunia Allah dan
sebutkan bukti-
bukti konkretnya!
Berbuat baik terhadap Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
sesamanya dan tidak dengan topik
berbuat kerusakan di muka bahwa berbuat baik
bumi. dan tidak berbuat
kerusakan di muka
bumi akan
membawa
kedamaian dan
kesejahteraan!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan (
Honesty )
Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Memahami Asmaul Husna
Penilaian Alokas
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Sumber
i
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Belajar
Teknik Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
3.1 10 Asmaul 1. Siswa Membaca ayat-ayat al- Tes Praktik
1. Bacalah ayat-ayat 2 x 40 A,H,I,J,K
Menyebutkan Husna (Al- membaca dan Quran yang berkaitan lisan al-Quran dengan menit ,L,M,X
arti ayat-ayat Salam, menelaah ayat- dengan 10 Asmaul fasih yang
al-Quran yang Al-‘Aziz, Al- ayat al-Quran Husna (Al-Salam, berkaitan dengan
berkaitan Khaliq, Al- terkait dengan Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- salah satu Asmaul
dengan 10 Ghaffar, Al- 10 Asmaul Ghaffar, Al-Wahhab, Al- Husna (al-‘Aziz)!
Asmaul Husna. Wahhab, Al- Husna (Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Salam, Qayyum, Al-Hadi, Al-
Al-Qayyum, Al-‘Aziz, Al- Shabur).
Al-Hadi, Al- Khaliq, Al- 2. Menerjemahkan ayat- Tes tulis Jawaban 1. Terjemahkan ayat
Shabur) Ghaffar, Al- ayat al-Quran yang singkat al-Quran yang
Wahhab, Al- berkaitan dengan 10 berkaitan dengan
Fattah, Asmaul Husna (Al- Asmaul Husna
Al-‘Adl, Al- Salam, Al-‘Aziz, Al- (al-‘Adl):
Qayyum, Al- Khaliq, Al-Ghaffar, ‫ِإ َّن هللاَ يَْأ ُم ُر بِ ْال َع ْد ِل‬
Hadi, Al- Al-Wahhab, Al- ‫ان‬ ِ ‫َو ْاِإل حْ َس‬
Shabur). Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum, Al-Hadi,
Al-Shabur).
Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ).Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ).Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur (
fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
Penilaian Alokas
i
Instrumen
3.2 2. Siswa Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Jelaskan arti 2 x 40 H,I,J,K,L,
Mengamalkan berdiskusi Asmaul Husna. singkat Asmaul Husna dari menit M,X
isi kandungan tentang segi bahasa!
10 Asmaul bentuk- Mengamalkan isi Penugas Pekerjaan 1. Tunjukkan satu
Husna. bentuk kandungan 10 Asmaul an rumah contoh aktivitas di
pengamalan Husna (Al-Salam, keluargamu yang
isi Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- mencerminkan
kandungan Ghaffar, Al-Wahhab, Al- pengamalan dari
10 Asmaul Fattah, Al-‘Adl, Al- salah satu Asmaul
Husna (Al- Qayyum, Al-Hadi, Al- Husna (Al-
Salam, Shabur) dalam Wahhab)!
Al-‘Aziz, Al- lingkungan keluarga.
Khaliq, Al- Mengamalkan isi Tes Simulasi 1. Tunjukkan
Ghaffar, Al- kandungan 10 Asmaul unjuk aktivitas-aktivitas
Wahhab, Al- Husna (Al-Salam, kerja di sekolahmu
Fattah, Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- yang
Al-‘Adl, Al- Ghaffar, Al-Wahhab, Al- mencerminkan
Qayyum, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al- pengamalan salah
Hadi, Al- Qayyum, Al-Hadi, Al- satu dari 10
Shabur). Shabur) dalam Asmaul Husna
lingkungan sekolah. (Al-Salam,
Al-‘Aziz, Al-
Khaliq, Al-
Ghaffar, Al-
Wahhab, Al-
Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum, Al-
Hadi, Al-Shabur)!
4. Mengamalkan isi Penugas Pekerjaan 1. Lakukan survey di
kandungan 10 an rumah masyarakat tentang
Asmaul Husna (Al- berbagai aktivitas
Salam, Al-‘Aziz, Al- yang merupakan
Penilaian Alokas
i
Instrumen
Khaliq, Al-Ghaffar, pengamalan dari
Al-Wahhab, Al- 10 Asmaul Husna
Fattah, Al-‘Adl, Al- (Al-Salam,
Qayyum, Al-Hadi, Al-‘Aziz, Al-
Al-Shabur) dalam Khaliq, Al-
lingkungan Ghaffar, Al-
masyarakat. Wahhab, Al-
Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum, Al-
Hadi, Al-Shabur),
lalu buatlah
laporannya!
Karakter siswa yang diharapkan Tekun ( diligence )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Sumbe
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Alokasi r
n
4.1 Menjelaskan Perilaku 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2 x 40 N,O,P,
pengertian terpuji membaca dan tawadlu dan menunjukkan singkat pengertian menit Q,X
tawadlu, taat, (tawadlu, mengkaji dalil naqlinya. tawadlu dan
qana’ah, dan taat, qana’ah, literatur untuk tunjukkan
sabar. dan sabar) menemukan dalilnya!
konsep yang Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
jelas dan taat dan menunjukkan dalil singkat pengertian taat
benar tentang naqlinya. dan tunjukkan
tawadlu, taat, dalilnya!
qana’ah, dan Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
sabar. qana’ah dan menunjukkan singkat pengertian
dalil naqlinya. qana’ah dan
tunjukkan
dalilnya!
4. Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
sabar dan menunjukkan singkat pengertian sabar
dalil naqlinya. dan tunjukkan
dalilnya!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan (
Honesty )
4.2 Menampilkan 2. Siswa Menampilkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda 1. َ‫ِإ َّن هللاَ َم َع الصَّابِ ِر ْين‬ 2 x 40 N,O,P,
contoh-contoh berdiskusi contoh perilaku tawadlu. adalah dalil naqli menit Q,X
Penilaian
n
perilaku untuk tentang sifat:
tawadlu, taat, menemukan a. sabar
qana’ah, dan contoh-contoh b. tawadlu
sabar. perilaku yang c. taat
menunjukkan d. qana’ah
sikap
Menampilkan contoh- Tes lisan Jawaban 1. Berilah contoh
tawadlu, taat,
contoh perilaku taat. singkat satu perbuatan
qana’ah, dan
yang
sabar.
menunjukkan
perilaku taat
kepada Allah!
Menampilkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda 1. Orang yang
contoh perilaku qana’ah. selalu merasa
cukup terhadap
pemberian Allah
dinamakan:
a. taat
b. tawakal
c. tawadlu
d. qana’ah
Menampilkan contoh- Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan satu
contoh perilaku sabar. singkat perilaku sabar
ketika kalian
mendapatkan
musibah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage )
Jujur ( fairnes )
4.3 3. Siswa Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya 2 x 40 N,O,P,
Penilaian
n
Membiasakan mempraktik- tawadlu, taat, qana’ah, dan tulis tentang menit Q,X
perilaku kan perilaku sabar dalam lingkungan perilaku tawadlu,
tawadlu, taat, terpuji keluarga. taat, qana’ah, dan
qana’ah, dan (tawadlu, taat, sabar dalam
sabar. qana’ah, dan lingkungan
sabar) keluarga!
bersama Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
teman-teman tawadlu, taat, qana’ah, dan tulis tentang
dan guru- sabar dalam lingkungan perilaku tawadlu,
gurunya di sekolah. taat, qana’ah, dan
sekolah. sabar dalam
lingkungan
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
tawadlu, taat, qana’ah, tulis tentang
dan sabar dalam perilaku tawadlu,
lingkungan masyarakat. taat, qana’ah, dan
sabar dalam
lingkungan
masyarakat!
Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Karakter siswa yang diharapkan Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci).
Penilaian
Materi Aloka
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian si Sumber
Dasar Pembelajara Pembelajaran Kompetensi Bentuk Wakt Belajar
Teknik Contoh Instrumen
n Instrumen u
5.1 Thaharah 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Menjelaskan (bersuci) membaca dan wudlu dan dasar wudlu dan dasar menit
ketentuan- menelaah hukumnya. hukumnya!
ketentuan berbagai Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
wudlu dan literatur untuk tayammum dan dasar tayammum dan
tayammum. menemukan hukumnya. dasar hukumnya!
konsep yang Menyebutkan hal-hal Tes tulis Pilihan 1. Di antara hal-hal
benar dan yang membatalkan ganda yang membatalkan
jelas tentang wudlu dan tayammum. wudlu dan
thaharah. tayammum adalah:
a. makan
b. minum
c. buang air kecil
d. muntah
Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
wudlu dan tayammum. wudlu dan
tayammum!
Mempraktikkan wudlu Tes Praktik 1. Demontrasikan
dan tayammum di unjuk tatacaa wudlu dan
sekolah. kerja tayammum dengan
benar di depan
kelas!
Penilaian
Materi Aloka
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk Belajar
Pembelajara Teknik Contoh Instrumen Wakt
Instrumen
n u
6. Menyebutkan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara antara wudlu dan
wudlu dan tayammum!
tayammum
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
5.2 2. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Menjelaska mempraktikkan mandi wajib dan dasar mandi wajib dan dasar menit
n berbagai macam hukumnya. hukumnya!
ketentuan- ketentuan Menyebutkan hal-hal Tes tulis Pilihan 1. Mandi wajib adalah
ketentuan thaharah dengan yang menyebabkan ganda mandi yang
mandi diawasi oleh mandi wajib. dilakukan seseorang
wajib. gurunya. ketika:
a. buang air besar
b. shalat Jum’at
c. hadas besar
d. shalat fardlu
Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
mandi wajib. singkat mandi wajib dengan
singkat!
4. Mendemonstrasikan Tes Praktik 1. Demonstrasikan
mandi wajib secara unjuk mandi wajib secara
singkat. kerja singkat di hadapan
teman-teman kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kebersihan ( Cleanness )
Penilaian
Materi Aloka
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk Belajar
Pembelajara Teknik Contoh Instrumen Wakt
Instrumen
n u
5.3 3. Siswa 1. Menjelasakan Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Menjelaskan mengidentifikasi pengertian hadas dan hadas dan najis serta menit
perbedaan berbagai contoh najis serta menunjukkan menunjukkan dasar
hadas dan hadas dan najis dasar hukumnya. hukumnya!
najis. sehingga mampu 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan macam-
membedakan macam-macam singkat macam hadas dan
antara keduanya. hadas dan cara cara mensucikannya!
mensucikannya.
3. Menyebutkan Tes tulis Pilihan 1. Kencing anak kecil

macam-macam najis ganda yang belum berumur
dan cara dua tahun dan belum
mensucikannya. makan apa-apa
selain air susu ibu
dinamakan najis:
a. mukhaffafah
b. mutawasithah
c. mughallazhah
d. mutmainnah
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara singkat antara hadas dan
hadas dan najis. najis!
Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih) : 6. Memahami tatacara shalat wajib.
Penilaian
n
6.1 Shalat wajib 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Menjelask membaca dan shalat wajib dan dasar shalat wajib dan menit
an menelaah hukumnya. dasar hukumnya!
ketentuan- berbagai Menyebutkan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syarat-
ketentuan literatur untuk syarat shalat. singkat syarat shalat!
shalat dapat Menyebutkan rukun- Tes tulis Pilihan ganda 1. Membaca takbiratul
wajib. memahami rukun shalat. ihram ketika shalat
ketentuan merupakan salah satu
tentang shalat ... shalat.
wajib dengan
a. wajib
lengkap.
b. rukun
c. sunnah
d. mubah
Menyebutkan sunnah- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
sunnah shalat. singkat sunnah shalat!
Menyebutkan hal-hal Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
yang membatalkan singkat hal yang
shalat. membatalkan shalat!
Tekun ( diligence )
Penilaian
n
Kecintaan ( Lovely )
6.2 Siswa Menjelaskan tatacara Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Mempraktikk mempraktikka shalat wajib secara singkat shalat wajib secara menit
an shalat n shalat wajib berurutan (tertib). berurutan (tertib)!
wajib. di hadapan
gurunya. 2. Menyebutkan bacaan- Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah satu
bacaan shalat yang singkat bacaan pokok
pokok. (wajib) dalam
shalat!
3. Memperagakan Tes unjuk Praktik 1. Peragakan gerakan
bagian-bagian dari kerja ruku’ dan i’tidal
gerakan shalat. yang benar!
4. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat

wajib secara benar. kerja wajib (shubuh)
dengan benar di
hadapan teman-
temanmu!

