PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH 8 PADA

MATA PELAJARAN PAI KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 GUNUNG TOAR

KABUPATEN KUANTAN SINGINGI

Jamiatul Fitri1*, Sarmidin2, Ikrima Mailani3

1,2,3Universitas Islam Kuantan Singingi
*Email : JamiatulFitri05@gmail.com

Abstrak
Dalam observasi yang peneliti lakukan di SMA Negeri 1 Gunung Toar
menemukan gejala – gejala yang berkaitan dengan pengembangan media
pembelajaran macromedia flash 8sebagai berikut : 1) Dalam proses
pembelajaran siswa merasa bosan karena guru belum bisa
mengembangkan media pembelajaran macromedia flash 8dengan baik. 2)
Guru tidak kreatif dalam mengembangkan media pembelajaran
macromedia flash 8 sehingga pembelajaran tidak menarik.Melihat kondisi
dilapangan. Peneliti tertarik mengkaji permasalahan tersebut dengan
tujuan agar dapat mengetahui bagaimana pengembangan macromedia flash
8 pada mata pelajaran PAI, dan apa saja kelebihan dan kekurangan
macromedia flash 8 ini. Penulis menggunakan teknik pengumpulan data
berupa angket, wawancara, dan observasi. Adapun jenis penelitian ini
menggunakan jenis penelitian R&D ( Research and Development )
Langkah – Langkah penelitian atau pengembangan ini terdiri atas kajian
tentang temuan penelitian produk yang akan dikembangkan ,
mengembangkan produk, melakukan uji coba lapangan sesuai dengan
latar dimana produk tersebut akan dipakai.dan teknik analisa data
menggunakan kuantitatif yang dikatagorikan menjadi analisi deskriptip.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa pengembangan
macromedia flash 8 yang dikembangkan mendapatkan kualifikasi yang
sangat baik. karena berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi dan ahli
media yang berarti pengembangan media pembelajaran macromedia flash 8
dinilai valid dan tidak direvisi.

Abstrack
In the process student learning feel bored because teacher haven’t been
able to develop media Macromedia flash 8 is well.and teachers less
creative in learning media developing macromedia flash 8 so that learning
is not interesting. Look at field condition. Reseacher interest for discuss
with goals in order that can knowing macromedia flash 8 developing on
study Islamic Religious Education that benefit and deficiency this
macromedia flash 8. Researcher gathered data use questionnaire,
interview, dan observation.Kind of research use R & D (Research and
Development) research and development measures consist of studies
about the research findings of a product to be developed, development of
product, conducting a field test in keeping with background where the
product is going to used. Analize data technique is quantitative
descriptive.Based on the research results got that macromedia flash 8
development is very well qualified. Because validation result by materi
Page | 23 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

expert and media expert is learning media development macromedia flash

8 at the value of the valid and not revision. The comparison of the old and
new work systems is so vastly different in that old work system is valued
at 31,52% and the new system 85,37% it is show that learning media
development macromedia flash 8 is success.
Kata Kunci : Pengembangan, Macromedia Flash 8, Pendidikan Agama
Islam

