PROGRAM PENGAJARAN dan KLASIFIKASINYA

I. PENDAHULUAN

Perencanaan adalah pemikiran sebelum pelaksanaan sesuatu tugas. Jadi Perencanaan

Pengajaran berarti pemikiran tentang penerapan prinsip-prinsip umum mengajar tersebut di
dalam pelaksanaan tugas mengajar dalam suatu situasi interaksi guru dan murid, baik di dalam
kelas maupun di luar kelas.Karena dengan perencanaan itu, maka seseorang guru akan bisa
memberikan pelajaran dengan baik, karena ia dapat menghadapi situasi di dalam kelas secara
tegas, mantap dan fleksibel. Karena membuat perencanaan yang baik, maka seorang akan
tumbuh menjadi seorang guru yang baik. Seorang bisa menjadi guru yang baik adalah berkat
pertumbuhan, berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar yang terus menerus, walaupun
faktor bakat ikut pula berpengaruh.
Tujuan dari progam pengajaran adalah perangkat kegiatan belajar mengajar yang
direncanakan untuk mencapai tujuan intruksional. Pembelajaran merupakan salah satu bentuk
program, karena pembelajaran yang baik memerlukan perencanaan yang matang. Selain itu,
pelaksanaan pembelajaran melibatkan berbagai orang, baik guru maupun siswa, memiliki
keterkaitan antara kegiatan pembelajaran yang satu dengan kegiatan pembelajaran yang lain,
yaitu untuk mencapai kompetensi bidang studi yang pada akhirnya untuk mendukung pencapaian
kompetensi lulusan, serta berlangsung dalam sebuah lembaga atau instansi.

    II.            RUMUSAN MASALAH
A.       Apa saja kategori program pengajaran?
B.       Bagaimana kedudukan masing –masing kategori program pengajaran?
C.       Apa perbedaan dari masing –masing format program pengajaran pada kurikulum yang
pernah berlaku di Indonesia?
D.      Bagaimana contoh program pembelajaran versi Kurikulum 2013 dalam salah
satu MAPEL di MI?

 III.            PEMBAHASAN
A.      Katagori program pengajaran
Program  pembelajaran  adalah  rancangan  atau  perencanaan  satu  unit   atau  kesatuan
kegiatan yang berkesinambungan  dalam proses pembelajaran,  yang memiliki tujuan, dan
melibatkan   sekelompok  orang  (guru  dan  siswa)   untuk  mencapai  tujuan  yang  telah
ditetapkan.
Kurikulum dan program pengajaran mencakup kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian. Perencanaan dan pengembangan kurikulum nasional pada umumnya telah dilakukan
oleh Departemen Pendidikan Nasioanal pada tingkat pusat. Karena itu level sekolah yang paling
penting adalah bagaimana merealisasikan dan menyesuaikan kurikulum tersebut dengan kegiatan
pembelajaran. Di samping itu, sekolah juga bertugas dan berwewenang untuk mengembangkan
kurikulum muatan local sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan lingkungan setempat.[1]
Guru yang baik harus menyusun perencanaan sebelum melaksanakan pembelajaran dikelas.
Proses belajar mengajar yang baik harus didahului dengan persiapan yang baik, tanpa persiapan
yang baik akan sulit rasanya menghasilkan pembelajaran yang baik. Oleh karena itu seharusnya
 guru sebelum mengajar menyusun perencanaan atau perangkat pembelajaran. Program atau
perencanaan yang harus disusun oleh guru sebelum melakukan pembelajaran antara lain:[2]
1.    Program Tahunan
Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas,
yang dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. Program ini perlu dipersiapkan
dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun ajaran, karena merupakan pedoman bagi
pengembangan program-program berikutnya, yakini program semester, program mingguan, dan
program harian atau program pembelajaran setiap kompetensi dasar.
2.    Program semester
Semester adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program
pendidikan. Kegiatan yang dilaksanakan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum,
kerja lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian
keberhasilan. Satu semester terdiri dari 19 minggu kerja termasuk penyelenggaraan tatap muka,
mid semester dan ujian semester. Masing-masing program semester sifatnya lengkap dan
merupakan satu kebulatan dan berdiri sendiri. Pada setiap akhir semester segenap bahan kegiatan
program semester yang disajikan harus sudah selesai dilaksanakan. Program semester adalah
program yang berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan
dicapai dalam semester tersebut. Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan.
3.      Kalender Akademik (KALDIK)
Kalender Pendidikan (KALDIK) adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, dan hari libur. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Kurikulum  satuan pendidikan pada setiap jenis dan
jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu
kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajara terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
4.    Silabus
Silabus adalah seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran ,
pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Dengan demikian, ada tiga hal yang harus
tercakup dalam silabus, yaitu kompetensi yang harus dimiliki siswa, strategi pencapaiannya, dan
cara untuk mengetahui ketercapaian kompetensi yang telah ditentukan. Silabus juga dapat
dipandang sebagai suatu sistem, yang terdiri dari komponen yang satu sama lain saling berkaitan
untuk mencapai tujuan tertentu. [3]
Silabus dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar isi untuk
satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran
tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ( RPP ).
 5.    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Setelah silabus tersusun berikutnya guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP ). Menurut Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah, dimana RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar ( KD ).  RPP disusun
berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
Berdasarkan RPP inilah seorang guru diharapkan bisa menerapkan pembelajaran secara
terprogram. Pada sisi lain, melaui RPP pun dapat diketahui kadar kemampuan guru dalam
menjalankan profesinya.[4]

