SILABUS MATA PELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK N 1 Kab Sorong

BIDANG KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
MATA PELAJARAN : SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KELAS / SEMESTER : X /1&2
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

KI – 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
PENGETAHUAN dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Siskomdig) pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

KI – 4 :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
KETERAMPILAN memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Siskomdig). Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
3.1. Menerapkan 3.1.1. Membuat Email 1. Langkah 3 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
logika dan 3.1.2Menjelaskan logika membuat email  Guru meminta peserta didik untuk  Tes Peserta
algoritma dan algoritma 2. Konsep dasar melihat berbagai konsep logika dan Tulis didik
komputer computer logika dan algoritma melalui bahan tayangan Simulasi
4.1 Menggunakan 3.1.2 Menerapkan logika algoritma  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
fungsi-fungsi dan algoritma computer membaca buku untuk pengertian n Kemend
Perintah komputer 3. Konsep logika dan algoritma  Unjuk ikbud,
(Command) Flowchart dan  Peserta didik melihat bahan tayang Kerja 2013
4.1.1 Mengkonstruksikan simbolnya yang disajikan oleh Guru  Obsevas
fungsi-fungsi 4. Macam  Peserta didik membaca buku i
Perintah (Command) perintah berkaitan dengan berbagai komponen  Laporan
4.1.2 Mendemontrasikan (command) logika dan algoritma
fungsi-fungsi 5. Fungsi Perintah  Peserta didik berdiskusi tentang
Perintah (Command) (command) berbagai komponen logika dan
6. Prosedur algoritma
pengunaan  Peserta didik mengidentifikasi logika
perintah dan algoritma dalam kegiatan sehari-
(command) hari dari hasil diskusi dan buku.
 Peserta didik menentukan logika dan
algoritma dalam kehidupan sehari-
hari
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan masalah utama
apa dalam menentukan logika dan
algoritma
 Peserta didik mengidentifikasi
masalah – masalah melalui contoh

2
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
yang didemonstrasikan oleh guru
mengenai logika dan algoritma
 Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang
langkah-langkah menetukan logika
dan algoritma
 Peserta didik mendiskusikan langkah-
langkah menentukan logika dan
algoritma
 Berdasarkan hasil membaca buku dan
diskusi peserta didik merumuskan
hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan dalam membuat logika
dan algoritma
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik untuk
mencoba menyajikan (mencoba)
fungsi-fungsi perintah (command)
sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Peserta didik mencoba menyajikan
fungsi-fungsi perintah (command)
sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
 Guru menugaskanpeserta didikuntuk
menilai hasil fungsi-fungsi perintah

3
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
(command) dikomputer
menggunakan format penilaian.
 Peserta didik menilai hasil fungsi-
fungsi perintah (command)
menggunakan format penilaian
fungsi-fungsi perintah (command)
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan fungsi-fungsi
perintah (command)
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang fungsi-fungsi
perintah (command)
 Peserta didik menyajikan tentang
fungsi-fungsi perintah (command)
 Peserta didiklain memberikan
tanggapan terhadap presentasi.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didiklain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan
fungsi-fungsi perintah (command)
3.2. Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan metode 1. Konsep dasar 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
metode peta peta minda metode peta  Guru meminta peserta didik  Tes Peserta
minda 3.2.2 Menerapkan metode mind untuk melihat berbagai jenis peta Tulis didik
4.2. Membuat peta- peta minda 2. Aplikasi minda Simulasi
minda pengolah meta  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
4.2.1 Membangun Peta mind mengidentifikasi berbagai jenis n Kemend

