Administrasi Kurikulum
Yuni Kartika Sari
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail : (yunikartikasari446@gmail.com)
Abstrak—This article was written to fulfill the final
assignment of education administration and supervision courses.
The method used in writing this article is a literature study
method, namely by collecting data from various literature
sources. In the article explained that the curriculum is a set of
plans and regulations regarding the content and material of the
lesson and the methods used as guidelines in the implementation
of the learning process. The process of curriculum administration
covers the fields of planning, developing, implementing,
evaluating, and improving the curriculum. Curriculum
development requires a strong foundation and is based on the
results of deep thought and research. And evaluation or
assessment in the curriculum is useful to determine the level of
achievement of the curriculum. Based on this we can know that
the role of the curriculum in formal education in schools is very
important and has a major influence in determining the
achievement of educational goals. In the process, the teacher acts
as a technical implementer, such as implementers, adapters,
developers, and researchers.
Keywords—(Curicullum administration)
I. PENDAHULUAN
Kurikulum merupakan salah satu aspek yang
memiliki pengaruh besar dalam mencapai keberhasilan sebuah
pendidikan. Kurikulum adalah rancangan dan peraturan
mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.
Dari hal ini bisa kita ketahui bahwa, dalam dunia pendidikan
kurikulum digunakan sebagai penuntun arah dalam
melaksanakan proses pendidikan. Konsep kurikulum ini
sendiri dapat berubah dan berkembang seiring dengan
perkembangan zaman. Seiring dengan perkembangan zaman
maka dunia pendidikan baik itu formal maupun non formal
maka harus menyesuaikan kurikulum pembelajarannya, jadi
kurikulum pendidikan itu mengalami perkembangan yang
yang cukup signifikan. Tentunya pengembangan kurikulum itu
berorientasi kepada kebutuhan peserta didik yang berorientasi
pada tujuan negara yaitu mensukseskan program
pembangunan nasional, dengan mencetak sumber daya
manusia berkualitas sesuai kebutuhan dalam pembangunan
dan dapat menghasilkan peserta didik yang kualitas. Tidak
dapat dipungkiri bahwa sepanjang perjalanan sejarah, bangsa
Indonesia sudah sering kali melakukan perubahan atau
pergantian terhadap kurikulum yang ada. Perubahan dan
pengembangan kurikulum dianggap sebagai suatu hal yang
krusial di dalam penanganan masalah-masalah pendidikan.
Selama proses pelaksanaan kurikulum, dilakukan juga
kegiatan penilaian dan pengawasan yang bertujuan untuk
Judul Artikel, Padang 2019
mengetahui tingkat keberhasilan suatu pendidikansaat
menggunakan kurikulum yang ada. Pentingnya peran
kurikulum dalam dunia pendidikan ini tentu juga harus
memiliki pengelolaan yang baik, oleh karena itu diperlukan
proses administrasi yang disebut sebagai administrasi
kurikulum. Banyak orang yang menganggap remeh
administrasi ini, namun sebenarnya administrasi sangat
diperlukan bagi kelangsungan proses belajar mengajar dalam
dunia pendidikan. Semua itu tidak lepas dari keaktifan
orangorang yang menguasai administrasi dalam sekolah.
Pemilihan orang yang bekerja dibidang administrasi pun tidak
sembarangan, jika dipegang oleh tangan yang salah atau
kurang terampil maka administrasi tersebut akan berantakan.
Oleh sebab itu orang yang memegang administrasi haruslah
orang yang sudah terlatih dalam bidangnya. Jika administrasi
sudah dipegang oleh orang yang benar maka proses
pengelolaan administrasi dapat berjalan lancar dan hasil
akhirnya dapat menunjang keberhasilan suatu pendidikan.
Tujuan dari penulisan artikel adminitrasi kurikulum ini adalah
untuk menjelaskan peranan penting administrasi kurikulum,
proses atau tahapan administrasi kurikulum dan peran aktif
guru dalam administrasi kurikulum. Apabila administrasi
kurikulum sudah berjalan bagaimana mestinya maka tujuan
dari pendidikan itu akan tercapai.
II. METODE PENELITIAN
Artikel ilmiah seharusnya disusun dengan metode dan
langkah-langkah yang sistematis. Pada artikel ini, penulis
menggunakan metode mengumpulkan bahan dan materi dari
buku, jurnal, artikel, dan sumber lain yang berkaitan dengan
administrasi Kurikulum. Metode literatur yang berhubungan
dengan topik yang diminati dapat membantu mempermudah
dalam merumuskan masalah penelitian, metode ini disebut
juga dengan metode SLR (Systematic Literature Review).