B.       Kedudukan masing-masing katagori program pengajaran

1.    Progam tahunan
Program tahunan merupakan rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai
tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh
kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Prota
merupakan pedoman bagi pengembangan program-progran berikutnya, yakni program semester,
mingguan dan harian serta pembuatan silabus dan sistem penilaian komponen-komponen
program tahunan meliputi identifikasi (satuan pendidikan, mata pelajaran, tahun pelajaran,
standar kompetensi, kompetensi dasar, alokasi waktu dan keterangan.
Setidaknya dalam menyusun Prota, komponen yang harus ada sebagai berikut:
a. Identitas (mata pelajaran, kelas, tahun pelajaran).
b.  Format isian (semester, standar kompetensi, kompetensi dasar, matei pokok, dan alokasi waktu).
2. Progam semester
Program semester merupakan program yang berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal
yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Program semester merupakan
penjabaran dari program tahunan. Isi dari program semester adalah tentang bulan, pokok bahasan
yang hendak disampaikan, waktu yang direncanakan, dan keterangan-keterangan. Program
semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program tersebut tidak bisa
disusun sebelum tersusun program tahunan.
Program semester berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan
dan dicapai dalam semester tersebut. Pada umumnya program semester ini berisikan:
a.       Identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran)
b.      Format isian (standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, jumlah jam pertemuan (JJP),
dan bulan).
c.       Seperti program tahunan, program semester juga banyak alternatifnya.
3.      Kalender Pendidikan (KALDIK)
Kalender pendidikan merupakan pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, dan hari libur. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
4.      Silabus dan RPP
Kedudukan silabus dalam sistem pembelajaran adalah sebagai perantara antar kurikulum
dengan perencanaan pembelajaran. Dalam batasan kurikulum sebagai program maka silabus
 maupun rencana RPP dapat dikatakan sebagai kurikulum juga. Bedanya kurikulum merupakan
program yang masih sangat umum yaitu program pendidikan secara nasional. Sedangkan silabus
yaitu program pembelajaran yang dirumuskan oleh setiap satuan pendidikan dan RPP merupakan
program yang lebih spesifik sebagai pedoman operasional pembelajaran untuk setiap pertemuan
pembelajaran.
Silabus maupun RPP adalah rencana atau program. Yang membedakan terletak pada
cakupannya saja yaitu kurikulum rencana dalam dimensi yang masih luas dan menyangkut
aspek-aspek kepentingan pendikan dan pembelajaran.

C.       Perbedaan dari masing-masing format program pengajaran

PROGRAM TAHUNAN (2004)[5]

Satuan Pendidikan : ……………..
Mata Pelajaran : ……………..
Kelas : ……………..
Tahun Pelajaran : ……………..
Standar Materi
Semester Kompetensi Dasar Alokasi
Kompetensi Pokok

Mengetahui Semarang,………………………

Kepala Sekolah                                        Guru Kelas….

_________________                                           ______________________
NIP.                                                                     NIP.

PROGRAM SEMESTER (2004)

Satuan Pendidikan           : ……………………..
Mata Pelajaran                 : ……………………..
Kelas/Semester                 : ……………………..
Tahun Pelajaran                : ……………………..
Standar Bulan
Kompetensi Materi
Kompetens Indikator JJP (6bulan)
Dasar Pokok
i 1 2 3 4

Mengetahui Semarang,………………………
Kepala Sekolah                                                    Guru Kelas….
_________________                                           ______________________
NIP.                                                                     NIP.

Format Prota (2006)

Satuan Pendidikan           :
Mata Pelajaran                 :
Kelas                                :
Tahun Pelajaran                :

Semeste Standar Kompetensi

Materi Pokok Alokasi Waktu
r Kompetensi Dasar

Mengetahui,
Kepala Sekolah                                                                            Guru Kelas...

NIP.                                                                                             NIP.

Format Promes (2006)

Satuan Pendidikan           :
Mata Pelajaran                 :
Kelas/ Semester                :
Tahun Pelajaran                :

Standar Kompetensi Materi Jumlah Jam Bulan

Indikator
Kompetensi Dasar Pokok Pelajaran
1 2 3 4

Mengetahui,
Kepala Sekolah                                                                            Guru Kelas...
NIP.                                                                                             NIP.