4
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
Minda 3. Fitur aplikasi peta minda  Unjuk ikbud,
4.2.2 Membuat Peta- pengolah peta  Peserta didik melihat bahan Kerja 2013
Minda mind tayang slide  Obsevas
4. Prosedur  Peserta didik membaca buku i
membuat peta yang berkaitan dengan peta  Laporan
mind minda
menggunakan  Peserta didik berdiskusi tentang
aplikasi berbagai jenis peta minda
pengolah peta  Peserta didik mengidentifikasi
mind berbagai jenis peta minda
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis peta minda
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis peta minda
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang peta minda
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis peta minda
 Berdasarkan hasil membaca artikel
peserta didik merumuskan jenis peta
minda
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba membuat peta minda
 Peserta didik mencoba membuat
peta minda

5
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
peta minda
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis peta
minda
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis peta minda
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis peta minda
dan peserta didik lain memberikan
tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
peta minda
3.3. Mengevalua-si 3.3.1 Menganalisis 1. Paragraf 15 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
paragraf paragraf deskriptif, deskriptif  Guru meminta peserta didik  Tes peserta
deskriptif, argumentatif, naratif, dan 2. Paragraf untuk melihat berbagai jenis Tulis didik
argumentatif, persuasif. argumentatif, pragraf Simulasi

6
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
naratif, dan 3.3.2 Menilai paragraf 3. Paragraf  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital,
persuasif. deskriptif, argumentatif, naratif, mengidentifikasi berbagai jenis n Kemdik
4.3. Menyusun naratif, dan persuasif. 4. Paragraf pragaraf  Unjuk bud,
kembali format persuasif.  Peserta didik melihat bahan Kerja 2013
dokumen 4.3.1Mengatur format tayang slide  Obsevas
pengolah kata dokumen pengolah kata  Peserta didik membaca buku i
4.3.2 Membuat format yang berkaitan dengan paragraf  Laporan
dokumen pengolah kata  Peserta didik berdiskusi tentang
berbagai jenis paragraph
 Peserta didik mengidentifikasi
berbagai jenis pragaraf
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis paragraph
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis paragraf
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang paragraph
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis paragraph
 Berdasarkan hasil membaca artikel
peserta didik merumuskan jenis
paragraph
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menyusun paragraph
dengan menggunakan aplikasi

7
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
pengolah kata
 Peserta didik mencoba menyusun
paragraph dengan menggunakan
aplikasi pengolah kata
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
jenisjenis paragraf
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasimasalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis
paragraf
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis paragraph
dan peserta didik lain memberikan
tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
paragraf

8
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
3.4. Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan logika, 1. Operasi 15 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
logika, dan dan operasi perhitungan aritmatika  Guru meminta peserta didik  Tes Peserta
operasi data 2. Operasi untuk melihat berbagai jenis Tulis didik
perhitungan 3.4.2 Menerapkan logika, statistic logika dan operasinya Simulasi
data dan operasi perhitungan 3. Logika “If”  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
4.4.Mengoperasika data mengidentifikasi berbagai logika n Kemend
n perangkat dan operasinya  Unjuk ikbud,
lunak 4.4.1 Menerapakan  Peserta didik melihat bahan Kerja Jakarta,
pengolah perangkat lunak tayang slide  Obsevas 2013
angka pengolah angka  Peserta didik membaca buku i
4.4.2 Mengoperasikan yang berkaitan dengan logika  Laporan
perangkat lunak dan operasinya
pengolah angka  Peserta didik berdiskusi tentang
berbagai logika dan operasinya
 Peserta didik
mengidentifikasiberbagai jenis logika
dan operasiny
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan logika dan
operasi perhitungan data
 Peserta didik mengidentifikasi jenis
jenis logika dan operasi perhitungan
data
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang logika dan operasi
perhitungan data
 Peserta didik mendiskusikan jenis

9
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
jenis logika dan operasi perhitungan
data berdasarkan hasil membaca
artikel
 Peserta didik merumuskan jenis
logika dan operasi perhitungan data

MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menerapkan operasi logika
dan operasi perhitungan aritmatika
dengan menggunakan aplikasi
pengolah angka
 Peserta didik mencoba menerapkan
operasi logika dan operasi
perhitungan aritmatika
MENALAR (mandiri)
 Guru dan Peserta didik
mendiskusikanulang hasil
pengumpulan datanya tentang jenis
jenisoperasi logika dan operasi
perhitungan aritmatika
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik

10
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
untuk menyajikan jenis jenis operasi
logika dan operasi
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis jenis operasi
logika dan operasi
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
jenis operasi logika dan operasi

3.5. Menganalisis 3.5.1 Menerapkan fitur 1. Pengenalan 12 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
fitur yang yang tepat untuk Aplikasi  Guru meminta peserta didik  Tes Peserta
tepat untuk pembuatan slide Pengolah untuk melihat berbagai contoh Tulis didik
pembuatan 3.5.2 Menganalisis fitur Presentasi perangkat lunak presentasi Simulasi
slide yang tepat untuk 2. Menggunakan  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
4.5 Membuat slide pembuatan slide fitur pengolah mengidentifikasi berbagai contoh n Kemend
untuk presentasi perangkat lunak presentasi  Unjuk ikbud,
presentasi 4.5.1 Membangun slide 3. Mengolah  Peserta didik melihat bahan Kerja Jakarta,
untuk presentasi animasi tayang slide  Obsevas 2013
4.5.2 Membuat slide menggunakan  Peserta didik membaca buku i
untuk presentasi Aplikasi yang berkaitan dengan contoh  Laporan
Presentasi perangkat lunak presentasi
 Peserta didik berdiskusi tentang
berbagai contoh perangkat lunak

11
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
presentasi
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan perangkat lunak
presentasi
 Peserta didik mengidentifikasi jenis
perangkat lunak presentasi
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang perangkat lunak presentasi
perhitungan data
 Peserta didik mendiskusikan jenis
jenis perangkat lunak presentasi
Berdasarkanhasilmembaca artikel
 Peserta didik merumuskan
perangkat lunak presentasi
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik mencoba
menerapkan membuat dokumen
presentasi menggunkan dengan
menggunakan aplikasi pengolah
Presentasi
 Peserta didik mencoba menerapkan
membuat dokumen presentasi
menggunkan aplikasi pengolah
presentasi
MENALAR (mandiri)
 Guru dan Peserta didik

12
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
mendiskusikanulang hasil
pengumpulan datanya tentang
membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah
presentasi
 Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan
buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik
untuk menyajikan cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang cara
membuat dokumen presentasi

13
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
menggunakan aplikasi pengolah
presentasi dan operasi
3.6. Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan teknik 1. Teknik-teknik 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
teknik presentasi yang efektif prentasi yang  Guru meminta peserta didik  Tes Peserta
presentasi yang 3.6.2 Menerapakan teknik efektif untuk melihat berbagai contoh Tulis didik
efektif presentasi yang efektif 2. Fitur yang presentasi yang efektif Simulasi
4.6. Melakukan digunakan  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
presentasi yang 4.6.1 Membangun dalam mengidentifikasi berbagai contoh n Kemend
efektif presentasi yang efektif aplikasi presentasi yang efektif  Unjuk ikbud,
4.6.2 Melakukan pengolah  Peserta didik melihat bahan Kerja Jakarta,
presentasi yang efektif presentasi tayang slide  Obsevas 2013
agar  Peserta didik membaca buku i
presentasi yang berkaitan dengan contoh  Laporan
efektif presentasi yang efektif
3. Teknik-teknik  Peserta didik berdiskusi tentang
prentasi yang berbagai contoh perangkat lunak
efektif presentasi yang efektif
4. Fitur yang MENANYA(rasa ingin tahu)
digunakan  Guru menugaskan peserta didik
dalam untuk menentukan presentasi yang
aplikasi efektif
pengolah
 Peserta didik mengidentifikasi jenis
presentasi
jenis presentasi yang efektif
agar
 Peserta didik membaca buku/artikel
presentasi
tentang presentasi yang efektif
efektif
 Peserta didik mendiskusikan jenis
presentasi yang efektif
Berdasarkanhasilmembaca artikel

14
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
 Peserta didik merumuskan jenis
presentasi yang efektif
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik mencoba
menerapkan presentasi yang efektif
 Peserta didik mencoba menerapkan
presentasi yang efektif
MENALAR (mandiri)
 Guru dan peserta didik
mendiskusikan ulang hasil
pengumpulan datanya tentang jenis
jenis presentasi yang efektif
 Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan
buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis
presentasi yang efektif
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis jenis operasi
logika dan operasi
 peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.

