Perangkat Pembelajaran

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : SDN 19 Luhak Nan Duo
Kelas / Semester : II (dua) / II (dua)
Nama Guru : Sesri Delfa,S.Pd
NIP :
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila sila tentang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, pohon pertama, sila pengalaman  Mandiri  Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala kedua, dan sila menerapkan  Gotong  Tanggung  Lingku-ngan
banteng, dan padi banteng, dan padi ketiga. nilai-nilai Royong Jawa
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila  Perilaku yang Pancasila sila  Integritas  Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sesuai dengan kedua di rumah.  Peduli
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan sila pertama,  Menunjukkan  Percaya diri
Maha Esa Yang Maha Esa sila kedua, dan contoh perilaku  Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja  Membuktikan sila ketiga. yang sesuai
sama, disiplin, dan hubungan gambar dengan sila Jurnal:
peduli sesuai dengan bintang, rantai, pohon pertama
 Catatan
sila-sila Pancasila beringin, kepala Pancasila, sila
pendidik
dalam lambang banteng, dan padi kedua
tentang sikap
negara “Garuda kapas dan sila-sila Pancasila, dan
peserta didik
Pancasila dalam Pancasila sebagai sila ketiga
saat di
kehidupan sehari-hari anugerah Tuhan Pancasila di
sekolah
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa. rumah.
 hubungan antara 2.1.1 Menunjukkan sikap  Mendengar-kan maupun
simbol dan sila-sila bekerja sama, teks percakapan informasi dari
Pancasila dalam disiplin, dan peduli yang orang lain
lambang negara sesuai dengan sila- berhubungan
“Garuda Pancasila” sila Pancasila dalam dengan budaya Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan lambang negara minta maaf  Peserta didik
hubungan gambar “Garuda Pancasila sebagai cermin mengisi daftar
pada lambang Negara dalam kehidupan hidup rukun cek tentang
dengan sila-sila sehari-hari dengan dalam sikap peserta
Pancasila benar. kemajemukan didik saat di
2.2.2 Menerapkan sikap masyarakat rumah, dan di
bekerja sama, Indonesia. sekolah
disiplin, dan peduli  Menemukan
sesuai dengan sila- contoh Pengetahuan:
sila Pancasila dalam ungkapan Tes Tertulis
lambang negara permintaan  Menunjuk-
“Garuda Pancasila maaf sebagai kan contoh
dalam kehidupan cermin hidup perilaku di
sehari-hari dengan rukun dalam rumah yang
benar. kemajemukan sesuai dengan
3.1.1 Memahami perilaku masyarakat sila pertama,
di rumah yang sesuai Indonesia yang sila kedua,
dengan sila pertama terdapat pada dan sila
Pancasila dengan teks ketiga.
tepat. percakapan.  Mendengarka
3.1.2 Menjelaskan contoh  Menjelaskan n teks
perilaku di rumah makna percakapan
yang sesuai dengan ungkapan yang berhubu-
sila pertama permintaan ngan dengan
Pancasila dengan maaf yang budaya minta
tepat. ditemukan dari maaf.
teks percakapan  Menemu-kan
4.1.1 Menyebutkan contoh
 perilaku di rumah dengan bahasa contoh
yang sesuai dengan sendiri. ungkapan
sila pertama  Menulis permintaan
Pancasila dalam kalimat/ung- maaf.
kehidupan sehari-hari kapan  Menjelas-kan
dengan tepat. permintaan makna
4.1.2 Mempresenta-sikan maafdi rumah. ungkapan
contoh perilaku di  Mempraktik- permintaan
rumah yang sesuai kan ungkapan maaf.
dengan sila pertama santun dengan  Menulis
Pancasila dalam menggunakan kalimat/ungka
kehidupan sehari-hari kata “maaf” pan
dengan tepat. untuk hidup permintaan
rukun dalam maaf.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan kemajemukan  Religius  Membeda-kan
Indonesia dalam bahasa puisi dengan yang permintaan  Membedakan  Nasionalis bentuk puisi
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang maaf bentuk puisi  Mandiri dengan yang
daerah melalui teks alam dan  Teks puisi dengan yang  Gotong bukan puisi.
tulis dan lisan. lingkungan dengan bukan puisi Royong  Menemu-kan
4.5 Membacakan teks benar. tentang alam  Integritas kosakata baru
puisi anak tentang 3.5.2 Menunjukkan dari teks yang yang terdapat
alam dan lingkungan bentuk puisi dengan diperdengar- dalam puisi
dalam bahasa yang bukan puisi kan. anak.
Indonesia dengan tentang alam dengan  Menemukan  Mengarti-kan
lafal, intonasi, dan benar. dan kosakata baru
ekspresi yang tepat  Membuat puisi anak Mengartikan yang terdapat
sebagai bentuk tentang alam dan kosakata baru dalam puisi.
ungkapan diri. lingkungan dalam yang terdapat  Menemu-kan
3.6 Mencermati ungkapan bahasa Indonesia dalam puisi kosakata baru
permintaan maaf dan dengan benar. anak tentang yang terdapat
tolong melalui teks  Membacakan puisi alam. dalam puisi.
tentang budaya santun anak tentang alam  Membaca indah  Mengarti-kan
sebagai gambaran dan lingkungan
 sikap hidup rukun dalam bahasa puisi anak kosakata baru
dalam kemajemukan Indonesia dengan tentang alam yang terdapat
masyarakat Indonesia. lafal, intonasi, dan (dengan lafal, dalam puisi
4.6 Menyampaikan ekspresi yang tepat. intonasi, dan  Mengenal
ungkapan-ungkapan 3.6.1 Memahami ekspresi yang satuan baku
santun (menggunakan ungkapan tepat). untuk
kata “maaf”, permintaan maaf  Mengoreksi mengukur
“tolong”) untuk hidup sebagai cermin kesalahan panjang.
rukun dalam hidup rukun dalam pembacaan  Menunjuk-
kemajemukan. kemajemukan puisi anak kan tekanan
masyarakat tentang alam kuat dan
Indonesia dengan (ditinjau dari lemah pada
baik. lafal, intonasi, pola irama
3.6.2 Menjelaskan dan ekspresi sederhana
ungkapan yang berbirama
permintaan maaf diungkapkan) dua.
sebagai cermin  Menuliskan isi  Menunjuk-
hidup rukun dalam puisi anak kan panjang
kemajemukan tentang alam dan pendek
masyarakat dengan ejaan bunyi pada
Indonesia dengan yang tepat. pola irama
baik.  Mengenal sederhana
4.6.1 Menyebutkan satuan baku berbirama
ungkapan-ungkapan untuk mengukur dua.
santun panjang.  Menunjuk-
(menggunakan kata  Memilih alat kan tekanan
“maaf”, “tolong”) ukur yang kuat dan
untuk hidup rukun sesuai untuk lemah pada
dalam kemajemukan mengukur pola irama
dengan baik. panjang benda sederhana.
4.6.2 Mempresenta-sikan yang diukur.  Menunjuk-
ungkapan-ungkapan  Menunjukkan kan panjang
santun
 (menggunakan kata tekanan kuat dan pendek
“maaf”, “tolong”) dan lemah pada bunyi pada
untuk hidup rukun pola irama pola irama
dalam kemajemukan sederhana sederhana.
dengan baik. berbirama dua  Menunjuk-
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku dan berbirama  Religius kan tekanan
menentukan panjang (termasuk jarak), untuk mengukur tiga.  Nasionalis kuat dan
(termasuk jarak), berat, dan waktu panjang.  Menunjukkan  Mandiri lemah pada
berat, dan waktu dalam satuan baku,  Alat ukur untuk panjang dan  Gotong pola irama.
dalam satuan baku, yang berkaitan mengukur pendek bunyi Royong  Menjelas-kan
yang berkaitan dengan kehidupan panjang benda . pada pola irama  Integritas variasi gerak
dengan kehidupan sehari-hari degan sederhana bertumpu dan
sehari-hari. benar. berbirama dua bergantung
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang dan berbirama dengan
pengukuran panjang (termasuk jarak), tiga. tangan.
