Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Identitas
Nama Sekolah : SMK N 1 Bonjol

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X /2

Standar Kompetensi : 5. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya

Indikator

5.1. 1 Unsur-unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar ciri-cirinya

5.1.2 Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar.

Alokasi Waktu : 2 x 45’

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari kegiatan belajar ini, diharapkan siswa dapat:

Mengidentifikasi berbagai bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut,

limas, bola)
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang
Menggambar jaring-jaring bangun ruang

III. Materi Ajar

A. BANGUN RUANG DAN UNSUR-UNSURNYA
1. Kubus
Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang datar (sisi) yang sama luas
dengan dua belas rusuk yang sama panjang dan semua sudutnya merupakan sudut siku-
siku.
H G

E
F C

A D B
E
E kubus:
Unsur-unsur
 Mempunyai 6 sisi berbentuk persegi
 Mempunyai 8 buah titik sudut
 Setiap sisi mempunyai 2 buah diagonal sisi (contoh: diagonal sisi CF, EB, BD, dan
lainnya)
 Mempunyai 4 buah diagonal ruang, yaitu HB, DF, EC, AG
 Beberapa jaring-jaring kubus

2. Prisma
Prisma adalah bangun ruang yang mempunyai sepasang sisi sejajar dan sebangun, yang
disebut alas, serta sisi-sisi lain yang diperoleh dengan menghubungkan ujung-ujung titik
sudut dari kedua alasnya dan disebut sisi tegak
Jenis-jenis prisma

H G U
Q V T
E U
C S T T R S
F R
C P O
A D B R R
K N N N NN N N
N
P Q
L M
(a) (b) (c)

Prisma tegak segi empat prisma tegak segitiga prisma tegak segi enam

Unsur-unsur prisma pada gambar (b)

 Sisi alas dan sisi atas berbentuk segitiga, yaitu PQR dan STU, sisi tegak berbentuk
segi empat yaitu PQST, PRSU, dan PRTU
 Rusuk alasnya yaitu PQ, PR, dan QR. Rusuk atasnya ST, TU, dan SU. Rusuk tegaknya
PS, QT, dan RU
 Titik-titik sudutnya yaitu P, Q, R, S, T,dan U
 Diagonal sisinya yaitu QS, PT, TR, QU, SR, dan PU

Jaring-jaring prisma

H G
G H D
D C

A B F E A

E F
Dan

S T U S

P Q R P

3. Limas
Limas adalah suatu bangun ruang yang mempunyai satu sisi sebagai alas dan sisi-sisi lain
berupa segitiga berpotongan pada satu titik yang disebut dengan tinggi limas.

D
C

A B

Unsur-unsur limas:
Limas segi empat T.ABCD memiliki rusuk tegak TA, TB, TC, TD dan sisi tegak berupa
segitig s TBC, TDC, dan TAB.
Jaring-jaring limas
4. Tabung

Tabung adalah suatu bangun ruang dengan suatu irisan melingkar yang seragam.

N r M

s(t)

K L

Unsur-unsur tabung:

Tabung memiliki 3 sisi, sisi alas, sisi atas dan sisi tegak
Garis s disebut gari sumbu tabung atau disebut garis pelukis atau disebut juga
tinggi tabung (t)

Jaring-jaring tabung

5. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi oleh suatu daerah pada bidang datar
(disebut alas) dan sebuah selimut.
T

s t s
 A C A’
Unsur-unsur kerucut:
r
Alasnya berbentuk lingkaran
TC = t disebut tinggi kerucut dengan T sebagai titik puncak s disebut apotema
atau garis pelukis

Jaring-jaring kerucut

6. Bola

Bola adalah himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik
tetap yang disebut pusat, dan jarak tersebut dinamakan jari-jari.

A T r B

IV. Metode Pembelajaran

Diskusi, penugasan

V. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan 10’ Guru menyiapkan mental dan fisik peserta didik (cek
kebersihan, kerapian, salam, doa dan cek kehadiran)

Guru mengadakan pertanyaan-pertanyaan apersepsi:

Apakah siswa masih ingat tentang definisi dimensi tiga?

Melalui media(papan tulis), guru menjelaskan dengan singkat

tujuan pembelajaran/indikator yang akan dicapai

Melalui media (papan tulis) guru menyampaikan cakupan

materi dan penjelasan langkah-langkah kegiatan

Inti 70’ Eksplorasi:

 Siswa dibagi dalam 4 kelompok 8 - 10 orang tiap kelompok.

Tiap kelompok mendiskusikan tentang definisi dimensi tiga

(yang sudah ditentukan sebelumnya), unsur-unsur, serta
jaring-jaringnya.

Elaborasi:

Kelompok siswa secara bergiliran menyampaikan hasil

diskusinya, sedangkan kelompok lain mendengar dan
menanggapi.

Konfirmasi:

Guru melakukan pembenaran terhadap hasil diskusi siswa

Penutup 10’ Guru bersama siswa membuat rangkuman/kesimpulan

pelajaran

Guru menutup pertemuan dengan salam

Penutup 10’ Guru bersama siswa membuat rangkuman/kesimpulan

pelajaran:

Setiap bangun dimensi tiga pasti mempunyai jaring-

jaring tersendiri
Guru menutup pertemuan dengan salam

VI. Sumber/ Alat / Bahan

Buku teks :

1. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan

(MAK). Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian. Pengarang: SMK
2. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kelompok Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian. Pengarang: Armico. Drs. MK. Alamsyah
3. Matematika program keahlian Teknologi, kesehatan, dan pertanian untuk SMK dan
MAK kelas X. Pengarang : Kasmina, dkk. Erlangga

VII. Penilaian
Jenis : tes lisan

Bonjol, Mei 2010

Kepala SMK N 1 Bonjol Guru Bidang Studi

Drs. PARLUHUTAN WATRA YENI, S. Si

 Nip. 131851539 Nip. 19810620 200604 2 008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Identitas
Nama Sekolah : SMK N 1 Bonjol

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X /2

Standar Kompetensi : 5. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang

Indikator

5.2. 1 Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat.

5.2. 2 Menghitung volume bangun ruang (kubus, balok, prisma, limas)
Alokasi Waktu : 2 x 45’

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari kegiatan belajar ini, diharapkan siswa dapat:

Menghitung luas permukaan bangun ruang (kubus, balok, prisma, limas, tabung, kerucut, bola)
Menerapkan konsep luas permukaan bangun ruang pada program keahlian

III. Materi Ajar

Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
1) Kubus

Volume kubus = s3
Contoh 1:
 Tentukan luas permukaan kubus tersebut!

Jawab:

2) Balok

Contoh:

3) Prisma
4) Limas
IV. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan

V. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahulua 10’ Guru menyiapkan mental dan fisik peserta didik (cek kebersihan, kerapian,
n salam, doa dan cek kehadiran)

Guru mengadakan pertanyaan-pertanyaan apersepsi:

 Apakah siswa masih ingat tentang dimensi tiga?

Melalui media(papan tulis), guru menjelaskan dengan singkat tujuan

pembelajaran/indikator yang akan dicapai

Inti 70’ Ekplorasi:

Siswa membuat sketsa dimensi tiga pada

Elaborasi

Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan permukaan pada dimensi tiga
(kubus, balok, prisma, limas)

Guru dan siswa mendiskusikan cara menghitung luas permukaan dan volume
dimensi tiga (kubus, balok, prisma, limas)

Guru mengerjakan latihan tentang dimensi tiga

Konfirmasi:

Guru menuntun siswa membuat latihan

Penutup 10’ Guru bersama siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran:

Guru menutup pertemuan dengan salam

VI. Sumber/ Alat / Bahan

Buku teks :
 1. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK). Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian. Pengarang: SMK
2. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kelompok Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian. Pengarang: Armico. Drs. MK. Alamsyah
3. Matematika program keahlian Teknologi, kesehatan, dan pertanian untuk SMK dan
MAK kelas X. Pengarang : Kasmina, dkk. Erlangga

VII. Penilaian
Jenis : tugas mandiri

Bonjol, Mei 2010

Kepala SMK N 1 Bonjol Guru Bidang Studi

Drs. PARLUHUTAN WATRA YENI, S. Si

Nip. 131851539 Nip. 19810620 200604 2 008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Identitas
Nama Sekolah : SMK N 1 Bonjol

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X /2

Standar Kompetensi : 5. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang

Indikator

5.2. 1 Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat.

5.2. 2 Menghitung volume bangun ruang (tabung, kerucut, bola)
Alokasi Waktu : 2 x 45’

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari kegiatan belajar ini, diharapkan siswa dapat:

Menghitung luas permukaan bangun ruang (tabung, kerucut, bola)

Menerapkan konsep luas permukaan bangun ruang pada program keahlian

III. Materi Ajar

5) Tabung
6) Kerucut
7) Bola
IV. Metode Pembelajaran
Diskusi, penugasan

V. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan 10’ Guru menyiapkan mental dan fisik peserta didik (cek kebersihan,
kerapian, salam, doa dan cek kehadiran)

Guru mengadakan pertanyaan-pertanyaan apersepsi:

 Apakah siswa masih ingat tentang dimensi tiga?

Melalui media(papan tulis), guru menjelaskan dengan singkat

tujuan pembelajaran/indikator yang akan dicapai

Melalui media (cart) guru menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan langkah-langkah kegiatan

Inti 70’ Ekplorasi:

Siswa membuat sketsa dimensi tiga pada

Elaborasi

Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan permukaan pada

dimensi tiga (tabung, kerucut, bola)

Guru dan siswa mendiskusikan cara menghitung luas permukaan

dan volume dimensi tiga (tabung, kerucut, bola)

Guru mengerjakan latihan tentang dimensi tiga

Konfirmasi:

Guru menuntun siswa membuat latihan

Penutup 10’ Guru bersama siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran:

Guru menutup pertemuan dengan salam

VI. Sumber/ Alat / Bahan

Buku teks :

1. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan

(MAK). Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian. Pengarang: SMK
2. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kelompok Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian. Pengarang: Armico. Drs. MK. Alamsyah
3. Matematika program keahlian Teknologi, kesehatan, dan pertanian untuk SMK dan
MAK kelas X. Pengarang : Kasmina, dkk. Erlangga
VII. Penilaian
Jenis : tes tulisan

Bonjol, Mei 2010

Kepala SMK N 1 Bonjol Guru Bidang Studi

Drs. PARLUHUTAN WATRA YENI, S. Si

Nip. 131851539 Nip. 19810620 200604 2 008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Identitas
Nama Sekolah : SMK N 1 Bonjol

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X /2

Standar Kompetensi : 5. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya

Indikator

5.1. 1 Unsur-unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar ciri-cirinya

5.1.2 Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar.

Alokasi Waktu : 2 x 45’

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari kegiatan belajar ini, diharapkan siswa dapat:

III. Materi Ajar