UNIVERSITAS NUSA CENDANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Jln. Adisucipto Penfui Kupang, NTT

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

SEMESTE
MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) Tgl Penyusunan
R
Pengetahuan Lingkungan Kode: KPBIO 42219 3 1 10-1-2020
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Ketua KBK Ketua Program Studi

Dr. Moses Kopong Tokan, M.Si Dr. Moses Kopong Tokan, M.Si Dra. Angela G. Lika, M.Si
Capaian Pembelajaran CPL Program Studi
(CP) S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S6 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Catatan : S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S : Sikap S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P : Pengetahuan P1 Menguasai biologi dasar dan aplikasinya meliputi: keanekaragaman dan keseragaman; pertumbuhan, perkembangan
KU : Keterampilan Umum dan diferensiasi; organisme dan lingkungan; struktur; fungsi; pengaturan dan perilaku; keberlangsungan
KK : Keterampilan genetis/pewarisan sifat; evolusi; pola dan hasil perubahan; bioteknologi; biologi terapan, biologi sebagai proses
Khusus inquiry/penemuan
KK8 Memiliki keterampilan terkait prosedur kerja, pengelolaan, pelaksanaan, keselamatan kerja, dan kesehatan lingkungan
(K3L) di laboratorium biologi
KK9 Kemampuan memahami dan menerapkan konsep dasar dan filosofi pendidikan IPA pada satuan pendidikan menengah
Menerapkan konsep biologi dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk -produk pembelajaran
KK11
dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran biologi
Menguasai ketrampilan dasar dalam bidang teknologi biologi terapan untuk mengelola sumber daya alam dan
KK12 lingkungan

1
 KU1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya;
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
KU10 Mampu beradaptasi, bekerjasama, berkreasi, berkontribusi dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada
kehidupan bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global;
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
1 Mampu mengidentifikasi masalah lingkungan secara global, nasional dan regional serta mampu memberikan solusi
terhadap permasalahan lingkungan
2 Mampu membedakan konsep habitat, nichia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik dan abiotik dan mampu
mensintesis proses suksesi dengan menggunakan berbagai literatur
3 Mampu menganaisis hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem melalui konsep rantai makanan, jaing-jaring
makanan dan piramida biomasa, piramida jumlah dan piramida energi serta mampu mensintesis aliran energi dan daur
biogeokimia.
4 Mampu menganalisis hubungan antara materi, energi, daya dukung lingkungan hidup dan pembangunan berwawasan
lingkungan atau pembangunan berkelanjutan.
5 Mampu menganalisis pengaruh pengaruh pertumbuhan penduduk terhadap lingkungan dan pengaruh lingkungan
terhadap pertumbuhan penduduk
6 Mampu menganalisis permasalahan sumberdaya alam dan upaya pengelolaannya
7 Mampu mensintesis kesehatan lingkungan, pencemaran lingkungan dan manajemen lingkungan melalui flipped
classroom
8 Mampu mengaplikasikan konsep PHBS dalam kehidupan sehari-hari
9 Mampu mendeskripsikan AMDAL, ISO 14000 dan produksi bersi
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang sejarah perkembangan ilmu pengetahuan, konsep-konsep ekologi sebagai dasar ilmu
Mata Kuliah lingkungan, hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem, materi dan energi dalam lingkungan, manusia dan lingkungan,
sumber daya alam lingkungan, polusi air, tanah, udara dan suara, strategi pengelolaan lingkungan, kesehatan lingkungan dan
analisis mengenai dampak lingkungan.
Materi Pembelajaran/ 1. Pengantar Pengetahuan Lingkungan dan permasalahan lingkungan dunia, nasional dan regional
Pokok Bahasan 2. Ekologi Sebagai Dasar Ilmu Lingkungan
3. Materi, Energi dan Daya Dukung Lingkungan
4. Pengelolaan Lingkungan hidup dan Pembangunan Berwawasan Lingkungan
5. Kependudukan dan lingkungan hidup
6. Sumber Daya Alam

2
 7. Pencemaran Lingkungan
8. Kesehatan lingkungan
9. AMDAL, ISO 14000 dan produksi bersih

Pustaka Utama :
1. Michael Keating “Bumi Lestari menuju abad 21” Konphalindo 1996
2. Ran John G & David C Wooten. 1980. Environmental Impact Analysis. McGraw Hill Book Company
3. Martin Crawford. 1976. Air pollution Control Theory. Mc Graw Hill Book Company
4. Michelle Rogers-Estable, Barbara Ake, Jean Brainard, Robert Steward. 2012. Introduction to Environmental Science.
CK-12.
Team Teaching 1. Dr. Moses Kopong Tokan, M.Si
2. Dr. Nikmah M.Kes
3. Dr. Andam S. Ardan, S.Si, M.Si