Tekun ( diligence )
Kejujuran ( fairnes )
Nama Sekolah : SMPLB PGRI GENTENG

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih) : 7. Memahami tatacara shalat jama’ah dan munfarid (sendiri).
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokas Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen i Belajar
Kompetensi Instrumen Waktu
7.1 Menjelaskan Shalat 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
pengertian Berjama’ah berdiskusi pengertian shalat shalat berjamaah menit
shalat dengan teman- berjamaah dan dasar dan dasar
jama’ah dan temannya hukumnya. hukumnya!
munfarid untuk Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
(sendiri). mendapatkan pengertian shalat shalat munfarid!
pengertian munfarid.
yang lengkap Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
tentang shalat keutamaah shalat keutamaah shalat
berjama’ah berjama’ah atas berjama’ah atas
dan munfarid shalat munfarid. shalat munfarid!
dengan
berbagai Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
ketentuannya. syarat mendirikan singkat syarat mendirikan
shalat berjama’ah. shalat berjama’ah.
Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
halangan-halangan singkat halangan shalat
shalat berjama’ah. berjama’ah!
Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokas Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen i Belajar
Kompetensi Instrumen Waktu
7.2 Mempraktikkan 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
shalat jama’ah mempraktikkan tatacara shalat singkat shalat berjama’ah menit
dan shalat shalat berjama’ah. bersama teman-
munfarid berjama’ah dan teman kalian!
(sendiri). munfarid Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
bersama teman- shalat munfarid. singkat shalat maghrib
temannya di secara munfarid!
sekolah.
2. Mempraktikkan Tes Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat berjama’ah unjuk ‘Isya’ dengan
di sekolah. kerja berjama’ah bersama
teman-teman
kalian!
4. Mempraktikkan Tes Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat munfarid di unjuk Zhuhur dengan
sekolah. kerja munfarid di
hadapan teman-
teman kalian!
Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumbe
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu r
Instrumen Belajar
8.1 Sejarah Nabi 1. Siswa Menjelaskan berbagai Tes tulis Uraian 1. Jelaskan berbagai 2 x 40 U,V,X
Menjelaska Muhammad membaca dan peristiwa yang peristiwa yang menit
n sejarah Saw. menelaah melatarbelakangi melatarbelakangi
Nabi berbagai kelahiran Nabi kelahiran Nabi
Muhammad literatur Muhammad Saw. Muhammad Saw.!
Saw. untuk dapat Menjelaskan sejarah Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
menjelaskan kelahiran Nabi singkat sejarah
sejarah Muhammad Saw. kelahiran Nabi
perjalanan Muhammad Saw.!
Nabi
Muhammad
Menjelaskan sejarah Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
Saw.
pertumbuhan Nabi singkat sejarah
Muhammad Saw. mulai pertumbuhan
kanak-kanak hingga Nabi Muhammad
diangkat menjadi Saw. mulai
Rasulullah. kanak-kanak
hingga diangkat
menjadi
Rasulullah!
Menjelaskan sejarah Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
Nabi Muhammad Saw. yang berisi sejarah
dalam mendakwahkan perjalanan Nabi
Islam di Makkah. Muhammad Saw.
dalam
mendakwahkan
Islam di Makkah!
Menjelaskan sejarah Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
Nabi Muhammad Saw. yang berisi sejarah
dalam mendakwahkan perjalanan Nabi
Islam di Madinah. Muhammad Saw.
dalam membangun
masyarakat
Muslim di
Madinah!
Tekun ( diligence )
8.2 2. Siswa 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
Menjelaskan berdiskusi kehadiran Nabi kehadiran Nabi menit
misi Nabi bersama teman- Muhammad Saw. Muhammad Saw.,
Muhammad temannya khusus untuk umat khususnya bagi
Saw. untuk untuk Islam. umat Islam!
semua merumuskan
manusia dan berbagai misi 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan di antara
bangsa. kerasulan kehadiran Nabi misi kehadiran
Muhammad Muhammad Saw. Nabi Muhammad
Saw. di muka untuk semua Saw., bagi umat
bumi. manusia dan bangsa. manusia pada
umumnya!
Tekun ( diligence )

NIP :196302121988031013 NIP :991004009
Kelas/Semester : VII/2
Nama Guru : SITI NINGRUM, S.Pd.I

NIP : 991004009

(KTSP)

Kelas : VII
Mata Pelajaran : PAI
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran): 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati.
Penilaian
n
9.1 Hukum 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 C,X
Menjelaska bacaan nun membaca dan nun mati/tanwin. singkat nun mati dan menit
n hukum mati/ tanwin menelaah tanwin!
bacaan nun dan mim mati berbagai Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
mati/tanwin literatur tentang mim mati. singkat mim mati!
dan mim hukum bacaan
mati. nun mati/
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu
tanwin dan
contoh-contoh singkat contoh bacaan nun
mim mati.
bacaan nun mati dan mim mati!
mati/tanwin dan mim
mati.
Tekun ( diligence )
9.2 Membedaka 2. Siswa Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam- 2 x 40 C,X
n hukum berdiskusi macam hukum bacaan singkat macam hukum menit
bacaan nun untuk nun mati/tanwin. bacaan nun
mati/tanwin merumuskan mati/tanwin!
dan mim perbedaan Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam-
mati. antara hukum macam hukum bacaan singkat macam hukum
bacaan nun mim mati. bacaan mim mati!
Penilaian
n
mati/ tanwin Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
dan mim antara hukum bacaan antara hukum
mati. nun mati/tanwin dan bacaan nun
mim mati. mati/tanwin dan
mim mati!
Tekun ( diligence )
9.3 Menerapkan 3. Siswa Mencari hukum bacaan Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa 4 x 40 A,C,X
hukum membaca al- nun mati/tanwin dalam kerja bacaan nun mati/tanwin menit
bacaan nun Quran surat QS. al-Qadar. dari QS. al-Qadar!
mati/tanwin al-Qadr dan 1. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dan mim al-fil untuk dalam QS. al-Qadar kerja potongan ayat di
mati dalam mempraktikk yang mengandung bawah sesuai dengan
bacaan an hukum bacaan nun hukum bacaan nun
surat-surat bacaan nun mati/tanwin dengan mati/tanwin:
al-Qur’an mati/ tanwin benar.
dengan dan mim ‫ِإنَّا َأ ْنزَ ْلنَاهُ فِي لَ ْيلَ ِة ْالقَ ْد ِر‬
benar. mati. ‫ف َشه ٍْر‬ ِ ‫لَ ْيلَةُ ْالقَ ْد ِر خَ ْي ٌر ِم ْن َأ ْل‬
‫بِِإ ْذ ِن َربِّ ِه ْم ِم ْن ُكلِّ َأ ْم ٍر‬
3. Mencari hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa
bacaan mim mati kerja contoh hukum bacaan
dalam QS. al-Fil. mim mati dalam QS.
al-Fil!
4. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dalam QS. al-Fil kerja potongan ayat di
yang mengandung bawah sesuai dengan
bacaan mim mati hukum bacaan mim
dengan benar. mati:
‫َألَ َم يَجْ َعلْ َك ْي َدهُ ْم فِ ْي تَضْ لِي ٍْل‬
Penilaian
n
‫ط ْيرًا َأبَابِي َْل‬
َ ‫َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم‬
ْ‫ار ٍة ِم ْن ِسجِّ يْل‬
َ ‫تَرْ ِم ْي ِه ْم ِب ِح َج‬
Tekun ( diligence )

Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.
Penilaian
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu r
Pembelajara Instrumen Instrumen Belajar
n
10.1 Iman kepada 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,
Menjelask Malaikat membaca dan malaikat Allah. pengertian menit K,L,M
an arti Allah menelaah malaikat Allah ,X
beriman berbagai menurut
kepada literatur istilah!
Malaikat. untuk dapat 2. Menyebutkan dalil naqli Tes tulis Uraian 1. Jelaskan dalil
menjelaskan dan aqli tentang malaikat aqli tentang
iman kepada Allah. keberadaan
malaikat malaikat
Allah dengan Allah!
benar. 3. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
malaikat, jin, syetan, dan perbedaan
iblis. antara
malaikat, jin,
syetan, dan
iblis!
4. Menjelaskan arti Tes tulis Uraian 1. Jelaskan arti

beriman kepada beriman
malaikat Allah. kepada
malaikat Allah
terkait dengan
perbuatan
manusia!
Tekun ( diligence )
10.2 2. Siswa 1. Menjelaskan jumlah dan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan 2 x 40 H,I,J,
Menjelaska berdiskusi nama-nama malaikat singkat sepuluh nama menit K,L,M
n tugas- tentang Allah. malaikat Allah ,X
tugas berbagai yang kalian
Malaikat. pekerjaan ketahui!
manusia 2. Menjelaskan tugas-tugas Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
terkait dengan malaikat Allah. singkat beberapa tugas
tugas-tugas malaikat Allah
malaikat sebagaimana
Allah. disebutkan
dalam al-Quran
dan al-Hadits!
3. Menjelaskan keterkaitan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
tugas malaikat Allah tulis yang
dengan perbuatan menggambarka
manusia. n keterkaitan
tugas-tugas
malaikat Allah
dengan
perbuaan
manusia!
Tekun ( diligence )

Kelas : VII
Semester :2
Penilaian
n
11.1 Perilaku 1. Siswa 1. Menjelaskan arti kerja Tes tulis Jawaban 1. Apa pengertian 2 x 40 N,O,P,
Menjelaska terpuji (kerja berdiskusi keras dan menunjukkan singkat kerja keras menit Q,X
n arti kerja keras, tekun, bersama dalilnya. menurut istilah
keras, ulet, dan teman- bahasa!
tekun, ulet, teliti) temannya 2. Menjelaskan arti tekun Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan dalil
dan teliti. untuk dan menunjukkan singkat naqli terkait
menemukan dalilnya. dengan perilaku
konsep yang tekun!
benar
3. Menjelaskan arti ulet Tes tulis Jawaban 1. Apa pengertian
tentang
dan menunjukkan singkat ulet menurut istilah
perilaku
dalilnya. bahasa!
terpuji (kerja
keras, tekun,
ulet, dan 4. Menjelaskan arti teliti Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan dalil
teliti). dan menunjukkan singkat naqli terkait
dalilnya. dengan perilaku
teliti!
Tekun ( diligence )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
Penilaian
n
11.2 2. Siswa Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh 2 x 40 N,O,P,
Menampilka mempraktikkan contoh perilaku kerja kerja perilaku kerja menit Q,X
n contoh perilaku rerpuji keras. keras terkait
perilaku (kerja keras, dengan aktivitas
kerja keras, tekun, ulet, dan belajar kalian!
tekun, ulet, teliti) dalam Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
dan teliti. kehidupan contoh perilaku tekun. kerja perilaku tekun
sehari-hari di terkait dengan
tengah-tengah aktivitas belajar
keluarga. kalian!
Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
contoh perilaku ulet. kerja perilaku ulet dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
sekolah!
4. Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
contoh perilaku teliti. kerja perilaku teliti
dalam mengerjakan
tugas-tugas
sekolah!
Tekun ( diligence )
11.3 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan melakukan kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri menit Q,X
perilaku kerja simulasi untuk dan teliti dalam (Penilaian tentang ketekunan
keras, tekun, membiasakan lingkungan keluarga. diri) kalian dalam
ulet, dan perilaku kerja belajar di tengah-
Penilaian
n
teliti. keras, tekun, tengah keluarga!
ulet, dan teliti. 2. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian terhadap
dan teliti dalam (Penilaian teman sejawatmu
lingkungan sekolah. diri) terkait dengan
ketelitiannya
dalam mengerjakan
tugas sekolah!
3. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri
dan teliti dalam (Penilaian tentang ketekunan
lingkungan masyarakat. diri) kalian dalam
mengikuti aktivitas
sosial di
masyarakat!
Tekun ( diligence )

Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara shalat Jum’at.
Penilaian
Materi
Sumbe
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Bentuk Contoh r
Dasar Pembelajara Pembelajaran Kompetensi Teknik Waktu
Instrumen Instrumen Belajar
n
12.1 Shalat Jum’at 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 N,O,P,
Menjelaska membaca dan shalat Jum’at dan dasar pengertian shalat menit Q,X
n ketentuan- menelaah hukumnya. Jum’at dan dasar
ketentuan berbagai hukumnya!
shalat literatur untuk 2. Menjelaskan syarat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
Jum’at. menemukan mendirikan shalat singkat syarat mendirikan
konsep yang Jum’at. shalat Jum’at!
benar tentang
shalat Jum’at
dengan 3. Menjelaskan perbuatan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan
berbagai sunnah yang terkait singkat beberapa
ketentuannya. dengan shalat Jum’at. perbuatan
sunnah yang
terkait dengan
shalat Jum’at!
4. Menyebutkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
halangan melaksanakan singkat beberapa
shalat Jum’at. halangan
melaksanakan
shalat Jum’at!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
12.2 2. Siswa 1. Menyebutkan beberapa Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 N,O,P,

Mempraktikka mempraktikkan persiapan untuk beberapa menit Q,X
n shalat Jum’at. shalat Jum’at melaksanakan shalat persiapan yang
bersama-sama Jum’at. harus dilakukan
dengan jama’ah untuk
lainnya di pelaksanaan
masjid. shalat Jum’at!
2. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
shalat Jum’at. lengkap tatacara
shalat Jum’at!
3. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan
Jum’at di sekolah dan di kerja pelaksanaan
masjid. shalat Jum’at
bersama teman-
teman kalian di
sekolah!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan

Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih) : 13. Memahami tatacara shalat jama’ dan qashar.
Penilaian
n
13.1 Shalat Jama’ 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 R,S,X
Menjelaskan dan Qashar membaca dan shalat jama’ dan dasar pengertian menit
shalat jama’ menelaah hukumnya. shalat jama’
dan qasar. berbagai dan dasar
literatur hukumnya!
tentang shalat 2. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
jama’ dan shalat qashar dan dasar pengertian
qashar hukumnya. shalat qashar
sehingga dalam dan dasar
menjelaskan- hukumnya!
nya dengan 3. Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan
benar. syarat melaksanakan singkat syarat-syarat
shalat jama’ dan qashar. melaksanakan
shalat jama’
dan qashar!
4. Menyebutkan macam- Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan
macam shalat yang bisa di singkat shalat-shalat
jama’ dan diqashar. yang bisa
dijama’!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
13.2 2. Siswa 1. Menjelaskan bentuk- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan bentuk pelaksanaan singkat bentuk-bentuk menit
shalat jama’ shalat jama’ dan shalat jama’. pelaksanaan
dan qashar. qashar di bawah shalat jama’!
pengawsan 2. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
gurunya. shalat jama’ dan qashar. tatacara
pelaksanaan
shalat qashar
yang
digagung
dengan shalat
jama’!
3. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan
jama’ dan qashar di kerja shalat
sekolah. Maghrib dan
‘Isya’ dengan
cara jama’ di
depan teman-
teman kalian!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan

Kelas : VII
Semester :2
Penilaian
n
14.1 Sejarah Nabi 1. Siswa 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
Menjelaskan Muhammad berdiskusi kerasulan Muhammad kerasulan menit
misi Nabi Saw. bersama teman- Saw. untuk Muhammad Saw.
Muhammad temannya agar menyempurnakan untuk
Saw. untuk dapat akhlak mulia. menyempurnakan
menyempur- menjelaskan akhlak manusia
nakan akhlak, misi kerasulan yang mulia!
membangun Muhammad 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi
manusia mulia Saw. untuk kerasulan Muhammad kerasulan
dan menyempurna- Saw. untuk membangun Muhammad Saw.
bermanfaat. kan akhlak manusia yang mulia dan untuk membangun
manusia di bermanfaat. manusia yang
muka bumi. bermanfaat!
Tekun ( diligence )
14.2 2. Siswa 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
Menjelask mengidentifikasi kerasulan Muhammad kerasulan menit
an misi bukti-bukti Saw. sebagai rahmat Muhammad Saw.
Nabi bahwa Nabi bagi alam semesta. sebagai rahmat
Muhamma Muhammad Saw. bagi alam semesta!
Penilaian
d Saw. n diutus sebagai 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi
sebagai rahmat bagi alam kerasulan Muhammad kerasulan
rahmat semesta, Saw. sebagai pembawa Muhammad
bagi alam pembawa kedamaian, Saw. sebagai
semesta, kedamaian, kesejahteraan, dan pembawa
pembawa kesejahteraan, kemajuan masyarakat. kedamaian di
kedamaian dan kemajuan tengah-tengah
, masyarakat. umat manusia!
kesejahter
a-an, dan
kemajuan
masyaraka
t.

Tekun ( diligence )
14.3 3. Siswa 1. Menceritakan Portofolio Pelaporan 1. Buatlah laporan 2 x 40 U,V,X
Meneladani berdiskusi perjuangan Nabi singkat menit
perjuangan untuk Muhammad Saw. dalam mengenai
Nabi menemukan menghadapi masyarakat perjuangan
Muhammad poin-poin Makkah. Nabi
Saw. dan penting dari Muhammad
para sahabat perjuangan Saw. dalam
dalam Nabi menghadapi
menghadapi Muhammad masyarakat
masyarakat Saw. dan para Makkah!
Makkah. sahabat yang 2. Menceritakan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
harus perjuangan para sahabat tulis yang berisi
diteladani. Nabi Muhammad Saw. perjuangan para
Penilaian
n dalam menghadapi sahabat Nabi
masyarakat Makkah. Muhammad Saw.
dalam menghadapi
masyarakat
Makkah!
3. Meneladani perilaku Tes unjuk Praktik 1. Lakukan
Nabi Muhammad Saw. kerja perbuatan dalam
dan para sahabat untuk kehidupan
diterapkan dalam kalian sehari-
kehidupan sehari-hari. hari yang
mencerminkan
keteladanan
terhadap
perilaku Nabi
Muhammad
Saw. dan para
sahabatnya dan
cobalah buatkan
laporannya!
Tekun ( diligence )

NIP :196302121988031013 NIP :991004009
Kelas/Semester : VIII/1
Nama Guru : RIFA AZIZAH

NIP : _
Sekolah : SMPLB PGRI GENTENG
GENTENG
(KTSP)

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran): 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra.
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Menjelaska Hukum bacaan 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 C,X
n hukum qalqalah dan ra dan menelaah hukum bacaan qalqalah. pengertian hukum menit
bacaan berbagai literatur bacaan qalqalah!
qalqalah tentang hukum 2. Menjelaskan macam- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan macam-
dan ra. bacaan qalqalah dan macam hukum bacaan macam hukum
ra hingga dapat qalqalah dan bacaan qalqalah dan
menjelaskannya. menyebutkan contoh- sebutkan contohnya
contohnya. masing-masing!
3. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan

hukum bacaan ra. pengertian hukum
bacaan ra!
4. Menjelaskan macam- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan macam-
macam hukum bacaan ra macam hukum
dan menyebutkan contoh- bacaan ra dan
contohnya. sebutkan contohnya
masing-masing!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 2. Siswa membaca 1. Membaca bacaan qalqalah Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan 2 x 40 C,X
Menerapka surat-surat dengan benar. kerja ayat al-Quran di menit
n hukum pendek dalam al- bawah ini
Penilaian
Instrumen
bacaan Quran untuk dengan
Qalqalah dapat menunjukkan
dan Ra menerapkan hukum bacaan
dalam hukum bacaan qalqalah:
bacaan Qalqalah dan Ra َ‫لَقَ ْد خَ لَ ْقنَا اِإْل ْنسَان‬
surat-surat dengan benar. ‫طلَ ِع ْالفَجْ ِر‬ ْ ‫َحتَّى َم‬
al-Quran ‫ض ْبحًا‬ َ ‫ت‬ ِ ‫َو ْال َعا ِديَا‬
dengan 2. Membaca bacaan ra tebal Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
benar. dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini
dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tebal:
‫َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم‬
ْ‫صلِّ لِ َربِّكَ َوا ْن َحر‬ َ َ‫ف‬
ْ
‫َحتَّى ُزرْ تُ ُم ال َمقَابِ َر‬
3. Membaca bacaan ra tipis Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini
dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tipis:
‫يَوْ َم تُ ْبلَى ال َّس َراِئ ُر‬
‫ص ٍر‬ ِ ‫ِم ْن قُ َّو ٍة َّوالَ نَا‬
‫َي ٍء قَ ِدي ٌر‬ ْ ‫ِإ َّن هَّللا َ َعلَى ُك ِّل ش‬
4. Menerapkan hukum Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. al-
bacaan qalqalah dengan kerja Ikhlash dan QS.
membaca QS. al-Ikhlash al-Lahab sambil
dan QS. al-Lahab. menunjukkan
Penilaian
Instrumen
bacaan
qalqalahnya!
5. Menerapkan hukum Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. at-
bacaan ra dengan kerja Takatsur sambil
membaca potongan ayat- menunjukkan
ayat al-Quran. hukum bacaan
ra!
Mengetahui, Genteng,. Juli 2020
Kepala Sekolah SMPLB PGRI GENTENG Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
(BAYU PRAWATYAWAN S.KG) ( RIFA AZIZAH, S.Pd.I )


Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini kitab kitab Allah dan mencintai Al qur'an
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu
Instrumen
2.1 Iman kepada 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 H,I,J,K,L,M,X
Menjelaskan kitab-kitab membaca dan kitab-kitab Allah. pengertian kitab menit
pengertian Allah menelaah Allah menurut
beriman berbagai litetatur istilah!
kepada serta kitab suci 2. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
kitab-kitab yang ada iman kepada kitab-kitab pengertian iman
Allah. sekarang untuk Allah. kepada kitab-kitab
dapat Allah!
menjelaskan
3. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan salah
iman kepada
naqli dan aqli terkait singkat satu dalil naqli
kitab-kitab Allah
dengan iman kepada kitab- terkait dengan
dengan benar.
kitab Allah. iman kepada
kitab-kitab Allah!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( Lovely )
2.2 2. Siswa 1. Menyebutkan nama- Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan empat 1 x 40 H,I,J,K,L,M,X
Menyebutka melakukan nama kitab Allah beserta singkat nama kitab Allah menit
n nama- tanya jawab para Rasul yang beserta para Rasul
nama kitab- dengan para menerimanya. yang
kitab Allah tokoh agama menerimanya!
yang untuk 2. Menyebutkan shuhuf- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
diturunkan mengetahui shuhuf yang diturunkan singkat shuhuf yang
kepada para nama-nama kepada para nabi dan rasul. diturunkan kepada
Rasul. kitab-kitab para nabi dan rasul!
Allah yang 3. Menyebutkan isi pokok Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
diturunkan dari kitab-kitab Allah. isi pokok yang ada
kepada para dalam kitab taurat!
Rasul.
2.3 2. Siswa belajar 1. Menjelaskan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa al- 2 x 40 H,I,J,K,L,M,X
Menampi membaca al- sebagai Kitab Allah Quran merupakan menit
lkan sikap Quran dengan terakhir dan terlengkap. Kitab Allah yang
mencintai giat dan terakhir dan
al-Quran menghafalkann terlengkap!
sebagai ya sedikit demi 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
Kitab sedikit sebagai keistimewaan al-Quran keistimewaan al-
Allah. sikap atas Kitab-kitab Allah Quran atas Kitab-kitab
mencintai al- yang lain. Allah yang lain!
Quran.
3. Menjadikan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan apa yang
sebagai sumber hukum sudah kalian lakukan
dan pedoman dalam dalam rangka
kehidupan sehari-hari. menjadikan al-Quran
sebagai pedoman
hidup!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Kecintaan ( Lovely )
Mengetahui, Genteng, Juli 2020

Kepala SMPLB PGRI GENTENG Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( BAYU PRAWATYAWAN SK.G ) ( RIFA AZIZAH)


Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Akhlak): 3. Rendah hati,hemat dan hidup sederhana.
Materi Penilaian Sumbe

Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/ r
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu
Pembelajaran Belajar
Instrumen Instrumen
3.1 Perilaku 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Pilihan 1. Tidak merasa 1 x 40 N,O,P,
Menjelaskan terpuji (rendah melakukan rendah hati ganda lebih ...pandai ,leb menit Q,X
pengertian hati hemat dan pengamatan ih kaya sehingga
rendah hidup tentang berbagai tidak sombong di
hati,hemat dan sederhana) perilaku sehingga sebut disebut:
hidup memahami betul a. Iffah
sederhana tentang konsep b. Rendah hati
rendah hati,hemat c. zuhud
dan hidup d. qana’ah
sederhana dan
Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
mampu
hemat pengertian hemat
mempraktikkan-
nya.
3.2 2. Siswa 1. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian 1 x 40 N,O,P,
Menampilkan berdiskusi untuk contoh perilaku rendah mengidentifikasi
Pokok/ r
Instrumen Instrumen
contoh dapat hati dalam kehidupan kerja beberapa perilaku menit Q,X
perilaku zuhud mengidentifikasi sehari-hari. kalian yang
dan tawakal. contoh-contoh mencerminkan
perilaku zukud rendah hati dan
dan tawakal. tunjukkan di
hadapan teman-
teman kalian!
2. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian
contoh perilaku hemat kerja mengidentifikas
dalam kehidupan sehari- i beberapa
hari. perilaku teman-
teman kalian
yang dapat
menjelaskan
perilaku hemat
dalam beberapa
hal!
3.3 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Penilaian Pelaporan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan menampilkan rendah hati dan tawakal diri mencoba menit Q,X
perilaku rendah perilaku rendah dalam lingkungan keluarga. mempraktikkan
hati, dan hati,hemat,seder perilaku rendah
hemat,hidup hana dan di hati, di tengah-
sederhana hadapan teman- tengah keluarga
dalam temannya dan dan berilah
kehidupan gurunya di penilaian
sehari-hari. sekolah. terhadap hal
tersebut lalu
laporkan kepada
guru kalian!
Pokok/ r
Instrumen Instrumen
2. Membiasakan perilaku Tes unjuk Pembiasaan 1. Berlatihlah

rendah hati dan kerja untuk selalu
hemat,hidup sederhana rendah
dalam lingkungan sekolah. hati,hemat,hidup
sederhana dalam
mensikapi apa
saja yang kalian
alami di sekolah!
3. Membiasakan perilaku Tes unjuk Pembiasaan 1. Berlatihlah
rendah hati,hemat,hidup kerja untuk selalu
sederhanal dalam berperilaku
lingkungan masyarakat. rendah
hati ,hemat
hidup sederhana
di tengah-tengah
masyarakat!

