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PLANIFICAÇÃO
ANUAL
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Novas Leituras | Guia do Professor
ESCOLA

PLANIFICAÇÃO ANUAL - 7º Ano de Escolaridade

1º Período: Aulas 2º Período: Aulas 3º Período: Aulas

Calendarização/
SEQUÊNCIA 0 – Saber estudar Descritores de desempenho RECURSOS COMPLEMENTARES
PERÍODO

• Texto literário vs. • Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças em • Plano de aula (n.º 1)
texto não literário função de diferentes categorias (p.ex., aspetos temáticos, formais, de género). • 20 aula digital (texto literário e
Vamos relembrar
• Modo narrativo, • Identificar e caraterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. texto não literário)
dramático e lírico • Caraterizar os diferentes modos e géneros literários.

• O manual escolar • Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados • Plano de aula (n.º 2)
• O dicionário obtidos em diferentes fontes. • Dicionários
Vamos (re)conhecer
• A gramática • Gramáticas
• O prontuário • Prontuários

• Ler • Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e • Plano de aula (n.º 3)
• Resumir organizar a informação. • Contrato pedagógico de leitura
1º • Tomar notas • Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática, semântica e (Guia do Professor)
• Responder ao que estético-literária que orientam e regulam de modo relevante a leitura.
se pergunta • Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação:
• Organizar o − tomar notas; identificar ideias-chave;
Vamos aprender a estudo − elaborar e utilizar grelhas de registo;
− esquematizar.
• Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos.
• Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação ouvida
ou lida (p.ex., notas, esquemas, sumários, sínteses).
• Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com
eficácia a instruções de trabalho.

TESTE DIAGNÓSTICO
 SEQUÊNCIA 1 – Textos dos media e utilitários
Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• Publicidade – “não engarrafamos notícias” • Planos de aula

– atividade preparatória: identificação de (nºs 4, 5)
caraterísticas da notícia

• Primeira página de um jornal • 20 aula digital

– manchete • PowerPoint: notícia
– periodicidade dos jornais • Suporte Gramatical

• Notícia – Carjacking: “Foi buscar cadela à rua e • Formas de destaque:
ficou sem o Porsche” itálico
– estrutura da notícia • Sigla
– título • Complemento direto
• Complemento indireto
• Produção escrita de
uma notícia a partir de
um título da primeira
página do Jornal de
Notícias

• Notícia – “Processos de crime informático quase • Empréstimos (itálico) • Notícia radiofónica: • Plano de aula (n.º 6)
duplicam em 2010” • Sinais auxiliares da planificação do texto • Suporte Gramatical
– identificação do tema e das ideias principais escrita: aspas em função dos
destinatários e do
suporte em que vai ser
lido

1º • Artigo informativo – “Bullying: Alunos portugueses • Adjetivo qualificativo: • Produção escrita de • Plano de aula (n.º 7)
são mais violentos que os espanhóis” flexão em grau um texto sobre • Suporte Gramatical
– explicitação do sentido global do texto Bullying: estruturação
– interpretação de dados estatísticos (fato vs. opinião) do pensamento;
apresentação de
propostas e soluções

• Publicidade – “A culpa não é deles. É de quem os • Audição de uma • Planos de aula

abandonou” reportagem – Amigos (nºs 8, 9)
– intenção subjacente à publicidade não comercial dos Açores: • Suporte Gramatical

3. Planificação anual | Novas Leituras

– identificação de processos usados para identificação das • 20 aula digital
influenciar o leitor ideias-chave (reportagem,
publicidades e
• Reportagem – “Mudar o mundo aos bocadinhos” • Sujeito e predicado: • Audição de powerpoint:
– organização de sequências textuais identificação dos publicidades: reportagem +
– identificação do tema e ideias principais constituintes (GN, GV, reciclagem publicidade)
GAdj, GAdv, GP)

• Publicidade – “O novo site do DN dá-lhe tudo em • Verbo: valor modal • Elaboração de uma • Debate: vantagens e • Plano de aula (n.º 10)
primeira mão” (conjuntivo e imperativo) publicidade em função desvantagens da • 20 aula digital
– linguagem publicitária • Empréstimo, sigla e da intenção e dos Internet: concretização (powerpoint: debate)
– princípios da publicidade (AIDMA) amálgama destinatários e justificação de ideias

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 32
SEQUÊNCIA 1 – Textos dos media e utilitários