Pendahuluan kedewasaan.2Lain halnya dengan John

Masalah pendidikan adalah salah Dewey yang mendifinisikan pendidikan
satu wacana yang amat penting bagi sebagai rekonstruksi atau reorganisasi
kehidupan manusia, karena peradaban pengalaman agar lebih bermakna,
umat manusia tidak terlepas dari peran sehingga pengalaman tersebut dapat
pendidikan.Sebagai suatu sistem mengarahkan pengalaman yang didapat
pendidikan terus mengalami selanjutnya. Dalam GBHN 1973,
perkembangan sejalan dengan dikemukakan pengertian pendidikan
kebutuhan dan kemajuan di bidang yang pada hakikatnya merupakan suatu
IPTEK. Para pakar pendidikan terus usaha yang disadari untuk
berusaha merumuskan berbagai hal mengembangkan kepribadian dan
yang berkaitan dengan pendidikan kemampuan manusia yang dilaksanakan
mulai dari tujuan, kurikulum, metode, di dalam maupun di luar sekolah, dan
dan lain sebagainya ke arah yang lebih berlangsung seumur hidup.3Dengan
baik.1Pendidikanjuga dapat adanya pendidikan, kita dapat
didefinisikan sebagai usaha sadar dan belajar.Belajar merupakan suatu
terencana untuk mewujudkan suasana kegiatan yang tak terpisahkan dari
belajar dan proses pembelajaran agar kehidupan sehari-hari yang melibatkan
peserta didik secara aktif individu secara keseluruhan baik fisik
mengembangkan potensi dirinya untuk maupun psikis untuk mencapai suatu
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, tujuan. Belajar adalah suatu proses yang
pengendalian diri, kepribadian, menitikberatkan proses pembangunan
keterampilan yang diperlukan dirinya, ingatan, retensi, pengolahan informasi
masyarakat, bangsa dan dan aspek-aspek yang bersifat
negara.kecerdasan, akhlak mulia, intelektualitas lainnya. Informasi yang
sertaketerampilan yang diperlukan baru maupun yang telah ada pada
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. dirinya mengalami serangkaian proses
Prof. Langeveld seorang ahli yang dapat menghasilkan informasi atau
pedagogik dari negeri Belanda pengetahuan baru yang lebih valid
mengemukakan batasan pendidikan, kebenarannya. Proses pembelajaran
bahwa pendidikan ialah suatu memegang peranan penting dalam
bimbingan yang diberikan oleh orang menghasilkan kualitas lulusan.4
dewasa kepada anak yang belum
dewasa untuk mencapai tujuan, yaitu 2
Salam. Burhanudin. Pengantar PEDAGOGIK
(Dasar-Dasar Ilmu Mendidik). Jakarta: PT Rineka
Cipta. hal.1
3
Ibid hal.4
1
Usman Sutisna. 2 Juli 2016.Pengaruh Jurnal. Yuli Ratna Wati. 2014. Efektivitas
Kewibawaan Guru PAI Terhadap Motivasi Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Tea
Belajar Siswa Smk A lkautsar. Faktor Jurnal Assisted Individualization (TAI) Dengan
Ilmiah Kependidikan. MediaKomikTerhadap Prestasi Belajar Siswa
Page | 24 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

