Silabus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menelaah perubahan  Kondisi  Menjelaskan kondisi geografis Benua • Religius  Mengamati peta kondisi 48 JP • Buku IPS • Lisan
keruangan dan geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk • Mandiri geografi di Benua Asia Siswa Kelas • Tertulis
interaksi antarruang Asia dan Benua letak dan luas, iklim, geologi, rupa • Gotong royong dan Benua lainnya IX, • Penugasan
lainnya (letak bumi, tata air, tanah, flora dan fauna • Kejujuran  Membuat peta penyebaran Kemendikb • Unjukkerja
negara-negara Asia
dan luas, iklim, melalui peta rupa bumi sumber daya alam di Benua ud, Tahun
dan benua lainnya • Kerja keras • Portofolio
geologi, rupa  Mendeskripsikan berbagai potensi Asia dan Benua lainnya 2016
yang diakibatkan • Percaya diri
bumi, tata air, Sumber Daya Alam seperti jenis  Membandingkan data • Buku refensi
faktor alam, manusia tanah, flora dan sumber daya, penyebaran di darat dan • Kerja sama kependudukan (sebaran yang
dan pengaruhnya fauna) melalui laut di Benua Asia dan Benua dan pertumbuhan) relevan,
peta rupa bumi • Lingkungan
terhadap Lainnya berdasarkan tahun setempat
keberlangsungan  Potensi Sumber  Memahami Sumber Daya Manusia di  Menyajikan data
kehidupan manusia Daya Alam Benua Asia dan Benua Lainnya, kependudukan dalam
(jenis sumber misalnya jumlah, sebaran, dan bentuk grafik batang atau
dalam ekonomi,
daya, komposisi; pertumbuhan; kualitas Pie.
sosial, pendidikan penyebaran di (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan  Menganalisis dampak
dan politik darat dan laut) serta keragaman etnik positif dan negative
 Sumber Daya  Mendeskripsikan bentuk distribusi interaksi ruang
Manusia potensi wilayah Benua Asia dan  Mengidentifikasi masalah
- jumlah, Benua lainnya akibat interaksi antarruang
sebaran, dan  Menganalisis dampak interaksi  mencari solusi terhadap
komposisi; antarruang terkait perdagangan dan dampak interaksi
- pertumbuha mobilitas penduduk
n; antarruang
4.1 Menyajikan hasil  Membuat peta penyebaran sumber
- kualitas
telaah tentang daya alam di Benua Asia dan Benua
perubahan keruangan lainnya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan interaksi (pendidikan,  Menyajikan data kependudukan dalam
antarruang negara- kesehatan, bentuk grafik batang atau Pie.
negara Asia dan kesejahteraa  Menyajikan karya tulis tentang
n masalah akibat interaksi antarruang di
benua lainnya yang
- keragaman Asia dan benua lainnya sera solusi
diakibatkan faktor etnik mengatasinya
alam, manusia dan (aspek-
pengaruhnya aspek
terhadap budaya
keberlangsungan  Interaksi
kehidupan manusia antarruang
(distribusi
dalam ekonomi,
potensi wilayah
sosial, pendidikan Benua Asia dan
dan politik Benua lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
3.2 Menganalisis  Perubahan sosial  Memahami perubahan sosial • Religius  Mengidentifikasi 36 JP • Buku IPS • Lisan
perubahankehidupans budaya budaya sebagai dampak dari • Mandiri perubahan sosial Siswa Kelas • Tertulis
osialbudaya Bangsa  Globalisasi globalisasi • Gotong royong budaya sebagai dampak IX, • Penugasan
(dalam bidang  Menganalisis konsep dan bentuk • Kejujuran globalisasi. Kemendikb
Indonesia dalam • Unjukkerja
iptek, ekonomi, globalisasi dalam bidang iptek,  Mengemukakan ud, Tahun
menghadapi arus • Kerja keras • Portofolio
komunikasi, ekonomi, komunikasi, transportasi, permasalahan dampak 2016
globalisasi untuk • Percaya diri
transportasi, budaya. globalisasi terhadap • Buku refensi
memperkokoh budaya).  Menganalisis dampak positif dan • Kerja sama kehidupan kebangsaan yang
kehidupan  Dampak positif negatif globalisasi terhadap  Mengumpulkan informasi relevan,
• Lingkungan
kebangsaan. dan negatif kehidupan kebangsaan. tentang upaya menghadapi setempat
globalisasi  Memahami dan menjelaskan globalisasi
terhadap upaya menghadapi globalisasi  Menyajikan hasil analisis
kehidupan untuk perubahan kehidupan
kebangsaan. memperkokoh kehidupan kebangsaan. social budaya dalam arus
4.2. Menyajikan hasil  Upaya  Menyajikan hasil analisis perubahan globalisasi untuk
analisis tentang menghadapi kehidupan social budaya dalam arus memperkokoh kebangsaan.
perubahankehidupans globalisasi untuk globalisasi untuk memperkokoh
osialbudaya Bangsa memperkokoh kebangsaan
kehidupan
Indonesia dalam
kebangsaan.
menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kehidupan
kebangsaan.