Matakuliah Syarat -

Pelaksanaan Perkuliahan 3 SKS

Metode Pembelajaran, Bentuk

Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 1. Mengidentifikasi  Ketepatan dalam  Pedoman Ceramah, PBL  Searching  Kontrak perkuliahan 5
masalah lingkungan mengungkap penskoran (150’), Tugas internet (180’)  Pengantar ilmu
global, Nasional dan masalah  Non tes: mandiri (180’), lingkungan
regional. lingkungan dan mereview materi Tugas tertruktur  Masalah lingkungan
dan peraturan (180’)  Peraturan perundangan
2. Memberikan solusi memberikan
tentang lingkungan
terhadap pemecahan solusi
masalah lingkungan  Kesesuaian
3. Mengkaji peraturan antara peraturan
perundangan mengenai

3
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
masalah lingkungan. dan masalah

2-3 1. Mampu membedakan  Ketepatan dalam  Pedoman  Ceramah  Searching 1. Ekologi sebagai dasar 15
konsep habitat, niche, memberikan skoring  STAD Ilmu Lingkungan
individu, populasi, jawaban  Kuis  DL 2. Komponen
komunitas,  Keluasan dalam  Penugasan  IL Lingkungan
ekosistem, biosfer meberikan   Flipped 3. Ekosistem
2. Mampu mensistesis jawaban Classroom 4. Rantai Makanan dan
proses suksesi dengan  Keaktifan dalam Jaring-jaring makanan
menggunakan perkuliahan 5. Aliran Energi dan
berbagai literatur  Kehadiran Daur Biogeokimia
3. Mampu menganalisis 6. Piramida ekologi
hubungan antara
makluk hidup melalui
konsep rantai Referensi: 1, 2, 4
makanan, jaring-
jaring makanan
4. Mampu memprediksi
kebutuhan energi
pada setiap tingkat
tropik pada piramida
energi
5. Mampu membedakan
piramide energi,
piramida jumlah dan
piramida biomassa
6. Mampu mensintesis
aliran energi dan
daurbiogeokimia

4
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
dengan menggunakan
berbagai literatur
7. Mampu menganalisis
pengaruh faktor
lingkungan terhadap
kehidupan organisme
4-5 1. Mampu membuat  Kerunutan  Pedoman  Project Base  Searching 1. Materi dan energi 10
peta konsep materi, konsep dan skoring Learning (1 2. Daya dukung
energi, daya dukung keterkaitan antar  Kuis minggu) lingkungan
lingkungan dan konsep.  Penugasan  Ceramah 3. Pembangunan
pembangunan  Ketepatan dalam   STAD berwawasan
berkelanjutan memberikan  DL lingkungan /
2. Mampu menganalisis jawaban  IL pembangunan
perubahan energi  Keluasan dalam  Flipped berkelanjutan
3. Menganalisis peran meberikan Classroom 4. Hubungan antara daya
materi, energi jawaban dukung lingkungan dan
terhadap daya dukung  Keaktifan dalam pembanguanan
lingkungan dan perkuliahan berkelanjutan
hubungannya dengan  Kehadiran
pembangunan
berkelanjutan
6-7 1. Mampu menghitung  Ketepatan dalam  Pedoman  Project Base  Searching 1. Masalah 10
dinamika penduduk memberikan skoring Learning ( 1 kependudukan,
dalam suatu wilayah jawaban  Kuis minggu) 2. Falsafah dan
2. Mampu menganalisis  Keluasan dalam  Penugasan  Ceramah kebijakan
faktor-faktor yang meberikan   STAD kependudukan,
menentukan dinamika jawaban  DL 3. Dinamika penduduk
penduduk  Keaktifan dalam  IL 4. Pendekatan dan
3. Mampu menganalisis perkuliahan  Flipped pemecahan masalah
pengaruh  Kehadiran kependudukan

5
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
pertumbuhan Classroom 5. Pengaruh
penduduk terhadap pertumbuhan
lingkungan penduduk terhadap
4. Mampu mengasosiasi LH
pengaruh ligkungan 6. Pengaruh LH
terhadap terhadap
pertumbuhan pertumbuhan
penduduk penduduk