Novas Leituras | Guia do Professor

Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• Entrevista – a Mia Rose: “Um salto para a realidade” • Frase ativa vs. frase • Elaboração de um • Plano de aula (n.º 11)
– estrutura da entrevista passiva guião para uma • Suporte Gramatical
– identificação do tema e ideias principais entrevista

• Artigo informativo – “Hergé: Traduzidos em 54 • Modificador (do grupo • Partilha de gostos de • Plano de aula (n.º 12)
línguas, foram vendidos 180 milhões de álbuns das verbal) leitura e manifestação • Suporte Gramatical
aventuras do jovem repórter Tintim” de opiniões
– identificação do tema e ideias principais
– seleção de conceitos relacionados com a banda
desenhada (BD)

• Prancha de BD – Tintim na América • Quantificador numeral, • Produção escrita da • Plano de aula (n.º 13)
– caraterísticas da BD universal e existencial continuação da • Suporte Gramatical
– linguagem verbal e não verbal aventura de Tintim, em • 20 aula digital
– metáfora visual forma de BD (Powerpoint: BD)
• Elaboração de uma
publicidade a partir de
1º elementos textuais

• Prancha de BD – Tintim e os Pícaros • Processos • Produção escrita de • Plano de aula (n.º 14)
– plano de imagem morfológicos de uma carta formal • Suporte Gramatical
– aspetos gráficos e visuais formação de palavras: • Produção escrita de • 20 aula digital: video
compostos um email (registo Tintim e os Pícaros
morfossintáticos e informal) (link)
compostos
morfológicos
• Ortografia

Atividades complementares: Pesquisa sobre jornais diários, semanais e mensais; Elaboração de um cartaz sobre “Prevenção rodoviária”; Leitura recreativa de BD e
posterior troca de impressões.

Para saber-fazer: Preenchimento de textos lacunares e de uma tabela.

TESTE FORMATIVO
 SEQUÊNCIA 2 – Literatura Tradicional e Popular
Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• “Ah, pudesse eu voltar à minha infância!” de • Reconto de histórias da • Plano de aula (n.º 15)
António Nobre infância
– atividade preparatória: importância da literatura
tradicional popular

• “Fábula da fábula” de Miguel Torga • Reconto de fábulas

– identificação de caraterísticas da fábula

• Fábula – “O rato da cidade e o rato do campo” de • Sinónimo • Reescrita da fábula em • Debate: vantagens e • Plano de aula (n.º 16)
Jean de la Fontaine • Interjeição prosa: exploração de desvantagens de viver • Suporte Gramatical
– interpretação • Nome novas configurações, na cidade ou no campo • 20 aula digital
– intenção subjacente/moralidade implícita • Adjetivo qualificativo e mobilizando a reflexão (powerpoint: debate)
relacional sobre os textos e sobre
as suas especificidades

• Audição de uma
reportagem na • Plano de aula (n.º 17)
Disneyland: exercício de • CD áudio
escolha múltipla • 20 aula digital
• Planificação de uma (sequência de imagens
entrevista a uma da Disneyland)
personagem da
Disneyland a partir da
audição da reportagem:
1º adequação das
estratégias discursivas
à personagem
entrevistada

• Adivinhas com Bicho de Maria Tereza Maia Gonzalez • Construção de

– resolução das adivinhas adivinhas: exploração
da imitação criativa

• Conto africano – “Dia de Festa”, recolha de • Pronominalização: • Reescrita de parte do • Plano de aula (n.º 18)
Lourenço do Rosário funções sintáticas texto, de acordo com a • Suporte Gramatical

3. Planificação anual | Novas Leituras

– explicitação do sentido global do texto desempenhadas pelos pontuação tipicamente • CD Rom (?)
– interpretação pronomes (complemento usada no discurso
direto e indireto) direto

• “O Dinheiro” de João de Deus • Manifestação de • Planos de aula

– reflexão sobre os valores sociais que perpassam o pontos de vista: (nºs 19, 20)
texto “O dinheiro não traz • Suporte Gramatical
– manifestação de pontos de vista felicidade” • CD Rom (execrto do
filme Tróia)
• Conto – “O dinheiro faz tudo”, recolha de Italo Calvino • Predicativo do sujeito • Produção escrita de
– ordenação de sequências narrativas (verbo copulativo) um conto a partir de
– interpretação uma imagem
– personagem adjuvante e personagem oponente (fotografia)

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SEQUÊNCIA 2 – Literatura Tradicional e Popular