Teknologi informasi dan komunikasi memilih media yang mereka inginkan

memberikan kontribusi yang luar biasa sesuai dengan kondisi yang dihadapi.
dalam hal penyebaran materi informasi Apabila di kaitkan dengan pembelajaran
ke seluruh belahan dunia. maka media pembelajaran dapat di
Perkembangan teknologi informasi dan artikan sebagai alat komunikasi yang
komunikasi yang sedemikian pesatnya digunakan pada proses pembelajaran
membuat manusia secara sengaja atau untuk membawa informasi kepada
tidak sengaja telah dan akan berinteraksi peserta didik. Jenis media yang
terhadap teknologi, sehingga digunakan pada proses pembelajaran
menciptakan kultur baru bagi semua cukup beragam mulai dari yang
orang dalam berbagai bidang tanpa sederhana sampai yang canggih. Untuk
terkecuali di bidang pendidikan.5Media mempelajari jenis media, krakter dan
elektronika sebagaiakibat dari kemampuannya, dan penggolongan
perkembangan teknologi,mendapat media pembelajaran. Media memiliki
tempat dan perhatian yangcukup besar kontribusi dalam meningkatkan mutu
bagi guru dan pesertadidik serta besar dan khualitas pembelajaran. Hal ini
pengaruhnya terhadapperkembangan berlaku bagi segala jenis media, baik
pendidikan. Manfaataktivitas kemajuan yang canggih, sederhana dan murah.6
ilmu dan teknologidalam pembelajaran Sejauh ini masih banyak guru yang
adalah pesertadidik dapat mencari memakai media papan tulis dalam
sendiri danlangsung mengalami proses pembelajaran yang biasanya akan
belajar.Belajar yang dimaksud berupa membuat siswa merasa bosan dan jenuh,
pembelajaran yang dilaksanakan secara padahal ada beberapa media yang lebih
realistik dan konkrit, sehingga menarik dan mudah untukditerapkan
mengembangkan pemahaman dan yaitu salah satu nya dengan media Flash.
berpikir kritis serta menghindari Menurut Gora, macromedia flash8 adalah
terjadinya verbalisme yang terus- sebuah program yang dapat digunakan
menerus.Aktivitas pembelajaran untuk membuat berbagai macam
berbasis teknologi dapat direalisasikan animasi, presentasi, game bahkan
salah satunya dengan pembuatan media perangkat ajar.7Menurut
pembelajaran. Arsyadmacromedia flash8 memiliki
Menurut Cecep Kustandi media banyak keuntungan dalam proses
sebagai alat bantu mengajar, dengan pembelajaran yaitu memperbaiki sistem
berkembang segitu hebatnya sesuai pengajaran, lebih nyaman, kemudahan
dengan kemajuan teknoligi. Ragam dan pengajaran, serta mempersingkat waktu.
jenis mediapun sangat banyak dan dapat Dapat menumbuhkan dan
disesuaikan dengan kondisi,waktu dan
materi yang akan disampaikan. Krakter
dan kemampuan masing-masing perlu
mendapatkan perhatian dari para
pengajar sehingga mereka dapat 6
Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto,Media
Pembelajaran Manual dan Digital,Bogor: Ghalia
Pada Materi Hidrokarbon Kelas X SMA Indonesia, 2011.Hlm 1-2
7
Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran Gora dkk. Dalam Jurnal Betty Holiwarni.
2012/2013.Universitas Sebelas Pengembangan Media
Maret:JurnalPendidikan Kimia (JPK) (3.2).. PembelajaranBerbantukanKomputer (Computer
h.16 Assisted Instruction/Cia) UntukPembelajaran Kimia
5
Darmawan, D. 2012. Teknologi Sma.LembagaPenelitianUniversitas Riau.2015.hlm
Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. 8
Page | 25 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

meningkatkan keaktifan siswa dalam 3) Lama waktu pembelajaran

proses pembelajaran8 dapat dipersingkat.
4) Kualitas hasil belajar dapat
1. Media Pembelajaran ditingkatkan bilamana
integrasi kata dan gambar
Media pembelajaran adalah alat yang sebagai media pembelajaran
dapat membantu proses pembelajaran dapat mengkomunikasikan
dan berfungsi untuk memperjelas elemen-elemen pengetahuan
makna pesan yang disampaikan, dengan cara yang
sehingga dapat mencapai tujuan terorganisasikan dengan baik.
pembelajaran dengan lebih baik dan 5) Pembelajaran dapat diberikan
sempurna.9Dalam kegiatan belajar kapan dan dimanapun.
mengajar sering pula pemakaian media 6) Sikap positif siswa terhadap
pembelajaran digantikan dengan istilah- apa yang mereka pelajari dan
istilah sebagai berikut: bahan terhadap proses belajar dapat
pembelajaran (instructional material), ditingkatkan.
komunikasi pandang-dengar (audio-visual 7) Peran guru dapat berubah
Communication), alat peraga pandang (
kearah yang lebih positif:
visual education), alat peraga dan media beban guru untuk penjelasan
penjelas.10 yang berulang-ulang
a. Manfaat Media Pembelajaran mengenai isi pelajaran dapat
dikurangi bahkan
Manfaat dari media pembelajaran dihilangkan sehingga ia dapat
secara umum dapat disimpulkan sebagai memusatkan perhatian
berikut:11 kepada aspek yang penting
lain dalam proses belajar
1) Pembelajaran bisa lebih
mengajar.Media memiliki
menarik.
manfaat dalam proses
2) Pembelajaran menjadi lebih
pembelajaran. Arief S.
interaktif dengan
Sadiman menyebutkan
diterapkannya teori belajar
kegunaan media
dan prinsip-prinsip psikologis
pembelajaran yaitu: 12
yang diterima dalam hal
1) Memperjelas penyajian pesan
partisipasi siswa.
agar tidak terlalu bersifat
verbalistis.
2) Mengatasi keterbatasan
8
Arsyad Dalam Jurnal Betty Holiwarni. ruang, waktu, dan daya indra.
Pengembangan Media
PembelajaranBerbantukanKomputer 3) Penggunaan media
(Computer Assisted Instruction/Cia) pendidikan secara tepat dan
UntukPembelajaran Kimia bervariasi dapat mengatasi
Sma.LembagaPenelitianUniversitas
sikap pasif anak didik.
Riau.2015.hlm 7
9
Arief S. Sadiman dkk, Media Pendidikan, 4) Mempersamakan rangsangan,
Pengertian, Pengembangan, dan pengalaman, dan persepsi.
Pemanfaatnya. Jakarta: PT Raja Grafindo Penggunaan media
Persada,2011.Hlm.9
10
Cecep Kustandi dan Bambang sutipjo,Op.cit.
11 12
Kemp & Dayton,Media Arief S. Sadiman, dkk. (2012). Media
Pembelajaran,Jakarta:PT Raja Grafindo Pendidikan : Pengertian, Pengembangan,
Praseda.20016.Hlm.25 Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Pesada.
Page | 26 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