PROGRAM TAHUNAN (2013)

Satuan Pendidikan  : ...............................

Kelas                         : …………………..
Semester                  : …………………..
Tahun                       : …………………..

Kompetensi Kompetensi
No Smtr Tema Inti Dasar AW

          

Mengetahui .........., ................ 20...        

Kepala Sekolah Guru Kelas I

…………………… ………………………..

 PROGRAM SEMESTER 2 (2013)

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

Satuan Pendidikan   : MI .................................

Kelas                            : 4 (Empat)
 Te BULAN
ma Januari Februari Maret April Mei Juni
/
N
Su
o
b 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Te
ma
Demak,  …………….
Mengetahui
Kepala Madrasah, Guru Kelas I,

…………………… ……………………………...
…… NIP. 19791013 201101 1 005
NIP. 19680703
199303 1 003

D.      Contoh program pembelajaran versi Kurikulum 2013 dalam salah satu mapel di MI

RENCANA ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                        : ..................

Tema                            : Indahnya Kebersamaan
Subtema                      : Kebersamaan dalam Keberagaman
Kelas/Semester            : IV/ I
Alokasi Waktu             : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)           

A.       Kompetensi inti       
         
KI -1          : Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2           : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab,santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan tetangganya
KI-3           :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4           : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator:

1.    PKN
 KD               : 4.3  Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, Sekolah dan
masyarakat
Indikator:
4.3.1.   Menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda
2.    MATEMATIKA
               : 3.5   Menemukan  bangun  segi banyak beraturan  maupun  tak  beraturan   yang Membentuk
pengubinan melalui pengamatan                        
Indikator:
3.5.1            Merancang pengubinan
3.    PJOK
               :4.1    Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk  membentuk  gerakan  dasar   atletik jalan dan  lari
yang dilandasi dengan  konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
Indikator:
4.1.1            Mempraktikkan permainan tradisional engklek

C.      Tujuan Pembelajaran
1.   Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna
kebersamaan dalam keberagaman dengan rinci.
2.   Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-
beda dengan bahasa yang runtut.
3.  Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun segibanyak
berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
4.  Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan dan bukan
pengubinan dengan benar.
5.   Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar.
6.   Setelah  membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan teknik
dan aturan yang benar.

D.      Materi Pokok
  Kerjasama dalam kebersamaan, Pengubinan, Permainan engklek

E.       Pendekatan :
1.  Saintific

F.       Metode Pembelajaran
1.      Diskusi
2.      Demonstrasi
G.      Media, Alat dan Sumber  Pembelajaran
1.      Media
Gambar permainan engklak,
2.      Alat/Bahan
Laptop,
3.      Sumber
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Kemendikbud RI 2013
Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Kemendikbud RI 2013
Lingkungan sekitar

H.      Langkah-langkah Pembelajaran
1.      Pertemuan pertama
N
Kegiatan Waktu
NO
1 Pendahuluan
. ·    Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa
·    Absensi
·    Bertanya jawab untuk menyiapkan kondisi peserta
didik dalam menerima pelajaran
·    Peserta didik dibentuk kelompok
·    Menginformasikan tema yang akan diajarkan yaitu
tentang             “Kebersaamaan Dalam Keberagaman”
2 Kegiatan Inti
. a.     Mengamati
·      Peserta didik diduruh untuk mengamati tayangan
gambar permainan engklek

b.     Menanya
·       Peserta didik diberi pertanyaan bagaimana bentuk 
permainan ini dan bagaimana   peraturannya

c.    Eksperimen/Explore
Kemudian  seluruh peserta didik dengan bimbingan
guru keluar kelas untuk mengadakan permainan engklek

·      Peserta didik membagi kelompok yang terdiri dari 

kelompok 4 mengintegrasikan matematika dalam permainan
engklak).
·      Sebelum perlombaan dimulai guru meminta anak
berdiskusi untuk mencari strategi memenangkan lomba
engklek (posisi kaki,lengan (sudut),pola susunan)
 N
Kegiatan Waktu
NO
d.   Asosiasi/Menalar
·      Setelah kembali ke kelas, guru akan membagi 
tugas dalam kelompok. Peserta didik akan berdiskusi dan
menjawab pertanyaan tertulis yang diberikan guru.
·      Setelah menjawab pertanyaan, salah satu
perwakilan peserta didik dalam tiap kelompok akan
mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara
bergiliran.Diharapkan setiap anggota kelompok yang
mendengarkan akan memberikan masukan atau komentar
·      Setelah itu guru dan peserta didik   akan
menyimpulkan bersama.
·      Peserta didik diberikan pertanyaan tambahan untuk
menguatkan kembali tentang tema kebersamaan dalam
keragaman
·      Peserta didik mengerjakan tugas yang ada di buku
peserta didik
·      Secara berpasangan, temukan manfaat
kebersamaan
·      Peserta didik mengerjakan tugas di buku aktivitas
·      Setelah itu guru akan mendiskusikan hasilnya
dengan peserta didik.
·      Setiap peserta didik menulis satu kalimat dan
peserta didik berikutnya harus membaca kalimat tersebut
sebelum menulis kalimat lanjutannya. Peserta didik
menceritakan hasil ceritanya antar kelompok.