15
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
jenis operasi logika dan operasi
3.7. Menganalisis 3.7.1 Menerapakan 1. Pengertian e 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
pembuatan E- pembuatan E-book —book  Guru meminta peserta didik  Tes Peserta
book 3.7.2 Menganalisis 2. Aplikasi untuk melihat berbagai jenis E- Tulis didik
4.7. Membuat E- pembuatan E-book pengolah e- book Simulasi
book dengan book  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
perangkat 4.7.1 Membangun E-book 3. Fitur aplikasi mengidentifikasi berbagai jenis n Kemend
lunak E-book dengan perangkat lunak pengolah e- E-book  Unjuk ikbud,
E-book book  Peserta didik melihat bahan Kerja Jakarta,
4.7.2 Membuat E-book 4. Langkah- tayang slide  Obsevas 2013
dengan perangkat lunak langkah  Peserta didik membaca buku i
E-book membuat E- yang berkaitan dengan E-book  Laporan
book dengan  Peserta didik berdiskusi tentang
perangkat berbagai jenis E-book
lunak E-book  Peserta didik mengidentifikasi E-
book
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis E-book
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis E-book
 Peserta didik membaca E-book
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis E-book
 Berdasarkan hasil membaca artikel

16
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
peserta didik merumuskan jenis E-
book
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba membuat E-book dengan
menggunakan aplikasi perangkat
lunak E-book
 Peserta didik mencoba membuat E-
book dengan menggunakan aplikasi
perangkat lunak E-book
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
jenis jenis E-book
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis E-book
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis E-book
 Peserta didik menyajikan bahan E-
bookdan peserta didik lain
memberikan tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan

17
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang E-
book
3.8. Memahami 3.8.1 Membaca Konsep 1. Pengertian 3 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
konsep Kewargaan Digital Kewargaan  Guru meminta peserta didik untuk  Tes Peserta
Kewargaan 3.8.2 Menjelaskan Digital melihat berbagai konsep kewargaan Tulis didik
Digital Konsep Kewargaan 2. Fungsi digital melalui bahan tayangan Simulasi
4.8. Merumuskan Digital Kewargaan  Guru menugaskan peserta didik Keterampila Digital
etika Digital membaca buku untuk pengertian n Kemend
Kewargaan 4.8.1 3. Pengertian kewargaan digital  Unjuk ikbud,
Digital Menunjukan etika Etika  Peserta didik melihat bahan tayang Kerja Jakarta,
Kewargaan Digital kewargaan yang disajikan oleh Guru  Obsevas 2013
4.8.2 Merumuskan etika digital  Peserta didik membaca buku i
Kewargaan Digital 4. Fungsi Etika berkaitan dengan berbagai komponen  Laporan
Kewargaan kewargaan digital
Digital  Peserta didik berdiskusi tentang
5. Macam- berbagai komponen kewargaan
macam etika digital
kewargaan  Peserta didik mengidentifikasi
digital kewargaan digital dalam komunikasi
daring dari hasil diskusi dan buku.
 Peserta didik menentukan kewargaan
digital dalam komunikasi daring
MENANYA(rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan masalah utama