(termasuk jarak), berat, dan waktu  Memainkan
berat, dan waktu dalam satuan baku, pola irama Keterampilan:
dalam satuan baku, yang berkaitan sederhana untuk Praktik/Kiner-ja
yang berkaitan dengan kehidupan mengiringi lagu  Menceritakan
dengan kehidupan sehari-hari degan berbirama dua tentang
sehari-hari. benar. dan berbirama pengalaman
4.6.1 Mempraktikkan tiga. menerapkan
pengukuran panjang  Menjelaskan nilai nilai
(termasuk jarak), variasi gerak Pancasila sila
berat, dan waktu bertumpu dan pertama, sila
dalam satuan baku, bergantung kedua, dan
yang berkaitan dengan tangan sila ketiga.
dengan kehidupan dalam  Memprak-
sehari-hari dengan  Mempraktik- tikkan
tepat. kan variasi ungkapan
4.6.2 Mempresenta-sikan gerak bertumpu santun dengan
hasil identifikasi dan bergantung menggunakan
pengukuran panjang
 (termasuk jarak), dengan tangan kata “maaf”.
berat, dan waktu dalam aktivitas  Membaca
dalam satuan baku, senam lantai. indah puisi
yang berkaitan anak.
dengan kehidupan  Mengoreksi
sehari-hari dengan kesalahan
tepat pembacaan
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama  Religius puisi.
imajinatif dua dan tiga pola irama dalam sederhana  Nasionalis  Menuliskan
dimensi. teks lagu dengan berbirama dua  Mandiri isi puisi anak
4.1 Membuat karya tepat. dan berbirama  Gotong  Memilih alat
imajinatif dua dan tiga 3.2.2 Menjelaskan pola tiga. Royong ukur yang
dimensi. irama dalam teks  Teks lagu.  Integritas sesuai untuk
3.2 Memahami pola lagu dengan tepat mengukur
irama. 4.2.1 Menentukan pola panjang
4.2 Menampilkan pola irama dalam teks benda.
irama sederhana lagu dengan tepat.  Memainkan
melalui lagu anak- 4.2.2 Memainkan pola pola irama
anak irama sederhana sederhana
melalui teks lagu untuk
“Bunda Piara” mengiringi
lagu
PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak  Religius berbirama
berbagai pola gerak berbagai pola gerak bertumpu dan  Nasionalis dua.
dominan (bertumpu, dominan (bertumpu) bergantung  Mandiri  Memainkan
bergantung, dalam aktivitas dengan tangan pola irama
 Gotong
keseimbangan, senam lantai. dalam aktivitas sederhana.
Royong
berpindah/lokomotor, 3.5.2 Menjelaskan variasi senam lantai.  Memainkan
 Integritas
tolakan, putaran, berbagai pola gerak pola irama
ayunan, melayang, dominan (bertumpu) sederhana
dan mendarat) dalam dalam aktivitas untuk
aktivitas senam lantai. senam lantai dengan mengiringi
lagu.
 4.5 Mempraktikkan benar  Memprak-
variasi berbagai pola  Melatih variasi tikkan variasi
gerak dominan berbagai pola gerak gerak
(bertumpu, dominan (bertumpu) bertumpu dan
bergantung, dalam aktivitas bergantung
keseimbangan, senam lantai dengan dengan
berpindah/lokomotor, benar. tangan.
tolakan, putaran,  Mempraktikkan
ayunan, melayang, variasi berbagai Portofolio
dan mendarat) dalam pola gerak dominan  Kemam-puan
aktivitas senam lantai. (bertumpu) dalam mengetahui
aktivitas senam pola irama
lantai dengan benar. birama dua
dan tiga dari
mendengar-
kan lagu

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila pada contoh di  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, pohon sila pertama, sekolah yang  Mandiri  Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala sila kedua, dan sesuai dengan  Gotong  Tanggung  Lingku-
 banteng, dan padi banteng, dan padi sila ketiga. sila pertama Royong Jawa ngan
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila Pancasila, sila  Integritas  Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kedua  Peduli
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan pancasila, dan  Percaya diri
Maha Esa Yang Maha Esa sila ketiga  Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja sama,  Membuktikan pancasila.
disiplin, dan peduli hubungan gambar  Menceritakan Jurnal:
sesuai dengan sila-sila bintang, rantai, pohon tentang  Catatan
Pancasila dalam beringin, kepala pengalaman pendidik
lambang negara banteng, dan padi menerapkan tentang sikap
“Garuda Pancasila kapas dan sila-sila nilai-nilai peserta didik
dalam kehidupan Pancasila sebagai Pancasila sila saat di
sehari-hari anugerah Tuhan pertama, sila sekolah
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa kedua, dan sila maupun
hubungan antara 2.1.1 Menunjukkan sikap ketiga di informasi dari
simbol dan sila-sila bekerja sama, sekolah. orang lain
Pancasila dalam disiplin, dan peduli  Mendengar-kan
lambang negara sesuai dengan sila- teks percakapan Penilaian Diri:
“Garuda Pancasila” sila Pancasila dalam yang  Peserta didik
4.1 Menjelaskan lambang negara berhubungan mengisi daftar
hubungan gambar “Garuda Pancasila dengan budaya cek tentang
pada lambang Negara dalam kehidupan minta tolong sikap peserta
dengan sila-sila sehari-hari dengan sebagai cermin didik saat di
Pancasila benar. hidup rukun rumah, dan di
2.2.2 Menerapkan sikap dalam sekolah
bekerja sama, kemajemukan
disiplin, dan peduli masyarakat Penilaian
sesuai dengan sila- Indonesia. antarpeserta
sila Pancasila dalam  Mempraktik- didik:
lambang negara kan ungkapan  Peserta didik
“Garuda Pancasila santun dengan mengisi daftar
dalam kehidupan menggunakan cek tentang
sehari-hari dengan
 benar. kata “tolong” sikap peserta
3.1.1 Memahami perilaku untuk hidup didik lain
di sekolah yang rukun dalam (temannya)
sesuai dengan sila kemajemukan saat di
pertama Pancasila  Menemukan sekolah
dengan tepat. contoh
3.1.2 Menjgidentifikasi ungkapan minta Pengetahuan:
contoh perilaku di tolong sebagai Tes Tertulis
sekolah yang sesuai cermin hidup  Menunjuk-
dengan sila pertama rukun dalam kan contoh di
Pancasila dengan kemajemukan sekolah yang
tepat. masyarakat sesuai dengan
4.1.1 Menyebutkan contoh Indonesia yng sila pertama
perilaku di sekolah terdapat pada Pancasila.
yang sesuai dengan teks  Menunjuk-
sila pertama percakapan. kan contoh
Pancasila dalam  Menjelaskan perilaku di
kehidupan sehari-hari makna sekolah yang
dengan tepat. ungkapan minta sesuai dengan
4.1.2 Mempresenta-sikan tolong yang sila kedua
contoh perilaku di ditemukan dari Pancasila.
sekolah yang sesuai teks percakapan  Menunjuk-
dengan sila pertama dengan bahasa kan contoh
Pancasila dalam sendiri. perilaku di
kehidupan sehari-hari  Mempraktik- sekolah yang
dengan tepat. kan ungkapan sesuai dengan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan santun dengan  Religius sila ketiga
Indonesia dalam bahasa puisi dengan yang ungkapan menggunakan  Nasionalis Pancasila.
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang santun dengan kata “tolong”  Mandiri  Mendengarka
daerah melalui teks alam dan lingkungan. kata “ tolong”. untuk hidup  Gotong n teks
tulis dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan bentuk  Kosakata dalam rukun dalam Royong percakapan
4.5 Membacakan teks puisi dengan yang puisi anak. kemajemukan  Integritas yang berhubu-
puisi anak tentang bukan puisi tentang  Cara membaca
 alam dan lingkungan alam dengan benar. puisi dengan  Menulis ngan dengan
dalam bahasa  Membuat puisi anak lafal, intonasi, kalimat/ung- budaya minta
Indonesia dengan tentang alam dan dan ekspresi kapan tolong.
lafal, intonasi, dan lingkungan dalam yang tepat. permintaan  Menemu-kan
ekspresi yang tepat bahasa Indonesia tolong. contoh
sebagai bentuk dengan benar.  Menemukan ungkapan
ungkapan diri.  Membacakan puisi dan minta tolong
3.6 Mencermati ungkapan anak tentang alam Mengartikan sebagai
permintaan maaf dan dan lingkungan kosakata baru cermin hidup
tolong melalui teks dalam bahasa yang terdapat rukun dalam
tentang budaya santun Indonesia dengan dalam puisi kemajemu-
sebagai gambaran lafal, intonasi, dan anak tentang kan
sikap hidup rukun ekspresi yang tepat. lingkungan masyarakat
dalam kemajemukan 3.6.1 Memahami ungkapan yangdiperdenga Indonesia.Me
masyarakat Indonesia. permintaan maaf rkan. njelas-kan
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup  Membaca indah makna
ungkapan-ungkapan rukun dalam puisi anak ungkapan
santun (menggunakan kemajemukan tentang minta tolong
kata “maaf”, masyarakat Indonesia lingkungan dengan bahasa
“tolong”) untuk hidup dengan baik. (dengan lafal, sendiri.
rukun dalam 3.6.2 Menjelaskan intonasi, dan  Menulis
kemajemukan. ungkapan permintaan ekspresi yang kalimat/ungka
maaf sebagai cermin tepat). pan
hidup rukun dalam  Mengoreksi permintaan
kemajemukan kesalahan tolong.