Novas Leituras | Guia do Professor

Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• “Trava-línguas” de Luísa Ducla Soares • Plano de aula (n.º 21)

– leitura em voz alta
– identificação do tema e das ideias principais
– relação temática com uma imagem

• Artigo – “Em nome do luxo”

– relação temática com o texto anterior

• Quadras populares de António Aleixo

– intenção crítica e moralizadora
– relação temática com provérbios

• Conto popular – “O sal e a água”, recolha de Teófilo • Formas de tratamento: • Recriação da história d’ • Debate: valores • Planos de aula
Braga formal e informal A Gata Borralheira familiares (nºs 22, 23)
– personagens • Resumo de um texto: • 20 aula digital
– momentos da ação caraterísticas da lenda (powerpoint: o conto
– relação temática com outro(s) texto(s) popular + debate)
• CD áudio

• Lenda – “Torre de Moncorvo”, recolha de Fernanda • Variedades linguísticas • Plano de aula (n.º 24)
Frazão vs. língua padrão
– explicitação do sentido global do texto
– identificação de caraterísticas da literatura oral
1º tradicional
– classificação tipológica da lenda (etiológica)

• Produção escrita de • Audição de uma lenda

um desfecho diferente [de mouros(as)]:
para a lenda ouvida exercício de escolha
• Resumo de um texto: múltipla
caraterísticas da lenda

• Lenda – “A Padeira de Aljubarrota, recolha de • Relações entre • Produção escrita de • Plano de aula (n.º 25)
Fernanda Frazão palavras escritas e um texto: manifestação • Suporte Gramatical
– identificação do tema e das ideias principais entre grafia e fonia de opiniões sobre a
– classificação tipológica da lenda (histórica) personagem principal
da lenda

Atividades complementares: Pesquisa sobre publicidades de defesa dos direitos dos animais; Recolha de provérbios e esclarecimento do seu significado; Leitura
recreativa da “História da Gata Borralheira” de Sophia de Mello Breyner Andresen; Benefícios e malefícios do sal (Ciências da Natureza); Pesquisa sobre as
“caldeiras” vulcânicas das Furnas; Pesquisa sobre gastronomia transmontana; Pesquisa sobre a Batalha de Aljubarrota (História); Leitura recreativa de A Papisa Joana
de Donna Woolfolk Cross.

Para saber-fazer: Identificação das ideias-chave; Exercício de verdadeiro/falso

TESTE FORMATIVO
 SEQUÊNCIA 3 – Texto narrativo
Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• Audição da primeira • Planos de aula

parte do conto “Ali (nºs 26, 27, 28)
Babá e os quarenta • CD áudio ou ROM (?)
ladrões” das Mil e uma • Suporte Gramatical
Noites: preenchimento
de um texto lacunar;
antecipação de
sentidos do conto “O
Sésamo”

• Conto de autor – “O Sésamo”, in Novos Contos da • Complemento oblíquo • Produção escrita de

Montanha de Miguel Torga (texto integral) • Recursos retóricos: um desenlace diferente
– Categorias da narrativa - comparação do conto “O Sésamo”
. Tempo e espaço - metáfora
. Ação: delimitação da introdução, - hipérbole
do desenvolvimento e da conclusão
. Personagens: caraterização
– Narração e descrição
– Narrador

• O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello • Discurso direto vs. • Reconto das histórias • Planos de aula (nºs 29,
Breyner Andresen (excerto) discurso indireto citadas no texto lido 30)
2º – identificação do tema e das ideias principais • A coordenação: • Suporte Gramatical
classificação de • 20 aula digital
orações (animação O Cavaleiro
da Dinamarca)
+
• Prancha de banda desenhada (BD) • Reescrita da BD em • Apresentação e defesa • Plano de aula (n.º 31)
– relação temática com o texto anterior forma de texto de ideias a partir da
– antecipação de sentidos do texto seguinte narrativo em prosa leitura da imagem:
Como viver feliz

• “Toninho, o invisível”, in Novas Histórias ao Telefone • A subordinação: • Produção escrita de um • Planos de aula

3. Planificação anual | Novas Leituras

de Gianni Rodari (texto integral) orações subordinadas texto narrativo na (nºs 32, 33)
– interpretação adverbiais primeira pessoa: • Suporte Gramatical
– aferição de sentidos implícitos no texto exploração de universos • CD áudio
no plano imaginário

