RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:

Nama Sekolah : SMK Swasta Bandung 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotive
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 3 x 45 menit ( 1 x TM)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar *)
KD KODE Deskripsi Kompetensi Dasar
Pengetahuan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
Keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) danTujuan Pembelajaran (TP)
KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi Melalui diskusi kelompok dan menggali
sosial, struktur teks, dan informasi dari berbagai sumber belajar
KODE RUMUSAN INDIKATOR
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.1.2 Mengklasifikasikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.1.3 Menjelaskan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.1.4 Mencontohkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
peserta didik dapat Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
Melalui diskusi kelompok dan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar
peserta didik dapat Mengklasifikasikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
Melalui presentasi kelompok dan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar
peserta didik dapat Menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
Melalui presentasi kelompok dan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar
peserta didik dapat Mencontohkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
KODE RUMUSAN INDIKATOR
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
4.1.1 Menunjukkan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.1.2 Menyalin teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.1.3 Mengulangi teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.1.4 Mengimplementasikan teks
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
Melalui diskusi kelompok dan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar
peserta didik dapat Menunjukkan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
Melalui diskusi kelompok dan menggali
informasi dari berbagai sumber belajar
peserta didik dapat Menyalin teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
Setelah melalui diskusi kelompok dan
menggali informasi dari berbagai sumber
belajar peserta didik dapat Mengulangi teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
Melalui presentasi kelompok dan menggali
 KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
interaksi transaksional informasi dari berbagai sumber belajar
lisan dan tulis peserta didik dapat Mengimplementasikan teks
pendek dan sederhana interaksi transaksional lisan dan
yang melibatkan tulis
tindakan memberi dan pendek dan sederhana yang
meminta informasi melibatkan tindakan memberi dan
terkait jati diri, dengan meminta informasi terkait jati diri,
memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan yang yang benar dan sesuai konteks
benar dan sesuai penggunaannya.
konteks penggunaannya.
D. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
a. Introducing and mentioning identity to develop interactional communication with others.
b. Personal pronouns
E. Pendekatan, Model dan Metode
pendekatan Saintifik
Model Discovery Learning
Metode Diskusi kelompok, presentasi, dan studi literature
F. KegiatanPembelajaran
Pertemuan Pertama = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberi salam 15 menit
 Berdo’a
 Memberi motivasi tentang diri sendiri
 Apersepsi :Mengajukan pertanyaan about self
 Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan cara belajarnya;
Tujuan Pembelajaran Metode
Menjelaskan talking about self Diskusi kelompok dan
membaca buku
Mencontohkan talking about self Diskusi kelompok dan
membaca buku

Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu

1. Pemberian  Membaca berbagai buku sumber untuk mendapatkan
rangsangan informasi terkait talking about self dan personal pronoun
(Stimulation) dengan penuh tanggung jawab dan rasa ingin tawa.
 Menonton video yang terkait dengan atlking about self
dan personal pronoun dengan teliti dan rasa ingin tahu.
 Menyimak penjelasan guru terkait talking about self dan
personal pronoun dengan rasa ingin tahu.
2. Pernyataan/  Setelah membaca buku dari berbagai sumber,
Identifikasi menonton video dan penjelasan guru, dalam
Masalah kelompok :
 Mengidentifikasi permasalahan terkait talking
about self
 Mengidentifikasi permasalahan terkait dengan
personal pronoun
 Menentukan berbagai hal terkait talking about
self dan personal pronoun
3. Pengumpulan  Membaca berbagai buku sumber untuk melengkapi
 Data (Data bahan yang meliput simbol, keterangan dan
Collection) fungsinya pada bahan talking about self dan
personal pronoun dengan penuh rasa ingin tahu dan
tanggung jawab
4. Pembuktian  Mengecek kembali bahan talking about self dan
(Verification) personal pronoun dengan membandingkan pada
berbagai sumber terkait talking about self dan
personal pronoun dengan penuh ketelitian dan
tanggung jawab.
5. Menarik  Membuat bahan presentasi talking about self dan
simpulan/generali personal pronoun dengan penuh ketelitian dan
sasi tanggung jawab
(Generalization)  Mempresentasikan di depan kelas bahan talking
about self dan personal pronoun dengan penuh
percaya diri dan tanggung jawab.

Penutup Deskripsikegiatan Waktu

 Guru Bersama dengan peserta didik: 10 menit
 Membuat rangkuman hasil belajar tentang talking about self dan personal
pronoun
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Laptop, LCD protektor
Alat Sound sistem
Bahan -
H. Sumber Belajar
Sumber
Belajar

I. PenilaianPembelajaran
1. TeknikPenilaian )*
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian
Tes lisan Daftar pertanyaan
Penugasan Daftar perintah
2 Keterampilan Penilaian Proyek Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
 )*Bolehdipilihsalahsatuatausemuanya

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan

b. Keterampilan

Medan, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah

H. Jason Saragi, S.Pd, MM Raveni Agustina Panjaitan, S.Pd,

MM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

J. Identitas Program Pendidikan:
Nama Sekolah : SMK Swasta Bandung 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
 Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotive
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : x 45 menit ( 3 x TM)
K. Kompetensi Inti danKompetensiDasar
Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
L. KompetensiDasar *)
KD KODE DeskripsiKompetensiDasar
Pengetahuan 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan
selamat bersayap (extended), dan responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap (extended), dan responnya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
M. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)danTujuanPembelajaran (TP)
KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1
3.1.2
3.1.3