masyarakat Indonesia pembacaan  Menemu-kan
dengan baik. puisi anak kosakata baru
4.6.1 Menyebutkan tentang yang terdapat
ungkapan-ungkapan lingkungan dalam puisi
santun (menggunakan (ditinjau dari anak.
kata “maaf”, lafal, intonasi,  Mengarti-kan
“tolong”) untuk hidup dan ekspresi kosakata baru
rukun dalam
 kemajemukan dengan yang yang terdapat
baik. diungkapkan) dalam puisi
4.6.2 Mempresentasi-kan  Menuliskan isi anak.
ungkapan-ungkapan puisi anak  Menentukan
santun (menggunakan tentang konversi
kata “maaf”, lingkungan satuan
“tolong”) untuk hidup dengan ejaan panjang (cm,
rukun dalam yang tepat. m).
kemajemukan dengan  Menentukan  Mengiden-
baik. konversi satuan tifikasi bahan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan panjang (cm, alami untuk
menentukan panjang (termasuk jarak), konversi satuan m). membuat
(termasuk jarak), berat, dan waktu Panjang( cm,  Mengukur karya
berat, dan waktu dalam satuan baku, m) panjang benda imajinatif tiga
dalam satuan baku, yang berkaitan  Pengukuran dengan satuan dimensi.
yang berkaitan dengan kehidupan Panjang benda baku yang  Mengidenti-
dengan kehidupan sehari-hari degan dengan satuan sering fikasi ciri-ciri
sehari-hari. benar. baku ( cm, m) digunakan karya
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang (misalnya dan imajinatif tiga
pengukuran panjang (termasuk jarak), cm, m). dimensi
(termasuk jarak), berat, dan waktu  Mengidentifikas dengan bahan
berat, dan waktu dalam satuan baku, i bahan alami alami.
dalam satuan baku, yang berkaitan untuk membuat  Mengidenti-
yang berkaitan dengan kehidupan karya imajinatif fikasi cara
dengan kehidupan sehari-hari degan tiga dimensi menggunakan
sehari-hari. benar. dengan bahan bahan alami
4.6.1 Mempraktikkan alami. untuk
pengukuran panjang  Mengidentifikas membuat vas
(termasuk jarak), i ciri-ciri karya bunga.
berat, dan waktu imajinatif tiga  Mengidenti-
dalam satuan baku, dimensi dengan fikasi
yang berkaitan bahan alami. langkah-
dengan kehidupan
 sehari-hari dengan  Mengidentifikas langkah
tepat. i cara membuat
4.6.2 Mempresentasi-kan menggunakan karya
hasil identifikasi bahan alami imajinatif.
pengukuran panjang untuk membuat  Menjelas-kan
(termasuk jarak), karya imajinatif variasi gerak
berat, dan waktu tiga dimensi. keseimba-
dalam satuan baku,  Mengidentifikas ngan.
yang berkaitan i langkah-  Menjelas-kan
dengan kehidupan langkah variasi gerak
sehari-hari dengan membuat karya putaran dalam
tepat. imajinatif tiga aktivitas
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan dimensi dengan  Religius senam lantai.
imajinatif dua dan tiga bahan alami untuk alami untuk bahan alami.  Nasionalis
dimensi. membuat karya membuat karya  Membuat karya  Mandiri
4.1 Membuat karya imajinatif tiga imajinatif tiga imajinatif tiga  Gotong Keterampilan:
imajinatif dua dan tiga dimensi. dimensi. dimensi Royong Praktik/
dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan  Ciri-ciri karya berdasarkan  Integritas Kinerja
alami untuk membuat imajinatif tiga gagasanatau  Menceritakan
karya imajinatif tiga dimensi. objek dengan tentang
dimensi.  Cara bahan alami. pengalaman
4.1.1 Membuat karya menggunakan  Menjelaskan menerapkan
imajinatif tiga bahan alami variasi gerak nilai-nilai
dimensi untuk membuat keseimba-ngan Pancasila sila
menggunakan bahan karya imajinatif dan putaran pertama di
biji-bijian dengan tiga dimensi. dalam aktivitas sekolah.
tepat.  langkah- senam lantai.  Menceritakan
4.1.2 Mendemonstra-sikan langkah  Mempraktik- tentang
hasil karya imajinatif membuat karya kan variasi pengalaman
tiga dimensi imajinatif tiga gerak keseimba- menerapkan
menggunakan bahan dimensi dengan ngan dan nilai-nilai
biji-bijian dengan bahan alami. putaran dalam Pancasila sila
tepat.
 aktivitas senam kedua di
PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak lantai. Religius sekolah.
berbagai pola gerak berbagai pola gerak keseimba-ngan Nasionalis  Menceritakan
dominan (bertumpu, dominan dan putaran Mandiri tentang
bergantung, (keseimbangan) dalam aktivitas Gotong pengalaman
keseimbangan, dalam aktivitas senam lantai. Royong menerapkan
berpindah/ lokomotor, senam lantai dengan  Integritas nilai-nilai
tolakan, putaran, benar. Pancasila sila
ayunan, melayang, 3.5.2 Mengidentifikasi ketiga di
dan mendarat) dalam variasi berbagai pola sekolah.
aktivitas senam lantai. gerak dominan  Mempraktikk
4.5 Mempraktikkan variasi (keseimbangan) an ungkapan
berbagai pola gerak dalam aktivitas santun dengan
dominan (bertumpu, senam lantai dengan menggunakan
bergantung,keseimban benar. kata “tolong”
gan,  Melatih variasi untuk hidup
berpindah/lokomotor, berbagai pola gerak rukun.
tolakan, putaran, dominan  Mengoreksi
ayunan, melayang, (keseimbangan) kesalahan
dan mendarat) dalam dalam aktivitas pembacaan
aktivitas senam lantai. senam lantai dengan puisi anak
benar. tentang
 Mempraktikkan lingkungan
variasi berbagai pola (ditinjau dari
gerak dominan lafal, intonasi,
(keseimbangan) dan ekspresi
dalam aktivitas yang
senam lantai dengan diungkap-
benar. kan).
 Membaca
indah puisi
anak tentang
lingkungan
 (dengan lafal,
intonasi, dan
ekspresi yang
tepat).
 Menuliskan
isi puisi anak
tentang
lingkungan
dengan ejaan
yang tepat.
 Mengukur
panjang benda
dengan satuan
baku yang
sering
digunakan
(misalnya cm
dan m).
 Mengukur
panjang benda
dengan satuan
baku.
 Membuat
karya
imajinatif tiga
dimensi.
 Membuat vas
bunga dengan
bahan alami.
 Mempraktikk
an variasi
gerak
keseimba-
 ngan dan
putaran dalam
aktivitas
senam lantai.

Portofolio
 Kemampu-an
mengetahui
karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi.

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila sila tentang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, pohon pertama, sila pengalaman  Mandiri  Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala kedua, dan sila menerapkan  Gotong  Tanggung  Lingku-
banteng, dan padi banteng, dan padi ketiga. nilai-nilai Royong Jawa ngan
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila  Perilaku yang Pancasila sila  Integritas  Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sesuai dengan kedua di rumah.
 anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan sila pertama,  Menunjukkan  Peduli
Maha Esa Yang Maha Esa sila kedua, dan contoh perilaku  Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja  Membuktikan sila ketiga. yang sesuai  Kerja Sama
sama, disiplin, dan hubungan gambar dengan sila
peduli sesuai dengan bintang, rantai, pohon pertama Jurnal:
sila-sila Pancasila beringin, kepala Pancasila, sila  Catatan
dalam lambang banteng, dan padi kedua pendidik
negara “Garuda kapas dan sila-sila Pancasila, dan tentang sikap
Pancasila dalam Pancasila sebagai sila ketiga peserta didik
kehidupan sehari-hari anugerah Tuhan Pancasila di saat di
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa. rumah. sekolah
hubungan antara 2.1.1 Menunjukkan sikap  Mendengar-kan maupun
simbol dan sila-sila bekerja sama, teks percakapan informasi dari
Pancasila dalam disiplin, dan peduli yang orang lain
lambang negara sesuai dengan sila- berhubungan
“Garuda Pancasila” sila Pancasila dalam dengan budaya Penilaian Diri:
4.1 Menjelaskan hubungan lambang negara minta maaf  Peserta didik
gambar pada lambang “Garuda Pancasila sebagai cermin mengisi daftar
Negara dengan sila- dalam kehidupan hidup rukun cek tentang
sila Pancasila sehari-hari dengan dalam sikap peserta
benar. kemajemukan didik saat di
2.2.2 Menerapkan sikap masyarakat rumah, dan di
bekerja sama, Indonesia. sekolah
disiplin, dan peduli  Menemukan
sesuai dengan sila- contoh Pengetahuan:
sila Pancasila dalam ungkapan Tes Tertulis
lambang negara permintaan  Menunjukkan
“Garuda Pancasila maaf sebagai contoh
dalam kehidupan cermin hidup perilaku di
sehari-hari dengan rukun dalam rumah yang
benar. kemajemukan sesuai dengan
3.1.1 Memahami perilaku masyarakat sila pertama,
di rumah yang sesuai
 dengan sila pertama Indonesia yang sila kedua,
Pancasila dengan terdapat pada dan sila
tepat. teks ketiga.
