RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Kec. Lareh Sago Halaban

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Memberi dan Meminta Pendapat
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi opini.
2. Menjelaskan fungsi pendapat benar
3. Meminta pendapat yang benar.
4. Memberikan pendapat benar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis untuk
kebahasaan teks interaksi menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya.
transaksional lisan dan tulis 3.2.2. Menyimpulkanfungsi sosial ungkapan-ungkapan
yang melibatkan tindakan untuk menyatakan pendapat dan pikiran.
memberi dan meminta 3.2.3. Mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan
informasi terkait pendapat pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan pikiran, sesuai dengan dan unsur kebahasaan).
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)

4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Mencontohkan penggunaan ungkapan untuk

transaksional, lisan dan tulis, menyatakan pendapat dan pikiran dengan
pendek dan sederhana, yang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
melibatkan tindakan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
memberi dan meminta 4.2.2 Membuat percakapan singkat tertulis dengan
informasi terkait pendapat menggunakan ungkapan untuk menyatakan
dan pikiran, dengan pendapat dan pikiran.
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Di Tunjukkan Contoh teks pendapat dan pikiran.
 I agree with what you say
2. Konsep
 Opinion that the objections that the person mentioned in a discussion
 Cara penulisan teks pendapat dan pikiran dengan benar sesuai konteks
3. Prinsip
 Pola kalimat ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
 Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present tense
 Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
4. Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks pendapat dan pikiran
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

E. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang
2. Laptop
3. Media LCD projector

F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. Sumber internet,
5. Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon tawaran didepan
kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan
merespon tawaran
15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi
pendapat

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Bullying:A cancer that must be eradicated yang terdapat pda
buku
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
 Mendengar
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai
 Mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan
pemaparan teks lisan dan tulisan mengenai ungkapan
memberi pendapat
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi
pendapat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
ungkapan memberi pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminita menceritkan peristiwa bullying yang
penah dialami atau dilihat
 Peserta didik diminta menuliskan pendapat mengenai bullying
dan menyampaikannya di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Ungkapan memberi pendapat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan
ungkapan memberi saran
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi pendapat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Bullying:A cancer that must be eradicated yang terdapat pda
buku
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan I
think, I suppose, in my opinion dalam pemaparan ungkapan
memberi pendapat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Ungkapan untuk memaparkan pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari beberapa contoh opini
mengenai peristiwa bullying yang terdapat pada koran atau
majalah
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi mengenai
pertanyaan-pertanyaan dalam artikel bullying berikut

 Saling tukar informasi tentang :

 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan
kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan
pronouns dalam pemaparan jati diri
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Ungkapan merespon pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menunjukan/mengucapkan pernyataan-
pernyataan ungkapan memberi pendapat mengenai perasaan
mengenai bullying
 Peserta didik diminta menulis respon apa yang akan
dilakukannya untuk menghadapi hal bullying, dengan
memerhatikan penggunaan unsur kebasaan (I think, I suppose,
in my opinion)
 Peserta didik diminta mngerjakan soal-soal mengenai opini
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose,
in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan memberi
pendapat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon pendapat didepan
kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan memberi pendapat

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan meminta pendapat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan meminta
pendapat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
 Mendengar
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
 Menyimak,
 Mencoba menirukan pengucapan dan menuliskan ungkapan
memberi suatu pemikiran dalam berbagai situasi
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang ungkapan meminta
pendapat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
ungkapan meminta pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi beberapa bentuk suatu
pemikiran yang terdapat pada buku
 Peserta didik diminta melengkapi percakapan yang terdapat
pada buku
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta secara berpasangan mempraktikan
percakapan yang terdapat pada buku di depan kelas
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
meminta pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Ungkapan meminta pendapat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan
ungkapan meminta pendapat
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan v
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan meminta pendapat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan I
think, I suppose, in my opinion dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat n
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Ungkapan meminta pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta dibagi menjadi beberapa kelompok.
Masing-masing siswa diminta menuliskan suatu pemikiran
terhadap beberapa hal yang ada pada buku teks. Setelah
selesai menulis, siswa secara bergiliran menyampaikan
pemikiran di kelompok masing-masing. Siswa diminta
mengelompokkan suatu pemikiran yang sama dengan cara
membandingkan alasan yang diberikan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan meminta pendapat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon ungkapan meminta
pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon meminta pendapat
didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in my opinion)
dalam menyebutkan ungkapan merespon dalam meminta pendapat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan meminta
pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
 Mendengar
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Merespon ungkapan meminta pendapat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta secara berpasangan membuat
poster/percakapan tentang kumpulan pendapat dan pemikiran

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
terhadap salah satu isu social.
 Peserta didik diminta mengindentifikasi mana informasi yang
berupa fakta dan mana yang berupa pendapat
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial dan struktur teks menanggapi ungkapan
meminta pendapat
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I think, I
suppose, in my opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapa
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

 b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan pengulangan konsep pendapat dan pemikiran
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membaca sebuah editorial dari koran atau majalah, lalu memberikan opini
terhadap artikel tersebut dan mengirmkannya ke redaksi koran atau majalah
tersebut

Pakan Rabaa, Mei 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Guru Mata Pelajaran
Lareh Sago Halaban

ARIZON, M .Pd GUSMAIFIFA, S.Pd

NIP.19690320 199501 1 001 NIP.19641010 198903 2009

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : XI /Ganjil
Materi Pokok : Memberi dan Meminta Pendapat

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal

1 3.2 Menerapkan fungsi  Pendapat dan  Siswa dapat Uraian 2

sosial, struktur teks, pemikiran memahami
dan unsur kebahasaan pendapat dan
teks interaksi pemikiran serta
transaksional lisan dan responnya
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my
opinion)

Contoh butir soal:

1. Do you think education is a right or a privilege? Support your opinion with. Reasons and
examples.
2. Do you think conservation of wildlife is important? Support your opinion with reasons and
examples

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan

 PakanRabaa, Mei 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Guru Mata Pelajaran
Lareh Sago Halaban

ARIZON, M .Pd GUSMAIFIFA, S.Pd

NIP.19690320 199501 1 001 NIP.19641010 198903 2009

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP B.Ing Wajib Kelas XI by Gusmaififa SMAN 1 Lasahan