18
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
apa dalam menentukan syarat-syarat
seseorang dikatakan warga digital.
 Peserta didik mengidentifikasi
masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasikan oleh guru
mengenai kewargaan digital
 Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang
syarat- syarat dikatakan temasuk
warga digital seseorang
 Peserta didik mendiskusikan syarat-
syarat seseorang dikatakan termasuk
warga digital
 Berdasarkan hasil membaca buku dan
diskusi peserta didik merumuskan
hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan dalam menjadi warga
digital meliputi kebaikan, keurukan,
dan undang-undang ITE
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik untuk
mencoba menyajikan (mencoba)
etika kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Peserta didik mencoba menyajikan
pengertian dan komponen

19
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Peserta didik mencoba menerapkan
kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menilai hasil etika kewargaan
digital kepadapeserta
didikdikomputer menggunakan
format penilaian.
 Peserta didik menilai hasil etika
kewargaan digital menggunakan
format penilaian etika kewargaan
digital
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan pengertian dan
komponen kewargaan digital
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang etika kewargaan
digital
 Peserta didik menyajikan tentang
etika kewargaan digital
 Peserta didiklain memberikan
tanggapan terhadap presentasi.

20
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didiklain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan
etika kewargaan digital
3.9. Menerapkan 3.9.1 Menjelasakan teknik 1. Pengertian 3 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
eknik penelusuran Search Search Engine  Guru menjelaskan dengan media  Tes Peserta
penelusuran Engine 2. Jenis-jenis tentang perangkat lunak untuk Tulis didik
Search Engine 3.9.2 Menerapakan teknik search Engine mengakses internet Simulasi
4.9. Melakukan penelusuran Search  Guru mengamati dan menilai uji Keterampila Digital
penelusuran Engine prosedur kemampuan peserta n Kemend
informasi 4.9.1 Membangun didik menggunakan web  Unjuk ikbud,
penelusuran informasi browser Kerja Jakarta,
4.9.2 Melakukan MENANYA(rasa ingin tahu)  Obsevas 2013
penelusuran informasi  Peserta didik menanyakan perangkat i
lunak dikomputer masing – masing.  Laporan
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan mengapa harus
memahami teknik penelusuran
search engine
 Peserta didik yang lain bisa
memberikan respon/jawaban
terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik menggunakan web

21
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
browser dengan langkah yang benar
 Peserta didik membaca materi
tentang teknik penelusuran search
engine
 Peserta didik berdiskusi tentang
teknik penelusuran search engine
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi (permasalahan,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan) konsep teknik
penelusuran search engine
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik menggunakan web
browser untuk membuka halam web
yang diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik penelusuran search
engine
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik penelusuran search
engine
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.10. Menganalisis 3.10.1 Menerapakan 1. Pengertian 9 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku

22
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
komunikasi komunikasi sinkron dan komunikasi  Guru membandingkan perbedaan  Tes Peserta
sinkron dan asinkron dalam jaringan. sinkron dan komunikasi sinkron dengan Tulis didik
asinkron 3.10.2 Menganalisis sinkron komunikasi asinkron Simulasi
dalam komunikasi sinkron dan 2. Jenis  Peserta didik mengamati berbagai Keterampila Digital
jaringan asinkron dalam jaringan. komunikasi jenis komunikasi. n Kemend
4.10.Melakukan sinkron dan  Unjuk ikbud,
komunikasi asinkron MENANYA(rasa ingin tahu) Kerja Jakarta,
sinkron dan 4.10.1 Mematuhi 3. Prosedur  Peserta didik menanyakan fungsi  Obsevas 2013
asinkron komunikasi sinkron dan dalam dari beberapa komunikasi sinkron i
dalam asinkron dalam jaringan berkomunikas dan asinkron  Laporan
jaringan 4.10.2 Melaksanakan i sinkron dan
MENGUMPULKAN INFORMASI
komunikasi sinkron dan asinkron
(kreatif)
asinkron dalam jaringan 4. Media
komunikasi  Peserta didik mendiskusikan fungsi
sinkron dan dan jenis-jenis komunikasi dalam
asinkron jaringan
 Peserta didik Menerapkan sarana
pendukung komunikasi daring
(online).
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mengelompokkan dan
mencobakan langsung jenis – jenis
komunikasi sinkron dan asinkron
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Mempresentasikan hasil pengamatan
diskusi dan penerokaan pelaksanaan
komunikasi daring (online).
 Peserta didik menganalisa dari
praktikum yang dilakukan antara