3.1.2 Menjelaskan contoh percakapan.  Mendengarka
perilaku di rumah  Menjelaskan n teks
yang sesuai dengan makna percakapan
sila pertama ungkapan yang berhubu-
Pancasila dengan permintaan ngan dengan
tepat. maaf yang budaya minta
ditemukan dari maaf.
4.1.1 Menyebutkan contoh teks percakapan  Menemu-kan
perilaku di rumah dengan bahasa contoh
yang sesuai dengan sendiri. ungkapan
sila pertama  Menulis permintaan
Pancasila dalam kalimat/ung- maaf.
kehidupan sehari-hari kapan  Menjelas-kan
dengan tepat. permintaan makna
4.1.2 Mempresenta-sikan maaf di rumah. ungkapan
contoh perilaku di  Mempraktik- permintaan
rumah yang sesuai kan ungkapan maaf.
dengan sila pertama santun dengan  Menulis
Pancasila dalam menggunakan kalimat/ungka
kehidupan sehari-hari kata “maaf” pan
dengan tepat. untuk hidup permintaan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan rukun dalam  Religius maaf.
Indonesia dalam bahasa puisi dengan yang permintaan kemajemukan  Nasionalis  Membeda-kan
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang maaf  Membedakan  Mandiri bentuk puisi
daerah melalui teks alam dan lingkungan  Teks puisi bentuk puisi  Gotong dengan yang
tulis dan lisan. dengan benar. dengan yang Royong bukan puisi.
4.5 Membacakan teks 3.5.2 Menunjukkan bentuk bukan puisi  Integritas  Menemu-kan
puisi anak tentang puisi dengan yang tentang alam kosakata baru
alam dan lingkungan bukan puisi tentang dari teks yang yang terdapat
dalam bahasa alam dengan benar.
 Indonesia dengan  Membuat puisi anak diperdengarkan. dalam puisi
lafal, intonasi, dan tentang alam dan  Menemukan anak.
ekspresi yang tepat lingkungan dalam dan  Mengarti-kan
sebagai bentuk bahasa Indonesia Mengartikan kosakata baru
ungkapan diri. dengan benar. kosakata baru yang terdapat
3.6 Mencermati ungkapan  Membacakan puisi yang terdapat dalam puisi.
permintaan maaf dan anak tentang alam dalam puisi  Menemu-kan
tolong melalui teks dan lingkungan anak tentang kosakata baru
tentang budaya santun dalam bahasa alam. yang terdapat
sebagai gambaran Indonesia dengan  Membaca indah dalam puisi.
sikap hidup rukun lafal, intonasi, dan puisi anak  Mengarti-kan
dalam kemajemukan ekspresi yang tepat. tentang alam kosakata baru
masyarakat Indonesia. 3.6.1 Memahami ungkapan (dengan lafal, yang terdapat
4.6 Menyampaikan permintaan maaf intonasi, dan dalam puisi
ungkapan-ungkapan sebagai cermin hidup ekspresi yang  Mengenal
santun (menggunakan rukun dalam tepat). satuan baku
kata “maaf”, kemajemukan  Mengoreksi untuk
“tolong”) untuk hidup masyarakat Indonesia kesalahan mengukur
rukun dalam dengan baik. pembacaan panjang.
kemajemukan. 3.6.2 Menjelaskan puisi anak  Menunjuk-
ungkapan permintaan tentang alam kan tekanan
maaf sebagai cermin (ditinjau dari kuat dan
hidup rukun dalam lafal, intonasi, lemah pada
kemajemukan dan ekspresi pola irama
masyarakat Indonesia yang sederhana
dengan baik. diungkapkan) berbirama
 Menuliskan isi dua.
4.6.1 Menyebutkan puisi anak  Menunjuk-
ungkapan-ungkapan tentang alam kan panjang
santun (menggunakan dengan ejaan dan pendek
kata “maaf”, yang tepat. bunyi pada
“tolong”) untuk hidup  Mengenal pola irama
rukun dalam
 kemajemukan dengan satuan baku sederhana
baik. untuk mengukur berbirama
4.6.2 Mempresenta-sikan panjang. dua.
ungkapan-ungkapan  Memilih alat  Menunjuk-
santun (menggunakan ukur yang kan tekanan
kata “maaf”, sesuai untuk kuat dan
“tolong”) untuk hidup mengukur lemah pada
rukun dalam panjang benda pola irama
kemajemukan dengan yang diukur. sederhana.
baik.  Menunjukkan  Menunjuk-
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku tekanan kuat  Religius kan panjang
menentukan panjang (termasuk jarak), untuk dan lemah pada  Nasionalis dan pendek
(termasuk jarak), berat, dan waktu mengukur pola irama  Mandiri bunyi pada
berat, dan waktu dalam satuan baku, panjang. sederhana  Gotong pola irama
dalam satuan baku, yang berkaitan  Alat ukur untuk berbirama dua Royong sederhana.
yang berkaitan dengan kehidupan mengukur dan berbirama  Integritas  Menunjuk-
dengan kehidupan sehari-hari degan panjang benda . tiga. kan tekanan
sehari-hari. benar.  Menunjukkan kuat dan
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang panjang dan lemah pada
pengukuran panjang (termasuk jarak), pendek bunyi pola irama.
(termasuk jarak), berat, dan waktu pada pola irama  Menjelas-kan
berat, dan waktu dalam satuan baku, sederhana variasi gerak
dalam satuan baku, yang berkaitan berbirama dua bertumpu dan
yang berkaitan dengan kehidupan dan berbirama bergantung
dengan kehidupan sehari-hari degan tiga. dengan
sehari-hari. benar.  Memainkan tangan.
4.6.1 Mempraktikkan pola irama
pengukuran panjang sederhana untuk Keterampilan:
(termasuk jarak), mengiringi lagu Praktik/ Kinerja
berat, dan waktu berbirama dua  Menceritakan
dalam satuan baku, dan berbirama tentang
yang berkaitan tiga. pengalaman
dengan kehidupan
 sehari-hari dengan  Menjelaskan menerapkan
tepat. variasi gerak nilai nilai
4.6.2 Mempresenta-sikan bertumpu dan Pancasila sila
hasil identifikasi bergantung pertama, sila
pengukuran panjang dengan tangan kedua, dan
(termasuk jarak), dalam sila ketiga.
berat, dan waktu  Mempraktik-  Mempraktikk
dalam satuan baku, kan variasi an ungkapan
yang berkaitan gerak bertumpu santun dengan
dengan kehidupan dan bergantung menggunakan
sehari-hari dengan dengan tangan kata “maaf”.
tepat dalam aktivitas  Membaca
senam lantai. indah puisi
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola  pola irama  Religius anak.
imajinatif dua dan tiga irama dalam teks lagu sederhana  Nasionalis  Mengoreksi
dimensi. dengan tepat. berbirama dua  Mandiri kesalahan
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola dan berbirama  Gotong pembacaan
imajinatif dua dan tiga irama dalam teks lagu tiga. Royong puisi.
dimensi. dengan tepat  Teks lagu.  Integritas  Menuliskan
3.2 Memahami pola 4.2.1 Menentukan pola isi puisi ana
irama. irama dalam teks lagu  Memilih alat
4.2 Menampilkan pola dengan tepat. ukur yang
irama sederhana 4.2.2 Memainkan pola sesuai untuk
melalui lagu anak- irama sederhana mengukur
anak melalui teks lagu panjang
“Bunda Piara” benda.
 Memainkan
pola irama
PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak  Religius sederhana
berbagai pola gerak berbagai pola gerak bertumpu dan  Nasionalis untuk
dominan (bertumpu, dominan (bertumpu) bergantung  Mandiri mengiringi
bergantung, dalam aktivitas dengan tangan  Gotong lagu
keseimbangan, senam lantai. dalam aktivitas berbirama
 berpindah/lokomo-tor, 3.5.2 Menjelaskan variasi senam lantai. Royong dua.
tolakan, putaran, berbagai pola gerak  Integritas  Memainkan
ayunan, melayang, dominan (bertumpu) pola irama
dan mendarat) dalam dalam aktivitas sederhana.
aktivitas senam lantai. senam lantai dengan  Memainkan
4.5 Mempraktikkan benar pola irama
variasi berbagai pola  Melatih variasi sederhana
gerak dominan berbagai pola gerak untuk
(bertumpu, dominan (bertumpu) mengiringi
bergantung, dalam aktivitas lagu.
keseimbangan, senam lantai dengan  Mempraktikk
berpindah/lokomotor, benar. an variasi
tolakan, putaran,  Mempraktikkan gerak
ayunan, melayang, variasi berbagai pola bertumpu dan
dan mendarat) dalam gerak dominan bergantung
aktivitas senam lantai. (bertumpu) dalam dengan
aktivitas senam lantai tangan.
dengan benar.