• O Menino no Espelho de Fernando Sabino (excerto) • Variedade brasileira • Produção escrita de um • Plano de aula (n.º 34)
– ordenação de sequências narrativas texto sobre alguém • Suporte Gramatical
– realização de inferências e deduções especial: reinvestimento
em textos pessoais de
informações
decorrentes da leitura
efetuada

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 36
SEQUÊNCIA 3 – Texto narrativo

Novas Leituras | Guia do Professor

Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• O Mundo em que Vivi de Ilse Losa (excerto) • Tipos de sujeito • Produção escrita do • Descrição de um • Planos de aula
– explicitação do sentido global do texto • Vocativo desfecho do excerto d’ quadro de Vincent van (nºs 35, 36)
– identificação de sentimentos O Mundo em que Vivi Gogh: manifestação de • Suporte Gramatical
– narrador sentimentos
despertados

• Prefácio do Diário de Anne Frank (excerto) • Apresentação das • Plano de aula (n.º 37)
– análise de paratextos para antecipar o conteúdo impressões causadas • CD Rom (sequência de
de uma obra pelo visionamento das imagens sobre a II
imagens Guerra Mundial)

• Diário de Anne Frank (excerto) • Verbo principal e verbo • Produção escrita de • Plano de aula (n.º 38)
– identificação do tema copulativo um texto apresentação • Suporte Gramatical
– identificação das ideias principais • Complemento oblíquo de pontos de vista • CD áudio
• Predicativo do sujeito pessoais
2º • Complemento indireto

• “Bilhete com foguetão”, in Os da minha rua de • Variedade africana • Produção escrita da • Antecipação de • Plano de aula
Ondjaki (texto integral) • Orações substantivas página de um diário: sentidos do texto a (nºs 39, 40)
– interpretação completivas desenvolvimento de partir da leitura de uma • Suporte Gramatical
– aferição de sentidos implícitos no texto pontos de vista, imagem • CD áudio (?)
assumindo o papel de
outrem

Atividades complementares: Pesquisa biobibliográfica dos autores estudados ao longo da sequência; Discussão sobre as qualidades que devem presidir ao delegado
de turma (Formação Cívica)

Para saber-fazer: Exercício de verdadeiro e falso e de escolha múltipla

TESTE FORMATIVO
 SEQUÊNCIA 4 – Texto dramático
Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• Texto dramático – “A princesa adormecida no • Reescrita da história d’ • Plano de aula (n.º 41)
bosque”, in Mar sem fim de Virgilio Couto (texto A Bela Adormecida sob • CD Audio (af)
integral) a forma de texto
– Comparação de textos em função dos aspetos dramático
gráficos (mancha gráfica)
– Elementos constitutivos do texto dramático
. Estrutura externa (atos e cenas)
. Texto principal (falas das personagens)
. Texto secundário (didascálias)
– Elementos constitutivos do espetáculo teatral
(encenador, atores, espetador…)

• Capa e contracapa de Leandro, Rei da Helíria de • Planos de aula

Alice Vieira (nºs 42, 43)
– análise de paratextos para antecipar o conteúdo • Suporte Gramatical
de uma obra • CD áudio
– indicação bibliográfica

• Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira – 1.º Ato, • Tipos de frase • Produção escrita de • Leitura da reprodução
Cena I • Interrogativa direta e um texto sobre um de um quadro de Franz
3º – interpretação interrogativa indireta sonho: exploração da Scala e partilha de
– previsão de acontecimentos (orações subordinadas imitação criativa opiniões sobre o
– ironia substantivas mesmo; antecipação de
– didascálias completivas) sentidos do texto
– aparte (monólogo)

• Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira – 1.º Ato, • Valor expressivo do • Produção escrita da • Plano de aula (n.º 44)
Cena V adjetivo (anteposto e página de um diário: • Suporte Gramatical
– personagens: caraterização física e psicológica posposto) comunicação de

3. Planificação anual | Novas Leituras

– exploração das relações afetivas entre as • Processos sentimentos no plano
personagens morfológicos de do imaginário
– previsão de acontecimentos formação de palavras:
a derivação e
parassíntese

• Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira – 2.º Ato, • Quantificador numeral, • Produção escrita de • Planos de aula
Cena I (excerto) e Cena II existencial e universal um texto narrativo, (nºs 45, 46)
– organização de sequências narrativas • O advérbio: de recriando a história • Suporte Gramatical
– mudança de ato negação, de quantidade contada pelo Bobo ao • CD áudio
– manifestação de opiniões e de grau, de inclusão Pastor
e de exclusão