8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9-10 1. Mampu memecahkan  Ketepatan dalam  Pedoman  PBL  Searching 1. Sumber daya alam, 10
permasalahan memberikan skoring  STAD penggolongannya
sumberdaya alam solusi  Kuis  DL 2. Permasalahannya
2. Mampu  Keluasan dalam  Penugasan  IL 3. Upaya
meberikan   Flipped pengelolaannya
menghasilkan
jawaban Classroom
gagasan kritis tentang
 Ketepatan
upaya pengelolaan gaagasan kritis
sumberdaya alam  Keaktifan dalam
perkuliahan
 Kehadiran
11 1. Mampu menjelaskan  Ketepatan dalam  Pedoman  PBL  Searching  Pencemaran lingkungan 10
konsep kesehatan memberikan skoring  STAD (udara, tanah dan air)
lingkungan, dan solusi  Kuis  DL  Kesehatan lingkungan
pencemaran  Keluasan dalam  Penugasan  IL  Dampak pencemaran
lingkungan meberikan   Flipped lingkungan (toksikologi
2. Mampu menganalisis jawaban Classroom lingkungan)
dampak negatif  Keaktifan dalam  Upaya pengendalian

6
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
pencemaran perkuliahan pencemaran lingkungan
lingkungan terhadap  Kehadiran  Indikator kualitas
manusia dan makluk lingkungan
hidup lainnya  Hubungan antara
3. Mampu menghasilkan pencemaran lingkungan
gagasan inovatif untuk dengan kesehatan
mengurangi lingkungan
pencemaran
lingkungan
4. Mampu
mengaplikasikan
konsep 3R dalam
kehidupan sehari-hari
5. Mampu menghasilkan
ide-ide kreatif dalam
manajemen lingkungan
12 1. Mampu memberikan  Ketepatan dalam  Pedoman  PBL  Searching  Konsep perilaku hidup 5
solusi terhadap memberikan skoring  STAD bersih dan sehat
permasalahan PHBS jawaban  Kuis  DL  Faktor yang
2. Mampu mengaplikasi  Keluasan dalam  Penugasan  IL mempengaruhi perilaku
konsep PHBS dalam meberikan   Flipped hidup bersih dan sehat
kehdupan sehari-hari jawaban Classroom  Implikasi konsep PHBS
 Keaktifan dalam dalam kehidupan
perkuliahan sehari-hari
 Kehadiran
13-14 1. Mampu menjelaskan  Ketepatan dalam  Pedoman  Ceramah  Searching  Konsep AMDAL 15
pengertian AMDAL memberikan skoring  STAD  Manfaat dan tujuan
2. Mampu menjelaskan jawaban  Kuis  DL AMDAL
tujuan dan manfaat  Keluasan dalam  Penugasan  IL  Kritria dampak besar

7
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
AMDAL meberikan   Flipped dan penting
3. Mampu jawaban Classroom  Dokumen AMDAL
mendeskripsikan  Keaktifan dalam  Project base  Prosedur AMDAL
dokumen-dokumen perkuliahan learning 
 Kehadiran
penting dalam
AMDAL
4. Mampu menentukan
kriteria-kriteria yang
digunakan sebagai
dasar dalam
memutuskan
dilakukan AMDAL
5. Mampu menganalisis
dampak besar dan
penting dari aspek
biologi dari kegiatan
suatu proyek
6. Mampu membuat
laporan sederhana
UPL tentang
pembangunan hotel
bintang 3

15 1. Mampu menjelaskan  Ketepatan dalam  Pedoman  Ceramah  Searching  Pengertian ISO 14000 10
konsep ISO 14000 memberikan skoring  STAD  Tujuan dan Manfaat
2. Menganalisis Unsur- jawaban  Kuis  DL ISO 14000
unsur dalam standar

8
 Metode Pembelajaran, Bentuk
Sub-CPMK
Penilaian Pembelajaran dan penugasan Bobot
Mg Kemampuan akhir yg Bahan atau materi
(estimasi waktu) Penilaian
Ke- diharapkan pembelajaran
Kriteria dan Tatap (%)
Indikator Daring
Bentuk muka/Luring
manajemen  Keluasan dalam  Penugasan  IL  Manajemen
lingkungan meberikan   Flipped Lingkungan
3. Menggambarkan jawaban Classroom  Komponen manajemen
Langkah penerapan  Keaktifan dalam lingkungan
ISO 14000 perkuliahan  Prosedur penerapan
4. Menjelaskan konsep  Kehadiran ISO 14000
produksi bersih  Produksi Bersih
5. Menganalisis  Hubungan Lean dan
hubungan Lean dan Produksi Bersih
produksi bersih
16
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

9
1