(RIFA AZIZAH SPd.I)

BAYU PRAWATYAWAN SK.G

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari minuman keras judi dan pertengkaran
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
4.1 Menjelaskan Perilaku tercela 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 N,O,P,
pengertian (meminum membaca dan pengertian minuman minuman keras dan menit Q,X
minuman minuman menelaah keras dan bahayanya bahayanya!
keras,judi keras,judi dan berbagai Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
dan pertengkaran) literatur untuk pengertian judi dan judi dan bahayanya!
pertengkara menemukan bahayanya.
n konsep yang Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
jelas tentang pengertian pertengkaran dan
minuman keras pertengkaran dan bahayanya!
judi dan bahayanya.
pertengkaran
Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
pengertian judi dan judi dan bahayanya!
bahayanya.
Menjelaskan Tes tulis 1. Jelaskan pengertian
pengertian pertengkaran dan
pertengkaran dan bahayanya!
bahayanya.
.
. 2 x 40 N,O,P,
Penilaian
menit Q,X
1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
2. singkat contoh yang
3. contoh-contoh menunjukkan
perilaku tercela perilaku meminum
minum minuman minuman haram
keras

contoh-contoh singkat contoh yang
perilaku menunjukkan
tercela ,berjudi perilaku judi

perilaku menunjukkan
tercela,bertengkar perilaku
bertengkar
perilaku tercela menunjukkan
yang lain perilaku tercela
4.3 Menghindari 1. Siswa Menghindari hal-hal Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku mengidentifikasi yang mengarah pada berusaha untuk menit Q,X
tercela,meminu berbagai efek dari perilalaku tercela selalu menghindari
m minuman perilaku tercela perilaku tercela
keras judi dan tersebut,sehingga Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
Penilaian
pertenhkaran ia berusaha untuk perilaku tercela menghindari perilaku
dalam menghindarinya. dalam kehidupan tercela dalam
kehidupan sehari-hari di kehidupan kalian
sehari-hari. lingkungan keluarga sehari-hari di
lingkungan keluarga!
Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian
perilaku menghindari per ilaku
tercela,dalam tercela di lingkungan
kehidupan sehari- sekolah kalian!
hari di lingkungan
sekolah.
Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
perilaku tercela menghindari perilaku
dalam kehidupan tercela dalam
sehari-hari di kehidupan kalian
lingkungan sehari-hari di
masyarakat. lingkungan
masyarakat!

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal tatacara shalat sunnat.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Kompetensi Instrumen
5.1 Shalat Sunnat 1. Membaca dan Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Menjelaskan Rawatib menelaah pengertian shalat shalat sunnat rawatib menit
ketentuan berbagai literatur sunnat rawatib dan dan dasar hukumnya!
shalat sunnat tentang dasar hukumnya.
rawatib. ketentuan shalat
sunnat rawatib Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan macam-
sehingga mampu macam-macam singkat macam shalat sunnat
menjelaskan dan shalat sunnat rawatib!
mempraktikkan- rawatib.
nya. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan satu dalil
naqli tentang shalat singkat naqli terkait dengan
sunnat rawatib. salah satu shalat
sunnat rawatib!
5.2 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan pengertian sujud sujud syukur dan menit
shalat sunnat shalat rawatib syukur dan dasar dasar hukumnya!
rawatib. bersama dengan hukumnya.
meminta
bimbingan
ustadnya.
Praktik
2. Mempraktikkan Tes unjuk 1. Praktikkan salah satu
shalat sunnat kerja shalat sunnah
rawatib di rawatib di depan
sekolah. kelas!

Tekun ( diligence )

( BAYU PRAWATYAWAN SK.G ) ( RIFA AZIZAH SPd.I)


Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Jiwa Lebih tenang dengan banyak melakukan sujud
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
6.1 Menjelaskan Macam-macam 1. Menelaah 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
pengertian sujud berbagai pengertian sujud pengertian menit
sujud literatur untuk syukur dan dasar sujud syukur
syukur, menemukan hukumnya. dan dasar
sujud sahwi, konsep yang hukumnya!
dan sujud benar tentang 3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
tilawah. sujud syukur, pengertian sujud pengertian
sujud sahwi, dan sahwi dan dasar sujud sahwi
sujud tilawah hukumnya. dan dasar
serta mampu hukumnya!
membedakan di
4. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
antara
pengertian sujud pengertian
ketiganya.
tilawah dan dasar sujud tilawah
hukumnya. dan dasar
hukumnya!
5. Menyebutkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan salah
naqli terkait dengan singkat satu dalil naqli
sujud syukur, sujud terkait dengan
sahwi, dan sujud sujud sahwi!
tilawah.
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kerjasama
Kecintaan
6.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
tatacara mengamati tatacara sujud tatacara sujud menit
sujud gurunya yang syukur. syukur dengan
syukur, sedang singkat!
sujud sahwi, mempraktikkan 2. Menjelaskan Tes lisan Uraian 1. Jelaskan
dan sujud sujud syukur, tatacara sujud sahwi. tatacara sujud
tilawah. sujud sahwi, dan sahwi dengan
sujud tilawah. singkat!
3. Menjelaskan Tes lisan Uraian 1. Jelaskan
tatacara sujud tatacara sujud
tilawah. tilawah dengan
singkat!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kerjasama Kecintaan
6.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Lakukan sujud 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan sujud syukur di kerja syukur dengan menit
sujud syukur, sujud syukur, sekolah. benar di depan
sujud sahwi, sujud sahwi, dan kelas!
dan sujud sujud tilawah di 2. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Lakukan shalat
tilawah. hadapan gurunya. sujud sahwi di kerja yang dilengkapi
sekolah. dengan sujud
sahwi!
3. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah ayat-
sujud tilawah di kerja ayat al-Quran
sekolah. yang terdapat
ayat sajadahnya
kemudian
lakukan sujud
tilawah sesuai
dengan aturan
yang benar!

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 7. Memahami tatacara puasa.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
7.1 Puasa wajib 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 R,S,X
Menjelaskan dan puasa mendengarkan pengertian puasa puasa menurut menit
ketentuan sunnah uraian guru wajib dan dasar bahasa dan istilah!
puasa wajib. tentang ketentuan hukumnya.
puasa wajib
sehingga mampu 2. Menjelaskan syarat- Tes tulis Pilihan 1. Di antara hal-hal di
menjelaskannya. syarat ganda bawah ini yang tidak
melaksanakan puasa termasuk syarat-
wajib. syarat puasa adalah:
a. suci dari hadas
besar dan kecil
b. beragama Islam
c. tidak sedang
menstruasi bagi
wanita
d. kuat
melaksanakannya
3. Menjelaskan rukun- Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan rukun-
rukun puasa wajib. singkat rukun puasa dengan
lengkap!
4. Menjelaskan Tes tulis Pilihan 1. Di antara hal-hal di
macam-macam ganda bawah ini yang tidak
puasa wajib. termasuk puasa
wajib adalah:
a. puasa fidyah
dalam ibadah haji
b. puasa kafarat
c. puasa qadla’
d. puasa ‘Arafah
5. Menjelaskan hal-hal Tes tulis Uraian 1. Jelaskan hal-hal
yang membatalkan yang dapat
puasa. membatalkan puasa!
6. Menjelaskan orang- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa saja
orang yang boleh yang boleh tidak
tidak melakukan melakukan puasa!
puasa Ramadlan.
7.2 2. Siswa diajak Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bagaimana 1 x 40 R,S,X
Mempraktikka untuk melaksanakan puasa cara melakukan menit
n puasa wajib. mempraktikka wajib. puasa wajib!
n puasa wajib 2. Mempraktikkan Tes unjuk Pembiasaan 1. Lakukan puasa
dengan puasa wajib. kerja wajib pada waktu
tatacara yang yang sudah
benar pada ditentukan!
waktunya.
7.3 3. Siswa Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 R,S,X
Menjelaskan membaca dan pengertian puasa puasa sunnah Senin- menit
ketentuan mengkaji sunnah Senin-Kamis Kamis dan dasar
puasa sunnah ketentuan- dan dasar hukumnya. hukumnya!
Senin-Kamis, ketentuan Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
Syawal, dan puasa sunnah pengertian puasa puasa sunnah
Arafah. Senin-Kamis, sunnah Syawal dan Syawal dan dasar
Syawal, dan dasar hukumnya. hukumnya!
Arafah dalam 3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
berbagai pengertian puasa puasa sunnah Arafah
literatur. sunnah Arafah dan dan dasar
dasar hukumnya. hukumnya!
7.4 4. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 R,S,X
Mempraktikka dihimbau untuk tatacara puasa sunnah melakukan puasa menit
n puasa mempraktikkan Senin-Kamis, Syawal, Arafah!
sunnah Senin- puasa sunnah dan Arafah.
Kamis, Senin-Kamis, 2. Mempraktikkan Tes unjuk Pembiasaan 1. Biasakan kalian
Syawal, dan Syawal, dan puasa sunnah kerja melakukan puasa
Arafah. Arafah dengan Senin-Kamis, hari Senin dan
tatacara yang Syawal, dan Arafah Kamis sebagai
benar pada pada waktunya. ibadah sunnah
waktunya. mingguan kalian!

Kepala SMPNLB PGRI GENTENG Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( BAYU PRAWATYAWAN SK.G) ( RIFA AZIZAH SPd.I)


Kelas / Semester : VIII/1
Standar Kompetensi (Fiqih): 8. Memahami zakat.
Penilaian
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
8.1 Zakat fitrah 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
Menjelaskan dan zakat mal membaca dan zakat dan dasar pengertian menit
pengertian menelaah hukumnya. zakat menurut
zakat fitrah berbagai bahasa dan
dan zakat literatur untuk istilah!
mal. menemukan 2. Menjelaskan macam- Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan dua
pengertian yang macam zakat. singkat macam zakat
jelas tentang yang
zakat fitrah dan diwajibkan!
zakat mal. 3. Menjelaskan syarat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan syarat-
mengeluarkan zakat. syarat
mengeluarkan
zakat!
4. Menjelaskan waktu Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan waktu
mengeluarkan zakat. singkat yang
diharamkan
syarat
mengeluarkan
zakat!
5. Menyebutkan jenis harta Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan jenis-
yang wajib dizakati. singkat jenis harta yang
wajib dizakati!
6. Menyebutkan dalil naqli Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan satu
terkait dengan zakat singkat dalil dari al-
fitrah dan zakat mal. Quran yang
Penilaian
menjelaskan
perintah zakat
mal!
Kemanusiaan ( Humanity )
8.2 2. Siswa 1. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
Membedaka berdiskusi zakat fitrah. ketentuan- menit
n antara untuk dapat ketentuan
zakat fitrah membedakan pokok zakat
dan zakat antara zakat fitrah!
mal. fitrah dan 2. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
zakat mal. zakat mal. ketentuan-
ketentuan
pokok zakat
fitrah mal!
3. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan syarat-
antara zakat fitrah dan syarat
zakat mal. mengeluarkan
zakat!
8.3 3. Siswa 1. Menunjukkan dalil naqli Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan satu 1 x 40 R,S,X
Menjelaskan mendengarkan tentang orang yang singkat dalil naqli dari menit
orang yang penjelasan guru berhak meneriman zakat. al-Quran yang
berhak tentang orang- menjelaskan
menerima orang yang Jelaskan syarat-
zakat fitrah berhak syarat
dan zakat menerima zakat mengeluarkan
mal. fitrah dan zakat orang-orang
Penilaian
mal. yang berhak
meneriman
zakat!
2. Menjelaskan orang yang Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa

berhak menerima zakat saja orang yang
fitrah. harus
diutamakan
dalam
menerima zakat
fitrah!
3. Menjelaskan orang yang Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa
berhak menerima zakat saja orang yang
mal. harus
diutamakan
dalam
menerima zakat
mal!
8.4 4. Siswa 1.Mendemonstrasikan praktik Tes unjuk Uji petik 1. Demonstrasikan 1 x 40 R,S,X
Mempraktikka melakukan pelaksanaan zakat fitrah di kerja kerja pelaksanaan menit
n pelaksanaan survey di sekolah. zakat fitrah
zakat fitrah BAZIZ bersama teman-
dan zakat mal terdekat untuk teman kalian di
melihat sekolah!
pelaksanaan 2. Mendemonstrasikan praktik Tes unjuk Uji petik 1. Demonstrasikan
zakat yang pelaksanaan zakat mal di kerja kerja pelaksanaan
benar. sekolah. zakat mal
bersama teman-
Penilaian
teman kalian di
sekolah!
Tekun ( diligence )
Mengetahui, Genteng,. Juli 2020

Kepala SMPN 4 Genteng Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
BAYU PRAWATYAWAN SKG ( RIFA AZIZAH SPd.I)


Kelas : VIII
Semester :1
Penilaian
9.1 Menceritakan Sejarah Nabi 1. Membaca Menceritakan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perjalanan 2 x 40 U,V,X
sejarah Nabi Muhammad dan mengkaji perjalanan Nabi Nabi Muhammad menit
Muhammad Saw. literatur untuk Muhammad Saw. Saw. dalam
Saw. dalam dapat dalam membangun membangun
membangun menceritakan masyarakat melalui masyarakat melalui
masyarakat perjuangan kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi
melalui Nabi perdagangan di dan perdagangan di
kegiatan Muhammad Makkah. Makkah!
ekonomi dan Saw. dalam Menceritakan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
perdagangan. membangun perjalanan Nabi yang berisi
masyarakat Muhammad Saw. perjalanan Nabi
melalui dalam membangun Muhammad Saw.
kegiatan masyarakat melalui dalam membangun
ekonomi dan kegiatan ekonomi dan masyarakat melalui
perdagangan. perdagangan di kegiatan ekonomi
Madinah. dan perdagangan di
Madinah!
Kecintaan ( Lovely ) Kemanusiaan ( Humanity )
9.2 2. Siswa 1. Menjelaskan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis 2 x 40 U,V,X
Meneladani melakukan perjuangan Nabi yang berisi perjuangan menit
perjuangan identifikasi Muhammad Saw. dan Nabi Muhammad Saw.
Nabi tentang bentuk- para sahabat dalam dan para sahabat
Muhammad bentuk membangun dalam membangun
Saw. dan perjuangan masyarakat madani di masyarakat madani di
para Nabi Madinah. Madinah!
sahabat di Muhammad
Madinah. Saw. dan para 2. Meneladani Tes unjuk Identifikasi 1. Lakukan observasi
sahabat di perjuangan Nabi kerja tentang apa saja yang
Madinah yang Muhammad Saw. dan dilakukan oleh umat
dapat diteladani para sahabat di Islam Indonesia
sekarang ini. Madinah dalam sebagai wujud dari
kehidupan cerminan keteladanan
kemasyarakatan di terhadap perjuangan
Indonesia. Nabi Muhammad Saw.
dan para sahabat di
Madinah!