e.    Komunikasi/Networking
·      Peserta didik bereksplorasi untuk menemukan
konsep  Pengubinan dengan diberikan pertanyaan dan kegiatan
penggiring:

2. Kegiatan Inti
a.     Mengamati
·      Peserta didik diduruh untuk mengamati tayangan gambar
permainan engklek

b.     Menanya
·       Peserta didik diberi pertanyaan bagaimana bentuk  permainan
ini dan bagaimana   peraturannya

c.    Eksperimen/Explore
Kemudian  seluruh peserta didik dengan bimbingan guru keluar
kelas untuk mengadakan permainan engklek
 ·      Peserta didik membagi kelompok yang terdiri dari  kelompok 4
mengintegrasikan matematika dalam permainan engklak).
·      Sebelum perlombaan dimulai guru meminta anak berdiskusi
untuk mencari strategi memenangkan lomba engklek (posisi
kaki,lengan (sudut),pola susunan)

d.   Asosiasi/Menalar
·      Setelah kembali ke kelas, guru akan membagi  tugas dalam
kelompok. Peserta didik akan berdiskusi dan menjawab
pertanyaan tertulis yang diberikan guru.
·      Setelah menjawab pertanyaan, salah satu perwakilan peserta
didik dalam tiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi
kepada kelompok lain secara bergiliran.Diharapkan setiap
anggota kelompok yang mendengarkan akan memberikan
masukan atau komentar
·      Setelah itu guru dan peserta didik   akan menyimpulkan
bersama.
·      Peserta didik diberikan pertanyaan tambahan untuk
menguatkan kembali tentang tema kebersamaan dalam
keragaman
·      Peserta didik mengerjakan tugas yang ada di buku peserta didik
·      Secara berpasangan, temukan manfaat kebersamaan
·      Peserta didik mengerjakan tugas di buku aktivitas
·      Setelah itu guru akan mendiskusikan hasilnya dengan peserta
didik.
·      Setiap peserta didik menulis satu kalimat dan peserta didik
berikutnya harus membaca kalimat tersebut sebelum menulis
kalimat lanjutannya. Peserta didik menceritakan hasil ceritanya
antar kelompok.

e.    Komunikasi/Networking
·      Peserta didik bereksplorasi untuk menemukan konsep 
Pengubinan dengan diberikan pertanyaan dan kegiatan
penggiring:

. Penutup
·      Bersama-sama membuat kesimpulan 15 menit
·      Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
·      Melakukan penilaian hasil belajar
·      Berdoa untuk mengakhiri kegiatan

I.         Penilaian Hasil Pembelajaran (Jenis, bentuk dan teknik penskoran

 Teknik dan Bentuk Instrumen

 Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap   Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 IV.            KESIMPULAN
Program  pembelajaran  adalah  rancangan  atau  perencanaan  satu  unit   atau  kesatuan
kegiatan yang berkesinambungan  dalam proses pembelajaran,  yang memiliki tujuan, dan
melibatkan   sekelompok  orang  (guru  dan  siswa)   untuk  mencapai  tujuan  yang  telah
ditetapkan
Program atau perencanaan yang harus disusun oleh guru sebelum melakukan pembelajaran
antara lain :
1)      Program tahunan ( PROTA )

2)      Program semester ( PROMES )

3)      Kalender pendidikan (KALDIK)

4)      Silabus,dan

5)      Rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ).

    V.            PENUTUP
Demikian makalah yang kami susun. Kami menyadari makalah yang kami susun jauh
dari kata sempurna maka dari itu kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan guna
memperbaiki makalah selanjutnya. Semoga makalah ini dapat memberi pengetahuan baru dan
bermanfaat bagi kita semua. Amin.

[1]
 Muhammad Joko Susilo, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 2008), hlm. 52
[2]
 Kunandar, penilain Autentik , ( Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2014 ), hlm. 3
[3]
 Wina Sanjaya , Pembelajaran dalam implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi,
( Jakarta : Prenada Media Group, 2011 ), hlm. 39
[4]
 Masnur Muslich, KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, ( Jakarta : PT Bumi
Aksara, 2007 ), hlm. 42
[5] http://trieelangsutajaya2008.wordpress.com/2008/10/08/teknik-menyusun-prota-dan-
promes/ tanggal 11/10/2014 pukul 08.03