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Produção de minicontos no Twitter

Objetivos
- Identificar a adequação do uso da língua escrita em veículos diferentes.
- Desenvolver a síntese.
- Utilizar recursos coesivos.

Conteúdo
- Produção de textos

Anos
6º ao 9º.

Tempo estimado
Sete aulas.

Material necessário
Livro Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX (org. Marcelino Freire,
240 págs., Ateliê Editorial, tel. 11/4702-5915, 34 reais) e computador com
acesso à internet.

Flexibilização
Para alunos com deficiência intelectual
Apresente o Twitter antecipadamente ao aluno com deficiência intelectual e
proponha que ele escreva alguns posts para adaptar-se à rede social. Oriente-o
na leitura do livro de Marcelino Freire e sugira que os colegas comecem a
história, para que o aluno entenda a lógica da produção e também contribua
com o livro de microcontos da turma. Se ele ainda não consegue escrever
períodos completos, sugira que diga quem serão os personagens da história ou
descreva os cenários, orientando a produção dos colegas. O trabalho em duplas
ou em pequenos grupos também contribui, assim como a produção de textos
sobre temas cotidianos, próximos da realidade do aluno.

Desenvolvimento
1ª etapa
Pergunte à classe quem usa o Twitter e quais são suas características. Deixe que
os usuários apresentem a ferramenta aos colegas. Caso não haja alunos que
conheçam a ferramenta, disponibilize impressos que reproduzam as postagens.
Compare-a com blogs, torpedos de celular e postagens de redes sociais.

2ª etapa
Apresente o livro Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX. Antes da
leitura, mostre o formato do volume, que já aponta para a concisão do seu
conteúdo. Selecione cerca de dez contos e leia-os com a turma. Observe que a
brevidade das produções do livro faz com que eles sejam microcontos.

3ª etapa
Oriente a produção de uma história dentro de uma temática que agrade a
garotada. Comece com a escrita em papel comum. Não limite o tamanho do
texto nesta etapa, mas ressalte que ele se tornará um microconto
posteriormente.

4ª etapa
Peça que os jovens reescrevam o texto, cortando palavras ou frases que julgam
desnecessárias. Explique que, nesse gênero, a descrição de personagens e
cenários não é uma boa ideia, pois ela ocupará muito espaço, sobrando quase
nada para a história central. Fale da possibilidade de o microconto sugerir, em
vez de contar. Para que eles entendam melhor o assunto, escolha uma história
do livro e leia em voz alta. Reflita com a turma, discutindo qual a história central
que o texto conta.

5ª etapa
Após a primeira reescrita, verifique quanto os textos diminuíram. Peça que
compartilhem com o colega ao lado e que a dupla discuta os critérios de edição.
Circule pela sala, interferindo nos debates e sugerindo formas de diminuir os
microcontos. Questione sobre qual é a ideia daquela história e pergunte ao
colega o que ele entendeu após a leitura, e vice-versa. Peça que os alunos
reescrevam sua história no computador, sem ultrapassar os 140 caracteres.

6ª etapa
Organizados em grupos, os estudantes devem ler os contos dos colegas e eleger
o melhor texto de cada um. Oriente que eles levem em consideração não apenas
o seu aspecto formal mas também o caráter impactante. Recolha as outras
produções e verifique se há problemas relativos à coerência, ao estilo e ao uso de
conectores linguísticos. Para observar se os trabalhos escolhidos encontram-se
dentro do padrão solicitado, crie uma conta de e-mail e peça que os alunos
enviem os textos para ela. Verifique o número de caracteres deles. Se fugirem ao
estabelecido, reoriente a seleção.

7ª etapa
Crie uma conta no Twitter, o "livro virtual" que reunirá todos os microcontos
selecionados ou um livro impresso com os mesmos textos. Eles devem seguir o
formato do Twitter.

Produto final
Livro virtual ou impresso.

Avaliação
Analise com a turma os microcontos descartados e verifique o porquê de eles
não terem sido escolhidos: ultrapassaram o número de caracteres estabelecido?,
possuem problemas de contectores linguísticos?, não impactam o leitor? Aponte
as deficiências encontradas e proponha reescritas coletivas.

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