Portofolio
 Kemampu-an
mengetahui
pola irama
birama dua
dan tiga dari
mendengar-
kan lagu

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila pada contoh di  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, pohon sila pertama, sekolah yang  Mandiri  Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala sila kedua, dan sesuai dengan  Gotong  Tanggung  Lingku-
banteng, dan padi banteng, dan padi sila ketiga. sila pertama Royong Jawa ngan
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila Pancasila, sila  Integritas  Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kedua  Peduli
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan pancasila, dan  Percaya diri
Maha Esa Yang Maha Esa sila ketiga
 Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja sama,  Membuktikan pancasila.
disiplin, dan peduli hubungan gambar  Menceritakan Jurnal:
sesuai dengan sila-sila bintang, rantai, pohon tentang
 Catatan
Pancasila dalam beringin, kepala pengalaman
pendidik
lambang negara banteng, dan padi menerapkan
tentang sikap
“Garuda Pancasila kapas dan sila-sila nilai-nilai
peserta didik
dalam kehidupan Pancasila sebagai Pancasila sila
saat di
sehari-hari anugerah Tuhan pertama, sila
sekolah
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa kedua, dan sila
maupun
hubungan antara 2.1.1 Menunjukkan sikap ketiga di
informasi dari
simbol dan sila-sila bekerja sama, sekolah.
orang lain
Pancasila dalam disiplin, dan peduli  Mendengar-kan
lambang negara sesuai dengan sila- teks percakapan Penilaian Diri:
“Garuda Pancasila” sila Pancasila dalam yang
 Peserta didik
4.1 Menjelaskan hubungan lambang negara berhubungan
mengisi daftar
gambar pada lambang “Garuda Pancasila dengan budaya
cek tentang
Negara dengan sila- dalam kehidupan minta tolong
sikap peserta
sila Pancasila sehari-hari dengan
 benar. sebagai cermin didik saat di
2.2.2 Menerapkan sikap hidup rukun rumah, dan di
bekerja sama, dalam sekolah
disiplin, dan peduli kemajemukan
sesuai dengan sila- masyarakat Penilaian
sila Pancasila dalam Indonesia. antarpeserta
lambang negara  Mempraktik- didik:
“Garuda Pancasila kan ungkapan  Peserta didik
dalam kehidupan santun dengan mengisi daftar
sehari-hari dengan menggunakan cek tentang
benar. kata “tolong” sikap peserta
3.1.1 Memahami perilaku untuk hidup didik lain
di sekolah yang rukun dalam (temannya)
sesuai dengan sila kemajemukan. saat di
pertama Pancasila  Menemukan sekolah
dengan tepat. contoh
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan minta Pengetahuan:
contoh perilaku di tolong sebagai Tes Tertulis
sekolah yang sesuai cermin hidup  Menunjuk-
dengan sila pertama rukun dalam kan contoh di
Pancasila dengan kemajemukan sekolah yang
tepat. masyarakat sesuai dengan
4.1.1 Menyebutkan contoh Indonesia yang sila pertama
perilaku di sekolah terdapat pada Pancasila.
yang sesuai dengan teks  Menunjuk-
sila pertama percakapan. kan contoh
Pancasila dalam  Menjelaskan perilaku di
kehidupan sehari-hari makna sekolah yang
dengan tepat. ungkapan minta sesuai dengan
4.1.2 Mempresentasi-kan tolong yang sila kedua
contoh perilaku di ditemukan dari Pancasila.
sekolah yang sesuai teks percakapan  Menunjuk-
dengan sila pertama
 Pancasila dalam dengan bahasa kan contoh
kehidupan sehari-hari sendiri. perilaku di
dengan tepat.  Mempraktik- sekolah yang
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan kan ungkapan  Religius sesuai dengan
Indonesia dalam bahasa puisi dengan yang ungkapan santun dengan  Nasionalis sila ketiga
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang santun dengan menggunakan  Mandiri Pancasila.
daerah melalui teks alam dan lingkungan. kata “ tolong”. kata “tolong”  Gotong  Mendengarka
tulis dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan bentuk  Kosakata dalam untuk hidup Royong n teks
4.5 Membacakan teks puisi dengan yang puisi anak. rukun dalam  Integritas percakapan
puisi anak tentang bukan puisi tentang  Cara membaca kemajemukan yang berhubu-
alam dan lingkungan alam dengan benar. puisi dengan  Menulis ngan dengan
dalam bahasa  Membuat puisi anak lafal, intonasi, kalimat/ungkap budaya minta
Indonesia dengan tentang alam dan dan ekspresi an permintaan tolong.
lafal, intonasi, dan lingkungan dalam yang tepat. tolong.  Menemu-kan
ekspresi yang tepat bahasa Indonesia  Menemukan contoh
sebagai bentuk dengan benar. dan ungkapan
ungkapan diri.  Membacakan puisi Mengartikan minta tolong
3.6 Mencermati ungkapan anak tentang alam kosakata baru sebagai
permintaan maaf dan dan lingkungan yang terdapat cermin hidup
tolong melalui teks dalam bahasa dalam puisi rukun dalam
tentang budaya santun Indonesia dengan anak tentang kemajemu-
sebagai gambaran lafal, intonasi, dan lingkungan kan
sikap hidup rukun ekspresi yang tepat. yangdiperdenga masyarakat
dalam kemajemukan 3.6.1 Memahami ungkapan rkan. Indonesia.Me
masyarakat Indonesia. permintaan maaf  Membaca indah njelas-kan
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup puisi anak makna
ungkapan-ungkapan rukun dalam tentang ungkapan
santun (menggunakan kemajemukan lingkungan minta tolong
kata “maaf”, masyarakat Indonesia (dengan lafal, dengan bahasa
“tolong”) untuk hidup dengan baik. intonasi, dan sendiri.
rukun dalam 3.6.2 Menjelaskan ekspresi yang  Menulis
kemajemukan. ungkapan permintaan tepat). kalimat/ungka
maaf sebagai cermin
 hidup rukun dalam  Mengoreksi pan
kemajemukan kesalahan permintaan
masyarakat Indonesia pembacaan tolong.
dengan baik. puisi anak  Menemu-kan
4.6.1 Menyebutkan tentang kosakata baru
ungkapan-ungkapan lingkungan yang terdapat
santun (menggunakan (ditinjau dari dalam puisi
kata “maaf”, lafal, intonasi, anak.
“tolong”) untuk hidup dan ekspresi  Mengarti-kan
rukun dalam yang kosakata baru
kemajemukan dengan diungkapkan) yang terdapat
baik.  Menuliskan isi dalam puisi
4.6.2 Mempresentasi-kan puisi anak anak.
ungkapan-ungkapan tentang  Menentu-kan
santun (menggunakan lingkungan konversi
kata “maaf”, dengan ejaan satuan
“tolong”) untuk hidup yang tepat. panjang (cm,
rukun dalam  Menentukan m).
kemajemukan dengan konversi satuan  Mengidenti-
baik. panjang (cm, fikasi bahan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan m).  Religius alami untuk
menentukan panjang (termasuk jarak), konversi satuan  Mengukur  Nasionalis membuat
(termasuk jarak), berat, dan waktu Panjang( cm, panjang benda  Mandiri karya
berat, dan waktu dalam satuan baku, m) dengan satuan  Gotong imajinatif tiga
dalam satuan baku, yang berkaitan  Pengukuran baku yang Royong dimensi.
yang berkaitan dengan kehidupan Panjang benda sering  Integritas  Mengidentifik
dengan kehidupan sehari-hari degan dengan satuan digunakan asi ciri-ciri
sehari-hari. benar. baku ( cm, m) (misalnya dan karya
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang cm, m). imajinatif tiga
pengukuran panjang (termasuk jarak),  Mengidentifikas dimensi
(termasuk jarak), berat, dan waktu i bahan alami dengan bahan
berat, dan waktu dalam satuan baku, untuk membuat alami.
dalam satuan baku, yang berkaitan
 yang berkaitan dengan kehidupan karya imajinatif  Mengidenti-
dengan kehidupan sehari-hari degan tiga dimensi fikasi cara
sehari-hari. benar. dengan bahan menggunakan
4.6.1 Mempraktikkan alami. bahan alami
pengukuran panjang  Mengidentifikas untuk
(termasuk jarak), i ciri-ciri karya membuat vas
berat, dan waktu imajinatif tiga bunga.