Setelah bahan kajian dan materi dikumpulkan, kemudian
diteliti. Penulis nantinya menyimpulkan pengetahuan yang
penulis dapatkan dari materi tersebut. Metode literatur ini
bertujuan untuk membantu menemukan wawasan, kebenaran
dan juga penyelesaian dari masalah yang dihadapi. Sebagai
petunjuk yang terbukti kebenarannya sebaiknya menggunakan
buku-buku dengan tanngal hak cipta baru. Semakin baru
sebuah buku ditulis maka semakin cocok dengan zaman dari
materi yang akan ditelaah/dipelajari.
1
 III. KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Kurikulum
Kurikulum dapat diartikan secara sempit dan secara luas.
Secara sempit kurikulum diartikan sejumlah mata pelajaran
yang harus diikuti atau diambil siswa untuk dapat
menamatkan pendidikannya, pada lembaga tertentu,
sedangkan secara luas kurikulum diartikan dengan semua
pengalaman belajar yang diberikan sekolah kepada siswa
selama mengikuti pendidikan pada jenjang pendidikan
tertentu. Usaha-usaha untuk memberikan pengalaman belajar
kepada siswa dapat berlangsung di dalam kelas maupun di luar
kelas baik yang dirancang secara tertulis maupun tidak, asal
ditujukan untuk membentuk lulusan yang berkualitas. Dalam
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 dikemukakan bahwa
kurikulum adalah seperangkat rencana dan peraturan
mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.
(Afriansyah, 2019)
Kurikulum merupakan bagian terpenting dari sistem
pendidikan Nasional, yang keberadaannya telah ada sejak
awal keberadaan pendidikan Nasional. Kurikulum pada masa
itu hanya memfokuskan ada membaca, menulis dan berhitung.
Seiring dengan perkembangan zaman maka dunia pendidikan
baik itu formal maupun non formal maka harus menyesuaikan
kurikulum pembelajarannya sesuai jaman, jadi kurikulum
pendidikan nasional itu mengalami perkembangan yang yang
cukup signifikan. Tentunya pengembangan kurikulum itu
berorientasi kepada kebutuhan peserta didik yang berorientasi
pada kualitas atau mutu dengan tujuan negara dapat
mensukseskan program pembangunan nasional, dengan
mencetak sumber daya manusia berkualitas sesuai kebutuhan
dalam pembangunan dan dapat menghasilkan peserta didik
yang kualitas dan dapat bersaing secara kompetitif di pasar
global.(Ali, 2013)
Konsep kurikulum berkembang seiring dengan
perkembangan pendidikan. Ini juga bervariasi menurut aliran
pemikiran dan teori-teori yang dijunjunginya. Nilai kurikulum
tidak dapat dilihat hanya dari dokumen tertulis. Itu juga harus
dinilai dari implementasinya di kelas. Kurikulum bukan hanya
rencana pengajaran tertulis. Ini juga merupakan fungsi yang
beroperasi di kelas, pedoman dan peraturan untuk lingkungan
dan aktivitas di kelas ini. Untuk alasan ini, kurikulum dapat
dipahami sebagai seperangkat peraturan yang harus dijalani
siswa untuk mencapai gelar atau sertifikat tertentu. (Ahid,
2015)
B. Proses Administrasi Kurikulum
a. Perencanaan
Pada proses perencanaan terdapat berbagai tahapan dalam
yaitu :
a) Identifikasi Masalah Pada tahap identifikasi masalah, ada
beberapa prinsipprinsip di bawah ini harus menjadi
pertimbangan dan perhatian. Beberapa prinsip yang perlu
diperhatikan dan dipertimbangkan dalam perumusan dan
pelaksanaan kurikulum adalah sebagai berikut :
Judul Artikel, Padang 2019
1. Prinsip relevansi Dalam hal ini dapat dibedakan relevansi
keluar yang berarti bahwa tujuan, isi, dan proses belajar harus
relevan dengan tuntutan, kebutuhan dan perkembangan
masyarakat dan relevansi ke dalam berarti bahwa terdapat
kesesuaian atau konsistensi antara komponen-komponen
kurikulum, yaitu antara tujuan, isi, proses penyampaian dan
penilaian yang menunjukkan keterpaduan kurikulum.
2. Prinsip efektivitas Efektifitas berkenaan dengan
keberhasilan pelaksanaan kurikulum baik secara kuantitas
maupun kualitasnya. Kurikulum merupakan penjabaran dari
perencanaan pendidikan dari kebijakan-kebijakan pemerintah.