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SEQUÊNCIA 4 – Texto dramático

Novas Leituras | Guia do Professor

Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira – 2.º Ato, • Modo oral • Produção escrita de • Leitura e descrição da • Plano de aula
Cena VI (excerto) • Advérbio de frase um texto, adequado à reprodução de um (nºs 47, 48)
– identificação do tema e das ideias principais sua divulgação no quadro de Johann • Suporte Gramatical
– interpretação jornal da escola Rugendas: antecipação
de sentidos do texto
• Dramatização do
excerto da Cena VI

• Audição de uma • Plano de aula

reportagem sobre (nºs 49, 50)
Madalena Alberto: • Suporte Gramatical
organização de • CD Rom (reportagem)
sequências textuais; • CD áudio
comparação de textos
em função da temática
3º e dos objetivos

• Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira – 2.º Ato, • Verbo transitivo e • Produção escrita do
Cena XI (excerto) verbo intransitivo desfecho de Leandro,
– exploração do sentido global do texto • Verbo copulativo Rei da Helíria,
– manifestação de opiniões obedecendo à
– comparação do modo como o tema de uma obra é estrutura do texto
tratado em outros textos (Cf. “O sal e a água”) dramático

Atividades complementares: Pesquisa sobre a vida e obra de Alice Vieira; Procurar saber sobre a escravatura em Portugal (História); Pesquisa sobre Os Miseráveis de
Vitor Hugo.

Para saber-fazer: Exercício de escolha múltipla

TESTE FORMATIVO
 SEQUÊNCIA 5 – Texto lírico
Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• “Um poema” de Miguel Torga • Construção de um • Definição conjunta do • Plano de aula (n.º 51)
– elementos constitutivos da poesia lírica acróstico com a conceito de poesia • CD Rom (noções de
– definição de poema palavra poema versificação)
• CD áudio

• “A menina feia” de Luísa Ducla Soares • Grau diminutivo: valor • Construção de • Interpretação da • Plano de aula (n.º 52)
– tema (aceitação do outro) expressivo quadras: exploração da linguagem publicitária: • Suporte Gramatical
– intenção crítica (caricatura) • Conjunção imitação criativa sensibilização para o • CD áudio
– noção de estrofe, rima e sílaba métrica subordinativa saber ser
condicional: oração
subordinada adverbial
condicional

• “Amigo” de Alexandre O’ Neill • Sinais auxiliares da • Produção escrita de • Plano de aula (n.º 53)
– tema (amizade) escrita: parênteses um texto com • Suporte Gramatical
– apóstrofe curvos caraterísticas da
• Formação de poesia: exploração da
antónimos: derivação imitação criativa
por prefixação

• “Plantar uma floresta” de Luísa Ducla Soares • Recursos retóricos: • Produção escrita de • Audição de • Planos de aula
– tema (preservação da floresta) - aliteração/assonância um texto preditivo: publicidades (nºs 54, 55)
3º – sensações despertadas • Hiperonímia e sensibilização para a institucionais - • Suporte Gramatical
– esquema rimático hiponímia preservação da prevenção de • CD áudio
natureza incêndios: identificação • 20 aula digital (texto
das ideias principais preditivo)

• “Escrever um livro, criar um filho, plantar uma • Complexo verbal • Listagem de • Plano de aula (n.º 56)
árvore” de Saul Dias • Sujeito nulo comportamentos
– tema (valores sócio culturais) • Modificador do grupo cívicos: sensibilização
– versos brancos ou soltos verbal para o saber ser
• Complemento direto

3. Planificação anual | Novas Leituras

• “Lágrima de Preta” de António Gedeão • Sinais de pontuação: • Elaboração de um • Planos de aula
– tema (racismo) os dois pontos cartaz contra o (nºs 57, 58)
– intenção crítica • Sinais auxiliares da racismo: sensibilização • Suporte Gramatical
escrita: parênteses para o saber ser • CD áudio
curvos

• “Alma perdida” de Florbela Espanca • Oração coordenada • Produção escrita de • Planos de aula
– tema (solidão) sindética e oração um texto, recriando a (nºs 59, 60)
– estado de espírito coordenada assindética história “do rouxinol” • Suporte Gramatical
– análise formal

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SEQUÊNCIA 5 – Texto lírico

Novas Leituras | Guia do Professor

Calendarização/
PERÍODO CONHECIMENTO COMPREENSÃO/ RECURSOS
LEITURA ESCRITA
EXPLÍCITO DA LÍNGUA EXPRESSÃO ORAL COMPLEMENTARES