( BAYU PRAWATYAWAN SKG) ( RIFA AZIZAH SPd.I)

Kelas/Semester : VIII/2
Nama Guru NUR SALIM

NIP : 196311270990031006

(KTSP)

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran): 10. Menerapkan hukum bacaaan Mad dan Waqaf.
Penilaian
10.1 Hukum 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 C,X
Menjelaskan bacaaan Mad membaca dan hukum bacaan Mad. pengertian menit
hukum dan Waqaf mengkaji hukum
bacaan Mad berbagai bacaan Mad!
dan Waqaf. literatur 2. Menjelaskan macam-macam Tes tulis Pilihan 1. Diantara
tentang hukum bacaan mad dan ganda bacaan di
hukum bacaan contoh-contohnya. bawah ini
Mad dan yang
Waqaf. termasuk
bacaan mad
jaiz
munfashil
adalah:
a. ‫ُحنَفَآ َء‬
b. ‫فِ ۤ ْي َأحْ َس ِن‬
‫تَ ْق ِويَ ٍم‬
c. َ‫َوالَ ت ََحآضُّ وْ ن‬
d. ‫ب ْالفِي ِْل‬ِ ‫بَِأصْ َحا‬
3. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan

hukum bacaan waqaf dan pengertian
washal. hukum
bacaan
waqaf dan
Penilaian
washal!
4. Menjelaskan macam- Tes lisan Praktik 1. Bacalah
macam hukum bacaan potongan
waqaf dan contoh- ayat-ayat di
contohnya. bawah ini
dengan
menerapkan
hukum
bacaan
waqaf:
ٌ‫َولَ ْم يَ ُك ْن لَهُ ُكفُ ًوا َأ َحد‬
‫س َوض ُٰحيهَا‬ ِ ‫َوال َّش ْم‬
ً‫ص ُحفًا ُمطَه ََّرة‬ ُ
Tekun ( diligence )
10.2 2. Siswa 1. Menunjukkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Tuliskan 2 x 40 A,C,X
Menunjukkan membaca dan contoh hukum bacaan mad singkat beberapa menit
contoh menelaah ayat- dalam QS. al-Fatihah dan contoh
hukum ayat al-Quran QS. al-Kafirun. hukum
bacaan Mad dalam surat- bacaan mad
dan Waqaf surat pendek dalam QS.
dalam bacaan sehingga dapat al-Fatihah!
surat-surat al- menunjukkan 2. Menunjukkan beberapa Tes lisan Praktik 1. Bacalah ayat-
Quran. contoh hukum contoh hukum bacaan ayat dalam
bacaan Mad waqaf dalam QS. al- QS. al-
dan Waqaf. Fatihah dan QS. al- Ikhlash
Ikhlash. dengan
Penilaian
Pembelajaran InstrumenInstrumen
menerapkan
hukum
bacaan
waqaf!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Kecintaan ( Lovely )
10.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan cara Tes unjuk Praktik 1. Bacalah 2 x 40 A,D,E,
Mempraktikka membaca ayat- membaca bacaan mad. kerja potongan menit F,X
n bacaan Mad ayat al-Quran ayat-ayat di
dan Waqaf terkait dengan bawah ini
dalam bacaan hukum bacaan dengan
surat-surat Al- Mad dan Waqaf. menerapkan
Quran. hukum
bacaan mad
yang benar:
‫َو َما هَّللا ُ بِغَافِ ٍل َع َّما‬
. َ‫تَ ْع َملُون‬
‫فَيَ ْخ ُر ُج ِم ْنهُ ْال َمآ ُء‬
‫لِي َُحآجُّ و ُك ْم بِ ِه ِع ْن َد‬
.‫َربِّ ُك ْم‬
2. Mempraktikkan cara Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS.

membaca bacaan yang kerja al-Fatihah
diwaqafkan dan yang dengan
diwashalkan. memerhatikan
bacaan yang
diwaqafkan
dan yang
diwashalkan!
Penilaian
3. Mempraktikkan bacaan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah
Mad dan Waqaf dalam kerja beberapa ayat
ayat-ayat QS. al-Baqarah. dalam QS. al-
Baqarah
dengan
mempraktikk
an hukum
bacaan mad
dan waqaf
yang ada!

Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 11. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah.
Penilaian
Instrumen Instrumen
11.1 Menjelaskan Iman kepada 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K
pengertian Rasul Allah membaca dan pengertian nabi dan pengertian nabi menit ,L,M,X
beriman menelaah rasul. dan rasul dari
kepada Rasul berbagai segi bahasa dan
Allah. literatur untuk istilah!
menemukan 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
konsep yang pengertian iman pengertian iman
benar tentang kepada Rasul Allah. kepada Rasul
iman kepada Allah!
Rasul Allah.
3. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan salah
naqli dan aqli singkat satu dalil naqli
terkait dengan iman terkait dengan
kepada Rasul Allah. iman kepada
Rasul Allah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines Rasa hormat dan perhatian ( respect )
11.2 2. Siswa 1. Menyebutkan nama- Tes tulis Pilihan 1. Di antara nabi- 2 x 40 H,I,J,K
Menyebutkan melakukan nama Nabi dan ganda nabi di bawah ini menit ,L,M,X
nama dan identifikasi Rasul Allah. yang termasuk
sifat-sifat tentang nama- putera Nabi
Rasul Allah. nama dan Ya’qub adalah...
sifat-sifat a. Nabi Ibrahim
Penilaian
Instrumen Instrumen
Rasul dari b. Nabi Ismail
berbagai c. Nabi Yusuf
literatur. d. Nabi Musa
2. Menyebutkan sifat- Tes tulis Isian 1. Salah satu sifat
sifat Nabi dan nabi dan rasul
Rasul Allah. yang berarti
terpelihara dari
dosa adalah ...
3. Menyebutkan para Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan tiga
Nabi yang termasuk singkat dari lima Nabi
Ulul Azmi dan yang mendapat
menjelaskan gelar Ulul Azmi!
keistimewaannya.
Kecintaan ( Lovely ) Kemanusiaan ( Humanity )
11.3 Meneladani 3. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K
sifat-sifat menampilkan keistimewaan sifat- keistimewaan menit ,L,M,X
Rasulullah contoh-contoh sifat Rasulullah sifat-sifat
Saw. perilaku dalam Saw. Rasulullah Saw.!
rangka
meneladani 2. Meneladani sifat- Tes tulis Uraian 1. Bagaimana cara
sifat-sifat sifat Rasulullah kalian
Rasulullah Saw. dalam meneladani
Saw. beribadah. Rasulullah Saw.
dalam beribadah!
3. Meneladani sifat- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
sifat Rasulullah beberapa
Saw. dalam aktivitas dalam
Penilaian
Instrumen Instrumen
bermuamalah. bidang sosial
ekonomi yang
mencerminkan
keteladanan dari
sifat-sifat
Rasulullah Saw.!
Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :2
Penilaian
12.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 N,O,P,
adab makan (adab makan membaca dan tatacara makan makan yang menit Q,X
dan minum. dan minum) mengkaji yang benar. benar!
literatur untuk
menemukan 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
konsep yang tatacara minum minum yang
jelas dan benar yang benar. benar!
tentang adab
makan dan
3. Menunjukkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli
minum.
naqli tentang adab rumah yang terkait
makan dan minum. dengan adab
makan dan
minum lalu
tulislah dalam
buku kerja
kalian!
12.2 2. Siswa 1. Menunjukkan Tes unjuk Praktik 1. Peragakan cara 1 x 40 N,O,P,
Menampilkan mengamati contoh cara makan kerja makan yang menit Q,X
contoh adab orang-orang yang benar dan benar dan yang
makan dan yang sedang yang salah. salah!
minum. makan di rumah
makan lalu 2. Menunjukkan Tes unjuk Praktik 1. Peragakan cara
menjelaskan- contoh cara minum kerja minum yang
nya di depan yang benar dan benar dan yang
kelas. yang salah. salah!
12.2 3. Siswa diajak 1. Mempraktikkan Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
Menampilkan untuk adab makan dan selalu makan dan menit Q,X
contoh adab Mempraktikkan minum dalam minum dengan
makan dan adab makan dan kehidupan sehari- cara yang sesuai
minum. minum yang hari di lingkungan dengan
benar dalam keluarga. ketentuan yang
kehidupan sehari- diatur dalam
hari bersama ajaran Islam!
keluarganya. 2. Mempraktikkan Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
adab makan dan selalu makan dan
minum dalam minum bersama
kehidupan sehari- teman-teman
hari di lingkungan kalian di sekolah
sekolah. sesuai dengan
ketentuan Islam!
3. Mempraktikkan Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
adab makan dan selalu makan dan
minum dalam minum dengan
kehidupan sehari- cara yang Islami
hari di lingkungan di tengah-tengah
masyarakat. kehidupan
masyarakat!
Nama Sekolah : SMPN 4 GENTENG

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Akhlak): 13. Menghindari perilaku tercela.
Penilaian
13.1 Menjelaskan Perilaku tercela 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 N,O,P,
pengertian (dendam dan membaca dan pengertian dendam pengertian menit Q,X
perilaku munafik) mengkaji dan bahayanya. dendam dan
dendam dan literatur untuk bahayanya!
munafik. menemukan
konsep yang 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
jelas dan benar pengertian munafik pengertian
tentang dan bahayanya. munafik dan
perilaku bahayanya!
dendam dan
munafik.
3. Menunjukkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu
naqli yang terkait singkat dalil naqli terkait
dengan dendam. dengan dendam!
4. Menunjukkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu

naqli yang terkait singkat dalil naqli terkait
dengan munafik. dengan munafik!

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
13.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan ciri- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan ciri-ciri 1 x 40 N,O,P,
ciri-ciri berdiskusi ciri pendendam. pendendam yang menit Q,X
pendendam untuk mudah kalian
dan munafik. menemukan amati!
ciri-ciri
pendendam 2. Menjelaskan ciri- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan ciri-ciri
dan munafik. ciri munafik. munafik seperti
tersebut dalam
hadits Nabi!

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
13.3 Menghindari 3. Siswa diajak 1. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah 2 x 40 N,O,P,
perilaku untuk perilaku kalian menit Q,X
pendendam menghindari pendendam dan menghindari
dan munafik perilaku munafik dalam perilaku
dalam pendendam lingkungan pendendam
kehidupan dan munafik keluarga. dalam kehidupan
sehari-hari. di mana pun kalian sehari-hari
berada. di lingkungan
keluarga!
2. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian

perilaku menghindari
pendendam dan perilaku
munafik dalam pendendam dan
lingkungan munafik di
sekolah. lingkungan
sekolah kalian!
3. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian
perilaku menghindari
pendendam dan perilaku
munafik dalam pendendam dan
lingkungan munafik di
masyarakat. lingkungan
masyarakat!
Tekun ( diligence )
Sopan & santun
Mengetahui, Genteng, 12 Januari 2011

( Drs.H. Syaiful Jonfi, M.Pd ) ( NUR SALIM )

NIP : 196204191995121001 NIP : 196311271990031006

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber bahan makanan.
Penilaian
14.1 Menjelaskan Hewan yang 1. Siswa membaca Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
jenis-jenis halal dan dan mengkaji pengertian makanan yang haram menit
hewan yang haram dimakan berbagai makanan halal dan dan halal!
halal dan literatur tentang haram.
haram ketentuan
dimakan. hewan yang Menjelaskan jenis- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
halal dan haram jenis hewan yang singkat jenis hewan yang halal
dimakan. halal dimakan. dimakan!
Menjelaskan jenis- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa

jenis hewan yang singkat jenis hewan yang
haram dimakan. haram dimakan!
4. Menunjukkan Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah

dalil naqli dan aqli singkat satu dalil aqli tentang
yang terkait diharamkannya daging
dengan hewan babi!
yang halal dan
haram dimakan.
14.2 Menghin- 2. Siswa diajak 1. Menjauhi Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian 2 x 40 R,S,X
dari untuk tidak makanan yang selalu mengkonsumsi menit
makanan mengkonsums berasal dari hewan makanan-makanan
yang i makanan yang haram yang berasal dari
bersumber yang dimakan dalam hewan yang halal dan
dari bersumber lingkungan menjauhi makanan-
binatang dari binatang keluarga. makanan yang berasal
yang yang dari hewan yang
diharamkan. diharamkan. haram!
2. Menjauhi Penugasan Pembiasaan 1. Berhatilah-hatilah

makanan yang kalian dalam
berasal dari hewan mengkonsumsi
yang haram makanan di warung-
dimakan di luar warung makan agar
lingkungan terhindar dari makanan
keluarga. yang berasal dari
hewan yang haram
dimakan!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( Lovely)