23
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
komunikasi sinkron dan asinkron
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang komunikasi sinkron dan
asinkron
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang komunikasi sinkron dan
asinkron
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.11. Menganali-sis 3.11.1 Menerapakan fitur Penggunaan fitur 15 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
fitur perangkat lunak aplikasi untuk  Guru menjelaskan dengan media  Tes Peserta
perangkat pembelajaran kolaboratif pembelajaran tentang perangkat lunak Tulis didik
lunak daring kolaboratif daring pembelajaran kolaboratif daring Simulasi
pembelajaran 3.11.2 Menganalisis fitur  Guru mengamati dan menilai uji Keterampila Digital
kolaboratif perangkat lunak prosedur kemampuan peserta n Kemend
daring pembelajaran kolaboratif didik menggunakan perangkat  Unjuk ikbud,
4.11.Mengguna- daring lunak pembelajaran kolaboratif Kerja Jakarta,
kan fitur daring  Obsevas 2013
untuk 4.11.1 Menyalin fitur MENANYA(rasa ingin tahu) i
pembelajaran untuk pembelajaran  Peserta didik menanyakan perangkat  Laporan
kolaboratif kolaboratif daring (kelas lunak pembelajaran kolaboratif
daring (kelas maya) daring
maya) 4.11.2 Menerapkan fitur  Peserta didik mengajukan
untuk pembelajaran pertanyaan mengapa harus
kolaboratif daring (kelas memahami teknik pembelajaran

24
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
maya) kolaboratif daring
 Peserta didik yang lain bisa
memberikan respon/jawaban
terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik menggunakan
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring dengan langkah
yang benar
 Peserta didik membaca materi
tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Peserta didik berdiskusi tentang
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi (permasalahan,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan) konsep perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik menggunakan
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)

25
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.12. Merancang 3.12.1 Merangkum 1. Pengenalan 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
dokumen dokumen tahap pra- movie  Guru menjelaskan dengan media  Tes Peserta
tahap pra- produksi maker tentang cara merancang dokumen Tulis didik
produksi 3.12.2 Merancang 2. Teknik tahap pra-produksi Simulasi
4.12.Membuat dokumen tahap pra- merancang  Guru mengamati dan menilai uji Keterampila Digital
dokumen produksi dokumen prosedur kemampuan peserta didik n Kemend
tahap pra- tahap pra- merancang dokumen tahap pra-  Unjuk ikbud,
produksi 4.12.1 Membangun produksi produksi Kerja Jakarta,
dokumen tahap pra- 3. Prosedur MENANYA(rasa ingin tahu)  Obsevas 2013
produksi membuat  Peserta didik menanyakan perangkat i
4.12.2 Membuat dokumen lunak dikomputer masing – masing.  Laporan
dokumen tahap pra- tahap pra-  Peserta didik mengajukan
produksi produksi pertanyaan mengapa harus
4. Melakukan memahami teknik membuat
pembuatan dokumen tahap pra-produksi
dokumen  Peserta didik yang lain bisa
tahap pra- memberikan respon/jawaban

26
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
produksi terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik membuat dokumen
tahap pra-produksi dengan langkah
yang benar
 Peserta didik membaca materi
tentang membuat dokumen tahap
pra-produksi
 Peserta didik berdiskusi tentang
teknik membuat dokumen tahap
pra-produksi
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi (permasalahan,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan) konsep membuat
dokumen tahap pra-produksi
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik membuat dokumen
tahap pra-produksi yang
diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik membuat dokumen
tahap pra-produksi
 Peserta didik mempresentasikan