pembelajaran di kelas dapat presentasi, game, film, maupun

digunakan guru sebagai alat CD interaktif, CD pembelajaran.14
bantu dalam pembelajaran. Salah satu kriteria yang sebaiknya
Tayangan presentasi yang digunakan dalam pemilihan
ditampilkan oleh guru akan media adalah dukungan terhadap
memperjelas dan isi bahan pelajaran dan
mempermudah penyampaian kemudahan memperolehnya.
materi. Apabila media yang sesuai belum
2. Macromedia Flash8 tersedia maka guru berupaya
untuk mengembangkannya
Macromedia flash 8 adalah sendiri. Oleh karna itu, pada
sebuah program animasi yang bagian ini akan diuraikan teknik
telah banyak digunakan oleh para pengembangan media sederhana
animator untuk menghasilkan yang dapat dikerjakan sendiri
animasi yang profesional. oleh guru.15Walker& Hess
Diantara program-program yang memberikan kriteria dalam
paling fleksibel dalam pembuatan mereview perangkat lunak media
animasi , seperti animasi interaktif, pembelajaran yang berdasarkan
game, company profile, presentasi, pada kualitas sebagai berikut:16
movie dan tampilan animasi 1). Kualitas Teknis
lainnya.13  Keterbacaan
Macromedia Flash 8merupakan  Mudah digunakan
versi terbaru dari software  Kualitas
Macromedia Flash sebelumnya tampilan/tayangan
(Macromedia Flash 7). Macromedia  Kualitas Pengolalaan
Flash adalah software yang banyak Programnya
dipakai oleh desainer web karena
mempunyai kemampuan yang Fungsi Macromedia Flash 8
lebih unggul dalam menampilkan
Menurut Andriyanto bahwa
multimedia, gabungan antara
software Macromedia Flash 8 sangat
grafis, animasi, suara, serta
berguna dalam mendukung
interaktifitas user. Macromedia
kesuksesan sebuah presentasi dan
Flash merupakan sebuah program
proses belajar mengajar (PBM).
aplikasi standar authoring
Dalam Macromedia Flash kita dapat
toolprofesional yang digunakan
memasukkan elemen-elemen seperti
untuk membuat animasi vektor
gambar atau movie, animasi,
dan bitmapy yang sangat
presentasi, game, dapat digunakan
menabjubkan untuk membuat
sebagai tool untuk mendesain web,
suaru situs web yang interkatif,
manarik dan dinamis. Software ini
berbasis animasi vektor yang
dapat digunakan untuk 14
Nur Hadi Waryanto, Tutorial Komputer
menghasilakan animasi web, Multimedia ( Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta, 2010)., hlm.1
15
Azhar Arsyad,Media
Pembelajaran,Jakarta:PT Raja Grafindo
Praseda.20016.Hlm.101
13 16
Andi, Macromedia Flash 8.C.V ANDI Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (
OFFSET.2010. hal.1 Jakarta: Rajawali Pers, 2015), h.175
Page | 27 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