NIP : 196204191995121001 NIP : 196311271990031006
Nama Sekolah : SMPN 4 GENTENG

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Taarikh dan Kebudayaan Islam): 15. Memahami sejarah dakwah Islam.
Penilaian
Instrumen
15,1 Sejarah 1. Siswa 1. Menceritakan Tes tulis Uraian 1. Ceritakan secara 6 x 40 U,V,W,
Menceritakan pertumbuhan membaca dan sejarah singkat sejarah menit X
sejarah ilmu mengkaji pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu
pertumbuhan pengetahuan berbagai pengetahuan Islam pengetahuan Islam
ilmu dalam Islam literatur sejarah pada masa Nabi pada masa Nabi
pengetahuan tentang Muhammad Saw. Muhammad Saw.!
Islam sampai pertumbuhan
masa ilmu 2. Menceritakan Tes tulis Uraian 1. Tulislah uraian
Abbasiyah. pengetahuan sejarah secara singkat
Islam. pertumbuhan ilmu tentang sejarah
pengetahuan Islam pertumbuhan ilmu
pada masa pengetahuan Islam
Khulafaur Rasyidin. pada masa
Khulafaur
Rasyidin!
3. Menceritakan Portofoli Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
sejarah o yang berisi
pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu
pengetahuan Islam pengetahuan Islam
pada masa Bani pada masa Bani
Umayyah. Umayyah!
4. Menceritakan Portofoli Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
sejarah o yang berisi
pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu
pengetahuan Islam pengetahuan Islam
pada masa Bani pada masa Bani
Abbasiyah. Abbasiyah!
15.2 2. Siswa 1. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 U,V,W,
Menyebutkan mengidentifikasi ilmuwan Muslim tokoh ilmuwan menit X
tokoh para tokoh dan peran mereka Muslim dan peran
ilmuwan cendekiawan pada masa Bani mereka pada masa
Muslim dan Muslim pada masa Umayyah. Bani Umayyah!
perannya Dinasti Abbasiyah
sampai masa dan peran- 2. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
daulah perannya. ilmuwan Muslim tokoh ilmuwan
Abbasiyah. dan peran mereka Muslim dan peran
pada masa Bani mereka pada masa
Abbasiyah. Bani Abbasiyah!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( Lovely)


NIP : 196204191995121001 NIP : 196311271990031006
Kelas/Semester : IX/1
Nama Guru : SIT NINGRUM

NIP :
Sekolah : SMP

(KTSP)
Nama Sekolah : SMP

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 1. Memahami ajaran al- Quran surat at-Tin.
Penilaian
1.1 Membaca Al-Quran Surat 1. Siswa 1. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah ayat 1 2 x 40 A,B,X
QS. at-Tin at-Tin membaca al- potongan-potongan dan 2 dari surat at- menit
dengan Quran surat at- ayat dalam QS. at- Tin dengan tartil
tartil. Tin dengan Tin dengan benar. dan benar!
tartil dan benar
di bawah 2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah
pengawasan keseluruhan ayat keseluruhan ayat
gurunya. dalam QS. at-Tin dalam QS. at-Tin
dengan tartil dan dengan tartil dan
benar. benar!
1.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Mengartikan Tes tulis Pilihan 1. Makna potongan 2 x 40 A,B,X
arti QS. at-Tin. memelajari arti masing-masing ganda ayat “‫”َأحْ َس ِن تَ ْق ِو ٍيم‬ menit
QS. at-Tin dan kata dalam QS. at- dari QS. at-Tin
berusaha Tin dengan benar. yang paling tepat di
menghafalkan- bawah ini adalah:
nya. a. sebaik-baik
akhlak
b. sebaik-baik
makhluk
c. sebaik-baik
Penilaian
penciptaan
d. sebaik-baik
bentuk
2. Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Tulislah ayat 4
masing-masing ayat singkat dari QS. at-Tin
dalam QS. at-Tin dengan benar
dengan benar. lengkap dengan
terjemahnya!
3. Mengartikan Penugasan Pekerjaan 1. Tulislah surat at-
keseluruhan ayat rumah Tin ayat demi ayat
dalam QS. at-Tin dengan benar
dengan benar. lengkap dengan
terjemahnya!
1.3 Menjelaskan 3. Siswa membaca 1. Menjelaskan Kuis Pertanyaan 1. Apa yang 2 x 40 A,B,X
makna QS. dan mengkaji makna setiap ayat singkat dimaksud “ ‫ْالبَلَ ِد‬ menit
at-Tin. buku-buku tafsir yang ada dalam QS. ِ ‫ ”اَأْل ِم‬dalam ayat 3
‫ين‬
untuk memahami at-Tin dengan benar. dari surat at-Tin?
makna QS. at-Tin.
2. Menjelaskan pesan- Tes lisan Uraian 1. Sebutkan
pesan pokok dari QS. singkat beberapa makna
at-Tin. pokok yang
terkandung dalam
surat at-Tin!
Nama Sekolah : SMP.

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 2. Memahami ajaran al-Hadits tentang menuntut ilmu.
Penilaian
Membaca al- Al-Hadits 1. Siswa 1. Membaca setiap Tes lisan Praktik 1. Bacalah setiap 2 x 40 D,E,F,
Hadits tentang tentang membaca al- kata yang ada kata yang ada menit X
menuntut ilmu. menuntut ilmu Hadits tentang dalam al-Hadits dalam hadits
menuntut ilmu tentang menuntut tentang menuntut
dengan pelan- ilmu dengan ilmu dengan
pelan dan benar benar. benar!
di bawah
bimbingan
gurunya. 2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah hadits
keseluruhan al- tentang menuntut
Hadits tentang ilmu dengan
menuntut ilmu benar!
dengan benar.

Tekun ( diligence )
2.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Mengartikan Kuis Jawaban 1. Sebutkan tiga kata 2 x 40 D,E,F,
arti al-Hadits memelajari arti setiap kata yang singkat pokok dalam menit X
tentang al-Hadits tentang ada dalam al- hadits tentang
menuntut ilmu. menuntut ilmu Hadits tentang menuntut ilmu
dan berusaha menuntut ilmu dan terjemahnya!
Penilaian
menghafalkan- dengan benar.
nya.
2. Mengartikan Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan
keseluruhan al- singkat hadits tentang
Hadits tentang menuntut ilmu
menuntut ilmu dengan lengkap
dengan benar. ke dalam bahasa
Indonesia!

Tekun ( diligence )
2.3 3. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2 x 40 D,E,F,
Menjelaskan membaca dan makna yang singkat kandungan pokok menit X
makna menelaah buku- terkandung yang terdapat
menuntut ilmu buku hadits dalam al-Hadits dalam hadits
seperti dalam untuk tentang menuntut tentang menuntut
al-Hadits. mengetahui ilmu. ilmu!
makna 2. Menjelaskan arti Tes tulis Tes uraian 1. Apa yang
menuntut ilmu menuntut ilmu dimaksud
yang benar. seperti yang menuntut ilmu
terkandung sebagaimana
dalam al-Hadits. terkandung dalam
hadits Nabi
Muhammad
Saw.?
3. Menjelaskan Kuis Jawaban 1. Sebutkan prinsip-
prinsip-prinsip singkat prinsip pokok
menuntut ilmu yang terkandung
seperti terdapat dalam hadits
Penilaian
dalam al-Hadits. tentang menuntut
ilmu!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Kepala SMP Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
ANDI SETIAWAN, S.Pd.I SITI NINGRUM

Nama Sekolah : SMP.

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir.
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen
3.1 Menjelaskan Iman kepada 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Isian 1. Hari yang terjadi 2 x 40 H,I,J,K
pengertian hari akhir membaca dan pengertian hari setelah menit ,L,M,X
beriman menelaah akhir. hancurnya alam
kepada hari berbagai dunia ini disebut
akhir. literatur untuk ...
dapat 2. Menjelaskan nama- Tes tulis Pilihan 1. Berikut ini yang
menjelaskan nama hari akhir. ganda tidak termasuk
iman kepada nama-nama hari
hari akhir akhir adalah:
dengan benar. a. yaumul hisab
b. yaumul
qiyamah
c. yaumul ba’ts
d. yaumul harb
3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan

berbagai peristiwa singkat terjadinya
terkait dengan hari peristiwa
akhir. berkumpulnya
manusia di
Padang Mahsyar
pada hari akhir
nanti!
Penilaian
4. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apa yang
pengertian beriman dimaksud dengan
kepada hari akhir beriman kepada
hari akhir!
5. Menjelaskan Penugasan Pekerjaan 1. Diskusikan di
hikmah beriman rumah rumah bersama
kepada hari akhir. teman-temanmu
tentang hikmah
beriman kepada
hari akhir lalu
laporkan
hasilnya secara
tertulis!

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( lovely )
3.2 Menyebutkan 2. Siswa mencari 1. Menyebutkan ayat- Penugasan Proyek 1. Carilah ayat-ayat 2 x 40 H,I,J,K
ayat al-Quran ayat-ayat al- ayat al-Quran yang al-Quran yang menit ,L,M,X
yang Quran yang menegaskan iman terkait dengan
berkaitan terkait dengan kepada hari akhir. iman kepada
dengan hari iman kepada hari kiamat lalu
akhir. hari akhir dan tulislah dalam
menyebutkan- buku kerja
nya. kalian dan
serahkan kepada
guru kalian!
2. Menyebutkan ayat- Tes lisan Praktik 1. Sebutkan satu

Penilaian
ayat al-Quran yang ayat al-Quran
menjelaskan tanda- yang
tanda datangnya menjelaskan
hari akhir. tanda-tanda
datangnya hari
akhir!
3. Menyebutkan ayat- Tes lisan Praktik 1. Sebutkan satu
ayat al-Quran yang ayat al-Quran
menjelaskan yang
berbagai peristiwa menegaskan
yang terjadi pada terjadinya
hari akhir. perhitungan
amal manusia di
hari akhir nanti!
Tekun ( diligence )
3.3 Menceritakan 3. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K
proses membaca pengertian kiamat singkat perbedaan menit ,L,M,X
kejadian berbagai sughra dan tanda- antara kiamat
kiamat sughra literatur yang tandanya seperti sughra dan
dan kubra menjelaskan terkandung dalam kiamat kubra!
seperti kejadian al-Quran dan al-
terkandung kiamat sughra Hadits.
dalam al- dan kubra.
Quran dan al- 2. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Bagaimana
Hadits. pengertian kiamat penjelasan al-
kubra dan tanda- Quran mengenai
tandanya seperti kiamat sughra
Penilaian
terkandung dalam dan kiamat
al-Quran dan al- kubra?
Hadits.
3. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Bagaimana

proses kejadian proses kejadian
kiamat sughra dan kiamat kubra
kubra seperti sebagaimana
terkandung dalam dijelaskan
al-Quran dan al- dalam al-Quran?
Hadits.