Dalam pengembangannya, harus diperhatikan kaitan antara
aspek utama kurikulum yaitu tujuan, isi, pengalaman belajar,
serta penilaian dengan kebijakan pemerintah dalam bidang
pendidikan.
3. Prinsip efisiensi Kurikulum harus praktis, mudah
dilaksanakan, menggunakan alat-alat sederhana dan biayanya
murah. Dalam hal ini, kurikulum dan pendidikan selalu
dilaksanakan dalam keterbatasan-keterbatasan, baik
keterbatasan waktu, biaya, alat, maupun personalia.
4. Prinsip continuitas Terkait dengan perkembangan dan
proses belajar anak yang berlangsung secara
berkesinambungan, maka pengalaman belajar yang disediakan
kurikulum juga hendaknya berkesinambungan antara satu
tingkat kelas dengan kelas lainnya, antara satu jenjang
pendidikan dengan jenjang lainnya, serta antara jenjang
pendidikan dengan pekerjaan.
5. Prinsip fleksibelitas Kurikulum harus dapat mempersiapkan
anak untuk kehidupan sekarang dan yang akan datang, di sini
dan di tempat lain, bagi anak yang memiliki latar belakang dan
kemampuan yang berbeda. Hal ini berarti bahwa kurikulum
harus berisi hal-hal yang solid, tetapi dalam pelaksanaannya
memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian
berdasarkan kondisi daerah, waktu maupun kemampuan, dan
latar belakang anak.
b. Pelaksanaan
Kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru dalam pelaksanaan
kurikulum di sekolah meliputi:
a) Penyusunan Program Pengajaran Semesteran/Caturwulan
Tujuan penyusunan program pengajaran semesteran atau
caturwulan ini adalah untuk:
1) Menjabarkan bahan pelajaran yang akan disajikan guru
dalam proses belajar mengajar.
2) Mengarahkan tugas yang harus ditempuh guru agar
pengajaran dapat dilakukan secara bertahap dan tepat.
3) Fungsi program pengajaran semester atau caturwulan ini
adalah:
Pedoman bagi guru dalam penyelenggaraan pembelajaran
selama satu semesteran dan caturwulan.
Bahan oleh kepala sekolah dan pengawas dalam melakukan
pembinaan terhadap guru.
b)) Langkah-langkah yang ditempuh dalam menyusun
program pengajaran semester/caturwulan yaitu:
1) Mempelajari GBPP mata pelajaran yang dibina.
2
2) Mengelompokkan bahan pengajaran yang tercantum dalam
GBPP menjadi beberapa satuan bahasan.
3) Menghitung banyaknya satuan bahasan yang terdapat selam
satu semester/caturwulan.
c. Pengawasan
Pengawasan identik dengan kata controlling yang
berarti pemeriksaan. Sedangkan dalam kamus Bahasa
Indonesia pengawasan adalah penilikan dan
penjagaan, jadi pengawasan berarti mempertahankan
dan menjaga dengan baik. Pengawasan adalah fungsi
administratif bagi setiap administrator untuk
memastikan bahwa apa yang dikerjakan sesuai dengan
yang dikehendaki. Pengawasan itu meliputi
pemeriksaan apakah semua berjalan sesuai dengan
rencana yang dibuat, instruksi-instruksi yang
dikeluarkan dan prinsipprinsip yang ditetapkan.
(Afriansyah, 2019)
d. Evaluasi
1) Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi hasil belajar
merupakan suatu kegiatan yang dilakukan guna
memberikan berbagai informasi secara
berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses
dan hasil belajar yang telah dicapai siswa.
2) Evaluasi Program Pengajaran Evaluasi program
pengajaran merupakan suatu rangkaian kegiatan yang
dilakukan dengan sengaja untuk melihat tingkat
keberhasilan program, serta faktor-faktor yang
mendukung atau menghambat keberhasilan program
tersebut. (Afriansyah, 2019)
C. Peranan Guru dalam Administrasi Pendidikan
1) Implementers Guru berperan untuk mengaplikasikan
kurikulum yang sudah ada,dalam melaksanakan perannya,
guru hanya menerima berbagai kebijakan perumus kerikulum.
Dalam pengembangan kurikulum guru dianggap sebagai
tenaga teknis yang hanya bertanggung jawab dalam
mengimplementasikan berbagai ketentuan yang ada.