dalam satuan baku, dimensi dengan  Mengidenti-
yang berkaitan bahan alami. fikasi
dengan kehidupan  Mengidentifikas langkah-
sehari-hari dengan i cara langkah
tepat. menggunakan membuat
4.6.2 Mempresenta-sikan bahan alami karya
hasil identifikasi untuk membuat imajinatif.
pengukuran panjang karya imajinatif  Menjelas-kan
(termasuk jarak), tiga dimensi. variasi gerak
berat, dan waktu  Mengidentifikas keseimba-
dalam satuan baku, i ngan.
yang berkaitan langkahlangkah  Menjelas-kan
dengan kehidupan membuat karya variasi gerak
sehari-hari dengan imajinatif tiga putaran dalam
tepat. dimensi dengan aktivitas
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan bahan alami.  Religius senam lantai.
imajinatif dua dan tiga bahan alami untuk alami untuk  Membuat karya  Nasionalis
dimensi. membuat karya membuat karya imajinatif  Mandiri
4.1 Membuat karya imajinatif tiga imajinatif tiga tigadimensi  Gotong Keterampilan:
imajinatif dua dan tiga dimensi. dimensi. berdasarkan Royong Praktik/ Kinerja
dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan  Ciri-ciri karya gagasanatau  Integritas  Menceritakan
alami untuk membuat imajinatif tiga objek dengan tentang
karya imajinatif tiga dimensi. bahan alami. pengalaman
dimensi.  Cara  Menjelaskan menerapkan
4.1.1 Membuat karya menggunakan variasi gerak nilai-nilai
imajinatif tiga bahan alami keseimbangan Pancasila sila
 dimensi untuk membuat dan putaran pertama di
menggunakan bahan karya imajinatif dalam aktivitas sekolah.
biji-bijian dengan tiga dimensi. senam lantai.  Menceritakan
tepat.  langkah-  Mempraktikkan tentang
4.1.2 Mendemonstra-sikan langkah variasi gerak pengalaman
hasil karya imajinatif membuat karya keseimbangan menerapkan
tiga dimensi imajinatif tiga dan putaran nilai-nilai
menggunakan bahan dimensi dengan dalam aktivitas Pancasila sila
biji-bijian dengan bahan alami. senam lantai. kedua di
tepat. sekolah.
 Menceritakan
PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak  Religius tentang
berbagai pola gerak berbagai pola gerak keseimba-ngan  Nasionalis pengalaman
dominan (bertumpu, dominan dan putaran  Mandiri menerapkan
bergantung, (keseimbangan) dalam aktivitas  Gotong nilai-nilai
keseimbangan, dalam aktivitas senam lantai. Royong Pancasila sila
berpindah/lokomotor, senam lantai dengan  Integritas ketiga di
tolakan, putaran, benar. sekolah.
ayunan, melayang, 3.5.2 Mengidentifikasi  Mempraktikk
dan mendarat) dalam variasi berbagai pola an ungkapan
aktivitas senam lantai. gerak dominan santun dengan
4.5 Mempraktikkan (keseimbangan) menggunakan
variasi berbagai pola dalam aktivitas kata “tolong”
gerak dominan senam lantai dengan untuk hidup
(bertumpu, benar. rukun.
bergantung,keseimban  Melatih variasi  Mengoreksi
gan, berbagai pola gerak kesalahan
berpindah/lokomotor, dominan pembacaan
tolakan, putaran, (keseimbangan) puisi anak
ayunan, melayang, dalam aktivitas tentang
dan mendarat) dalam senam lantai dengan lingkungan
aktivitas senam lantai. benar. (ditinjau dari
 Mempraktikkan lafal, intonasi,
variasi berbagai pola dan ekspresi
gerak dominan yang
(keseimbangan) diungkap-
dalam aktivitas kan).
senam lantai dengan  Membaca
benar. indah puisi
anak tentang
lingkungan
(dengan lafal,
intonasi, dan
ekspresi yang
tepat).
 Menuliskan
isi puisi anak
tentang
lingkungan
dengan ejaan
yang tepat.
 Mengukur
panjang benda
dengan satuan
baku yang
sering
digunakan
(misalnya cm
dan m).
 Mengukur
panjang benda
dengan satuan
baku.
 Membuat
karya
imajinatif tiga
 dimensi.
 Membuat vas
bunga dengan
bahan alami.
 Mempraktikk
an variasi
gerak
keseimba-
ngan dan
 putaran dalam
aktivitas
senam lantai.

Portofolio
 Kemampu-an
mengetahui
karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi.

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila sila contoh perilaku  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon bintang, rantai, pohon ke empat dan di sekolah yang  Mandiri  Disiplin  Internet
beringin, kepala beringin, kepala sila ke lima. sesuai dengan  Gotong  Tanggung  Lingku-
banteng, dan padi banteng, dan padi  Perilaku yang sila keempat Royong Jawa ngan
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sesuai dengan Pancasila.  Integritas  Santun
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila keempat  Menceritakan  Peduli
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan dan sila kelima tentang  Percaya diri
Maha Esa Yang Maha Esa di sekolah. pengalaman  Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja sama,  Membuktikan menerapkan
disiplin, dan peduli hubungan gambar nilai-nilai Jurnal:
sesuai dengan sila-sila bintang, rantai, pohon Pancasila sila
 Catatan
Pancasila dalam beringin, kepala keempat di
pendidik
lambang negara banteng, dan padi sekolah.
tentang sikap
“Garuda Pancasila kapas dan sila-sila  Menunjukkan peserta didik
dalam kehidupan Pancasila sebagai contoh perilaku saat di sekolah
sehari-hari anugerah Tuhan di sekolah yang maupun
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa. sesuai dengan informasi dari
hubungan antara 2.1.1 Menunjukkan sikap sila kelima orang lain
simbol dan sila-sila bekerja sama, Pancasila.
Pancasila dalam disiplin, dan peduli  Menceritakan Penilaian Diri:
lambang negara sesuai dengan sila- tentang  Peserta didik
“Garuda Pancasila” sila Pancasila dalam pengalaman mengisi daftar
4.1 Menjelaskan lambang negara menerapkan cek tentang
hubungan gambar “Garuda Pancasila nilai-nilai sikap peserta
pada lambang Negara dalam kehidupan Pancasila sila didik saat di
dengan sila-sila sehari-hari dengan kelima di rumah, dan di
Pancasila benar. sekolah. sekolah
2.1.2 Menerapkan sikap  Mendengar-kan
bekerja sama, teks percakapan
disiplin, dan peduli yang Pengetahuan:
sesuai dengan sila- berhubungan Tes Tertulis
sila Pancasila dalam
 lambang negara dengan budaya  Menunjuk-kan
“Garuda Pancasila minta maaf contoh
dalam kehidupan sebagai cermin perilaku di
sehari-hari dengan hidup rukun sekolah yang
benar. dalam sesuai dengan
3.1.1 Menngetahui contoh kemajemukan sila keempat
perilaku di sekolah masyarakat Pancasila dan
yang sesuai dengan Indonesia. sila kelima
sila keempat  Bermain peran Pancasila.
Pancasila. dalam melatih  Menuliskan
3.1.2 Menjelaskan contoh ungkapan contoh
perilaku di sekolah dengan ungkapan
yang sesuai dengan menggunakan permintaan
sila pertama kata “maaf” maaf sebagai
Pancasila dengan untuk hidup cermin hidup
tepat. rukun dalam rukun dalam
4.6.1 Menyebutkan contoh kemajemukan. kemajemu-
perilaku di sekolah  Menemukan kan
yang sesuai dengan contoh masyarakat
sila keempat ungkapan Indonesia.
Pancasila dalam permintaan  Menjelas-kan
kehidupan sehari-hari maaf sebagai makna
dengan tepat. cermin hidup ungkapan
4.6.2 Mempresentasi-kan rukun dalam permintaan
contoh perilaku di kemajemukan maaf dengan
sekolah yang sesuai masyarakat bahasa
dengan sila keempat Indonesia yang sendiri.
Pancasila dalam terdapat pada Menuliskan
kehidupan sehari-hari teks dan
dengan tepat. percakapan. mengartikan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan  Menjelaskan  Religius kosakata baru
Indonesia anak dalam bahasa puisi dengan yang permintaan makna  Nasionalis yang terdapat
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang maaf. ungkapan  Mandiri dalam puisi
 daerah melalui teks alam dan lingkungan  Puisi anak permintaan  Gotong Anak tentang
tulis dan lisan. dengan benar. tentang maaf yang Royong lingkungan.