Tekun ( diligence )
Nama Sekolah : SMP

Kelas : IX
Semester :1
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang 2 x 40 N,O,P,
pengertian (qana'ah dan membaca dan pengertian qana'ah singkat dimaksud dengan menit Q,X
qana'ah dan tasamuh) mengkaji literatur dan menyebutkan qana’ah!
tasamuh. untuk dalilnya.
menemukan
konsep yang 2. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apa yang
benar tentang pengertian tasamuh dimaksud
qana'ah dan dan menyebutkan dengan tasamuh
tasamuh. dalilnya. terkait dengan
kehidupan umat
beragama di
Indonesia!
Tekun ( diligence )
4.2 Menampilkan 2. Siswa 1. Menunjukkan Tes unjuk Tes 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
contoh perilaku mengidentifikasi contoh-contoh kerja identifikasi identifikasi menit Q,X
qana'ah dan berbagai aktivitas perilaku qana’ah berbagai contoh
tasamuh. di masyarakat dalam kehidupan aktivitas sehari-
yang sehari-hari. hari yang
mencerminkan menunjukkan
Penilaian
Instrumen Instrumen
contoh perilaku perilaku
qana'ah dan qana’ah!
tasamuh. 2. Menunjukkan Tes unjuk Tes 1. Berilah contoh
contoh-contoh kerja identifikasi perilaku
perilaku tasamuh tasamuh yang
dalam kehidupan dapat kalian
sehari-hari. amati dalam
kehidupan
sehari-hari di
lingkungan
kalian!
Tekun ( diligence )
4.3 Membiasakan 3. Siswa berusaha 1. Membiasakan Penugsan Proyek 1. Ceritakan 2 x 40 N,O,P,
perilaku membiasakan perilaku qana'ah dan bagaimana menit Q,X
qana'ah dan perilaku qanaah tasamuh dalam kalian berusaha
tasamuh dan tasamuh di lingkungan keluarga. membiasakan
dalam sekolah bersama perilaku
kehidupan teman- tasamuh di
sehari-hari. temannya. tengah
keluarga!
2. Membiasakan Tes lisan Jawaban 1. Apa bentuk
perilaku qana'ah dan singkat perilaku
tasamuh dalam qana’ah yang
lingkungan sekolah. sudah kalian
terapkan di
sekolah?
3. Membiasakan Tes tulis Essay 1. Bagaimanakah
Penilaian
Instrumen Instrumen
perilaku qana'ah dan kalian
tasamuh dalam membiasakan
lingkungan sikap tasamuh
masyarakat. di tengah
masyarakat?
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur (
fairnes )
Nama Sekolah : SMP

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami hukum Islam tentang penyembelihan hewan.
Penilaian
5.1 Menjelaskan Penyembelihan 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Apa dasar hukum 2 x 40 R,S,X
tatacara hewan mendengarkan pengertian singkat dilakukannya menit
penyembelihan uraian guru penyembelihan penyembelihan
hewan. tentang tatacara hewan dan dasar hewan?
penyembelihan hukumnya.
hewan. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan secara
tatacara singkat singkat tentang
penyembelihan tata cara
hewan yang baik penyembelihan
dan benar. hewan yang
benar menurut
hukum Islam!
Menunjukkan dalil Penugasan Proyek 1. Carilah ayat-ayat
naqli terkait dengan al-Quran yang
penyembelihan terkait dengan
hewan. penyembelihan
hewan lalu
tuliskan dalam
buku kerja
kalian!
Tekun ( diligence )
Penilaian
5.2 Menjelaskan 2. Siswa Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang 2 x 40 R,S,X
ketentuan membaca dan pengertian aqiqah singkat dimaksud dengan menit
aqiqah dan menelaah dan qurban serta qurban?
qurban. berbagai dasar hukumnya.
literatur Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syara-
tentang syarat aqiqah dan singkat syarat hewan
ketentuan qurban. untuk aqiqah dan
aqiqah dan qurban!
qurban. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Jelaskan
perbedaan antara perbedaan antara
aqiqah dan qurban. aqiqah dan
qurban!
Menyebutkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat
naqli terkait dengan rumah al-Quran terkait
aqiqah dan qurban.
Tekun ( diligence )
5.3 3. Siswa mengamati Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Memperagakan aktivitas tatacara singkat penyembelihan menit
cara penyembelihan penyembelihan hewan aqiqah
penyembelihan hewan di tempat hewan aqiqah dan dan qurban!
hewan aqiqah (jagal) untuk qurban.
dan qurban. mengetahui cara Memperagakan Tes unjuk Uji petik 1. Peragakan cara
penyembelihan penyembelihan kerja kerja penyembelihan
hewan yang benar hewan aqiqah dan prosedur hewan qurban
Penilaian
dan mampu qurban di depan dan aqiqah di
memperagakan- kelas. hadapan teman-
nya. teman kalian!
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Nama Sekolah : SMP

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah.
Penilaian
6.1 Menyebutkan Haji dan umrah 1. Membaca dan 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan apa 2 x 40 R,S,X
pengertian dan menelaah pengertian haji singkat yang dimaksud menit
ketentuan haji literatur fikih dan umrah serta dengan haji dan
dan umrah. untuk dasar hukumnya. umrah!
memahami
ketentuan yang 2. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syarat-
benar tentang syarat-syarat haji singkat syarat haji dan
haji dan umrah. dan umrah. umrah!
3. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Jelaskan

rukun dan wajib perbedaan antara
haji serta
perbedaan antara
keduanya.
4. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan rukun-

rukun umrah. singkat rukun umrah
yang kalian
ketahui!
5. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan

sunnah haji dan singkat beberapa
umrah. sunnah haji dan
Penilaian
umrah!
6. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan dua
larangan-larangan singkat macam larangan
pada waktu yang dilkukan
melaksanakan pada waktu
ibadah haji dan melaksanakan
umrah. ibadah haji!
7. Menunjukkan Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil

dalil naqli terkait rumah naqli baik dari
dengan ibadah ayat-ayat al-
haji dan umrah. Quran maupun
hadits terkait
dengan ibadah
haji dan umrah
lalu tuliskan
dalam buku
kerja kalian!
8. Menjelaskan Tes unjuk Tes 1. Cobalah kalian

hikmah dan fungsi kerja identifikasi lakukan
ibadah haji dan identifikasi
umrah. tentang hikmah
dan fungsi
ibadah haji dan
umrah terkait
dengan perilaku
kita sehari-hari!
Tekun ( diligence )
Penilaian
6.2 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Pilihan 1. Pelaksanaan 2 x 40 R,S,X
Memperagakan melakukan bentuk-bentuk ganda ibadah haji menit
pelaksanaan praktek pelaksanaan dengan
ibadah haji dan manasik haji ibadah haji dan mendahulukan
umrah. di halaman umrah. umrah atas haji
sekolah. disebut...
a. haji tamattu’
b. haji qiran
c. haji ifrad
d. haji wada’
2. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan dengan

tatacara singkat singkat urutan-
pelaksanaan urutan
ibadah haji dan pelaksanaan
umrah. ibadah haji dan
umrah!
3. Memperagakan Tes unjuk Uji petik 1. Peragakan
pelaksanaan kerja kerja pelaksanaan
ibadah haji dan tawaf yang
umrah dengan benar lengkap
melakukan dengan
manasik haji di bacaannya!
sekolah.

Tekun ( diligence )
Penilaian
Nama Sekolah : SMP

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 7. Memahami perkembangan Islam di Nusantara.
Penilaian
7.1 Menceritakan Perkembangan 1. Membaca dan 1. Menceritakan Tes lisan Essay 1. Ceritakan dengan 2 x 40 U,V,X
sejarah Islam di menelaah sejarah masuknya singkat sejarah menit
masuknya Islam Nusantara berbagai Islam di Nusantara masuknya Islam di
di Nusantara literatur melalui perdagangan. Nusantara melalui
melalui sejarah perdagangan!
perdagangan, tentang 2. Menceritakan Tes tulis Essay 1. Jelaskan dengan
sosial, dan masuknya sejarah masuknya singkat sejarah
pengajaran. Islam di Islam di Nusantara masuknya Islam di
Nusantara. melalui hubungan Nusantara melalui
sosial. hubungan sosial!
3. Menceritakan Tes tulis Essay 1. Jelaskan dengan

sejarah masuknya singkat sejarah
Islam di Nusantara masuknya Islam di
melalui pendidikan Nusantara melalui
dan pengajaran. pendidikan dan
perdagangan!
Kecintaan ( lovely ) Kebangsaan (cityzenship )
7.2 Menceritakan 2. Siswa membaca 1. Menceritakan Kuis Isian 1. Dua di antara 4 x 40 U,V,X
beberapa dan mengkaji beberapa kerajaan kerajaan Islam menit
kerajaan Islam literatur sejarah Islam di Jawa. yang ada di Jawa
di Jawa, sehingga dapat pada masa lalu
Sumatera, dan menceritakan adalah ... dan ...
Sulawesi. beberapa 2. Menceritakan Tes lisan Essay 1. Jelaskan
kerajaan Islam di beberapa kerajaan bagaimana akhir
Jawa, Sumatera, Islam di Sumatera. pemerintahan
dan Sulawesi. kerajaan Samudera
Pasai di Sumatera!
3. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan
beberapa kerajaan singkat beberapa kerajaan
Islam di Sulawesi. Islam yang pernah
berkembang di
Sulawesi!
4. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan
beberapa kerajaan singkat beberapa kerajaan
Islam di luar Jawa, Islam yang pernah
Sumatera, dan berkembang di luar
Sulawesi. Jawa, Sumatera,
dan Sulawesi!
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( lovely
Kebangsaan (cityzenship )

Kepala SMP Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
ANDI SETIAWAN, S.Pd.I SITI NINGRUM

Kelas/Semester : IX/2
Nama Guru : NUR SALIM

NIP : 196311270990031006

(KTSP)

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 8. Memahami al Qur’an surat al-Insyirah.
Penilaian
Instrumen
8.1 Menampilkan Al-Qur’an 1. Siswa 1. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah potongan- 2 x 40 A,B,X
bacaan QS. al- Surat al- membaca al- potongan-potongan potongan ayat di menit
Insyirah dengan Insyirah Quran surat ayat dalam QS. al- bawah ini dengan
tartil dan benar. al-Insyirah Insyirah dengan tartil dan benar:
dengan tartil benar. .‫ك‬َ ‫ض ْعنَا َع ْنكَ ِو ْز َر‬ َ ‫َو َو‬
dan benar di . َ‫ض ظَ ْهرَك‬ َ َ ‫ق‬ ْ
‫ن‬ ‫َأ‬ ۤ
‫ي‬ ‫الَّ ِذ‬
bawah . ْ‫صب‬ ْ ْ
َ ‫فَِإ َذا فَ َرغتَ فَان‬
bimbingan 2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah
gurunya. keseluruhan ayat keseluruhan ayat
dalam QS. al- dalam QS. at-Tin
Insyirah dengan dengan tartil dan
tartil dan benar. benar lalu cobalah
untuk
menghafalnya!
Tekun ( diligence )
8.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Mengartikan Tes tulis Pilihan 1. Arti yang tepat 2 x 40 A,B,X
arti QS. al- memelajari masing-masing kata ganda untuk kata ‫ض‬ َ َ‫َأ ْنق‬ menit
Insyirah. arti QS. al- dalam QS. al- َ‫رَك‬ ْ
‫ه‬ َ ‫ظ‬ dalam QS. al-
Insyirah dan Insyirah dengan Insyirah adalah:
berusaha benar. a. yang telah
Penilaian
Instrumen
menghafalk melapangkan
annya dadamu
sedikit demi b. yang telah
sedikit. menghilangkan
bebanmu
c. yang telah
meragukan hatimu
d. yang telah
memberatkan
punggungmu.
2. Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Ayat yang tepat dari
masing-masing ayat singkat arti “Dan Kami
dalam QS. al- telah
Insyirah dengan menghilangkan
benar. daripadamu
bebanmu” adalah ...
3. Mengartikan Tes lisan Praktik 1. Lafalkan QS. al-
keseluruhan ayat Insyirah ayat demi
dalam QS. al- demi ayat lengkap
Insyirah dengan dengan
benar. terjemahnya!
Tekun ( diligence )
8.3 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes tulis Uraian 1. Jelaskan makna 2 x 40 A,B,X
Mempraktikkan untuk selalu yang terkandung singkat yang terkandung menit
perilaku dalam bekerja dalam QS. al-Insyirah. dalam ayat 7 dari
bekerja dan keras dalam QS. al-Insyirah ( ‫فَِإ َذا‬
selalu berserah berbagai hal َ ‫!)فَ َر ْغتَ فَا ْن‬
ْ‫صب‬
diri kepada termasuk 2. Menjelaskan makna Tes tulis Essay 1. Apa yang dimaksud
Penilaian
Instrumen
Allah seperti dalam bekerja keras dan dengan berserah diri
dalam QS. al- belajar. berserah diri kepada seperti tersebut
Insyirah. Allah seperti dalam QS. al-
terkandung dalam QS. Insyirah ayat 8?
al-Insyirah.
3. Menunjukkan Penugasan Pekerjaan 1. Buatlah laporan
contoh-contoh rumah tentang contoh-
perilaku dalam contoh perilaku
bekerja keras dan bekerja keras dari
selalu berserah diri survey yang kalian
kepada Allah lakukan di
seperti terkandung lingkungan tempat
dalam QS. al- tinggal kalian!
Insyirah.
4. Mempraktikkan Tes unjuk Uji petik 1. Tunjukkan perilaku