Akibatnya kurikulum bersifat seragam antar daerah yang satu
dengan daerah yang lainnya. Oleh karena itu guru hanya
sekedar pelaksana kurikulum,maka tingkat kreatifitas dan
inovasi guru dalam merekayasa pembelajaran sangat lemah.
Guru tidak terpacu dalam melakukan berbagai
pembaruan,mengajar dianggapnya sebagai pekerjaan
profesional,tapi sebagai tugas rutin atau tugas keseharian.
2) Adapters Merupakan lebih dari sebagai kurikulum,akan
tetapi juga sebagai penyelaras kurikulum dengan karakteristik
dan kebutuhan siswa dan kebutuhan daerah. Guru diberi
kewenangan untuk menyesuaikan kurikulum yang sudah ada
dengan karakeristik sekolah dan kebutuhan lokal. Hal ini
sangat tepat dengan kebijakan KTSP dimana para perancang
kurikulum hanya menentukan standar isi sebagai standar
minimal yang harus dicapai.
3) Developers Guru berperan sebagai pengembang
kurikulum dan memiliki kewenangan dalam mendesain
Judul Artikel, Padang 2019
kurikulum. Guru bukan saja dapat menentukan tujuan dan isi
pelajaran yang disampaikan, tetapi guru dapat juga
menentukan stategi apa yang cocok dalam proses
pembelajaran.
4) Researchers Guru berperan sebagai peneliti
dilaksanakan sebagai tugas profesional guru yang memiliki
tanggung jawab dalam meningkatkan kinerjanya sebagai guru.
Dalam melaksanakan perannya sebagai peneliti, guru memiliki
tanggung jawab untuk menguji berbagai komponen
kurikulum, misalnya menguji bahan-bahan kurikulum,
menguji efektifitas program,menguji strategi dan model
pembelajaran dan lain sebagainya termasuk mngumpulkan
data tentang keberhasilan siswa mencapai target kurikulum.
Metode yang digunakanoleh guru dalam meneliti kurikulum
adalah PTK dan Lesson study. (Afriansyah, 2019)
Senada dengan itu, guru memegang peranan yang sangat
penting dalam pengembangan kurikulum, sebagai berikut :
(1) Pengelolaan administratif
(2) Pengelolaan konseling dan pengembangan kurikulum
(3)Guru sebagai tenaga profesi kependidikan
(4) Berpartisipasi dalam pengembangan kurikulum
(5) Meningkatkan keberhasilan sistem instruksional
(6) Pendekatan kurikulum
(7) Meningkatkan pemahaman konsep diri
(8) Memupuk hubungan yang harmonis dengan siswa
IV. KESIMPULAN
Kurikulum merupakan seperangkat perencanaan dan
peraturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses belajar
mengajar. Dengan kata lain, kurikulum adalah pedoman dalam
menjalankan proses pendidikan. Kurikulum memiliki
kedudukan dan posisi yang sangat sentral dalam keseluruhan
proses hingga tercapainya tujuan pendidikan. Dalam
pelaksanaannya kurikulum juga memerlukan pengawasan dan
penilaian (evaluasi), sehingga hal-hal yang sudah tidak sesuai
bisa dilakukan revisi atau perbaikan. Inilah yang dimaksud
dengan kurikulum berkembang seiring zaman. Dari hal ini
bisa dilihat bahwa keberadaan kurikulum sangat penting
dalam suatu pendidikan. Selain itu, guru juga memiliki peran
dalam administrasi kurikulum, karena gurulah yang bertugas
sebagai pelaksana teknis dalam mengimplementasikan
kurikulum
Daftar Pustaka
Afriansyah, H. (2019). Administrasi Peserta Didik. Padang.
https://doi.org/10.17605/OSF.IO/NRXH8
Ahid, N. (2015). Konsep dan Teori Kurikulum dalam Dunia
Pendidikan. ISLAMICA: Jurnal Studi Keislaman.
https:// doi.org/10.15642/islamica.2006.1.1.12-29
3
Ali, M. (2013). IMPLEMENTASI KURIKULUM Nasir, M., & Samarinda, I. (2016). MANAJEMEN
PENDIDIKAN NASIONAL. 2013. Jurnal Pedagogi. KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN. Manajemen
Kurikulum Dalam Pendidikan Syamil.
Asep Hernawan Herry, & Andriyani, D. (2014). Hakikat
Kurikulum dan Pembelajaran. Modul Pembelajaran. Sufairoh. (2010). Pendekatan Saintifik & Model Pembelajaran
K-13. Jurnal Pendidikan Profesional.

4
Judul Artikel, Padang 2019