4.5 Membacakan teks 3.5.1 Menunjukkan bentuk lingkungan. ditemukan dari  Integritas  Menentukan
puisi anak tentang puisi dengan yang teks percakapan konversi
alam dan lingkungan bukan puisi tentang dengan bahasa satuan
dalam bahasa alam dengan benar. sendiri. panjang (cm,
Indonesia dengan  Membuat puisi anak  Menulis m).
lafal, intonasi, dan tentang alam dan kalimat/ungkap  Mengidenti-
ekspresi yang tepat lingkungan dalam an permintaan fikasikan
sebagai bentuk bahasa Indonesia maaf. gerak bagian
ungkapan diri. dengan benar.  Membaca indah anggota tubuh
3.6 Mencermati ungkapan  Membacakan puisi puisi anak dalam bentuk
permintaan maaf dan anak tentang alam tentang tarian
tolong melalui teks dan lingkungan lingkungan menggunakan
tentang budaya santun dalam bahasa (dengan lafal, gabungan
sebagai gambaran Indonesia dengan intonasi, dan level dengan
sikap hidup rukun lafal, intonasi, dan ekspresi yang pola lantai
dalam kemajemukan ekspresi yang tepat. tepat). sesuai dengan
masyarakat Indonesia.  Mengoreksi iringan musik.
4.6 Menyampaikan 3.6.1 Memahami ungkapan kesalahan  Mengidenti-
ungkapan-ungkapan permintaan maaf pembacaan fikasi
santun (menggunakan sebagai cermin hidup puisi anak langkah-
kata “maaf”, rukun dalam tentang langkah
“tolong”) untuk hidup kemajemukan lingkungan membuat
rukun dalam masyarakat (ditinjau dari karya
kemajemukan. Indonesia. lafal, intonasi, majinatif.
3.6.2 Menjelaskan dan ekspresi  Menjelas-kan
ungkapan permintaan yang variasi gerak
maaf sebagai cermin diungkapkan). berpindah
hidup rukun dalam  Menemukan dalam
kemajemukan kosakata baru aktivitas
masyarakat Indonesia yang terdapat senam lantai.
dengan baik. dalam puisi
 4.6.1 Mennyebutkan anak tentang  Menjelas-kan
ungkapan-ungkapan lingkungan variasi gerak
santun (menggunakan yangdiperdenga ayunan.
kata “maaf”) untuk rkan.
hidup rukun dalam  Mengartikan Keterampilan:
kemajemukan dengan kosakata baru Praktik/
baik. yang terdapat Kinerja
4.6.2 Mempresentasikan dalam puisi  Menceritakan
ungkapan-ungkapan anak tentang tentang
santun (menggunakan lingkungan pengalaman
kata “maaf”) untuk yangdiperdenga menerapkan
hidup rukun dalam rkan. nilai-nilai
kemajemukan dengan  Menuliskan isi Pancasila sila
baik. puisi anak keempat dan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukukuran tentang  Religius sila kelima di
menentukan panjang (termasuk jarak), Panjang benda lingkungan  Nasionalis sekolah.
(termasuk jarak), berat, dan waktu denga satuan dengan ejaan  Mandiri  Bermain
berat, dan waktu dalam satuan baku, baku ( cm, m). yang tepat.  Gotong peran dalam
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menentukan Royong melatih
yang berkaitan dengan kehidupan konversi satuan  Integritas ungkapan
dengan kehidupan sehari-hari degan panjang ( cm, dengan
sehari-hari. benar. m) menggunakan
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang  Mengukur kata “maaf”.
pengukuran panjang (termasuk jarak), panjang benda  Membaca
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan satuan indah puisi
berat, dan waktu dalam satuan baku, baku yang anak tentang
dalam satuan baku, yang berkaitan sering lingkungan
yang berkaitan dengan kehidupan digunakan (dengan lafal,
dengan kehidupan sehari-hari degan (misal: cm, m) intonasi, dan
sehari-hari. benar.  Mengukur ekspresi yang
4.6.1 Mempraktikkan panjang benda tepat).
pengukuran panjang dengan satuan  Mengoreksi
(termasuk jarak),
 berat, dan waktu baku. kesalahan
dalam satuan baku,  Mengidentifikas pembacaan
yang berkaitan i gerak bagian puisi anak
dengan kehidupan anggota tubuh tentang
sehari-hari dengan dalam bentuk lingkungan
tepat. tarian dengan (ditinjau dari
4.6.2 Mempresenta-sikan hitungan. lafal, intonasi,
hasil identifikasi  Melakukan dan ekspresi
pengukuran panjang gerak bagian yang
(termasuk jarak), anggota tubuh diungkap-
berat, dan waktu dalam tarian kan).
dalam satuan baku, dengan  Menuliskan
yang berkaitan hitungan. isi puisi anak
dengan kehidupan  Mengidentifikas tentang
sehari-hari dengan i gerak bagian lingkungan
tepat. anggota tubuh dengan ejaan
SBdP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam bentuk  Religius yang tepat.
keseharian dan alam bagian anggota tubuh dalam tari. tarian  Nasionalis  Mengukur
dalam tari. dalam bentuk tarian.  Gerakan dalam menggunakan  Mandiri panjang benda
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak tarian sesuai pola lantai.  Gotong dengan satuan
keseharian dan alam bagian anggota tubuh iringan musik.  Melakukan Royong baku yang
dalam tani. dalam bentuk tarian gerak bagian  Integritas sering
dengan tepat. anggota tubuh digunakan
4.3.1 Melatih gerak bagian dalam bentuk (misal: cm,
anggota tubuh dalam tarian m).
bentuk tarian dengan menggunakan  Mengukur
tepat. pola lantai. panjang benda
4.3.2 Menampilkan gerak  Mengidentifikas dengan satuan
bagian anggota tubuh i gerak bagian baku.
dalam bentuk tarian anggota tubuh  Melakukan
dengan tepat. dalam tarian gerak bagian
PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak sesuai dengan  Religius anggota tubuh
berbagai pola gerak berbagai pola gerak ayunan dalam iringan musik.  Nasionalis dalam tarian.
 dominan (bertumpu, dominan (berpindah) senam lantai.  Melakukan  Mandiri  Mempraktikka
bergantung, dalam aktivitas  Variasi gerak gerak bagian  Gotong n variasi gerak
keseimbangan, senam lantai dengan berpindah anggota tubuh Royong berpindah
berpindah/lokomotor, benar. dalam senam dalam tarian  Integritas dalam
tolakan, putaran, 3.5.2 Menjelaskan variasi lantai. sesuai dengan aktivitas
ayunan, melayang, berbagai pola gerak iringan musik. senam lantai.
dan mendarat) dalam dominan (berpindah)  Mengidentifikas  Melakukan
aktivitas senam lantai. dalam aktivitas ikan gerak gerak bagian
4.5 Mempraktikkan senam lantai dengan bagian anggota anggota tubuh
variasi berbagai pola benar. tubuh dalam dalam bentuk
gerak dominan  Melatih variasi bentuk tarian latihan
(bertumpu, berbagai pola gerak menggunakan menggunakan
bergantung, dominan (berpindah) gabungan level level dan pola
keseimbangan, dalam aktivitas dengan pola lantai yang
berpindah/lokomotor, senam lantai dengan lantai sesuai sesuai dengan
tolakan, putaran, benar. dengan iringan iringan musik.
ayunan, melayang,  Mempraktikkan musik.  Mempraktikka
dan mendarat) dalam variasi berbagai pola  Melakukan n variasi gerak
aktivitas senam lantai. gerak dominan gerak bagian ayunan.
(berpindah) dalam anggota tubuh
aktivitas senam lantai dalam bentuk Portofolio
dengan benar. latihan  Kemampu-an
menggunakan mengetahui
level dan pola gerak
lantai yang keseharian
sesuai dengan dana lam
iringan musik. dalam tari.
 Menjelaskan
variasi gerak
ayunan dalam
aktivitas senam
lantai.
 Mempraktikkan
 variasi gerak
ayunan.
 Mempraktik-
kan variasi
gerak berpindah
dalam aktivitas
senam lantai.