dan berbagai aplikasi multimedia Pengembangan Media

lainnya.17 Pembelajaran Macromedia Flash
Pengembangan adalah proses,
3. Pendidikan Agama Islam cara, pembuatan mengembangkan
sesuatu yang dilakukan secara
Menurut Hamruni, Pendidikan bertahap, teratur yang menjurus
Agama Islam adalah proses pada sasaran yang dikehendaki.
trnasformasi dan internalisasi ilmu Pengembangan Media pembelajaran
pengetahuan dan nilai-nilai pada menggunakan Macromedia Flash 8
diri anak didik untuk dapat diartikan sebagai media
menumbuhkan dan pembelajaran yang penyampaiannya
mengembangkan potensi fitrahnya. menggunakan Macromedia Flash 8.
Sehingga mencapai pribadi yang Media pembelajaran ini berbasis
utama sesuai dengan ajaran Islam.18 interaktif yang mana didalam media
tersebut terdapat unsur teks, suara ,
Metode Penelitian video dan sebagainya.

Jenis penelitian yang digunakan Hasil Dan Pembahasan

dalam penelitian ini yaitu penelitian Penyajian Data
dan pengembangan ( Research and
Development) . Metode Research and 1. Proses Pengembangan BahanAjar
Developmet adalah metode
penelitian yang digunakan untuk Tahap proses produksi
menghasilkan produk tertentu, dan pengembangan bahan ajar ini
menguji keefektifan produk adalah mengubah naskah
tersebut.19 Langkah – Langkah menjadi sebuah program yang
penelitian atau pengembangan ini berisi teks, suara, gambar,
terdiri atas kajian tentang temuan animasi. Dalam hal ini
penelitian produk yang akan program adalah sebuah produk
dikembangkan , mengembangkan media pembelajaran berbasis
produk, melakukan uji coba macromedia flash. 8 Sebelum
lapangan sesuai dengan latar dilakukannya penerapan
dimana produk tersebut akan langsung dalam pembelajaran
dipakai.20 program media pembelajaran
berbasis macromedia flash 8
Variabel Penelitian dicek dandivalidasi.
Proses produksi media
pembelajaran berbasis
17
macromedia flash 8 dibagi
AndriyantoTutorial Komputer Multimedia menjadi tiga tahap yaitu pra
( Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta,
2010)., hlm.4 produksi, produksi dan
18
Hamruni, Konsep Educatinment dalam pascaproduksi.
Pendidikan Islam, ( Yogyakarta: Bidang
Akademik UIN Sunan Kalijaga, 20010), hal.63.
19
2. PraProduksi
Dr. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Alfabeta,Bandung.2017.
Tahap ini dimulai dengan
Hal.297 mempersiapkan bahan-bahan
20
Setyosari punaji, Metode Penelitian dan yang digunakan untuk
Pengembangan (Jakarta: Kencana, 2012) hlm. memproduksi produk
194-195
Page | 28 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