4.1.1
4.1.2
 KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

N. MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
a.
O. Pendekatan, ModeldanMetode
pendekatan Saintifik
Model
Metode
P. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode

 Penilaiantertulisdanpraktik
Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10 menit
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran
PertemuanKedua = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode

 Penilaiantertulisdanpraktik
 
Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

Q. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media
Alat
Bahan
R. SumberBelajar
Sumber Gultom, Jamahir, dkk. 1995, Manajemen Laboratorium (Laboratory Management). Lokakarya
Belajar Pelatihan Pemakaian Alat-Alat Laboratorium, Kerjasama USU dengan WUTC
Universitas Andalas, Padang H: 27 – 38
Griffin, Paul, 1993, Laboratory Safety Manual. WUTC University Andalas, Padang Western
Universities Training Centre, 1993, Lecture Notes, Universitas Andalas, Padang H. 89 –
100
Hadi, Anwar, 2000, Sistem Manajemen Mutu Laboratorium, PT. Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta. H: 12 – 70

S. PenilaianPembelajaran
3. TeknikPenilaian )*
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Testertulis SoalUraian
Teslisan Daftarpertanyaan
Penugasan daftarperintah
2 Keterampilan PenilaianProyek Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
)*Bolehdipilihsalahsatuatausemuanya

4. InstrumenPenilaian
 a. Pengetahuan

b. Keterampilan

Medan, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah

H. Jason Saragi, S.Pd, MM Raveni Agustina Panjaitan, S.Pd,

MM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

T. Identitas Program Pendidikan:
Nama Sekolah : SMK Swasta Bandung 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotive
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2018/2019
 AlokasiWaktu : x 45 menit ( 3 x TM)
U. Kompetensi Inti danKompetensiDasar
Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
V. KompetensiDasar *)
KD KODE DeskripsiKompetensiDasar
Pengetahuan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
Keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
W. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)danTujuanPembelajaran (TP)
KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1
3.1.2
3.1.3

4.1.1
4.1.2
 KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

X. MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
a.
Y. Pendekatan, ModeldanMetode
pendekatan Saintifik
Model
Metode
Z. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode

 Penilaiantertulisdanpraktik
Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu
12. 
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10 menit
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran
PertemuanKedua = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode

 Penilaiantertulisdanpraktik
 
Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

AA. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media
Alat
Bahan
BB. SumberBelajar
Sumber Gultom, Jamahir, dkk. 1995, Manajemen Laboratorium (Laboratory Management). Lokakarya
Belajar Pelatihan Pemakaian Alat-Alat Laboratorium, Kerjasama USU dengan WUTC
Universitas Andalas, Padang H: 27 – 38
Griffin, Paul, 1993, Laboratory Safety Manual. WUTC University Andalas, Padang Western
Universities Training Centre, 1993, Lecture Notes, Universitas Andalas, Padang H. 89 –
100
Hadi, Anwar, 2000, Sistem Manajemen Mutu Laboratorium, PT. Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta. H: 12 – 70

CC.PenilaianPembelajaran
5. TeknikPenilaian )*
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Testertulis SoalUraian
Teslisan Daftarpertanyaan
Penugasan daftarperintah
2 Keterampilan PenilaianProyek Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
)*Bolehdipilihsalahsatuatausemuanya

6. InstrumenPenilaian
 a. Pengetahuan

b. Keterampilan

Medan, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah

H. Jason Saragi, S.Pd, MM Raveni Agustina Panjaitan, S.Pd,

MM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DD.Identitas Program Pendidikan:
Nama Sekolah : SMK Swasta Bandung 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomotive
Kelas/Semester : X/1
 TahunPelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : x 45 menit ( 3 x TM)
EE. Kompetensi Inti danKompetensiDasar
Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
FF. KompetensiDasar *)
KD KODE DeskripsiKompetensiDasar
Pengetahuan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
Keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
GG. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)danTujuanPembelajaran (TP)
KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1
3.1.2
3.1.3

4.1.1
4.1.2
 KODE RUMUSAN INDIKATOR
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
IPK PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

HH.MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
a.
II. Pendekatan, ModeldanMetode
pendekatan Saintifik
Model
Metode
JJ. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode

 Penilaiantertulisdanpraktik
Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu
18. 
19. 
20. 
21. 
22. 
23. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10 menit
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran
PertemuanKedua = 4 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15 menit
 Berdo’a
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
TujuanPembelajaran Metode
  Penilaiantertulisdanpraktik

Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
18. 
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi
kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

KK. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media
Alat
Bahan
LL. SumberBelajar
Sumber Gultom, Jamahir, dkk. 1995, Manajemen Laboratorium (Laboratory Management). Lokakarya
Belajar Pelatihan Pemakaian Alat-Alat Laboratorium, Kerjasama USU dengan WUTC
Universitas Andalas, Padang H: 27 – 38
Griffin, Paul, 1993, Laboratory Safety Manual. WUTC University Andalas, Padang Western
Universities Training Centre, 1993, Lecture Notes, Universitas Andalas, Padang H. 89 –
100
Hadi, Anwar, 2000, Sistem Manajemen Mutu Laboratorium, PT. Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta. H: 12 – 70

MM. PenilaianPembelajaran
7. TeknikPenilaian )*
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Testertulis SoalUraian
Teslisan Daftarpertanyaan
Penugasan daftarperintah
2 Keterampilan PenilaianProyek Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
)*Bolehdipilihsalahsatuatausemuanya
8. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan

b. Keterampilan

Medan, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah

H. Jason Saragi, S.Pd, MM Raveni Agustina Panjaitan, S.Pd,

MM