27
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik membuat dokumen
tahap pra-produksi
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.13. Menganalisis 3.13.1 Menerapakan 1. Teknik 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
produksi produksi video, animasi produksi  Guru menjelaskan dengan media  Tes Peserta
video, dan/atau musik digital video tentang perangkat lunak untuk Tulis didik
animasi 3.13.2 Menganalisis menggunak memproduksi video, animasi Simulasi
dan/atau produksi video, animasi an movie dan/atau musik digital Keterampila Digital
musik digital dan/atau musik digital maker  Guru mengamati dan menilai uji n Kemend
2. Teknik prosedur kemampuan peserta  Unjuk ikbud,
4.13.Memroduksi produksi didik menganilisis produksi Kerja Jakarta,
video 4.13.1 Membuat video animasi video, animasi dan/atau musik  Obsevas 2013
dan/atau dan/atau animasi menggunak digital i
animasi dan/atau musik digital an Blender MENANYA(rasa ingin tahu)  Laporan
dan/atau 4.13.2 Memproduksi 3. Teknik  Peserta didik menanyakan perangkat
musik digital video dan/atau animasi produksi lunak dikomputer masing – masing.
dan/atau musik digital musik  Peserta didik mengajukan
digital pertanyaan mengapa harus
menggunak memahami teknik memproduksi
an mp3, video, animasi dan/atau musik
mp4 digital
4. Prosedur  Peserta didik yang lain bisa
memprodu memberikan respon/jawaban
ksi video terhadap pertanyaan teman.
atau

28
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
animasi  Peserta didik menyusun argumen
atau musik sederhana
digital MENGUMPULKAN INFORMASI
5. Melakukan (kreatif)
proses  Peserta didik memproduksi video,
produksi animasi dan/atau musik digital
video atau dengan langkah yang benar
animasi  Peserta didik membaca materi
atau musik tentang teknik memproduksi video,
digital animasi dan/atau musik digital
menggunka  Peserta didik berdiskusi tentang
n aplikasi teknik memproduksi video, animasi
pengolahny dan/atau musik digital
a  Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi (permasalahan,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan) konsep teknik
memproduksi video, animasi
dan/atau musik digital
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital yang
diperintahkan dengan jujur
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital
 Peserta didik mempresentasikan

29
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.14. Mengevaluasi 3.14.1 Menganalisis 1. Prosedur 6 JP MENGAMATI(rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
pasca- pasca-produksi video, mengevaluasi  Guru menjelaskan dengan media  Tes Peserta
produksi animasi dan/atau musik pasca-produksi tentang mengevaluasi pasca- Tulis didik
video, digital video, animasi produksi video, animasi dan/atau Simulasi
animasi 3.14.2 Menilai pasca- dan/atau musik digital Keterampila Digital
dan/atau produksi video, animasi musik digital  Guru mengamati dan menilai uji n Kemend
musik digital dan/atau musik digital 2. Konsep dasar prosedur kemampuan peserta  Unjuk ikbud,
4.14.Membuat dalam didik mengevaluasi pasca- Kerja Jakarta,
laporan hasil membuat produksi video, animasi  Obsevas 2013
pasca- 4.14.1 Membangun laporan dan/atau musik digital i
produksi laporan hasil pasca- 3. Teknik MENANYA(rasa ingin tahu)  Laporan
produksi membuat  Peserta didik menanyakan perangkat
4.14.2 Membuat laporan laporan lunak dikomputer masing – masing.
hasil pasca-produksi 4. Membuat  Peserta didik yang lain bisa
laporan hasil memberikan respon/jawaban
pasca produksi terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik membuat laporan

30
 INDIKATOR SUMBER
KOMPETENSI ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR I WAKTU
KOMPETENSI R
pasca produksi
 Peserta didik membaca materi
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Peserta didik berdiskusi tentang
teknik membuat laporan pasca
produksi
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi (permasalahan,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan) konsep teknik membuat
laporan pasca produksi
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik membuat laporan
pasca produksi yang diperintahkan
dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik

31
32