3.3. Menganalisis  Ketergantungan  Menganalisis ketergantungan antar • Religius  Membuat alurbagan 36 JP • Buku IPS • Lisan
ketergantungan antar ruang ruang berdasarkan konsep • Mandiri ketergantungan antar ruang Siswa Kelas • Tertulis
antarruang dilihat berdasarkan ekonomi(produksi, distribusi, • Gotong royong dalam kegiatan ekonomi. IX, • Penugasan
konsep konsumsi, harga, pasar). • Kejujuran  Mengidentifikasi Kemendikb • Unjukkerja
dari konsep ekonomi
ekonomi(produk  Menganalisis pengaruh • Kerja keras permasalahan, pengaruh ud, Tahun
(produksi, distribusi, 2016 • Portofolio
si, distribusi, ketergantungan antar ruang terhadap ketergantungan antarruang
konsumsi, harga, • Percaya diri
konsumsi, harga, migrasipenduduk, transportasi, tentang migrasi penduduk, • Buku refensi
pasar) dan pasar). lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, • Kerja sama transportasi, yang
pengaruhnya  Pengaruh pendidikan, lembagasosial,ekonomi, relevan,
dankesejahteraanmasyaraat. • Lingkungan
terhadap migrasi ketergantungan pekerjaan, pendidikan, setempat
penduduk, antar ruang  Menjelaskan strategi pengembangan dan kesejahteraan
transportasi, terhadap ekonomi kreatif berdasarkan potensi masyaraat
migrasipendudu wilayah untuk meningkatkan  Menyajikan hasil analisis
lembagasosial dan
k, transportasi, kesejahteraan masyarakat. ketergantungan antar ruang
ekonomi, pekerjaan, lembagasosial,ek  Menjelaskan strategi pengembangan dan pengaruhnya, kegiatan
pendidikan, dan onomi, pusat-pusat keunggulan ekonomi ekonomi kreatif dalam
kesejahteraan pekerjaan, untuk kesejahteraan masyarakat kehidupan dan
masyarakat. pendidikan,  Memahami berbagai konsep Pasar kesejahteraan masyarakat
dankesejahteraan Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia,  Mengumpulkan data
masyaraat. AFTA, APEC, Uni Eropa). potensi dan kegiatan
4.3. Menyajikan hasil  Mengembangka  Membuat alurbagan ketergantungan ekonomi dalam
analisis tentang n ekonomi antar ruang dalam kegiatan menghadapi pasar
Ketergantungan kreatif ekonomi bebas.
berdasarkan  Menyajikan hasil analisis
antarruang dilihat
potensi wilayah ketergantungan antar ruang dan
dari konsep ekonomi untuk pengaruhnya, kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, meningkatkan kreatif dalam kehidupan dan
konsumsi, harga, kesejahteraan kesejahteraan masyarakat
pasar) dan masyarakat.
pengaruhnya  Pengembangan
terhadap migrasi pusat-pusat
keunggulan
penduduk,
ekonomi untuk
transportasi, kesejahteraan
lembagasosial dan masyarakat
ekonomi, pekerjaan,  Pasar Bebas
pendidikan, (Masyarakat
dankesejahteraanmas Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
yarakat. Uni Eropa).

3.4. Menganalisis  Perubahan dan  Menjelaskan perubahan dan • Religius  Menyimak makna 40 JP • Buku IPS • Lisan
kronologi, perubahan kesinambungan kesinambungan (geografis, politik, • Mandiri peristiwa heroik masa Siswa Kelas • Tertulis
dan kesinambungan (geografis, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) • Gotong royong kemerdekaan. IX, • Penugasan
politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa • Kejujuran  Mengumpulkan data Kemendikb • Unjukkerja
ruang (geografis,
pendidikan, awal kemerdekaan, proklamasi • Kerja keras sejarah masa demokrasi ud, Tahun
politik, ekonomi, 2016 • Portofolio
sosial, budaya) kemerdekaan RI, peristiwa heroik liberal, demokrasi
pendidikan, sosial, • Percaya diri
masyarakat sekitar proklamasi, proses pengakuan terpimpin, orde baru, • Buku refensi
budaya) dari awal Indonesia pada kedaulatan. • Kerja sama dan masa reformasi. yang
kemerdekaan sampai masa awal  Menjelaskan perubahan dan  Menyajikan perubahan relevan,
kemerdekaan, kesinambungan (geografis, politik, • Lingkungan
awal reformasi. wilayah masa kemerdekaan setempat
proklamasi ekonomi, pendidikan, sosial, sampai dengan awal
kemerdekaan RI, budaya) masyarakat Indonesia pada reformasi dengan
peristiwa heroik masa demokrasi liberal dan menggunakan peta sejarah.
sekitar demokrasi terpimpindalam
proklamasi, menghadapi ancaman disintegrasi
proses bangsa (antara lain: DI/TII, APRA,
pengakuan Andi Aziz, Pembebasan irian Barat,
kedaulatan. G30S/PKI) dan kerja sama
 Perubahan dan Internasional (antara lain: KAA,
kesinambungan Gerakan Non Blok, dan PBB).
(geografis,  Menjelaskan perubahan dan
politik, ekonomi, kesinambungan masyarakat Indonesia
pendidikan, masa Orde Baru.
sosial, budaya)  Menjelaskan perubahan dan
masyarakat kesinambungan masyarakat Indonesia
Indonesia pada pada masa reformasi.
masa demokrasi  Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa
liberal dan awal kemerdekaan sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil demokrasi  Menyajikan perubahan wilayah masa
analisis kronologi, terpimpindalam kemerdekaan sampai dengan awal
perubahandankesina menghadapi reformasi dengan menggunakan peta
ancaman sejarah
mbunganruang
disintegrasi
(geografis, politik, bangsa (antara
ekonomi, pendidikan, lain: DI/TII,
sosial, budaya) dari APRA, Andi
awal kemerdekaan Aziz,
sampai awal Pembebasan
reformasi. irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia masa
Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal
kemerdekaan
sampai
reformasi.