• “Estrelinha” de Sidónio Muralha • Formação de • Produção escrita de • Diálogo sobre conflitos • Plano de aula (n.º 61)
– tema (educação dos filhos) diminutivos: derivação um texto em verso: gerados entre pais e • Suporte Gramatical
– personificação por sufixação descrição do que “a filhos relativamente às
Estrelinha viu” saídas com os amigos

• “O menino grande” de Sebastião da Gama • Coordenação vs. • Plano de aula (n.º 62)
– tema (infância) subordinação: ligação • CD áudio
– apóstrofe de frases simples
3º
Atividades complementares: Memorização de um poema do manual (ou outro) para posterior declamação à turma; Pesquisa sobre a vida e a obra dos poetas citados
no manual; Organização de uma antologia poética; Pesquisa de poemas subordinados ao tema da infância.

Para saber-fazer: Exercício de escolha múltipla e de complemento de frases.

TESTE FORMATIVO
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3. Planificação anual | Novas Leituras

7º 8º 9º
COMPETÊNCIAS REFERENCIAL DE TEXTOS
Ano Ano Ano

• diálogos orientados X X X
• discussões; debates; discursos; entrevistas X X X
• notícias; reportagens; documentários X X
• críticas; comentários X X
COMPREENSÃO/ • anúncios publicitários; propaganda X X
EXPRESSÃO ORAL • relatos; recontos X X X
• exposições orais X X
• descrições X X X
• leituras em voz alta; recitação de poemas X X X
• leituras encenadas; dramatizações X X X
• narrativas da literatura portuguesa, clássica e contemporânea X X X
• narrativas da literatura dos países de língua oficial portuguesa X X X
• narrativas da literatura universal, clássica e contemporânea X X X
• literatura popular e tradicional (cancioneiro, contos, mitos, fábulas, X X
lendas,…)
• narrativas juvenis de aventura, históricas, policiais, de fição, científica X X X
e fantásticas…
TEXTOS • narrativas juvenis de caráter realista, com registo intimista, de X X X
LITERÁRIOS E reflexão social…
PARALITE- • textos dramáticos, espetáculos de teatro X X X
RÁRIOS • poemas X X X
• crónicas X
• relatos de viagem X
• biografias; autobiografias X X X
LEITURAS

• diários; memórias X X X
• narrativa historiográfica X X
• adaptações para filme e séries de televisão de obras literárias X X X
• ensaios; discursos X
• descrições; retratos; autorretratos X X X
• textos científicos; textos de enciclopédias, de dicionários, etc.; textos X X X
de manuais escolares
• notícia; reportagem; entrevista X X
• texto de opinião; ; comentário X X
TEXTOS NÃO • textos de blogues e fóruns de discussão X X
LITERÁRIOS • propaganda; material de publicidade X X
• banda desenhada X X
• cartas; correio eletrónico; SMS; convites; avisos; recados X X X
• regulamentos; normas X X
• roteiros, sumários, notas, esquemas, planos X X X
• índices; ficheiros; catálogos; glossários X X X
• currículo; carta de apresentação X
• narrativas X X X
• recontos, resumos, paráfrases de narrativa X X X
• autobiografias, diários, memórias X X X
• descrições, retratos, autorretratos X X X
• relatórios, relatos, textos expositivos e explicativos X X
• resumos, sínteses e esquemas de textos expositivos e explicativos X X X
• notícias; artigos informativos; reportagens X X
ESCRITA • entrevistas, inquéritos X X
• textos de opinião; comentários; textos para blogues e fóruns de X X X
discussão
• diálogos, guiões para dramatizações ou filmes; bandas desenhadas X X X
• textos com caraterísticas poéticas X X X
• cartas; correio eletrónico; SMS; convites; avisos; recados X X X
• roteiros; sumários; notas; esquemas; planos X X X
• regulamentos; normas X X

NOTA: Corpus textual de leitura integral a incluir no Projeto Curricular de Turma, no 7.º Ano (pág. 138 PPEB):
• três narrativas de autores portugueses
• um conto tradicional
• um texto dramático de autor português (incluindo literatura juvenil)
• um conto de autor de país de língua oficial portuguesa
• uma narrativa de autor estrangeiro
• dois textos da literatura juvenil
• poemas de subgéneros variados