multimedia pembelajaran c. Tahap uji produk dengan

interaktif. Berikut merupakan melakukan validasi ahli dan guru
bahan- bahan yang dibutuhkan mata pelajaran.
dalam proses produksi d. Tahap pasca pengembangan
komputer/ laptop, Softwar yang dilakukan dengan uji coba
lapangan terhadap media ajar yang
Tahap proses produksi
telah dikembangkan.
pengembangan bahan ajar ini
Berkaitan dengan hasil
adalah mengubah naskah
pengembangan media pembelajaran
menjadi sebuah program yang
macromedia flash 8 Sebagai penunjang
berisi teks, suara, gambar,
dalam proses pembelajaran. Media
animasi. Dalam hal ini
pembelajaran ini dimaksudkan
program adalah sebuah produk
untuk membantu siswa memahami
media pembelajaran berbasis materi yang disampaikan oleh guru.
macromedia flash. 8 Sebelum
Selain itu media pembelajaran
dilakukannya penerapan
macromedia flash 8 ini bisa membantu
langsung dalam pembelajaran
guru untuk mempermudah
program media pembelajaran
menerangkan materi yang diajarkan.
berbasis macromedia flash 8
dicek dandivalidasi. 2. Validasi Desain
Proses produksi media
pembelajaran berbasis Berdasarkan Hasil Validasi aspek
macromedia flash 8 dibagi materi dan media dapat diketahui
menjadi tiga tahap yaitu pra kualitas materi media pembelajaran
produksi, produksi dan yang dikembangkan. Validasi yang
pascaproduksi. dilakukan ini bertujuan untuk
mengetahui kesesuaian media
pembelajaran yang dikembangkan
1.Pengembangan Media untuk siswa.Hasil validasi ahli
Pembelajaran Macromedia Flash 8 materi ini di perkuat dengan data
wawancara saya dengan ibuk
Pengembangan media ajar Pendidikan Agama Islam, beliau
macromedia flash 8 ini didasarkan mengatakan bahwa pengembangan
pada kenyataan bahwa macromedia flash 8sangat baik/ layak
pengembangan media ini lebih untuk dipresentasikan kepada siswa
membuat siswa untuk aktif dan kelas XI Ips 1 karena secara
tidak merasa bosan terhadap keseluruhan mulai dari materi dan
pembelajaran yang telah diajarkan. evaluasi soal pembelajaran singkron
Prosedur pengembangan media dan memudahkan saya untuk
ajar ditempuh melalui beberapa mengevaluasi siswa diakhir
tahap diantarnya: pembelajaran. Hasil validasi ahli
21
a. Tahap pra pengembangan media ini di perkuat dengan data
dengan melakukan penilain wawancara saya dengan ibuk ahli
kebutuhan dan anlisis kurikulum. media beliau mengatakan bahwa
b. Tahap pengembangan dengan pengembangan macromedia flash
melakukan penyusunan media ajar.
21
Wawancara dengan Ibu Nengsih Darmita
S.Ag , Tanggal 21 Februari 2019
Page | 29 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani
8sangat baik/ layak untuk
dipresentasikan kepada siswa kelas
XI Ips 1 , karena untuk membuat
presentasi menggunakan macromedia
flash 8 ini tidak mudah, contohnya
saja dari sekian banyak guru di SMA
Negeri 1 Gunung Toar yang
memakai macromedia flash 8ini hanya
ibu Nengsih Delmita. Dan saya suka
akan pengembangan yang saudari
buat, karena akan mempermudah
guru untuk menerangkan materi
pembelajaran khususnya pada
evaluasi.Berdasarkan Hasil Validasi
aspek materi dan media dapat
diketahui kualitas materi media
pembelajaran yang dikembangkan.
Hasil Validasi materi pembelajaran
dan validasi ahli media, rata- rata
memilih sangat baik dan layak
untuk dipresentasikan kepada
siswa.Setelah memperoleh
gambaran validasi diatas penulis
akan membahas tentang pengolahan
data hasil jawaban siswa, guru PAI,
dan guru media. Angket ini
berjumlah 10 item yang akan
diberikan pada 22 siswa , 1 guru
PAI, 1 guru media kelas XI Ips 1
SMA N 1 Gunung Toar. Peryataan
tersebut akan digolongkan dengan
jawaban yang telah ditentukan
sehingga angket ini bersifat tertutup.
Selanjutnya untuk
menghitung sistem kerja baru cara
menghitungnya seperti kinerja
sistem lama. Skor ideal untuk
seluruh sistem = 4 x 10 x 24 = 960,
skor ideal setiap butir 4 x 24 =
96.Berdasrkan ketentuan tersebut,
maka kinerja sistem baru secara
keseluruhan = 915 : 960 = 0.953 atau
95.3% dari kriteria yang diharapkan.
Kesimpulan
Page | 30 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1,
dari perhitungan sudah jelas ada
perbedaan antara sistem kerja lama
dan baru . dari sitem kerja lama 46.2
% dari yang diharapkan, sistem kerja