perilaku dalam kerja kerja kalian di kelas
bekerja keras dan dalam belajar yang
selalu berserah diri mencerminkan
kepada Allah perilaku bekerja
seperti dalam QS. keras!
al-Insyirah dalam
kehidupan sehari-
hari.
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 9. Memahami ajaran al-Hadits tentang kebersihan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Membaca Hadits tentang 1. Siswa Membaca setiap kata Tes Praktik
1. Bacalah 2 x 40 D,E,F,X
al-Hadits kebersihan membaca al- yang ada dalam al- lisan potongan- menit
tentang Hadits tentang Hadits tentang potongan
kebersihan. kebersihan kebersihan dengan hadits ini
dengan benar benar. dengan benar:
di mulai dari ِ ‫َط ُر اِإْل ْي َم‬
‫ان‬ ْ ‫الطهُو ُر ش‬ ُّ
kata per kata َ‫ْز‬ ْ ‫ُأَل‬
َ‫َو ْال َح ْمد ِ ت ْم ال ِمي ان‬
َ ‫هَّلِل‬ ُ
sehingga dapat 2. Membaca Tes Praktik 1. Bacalah bagian
membaca keseluruhan al- lisan dari hadits
secara Hadits tentang tentang
keseluruhan. kebersihan dengan kebersihan di
benar. bawah ini:
‫ان‬ ِ ‫َط ُر اِإْل ْي َم‬ ْ ‫الطهُو ُر ش‬ ُّ
ْ ‫ُأَل‬
 َ‫َو ْال َح ْم ُد ِ تَ ْم ال ِميْزَ ان‬
‫هَّلِل‬
ِ ‫َو ُس ْبحَانَ هَّللا ِ َو ْال َح ْم ُد هَّلِل‬
َ‫تَ ْمَآَل ِن َأوْ تَ ْمُأَل َما بَ ْين‬
ِ ْ‫ت َواَأْلر‬
‫ض‬ ِ ‫اوا‬ َ ‫ال َّس َم‬
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect
)
9.2 2. Memelajari arti Mengartikan setiap kata Kuis Jawaban 1. Terjemah dari 2 x 40 D,E,F,X
Menyebutkan al-Hadits yang ada dalam al- singkat kata ‫ان‬ ِ ‫َط ُر اِإْل ْي َم‬ ْ ‫ش‬ menit
arti al-Hadits tentang Hadits tentang adalah ...
Penilaian
Instrumen Instrumen
tentang kebersihan dan kebersihan dengan
kebersihan. berusaha benar.
menghafalkan- 2. Mengartikan Tes Pilihan 1. Arti yang tepat
nya. keseluruhan al- tulis ganda dari potongan
Hadits tentang hadits ‫ص ْب ُر‬
َّ ‫َوال‬
kebersihan dengan ‫ضيَا ٌء‬
ِ adalah:
benar. a. kesabaran itu
ada batasnya
b. kesabaran itu
bersinar
c. kekayaan itu
bermanfaat
d. kebersihan
itu adalah iman
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian
( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
9.3 Menampilkan 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes Jawaban 1. Apa makna 2 x 40 D,E,F,X
perilaku dan dihimbau kebersihan seperti tulis singkat kebersihan menit
bersih seperti untuk selalu terkandung dalam al- sebagaimana
dalam al- berpenampilan Hadits. tercermin dalam
Hadits. bersih dan hadits Nabi?
menjaga 2. Menampilkan Penuga Pekerjaan 1. Cobalah kalian
kebersihan perilaku bersih san rumah mengidentifika
dalam seperti dalam al- si aktivitas
kehidupan Hadits dalam kalian di rumah
sehari-hari. kehidupan sehari-hari yang terkait
di lingkungan dengan
keluarga. perilaku bersih,
lalu buatkan
laporannya!
Penilaian
Instrumen Instrumen
3. Menampilkan Tes Praktik 1. Tunjukkan
perilaku bersih unjuk perilaku bersih
seperti dalam al- kerja di kelas di saat
Hadits dalam proses
kehidupan sehari- pembelajaran
hari di lingkungan mata pelajaran
sekolah. PAI!
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar.
Penilaian
Instrumen
10.1 Iman kepada 1. Menelaah Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 H,I,J,K,L,
Menyebutkan Qadha dan berbagai pengertian beriman singkat dengan beriman menit M,X
ciri-ciri Qadar literatur untuk kepada qadha dan kepada qadha dan
beriman menemukan qadar Allah. qadar!
kepada qadha ciri-ciri beriman Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
dan qadar. kepada qadha seseorang telah ciri bahwa
dan qadar. beriman kepada qadha seseorang telah
dan qadar Allah. beriman kepada
qadha dan qadar!
3. Menyebutkan Penugasan Identifikasi 1. Cobalah kalian
perilaku yang mengidentifikasi
menunjukkan beberapa perilaku
beriman kepada yang menunjukkan
qadha dan qadar beriman kepada
Allah. qadha dan qadar
berdasarkan
pengamatan kalian
di tengah-tengah
masyarakat!
Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen
10.2 2. Siswa Menjelaskan Kuis Jawaban 1. Apa makna kata 2 x 40 H,I,J,K,L,
Menjelaskan berdiskusi pengertian qadha dan singkat qadha dan qadar menit M,X
hubungan untuk qadar Allah. dari segi bahasa!
antara qadha menemukan Menjelaskan perbedaan Tes tulis Jawaban 1. Apa perbedaan
dan qadar. hubungan antara qadha dan qadar singkat pokok antara qadha
antara qadha Allah. dan qadar menurut
dan qadar. pendapat para
ulama!
1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Buatlah laporan
hubungan antara tentang suatu
qadha dan qadar aktivitas (misalnya
Allah. aktivitas kalian di
sekolah) yang
menunjukkan
hubungan antara
qadha dan qadar!
10.3 3. Mengamati 1. Menyebutkan Tes tulis Isian 1. Di antara dua contoh 2 x 40 H,I,J,K,L,
Menyebutkan berbagai contoh-contoh qadha dari qadha dan qadar menit M,X
contoh- fenomena di dan qadar Allah seperti Allah adalah ... dan ...
contoh qadha masyarakat untuk disebutkan dalam al-
dan qadar mengidentifikasi Quran.
dalam perilaku 2. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian
kehidupan seseorang yang contoh-contoh qadha mengidentifikasi
sehari-hari. beriman kepada dan qadar dalam beberapa contoh qadha
qadha dan qadar. kehidupan sehari-hari dan qadar Allah terkait
yang pernah kita alami. dengan perbuatan
kalian sehari-hari!
3. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Identifikasi juga
contoh-contoh beberapa contoh
Penilaian
Instrumen
qadha dan qadar qadha dan qadar
dalam kehidupan Allah yang belum
sehari-hari yang kalian alami dalam
belum pernah kita perbuatan kalian
alami. sehari-hari!
10.4 4. Mencari ayat- 1. Menunjukkan Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat al- 2 x 40 A,H,I,J,K,
Menyebutka ayat al-Quran beberapa ayat al- rumah Quran yang terkait menit L,M,X
n ayat-ayat terkait dengan Quran yang dengan iman kepada
al-Quran iman kepada berkaitan dengan qadha dan qadar, lalu
yang qadha dan qadar qadha dan qadar. tulislah dalam buku
berkaitan dan kerja kalian dan
dengan menyebutkan- serahkan kepada guru
qadha dan nya. kalian!
qadar. 2. Mengartikan ayat- Tes lisan Unjuk kerja 1. Tunjukkan satu ayat
ayat al-Quran yang terkait dengan qadha
berkaitan dengan dan qadar lalu
qadha dan qadar. terjemahkan ke dalam
bahasa Indonesia!
3. Menyimpulkan isi Tes tulis Uraian 1. Sebutkan dan
kandungan ayat- jelaskan satu
ayat al-Quran yang kandungan pokok dari
berkaitan dengan ayat-ayat al-Quran
qadha dan qadar. yang terkait dengan
qadha dan qadar!
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Akhlak): 11. Menghindari perilaku tercela.
Penilaian
11.1 Perilaku 1. Membaca dan 1. Menjelaskan Kuis Jawaban 1. Apa makna kata 2 x 40 N,O,P,Q,X
Menyebutkan tercela menelaah pengertian singkat takabur dari segi menit
pengertian (takabur) literatur untuk takabur. bahasa!
takabur. menemukan 2. Menyebutkan Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah
konsep yang dalil naqli singkat satu dalil naqli
benar tentang terkait dengan terkait dengan
takabur. takabur. takabur!

Tekun ( diligence )
11.2 2. Siswa 1. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,Q,X
Menyebutkan mengamati contoh-contoh mengidentifikasi menit
contoh-contoh fenomena di perilaku takabur contoh-contoh
perilaku masyarakat terhadap Allah perilaku manusia
takabur. untuk dapat Swt. yang menunjukkan
menyebutkan takabur kepada
contoh-contoh Allah!
perilaku 2. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian
takabur. contoh-contoh mengidentifikasi
perilaku takabur contoh-contoh
terhadap sesama perilaku manusia
manusia. yang menunjukkan
Penilaian
takabur kepada
sesamanya!
Tekun ( diligence )
11.3 3. Siswa diajak 1. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan 2 x 40 N,O,P,Q,X
Menghindari untuk perilaku takabur jelaskan beberapa menit
perilaku menghindari di tengah-tengah cara yang dapat
takabur dalam perilaku keluarga. kalian lakukan
kehidupan takabur di untuk menghindari
sehari-hari. mana pun dan takabur di tengah-
terhadap siapa tengah keluarga!
pun. 2. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan
perilaku takabur jelaskan beberapa
di lingkungan cara yang dapat
sekolah. kalian lakukan
untuk menghindari
takabur di sekolah!
3. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan
perilaku takabur jelaskan beberapa
di tengah-tengah cara yang dapat
masyarakat. kalian lakukan
untuk menghindari
takabur di tengah-
tengah masyarakat!
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara berbagai shalat sunnah.
Penilaian
12.1 Shalat sunnah 1. Siswa Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang 2 x 40 R,S,X
Menyebutkan berjama’ah membaca dan pengertian shalat singkat dimaksud dengan menit
pengertian dan dan munfarid menelaah sunnah berjama’ah. shalat sunnah
ketentuan shalat literatur untuk berjama’ah?
sunnah menemukan Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang
berjama’ah dan ketentuan pengertian shalat singkat dimaksud dengan
munfarid. yang jelas sunnah munfarid. shalat sunnah
tentang shalat munfarid?
sunnah 3. Menyebutkan dalil Penugasan pekerjaan 1. Kumpulkan
berjama’ah naqli terkait dengan rumah beberapa dalil
dan munfarid. shalat sunnah naqli terkait
berjama’ah dan dengan shalat
munfarid. sunnah
berjama’ah dan
munfarid lalu
tunjukkan di
depan kelas!
Tekun ( diligence )
12.2 2. Siswa 1. Menyebutkan Tes tulis Isian Di antara tiga 2 x 40 R,S,X
Menyebutkan mengidentifikasi contoh-contoh contoh shalat menit
contoh shalat berbagai shalat shalat sunnah sunnah berjama’ah
sunnah sunnah berjama’ah. adalah ..., ..., dan ...
berjama’ah dan berjama’ah dan
munfarid. munfarid yang 2. Menyebutkan Kuis Isian 1. Satu contoh
pernah contoh-contoh shalat sunnah
dilakukan shalat sunnah munfarid
munfarid. adalah ...
Tekun ( diligence )
12.3 3. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan secara 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan tatacara shalat singkat singkat tatacara menit
shalat sunnah shalat sunnah sunnah berjama’ah shalat sunnah
berjama’ah dan berjama’ah dan dan munfarid. berjama’ah dan
munfarid dalam munfarid di munfarid!
kehidupan sehari- sekolah dan 2. Mempraktikkan Tes unjuk Uji petik 1. Tunjukkan dan
hari. diajak untuk shalat sunnah kerja kerja praktikkan salah
melakukannya berjama’ah dan satu shalat sunnah
dalam munfarid di munfarid yang
kehidupan sekolah. sering kalian
sehari-hari. lakukan!

Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara.
Penilaian
13.1 Sejarah tradisi 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Apa yang kalian 2 x 40 U,V,X
Menceritakan Islam Nusantara membaca dan pengertian tentang singkat ketahui tentang menit
seni budaya menelaah seni budaya lokal. seni budaya
lokal sebagai berbagai lokal!
bagian dari literatur 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan
tradisi Islam. tentang seni pengertian tentang singkat beberapa seni
budaya lokal di tradisi Islam. budaya yang
Indonesia. berkembang
sekarang yang
merupakan
warisan tradisi
Islam!
2. Menceritakan seni Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan salah
budaya lokal yang singkat satu jenis seni
bernuansa Islami. budaya lokal
yang bernuansa
Islami di daerah
kalian!
13.2 2. Siswa 1. Memelajari tradisi Observasi Instrumen 1. Lakukan 2 x 40 U,V,X
Memberikan mengidentifikasi dan upacara adat observasi pengamatan menit
apresiasi keistimewaan kesukuan terhadap salah
terhadap berbagai budaya Nusantara. satu upacara
tradisi dan lokal di Indonesia adat di
upacara adat sehingga dapat lingkungan
kesukuan menentukan sikap kalian lalu
Nusantara. terhadapnya. buatlah
laporannya
dengan
mengaitkan
dengan
pandangan
Islam!
2. Memberikan Tes unjuk Proyek 1. Buatlah satu
apresiasi terhadap kerja kelompok
tradisi dan (group) seni
upacara adat untuk
kesukuan mengembangka
Nusantara yang n salah satu seni
bernuansa Islami. budaya lokal
yang Islami
dengan misi
dakwah Islam!
Kebangsaan (cityzenship )


NIP : 196204191995121001 NIP : 196311271990031006

Silabus SMPLB Pai Kls Viii Semstr 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMPLB Pai Kls Viii Semstr 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : RIFA AZIZAH, S.Pd.I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

C. Prinsip Pengembangan Silabus

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Nama Guru : SITI NINGRUM, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Mengetahui, Genteng, 18 Juli 2013

(PONIMAN, M.Pd ) ( SITI NINGRUM, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

3. Menyebutkan Tes tulis Pilihan 1. Kencing anak kecil

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

4. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat

Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Sekolah : SMPLB PGRI GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

(PONIMAN, M.Pd ) ( SITI NINGRUM, S.Pd.I )

Nama Guru : SITI NINGRUM, S.Pd.I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

4. Menjelaskan arti Tes tulis Uraian 1. Jelaskan arti

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

12.2 2. Siswa 1. Menyebutkan beberapa Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 N,O,P,

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(PONIMAN, M.Pd ) ( SITI NINGRUM, S.Pd.I )

Nama Guru : RIFA AZIZAH

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 GENTENG

3. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan