ANALISIS KURIKULUM

Nama : ………………………………………………………………………………………………………………..

Sekolah/Madrasah : ………………………………………………………………………………………………………………..

Kompetensi Dasar (KD)

3.… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.… ………………………………………………………….…………………………………………………………………………………..

Kelompok KD Kriteria Hasil Analisis

KD 3. Analisis Dimensi
Proses Kognitif

Analisis Dimensi
Pengetahuan

Indikator

KD 4. Analisis Dimensi
Proses Keterampilan

Analisis Dimensi
Keterampilan

Indikator
 ANALISIS KONSEPSI

Nama : ………………………………………………………………………………………………………………..

Sekolah/Madrasah : ………………………………………………………………………………………………………………..

Label Konsep Kriteria Hasil Analisis

Kegunaan Pengetahuan
benzena Faktual (dalam
Dalam bentuk masalah)
kehidupan
sehari hari. Pengetahuan
Mohon dipilih Konseptual
label konsep
yang Ada Pengetahuan
faktual, Prosedural
konseptual Dan
prosedural.

Pengetahuan
Faktual (dalam
bentuk masalah)

Pengetahuan
Konseptual

Pengetahuan
Prosedural

Pengetahuan
Faktual (dalam
bentuk masalah)

Pengetahuan
Konseptual

Pengetahuan
Prosedural

Referensi

a. Brown, L. (2012). Chemistry 12th Edition the Central of Science. United States of America:
Pearson.
b. Chang, R. (2010). Chemistry 10th Edition. New York: McGraw-Hill
c. Silberberg, M. S. (2007). Principles of General Chemistry. New York: McGraw- Hill.
th
d. Whitten, dkk. (2004). General Chemistry (10 Edition). USA:Thomson Brooks
e. Zumdahl, S.S & DeCoste, J.J. (2010). Introductory Chemistry 7th Edition. USA: Brooks/Cole
 ANALISIS MISKONSEPSI

Nama : ………………………………………………………………………………………………………………..

Sekolah/Madrasah : ………………………………………………………………………………………………………………..

Sumber Miskonsepsi Konsep yang Benar

 Strategi Pembelajaran Menggunakan Model PBL

INDIKATOR LANGKAH PEMBELAJARAN

PENGETAH KETERAMP WAKTU
TUJUAN TINDAKAN GURU TINDAKAN SISWA
UAN LAN
c1 Keteram Etika Pembuka
sampe pilan
c6 abad 21 Apersepsi
Menggu disertak
nakan an
kata Tindakan guru Tindakan siswanya
kerja
Menuliskan semua
operasio
nal masalah tentang
makromolekul
Apersepsi

Indikato Indikato Fase 1. Orientasi peserta didik kepada masalah

r yang r yang
Akan akan Karakteristik PBL
dicapai dicapai Dipetakan masalahnya atau problema
di fase 1 di fase 1 Siswa digiring Kepada masalah yang akan dibahas

Fasae 2. Mengorganisasikan peserta didik

Untuk mencari mencoba menemukan jawaban.

Fase3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Fase ketiga melakukan eksperimen

Menghasilkan data
Terlibat dalam kegiatan siswa

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Data dituangkan dalam bentuk tabel atau deskripsi

Didapatkan asosiasi antar peserta didik

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Bagaimana dalam menjawab rumusan masalah

Melakukan refleksi atau evaluasi
Pemecahan dihubungkan dental tujuan pembelajaran yang Akan dicapai
 INDIKATOR LANGKAH PEMBELAJARAN
PENGETAH KETERAMP WAKTU
TUJUAN TINDAKAN GURU TINDAKAN SISWA
UAN LAN

Keterangan:
Penjelasan setiap Fase
Fase 1. Orientasi peserta didik kepada masalah
Pendidik menjelaskan apa tujuan pembelajaran, bagaimana proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan memotivasi peserta didik
terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dapat dipilih.
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik.
Pendidik membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
(menetapkan topik dan tugas).
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Pendidik membantu peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai atau eksperimen sehingga menemukan solusi atau
pemecahan masalah dengan melibatkan teknologi, berpikir kritis, dan mendayagunakan kreativitas.
Fae 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Pendidik membantu peserta didik dalam merencanakan serta menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, bahan presentasi dan
demonstrasi.
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Pendidik membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang digunakan dan
dihubungkan dengan tujuan pembelajaran yang telah dicapai

Strategi diatas perlu dilengkapi dengan lembar kerja peserta didik, media pembelajaran, bahan
ajar, dan evaluasi sesuai kebutuhan