baru 95.3% dari yang
diharapkan.Bila dilihat kinerja
sistem berdasarkan Desain cover
dalam media berbasis macromedia
flash 8 = 91 : 96 = 0.947 atau 94.7% ,
Efek animasi dalam media berbasis
macromedia flash 8 = 94 : 96 = 0.979
atau 97.9% , Pemakaian jenis huruf
dalam media berbasis macromedia
flash 8 = 91 : 96 = 0.947 atau 94.7%,
Gambar (kosa kata) dalam media
berbasis macromedia flash 8 = 89 : 96 =
0.927 atau 92.7 %, Tata letak tombol
navigasi ( menu, lanjut, kembali)
dalam media berbasis macromedia
flash 8 = 94 : 96 = 0.979 atau 97.9% ,
Sistem pengoperasiaan media
berbasis macroedia flash 8= 91 : 96 =
0.947 atau 94.7% , Musik pengiring
dalam media berbasis macromedia
flash 8= 87 : 96 = 0.906 atau 90.6% ,
Kombinasi warna dalam media
berbasis macromedia flash 8 = 90 : 96 =
0.937% atau 93.7% , Keragaman
warna dalam media berbasis
macromedia flash 8 = 92 : 96 = 0.958
atau 95.8% , Keseragaman warna
dalam media berbasis macromedia
flash 8 = 96 : 96 = 1 % Jadi kinerja
sistem lama yang terendah adalah
keseragaman warna dalam media
berbasis macromedia flash 8mencapai
37.5 % dari yang diharapkan. Untuk
sistem kerja baru aspek yang
terendah adalah pada aspek musik
pengiring dalam media berbasis
macromedia flash 8 mencapai 90.6%
dari yang diharapkan tetapi masih
sangat layak untuk di presentasikan.
Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan yang telah dipaparkan ,
maka dapat disimpulkan.
1. Pengembangkan macromedia Flash
8menggunakan aplikasi soft
filemacromedia flash 8.Disana kita bisa
membuat presentasi pembelajaran
sesuai yang kita inginkan, dan
didalam nya banyak sekali terdapat
pilihan pilihan yang bisa kita
gunakan contohnya, di awal
membuka macromedia flash 8 kita
akan memasuki menu bar , yang
mana ditampilan menu bar ada
beberapa petunjuk, ada Toolbar,
Layers, Stage, Timeline, panets, zoom,
Properties , dan work areadan
disanalah awal membuat
pengembangan macromedia flash 8
ini. Dengan menggunakan langkah-
langkah dan cara-cara tertentu
untuk menghasilkan presetasi
pembelajaran. Setelah membuat
pengembangan macromedia flash
8Media pembelajaran yang sudah
jadi tersebut kemudian di uji
cobakan kepada ahli media dan ahli
materi untuk mengetahui kelayakan
media pembelajaran melalui angket
pernyataan. Setelah dinyatakan
layak, baru media pembelajaran
berbasismacromedia flash 8bisa
dipresentasikan dalam
pembelajaran.Media pembelajaran
macromedia flash 8 sudah bisa diuji
cobakan di dalam pembelajaran
karena sudah di validasi oleh guru
materi, dan guru media yang
hasilnya sangat baik/ sangat layak
untuk di presentasikan kepada
peserta didik.
Kelebihan macromedia flash 8 ini
sangat banyak contohnya saja
Mudah diakses, mudah dan bebas
dalam berkreasi, dapat
menghasilkan file kecil , macromedia
Page | 31 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1,
flash 8 masih tergolong versi baru,
dapat digunakan pada semua jenis
komputer, dan macromedia flash 8 ini
dapat digunakan oleh seluruh
lembaga pendidikan. Dan
kekurangan dalam macromedia flash 8
ini iyalah , waktu belajarnya lama
grafisnya kurang lengkap, lambat
login, bahasa programnya agak
susah , kurang simpel. Dan
kesimpulannya iyalah sebanyak
apapun kelebihan dalam suatu
media apabila kita tidak sungguh –
sungguh dalam mengerjakannya
tidak akan berhasil juga. Sedangkan
apabila banyak kekurangan yang
terdapat di media tersebut tetapi kita
sungguh dalam mengerjakannnya
maka akan berhasil kita dalam
membuat media pembelajaran.
A. SARAN
Dari hasil penelitian pengembangan
media pembelajaran macromedia
flash 8 pada mata pelajaran PAI
serta kesimpulan di atas maka
saran yang dapat disampaikan
oleh peneliti adalah sebagai
berikut:
1. Kepada kepala sekolah SMA
Negeri 1 Gunung Toar hendaknya
dapat memberikan arahan kepada
guru untuk lebih bisa membuat
media pembelajaran yang
menarik contohnya macromedia
flash 8ini, karena dengan adanya
presentasi menggunakan
macromedia flash 8 ini akan lebih
memudahkan guru dalam
memberi materi pembelajaran.
meningkatkan kinerja
profesionalisme dalam agar
pembelajaran akan lebih
berefektifitas dan opimalisasi.
2. Kepada guru Pendidikan Agama
Islam agar lebih bisa
Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

mengembangkan media memahami materi pembelajaran

pembelajaran dalam proses sehingga tujuan pembelajaran
belajar mengajar agar siswa tidak tercapai dengan baik.
merasa bosan dan jenuh dalam 3. Kepada siswa agar mengikuti
menerima pembelajran sehingga dengan serius dan seksama
siwa dapat benar- benar berbagai materi yang diajarkan.
DAFTAR PUSTAKA Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together (Nht) Berbantuan Mind
Azhar Arsyad, 2016.Media Map Terhadap Kemampuan
Pembelajaran,Jakarta:PT Raja Multipelrepresentasi Siswa Pada
Grafindo Praseda. Materi Hidrokarbon Kelas X Sma
Ahmad Rohani,Media Intruksional Negeri 1 Sungai Ambawang. Ar-
Edukatif,Jakarta: Rineka Cipta, 2014. Razi Jurnal Ilmiah. Vol. 5 No. 2
Arief S. Sadiman dkk, Media
Pendidikan, Pengertian, Darmawan, D. 2012. Teknologi
Pengembangan, dan Pembelajaran. Bandung: Remaja
Pemanfaatnya. Jakarta: PT Raja Rosdakarya.
Grafindo Persada,2011. Gora dkk. Dalam Jurnal Betty
Holiwarni. Pengembangan Media
Azhar Aryad, 2016. Media Pembelajaran Berbantukan
Pembelajaran,Jakarta:PT Raja Komputer (Computer Assisted
Grafindo Praseda. Instruction/Cia) Untuk
Pembelajaran Kimia Sma.
Andriyanto Tutorial Komputer Lembaga Penelitian Universitas
Multimedia ( Yogyakarta: Riau
Universitas Negeri Yogyakarta,
2010). Hamruni, Konsep Educatinment
dalam Pendidikan Islam, (
Anita Anggraini, Pengembangan bahan Yogyakarta: Bidang Akademik
ajar Berbasis Ensiklopedia dan UIN Sunan Kalijaga, 2011).
CD Pembelajaran Materi Daur
Hidup Hewan Kelas IV MI Bahrul Ibiz Fernandes. Macromedia Flash
Ulum Batu, Malang: Skiripsi Animation & Cartooning: A
Program Studi Pendidikan Guru Creative Guinde, Hlm.14
Madrasah Ibtidiyah ,UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang, Karti Suenarto,ddk, Teknologi
2013. pembelajaran, Surabaya:
Surabaya Intellectual
Cecep Kustandi dan Bambang Club,2013,Hlm.98.
Sutjipto,Media Pembelajaran
Manual dan Muhaimin,Paradigma Pendidikan
Digital,Bogor: Ghalia Islam; Upaya mengefektifkan
Indonesia, 2011. Pendidikan Agama Islam di
Sekolah, ( Bandung: PT. Remaja
Chandrasegaran Dalam Jurnal Rosdakarya, 2012)
Margarita Medina Icha.2017.
Pengaruh Pembelajaran
Page | 32 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019
Jamiatul Fitri, Sarmidin, Ikrima Mailani

Page | 33 JOM FTK UNIKS Volume 1, Nomor 1, Desember 2019