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3 Menerima sikap sesuai  Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
dengan aturan dan tata hubungan gambar pnacasila sila contoh perilaku  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
tertib yang berlaku di bintang, rantai, pohon keempat dan di rumah yang  Mandiri  Disiplin  Internet
rumah dan sekolah. beringin, kepala sila kelima. sesuai dengan  Gotong  Tanggung  Lingku-
2.2 Menerima aturan dan banteng, dan padi  Perilaku sila keempat Royong Jawa ngan
 tata tertib yang kapas dan sila-sila dirumah. Pancasila dan  Integritas  Santun
berlaku di rumah dan Pancasila sebagai kelima  Peduli
sekolah. anugerah Tuhan Pancasila.  Percaya diri
3.1 Mengidentifikasi Yang Maha Esa  Menceritakan  Kerja Sama
hubungan antara  Membuktikan tentang
simbol dan sila-sila hubungan gambar pengalaman Jurnal:
Pancasila dalam bintang, rantai, pohon menerapkan  Catatan
lambang negara beringin, kepala nilai-nilai pendidik
“Garuda Pancasila”. banteng, dan padi Pancasila sila tentang sikap
4.1 Menceritakan kapas dan sila-sila keempat dan peserta didik
hubungan simbol dan Pancasila sebagai kelima saat di
sila-sila dalam anugerah Tuhan Pancasila.di sekolah
lambang negara Yang Maha Esa. rumah. maupun
“Garuda Pancasila”. 2.1.1 Menunjukkan sikap  Membaca indah informasi dari
bekerja sama, puisi anak orang lain
disiplin, dan peduli tentang alam
sesuai dengan sila- (dengan lafal, Penilaian Diri:
sila Pancasila dalam intonasi, dan  Peserta didik
lambang negara ekspresi yang mengisi daftar
“Garuda Pancasila tepat). cek tentang
dalam kehidupan  Mengartikan sikap peserta
sehari-hari dengan kosakata baru didik saat di
benar. yang terdapat rumah, dan di
2.2.2 Menerapkan sikap dalam puisi sekolah
bekerja sama, anak tentang
disiplin, dan peduli alam yang Penilaian
sesuai dengan sila- diperdengar- antarpeserta
sila Pancasila dalam kan. didik:
lambang negara  Menuliskan isi  Peserta didik
“Garuda Pancasila puisi anak mengisi daftar
dalam kehidupan tentang alam cek tentang
sehari-hari dengan dengan ejaan sikap peserta
benar.
 3.1.1 Mengetahui contoh yang tepat. didik lain
perilaku di rumah  Mendengar-kan (temannya)
yang sesuai dengan teks percakapan saat di
sila keempat yang sekolah
Pancasila. berhubungan
3.1.2 Menjelaskan contoh dengan budaya Pengetahuan:
perilaku di rumah minta tolong. Tes Tertulis
yang sesuai dengan  Menemukan  Menjelas-kan
sila pertama contoh contoh
Pancasila dengan ungkapan minta perilaku di
tepat. tolong sebagai rumah yang
4.1.1 Menyebutkan contoh cerminhidup sesuai dengan
perilaku di rumah rukun dalam sila keempat
yang sesuai dengan kemajemukan Pancasila dan
sila keempat masyarakat sila kelima
Pancasila dalam Indonesia yang pancasila.
kehidupan sehari-hari terdapat pada  Menjelas-kan
dengan tepat. teks kosakata baru
4.1.2 Mempresentasi-kan percakapan. yang terdapat
contoh perilaku di  Menjelaskan dalam puisi
rumah yang sesuai makna anak.
dengan sila keempat ungkapan minta  Menjelas-kan
Pancasila dalam tolong yang makna
kehidupan sehari-hari ditemukan dari ungkapan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak. teks percakapan minta tolong.
Indonesia dalam bahasa puisi dengan yang  Ungkapan dengan bahasa  Menemu-kan
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang minta tolong. sendiri. contoh
daerah melalui teks alam dan lingkungan.  Menulis ungkapan
tulis dan lisan. 3.5.1 Mengidentifikasi kalimat/ung- minta tolong.
4.5 Membacakan teks bentuk puisi dengan kapan  Menulis
puisi anak tentang yang bukan puisi permintaan kalimat
alam dan lingkungan tentang alam dengan tolong. permintaan
dalam bahasa benar.
 Indonesia dengan  Membuat puisi anak  Bermain peran tolong.
lafal, intonasi, dan tentang alam dan dalam melatih  Memecah-kan
ekspresi yang tepat lingkungan dalam ungkapan masalah
sebagai bentuk bahasa Indonesia dengan sehari-hari
ungkapan diri. dengan benar. menggunakanka tentang satuan
3.6 Mencermati ungkapan  Membacakan puisi ta “tolong” panjang.
permintaan maaf dan anak tentang alam untuk hidup  Mengidenti-
tolong melalui teks dan lingkungan rukun dalam fikasi ciri-ciri
tentang budaya santun dalam bahasa kemajemukan. karya hiasan.
sebagai gambaran Indonesia dengan  Memecahkan  Mengidenti-
sikap hidup rukun lafal, intonasi, dan masalah sehari fikasi bahan
dalam kemajemukan ekspresi yang tepat. hari tentang buatan dan
masyarakat Indonesia. 3.6.1 Memahami ungkapan satuan panjang. alat untuk
4.6 Menyampaikan permintaan tolong  Menyajikan membuat
ungkapan-ungkapan sebagai cermin hidup penyelesaian karya hiasan.
santun (menggunakan rukun dalam masalah sehari-  Mengidenti-
kata “maaf”, kemajemukan hari tentang fikasi
“tolong”) untuk hidup masyarakat Indonesia panjang. langkah-
rukun dalam dengan baik.  Mengidentifikas langkah
kemajemukan. 3.6.2 Menjelaskan i ciri-ciri karya membuat
ungkapan permintaan hiasan yang karya hiasan.
tolong sebagai cermin dibuat dengan  Menjelas-kan
hidup rukun dalam bahan buatan. variasi gerak
kemajemukan  Mengidentifikas mendarat
masyarakat Indonesia i bahan dan cara dalam
dengan baik. menggunakan aktivitas
4.6.1 Menyebutkan bahan buatan senam lantai.
ungkapan-ungkapan dan alat untuk
santun (menggunakan membuat karya
kata “tolong”) untuk hiasan. Keterampilan:
hidup rukun dalam  Mengidenti- Praktik/
kemajemukan dengan fikasi langkah- Kinerja
baik.
 4.6.2 Mempresenta-sikan langkah  Menceritakan
ungkapan-ungkapan membuat karya tentang
santun (menggunakan hiasan dengan pengalaman
kata “tolong”) untuk bahan buatan. menerapkan
hidup rukun dalam  Membuat karya nilai-nilai
kemajemukan dengan hiasan dengan Pancasila sila
baik. bahan buatan. keempat dan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah sehari-  Mempraktikkan sila kelima di
menentukan panjang (termasuk jarak), hari tentang variasi gerak rumah.
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan Panjang. melayang dalam  Mengoreksi
berat, dan waktu dalam satuan baku, aktivitas senam kesalahan
dalam satuan baku, yang berkaitan lantai. pembacaan
yang berkaitan dengan kehidupan  Mempraktik- puisi anak.
dengan kehidupan sehari-hari degan kan variasi  Bermain
sehari-hari. benar. gerak mendarat peran dalam
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan panjang dalam aktivitas melatih
pengukuran panjang (termasuk jarak), senam lantai. ungkapan
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan
berat, dan waktu dalam satuan baku, menggunakan
dalam satuan baku, yang berkaitan kata “tolong”.
yang berkaitan dengan kehidupan  Membuat
dengan kehidupan sehari-hari degan karya hiasan
sehari-hari. benar. dengan bahan
4.6.1 Mempraktikkan buata.
pengukuran panjang  Menyajikan
(termasuk jarak), penyelesaian
berat, dan waktu masalah
dalam satuan baku, sehari-hari
yang berkaitan tentang
dengan kehidupan panjang.
sehari-hari dengan Memprak-
tepat. tikkan
4.6.2 Mempresentasi-kan
 hasil identifikasi membaca
pengukuran panjang indah puisi
(termasuk jarak), anak tentang
berat, dan waktu alam.
dalam satuan baku,  Mempraktikk
yang berkaitan an variasi
dengan kehidupan gerak
sehari-hari dengan melayang dan
tepat. gerak
SBdP 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan  Religius mendarat
bahan alam dan buatan dan alat untuk dari bahan  Nasionalis dalam
buatan dalam membuat karya buatan.  Mandiri aktivitas
berkarya. hiasan dengan baik.  Cri-ciri karya  Gotong senam lantai.
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan hasan dari Royong
bahan alam dan buatan dan alat untuk bahan buatan.  Integritas Portofolio
buatan. membuat karya  Kemampu-an
hiasan dengan baik. mengetahui
4.4.1 Membuat karya pengolahan
hiasan dari bahan bahan alam.
buatan dengan benar.
4.4.2 Mendemonstra-sikan
hasil karya hiasan
buatan dengan benar.

PJOK 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak  Religius
berbagai pola gerak berbagai pola gerak mendarat dan  Nasionalis
dominan (bertumpu, dominan (mendarat) melayang dalam  Mandiri
bergantung, dalam aktivitas senam lantai.  Gotong
keseimbangan, senam lantai dengan Royong
berpindah/lokomotor, benar.  Integritas
tolakan, putaran, 3.5.2 Mengidentifikasi
ayunan, melayang, variasi berbagai pola
dan mendarat) dalam gerak dominan
 aktivitas senam lantai. (mendarat) dalam
4.5 Mempraktikkan variasi aktivitas senam
berbagai pola gerak lantai.
dominan (bertumpu,  Melatih variasi
bergantung, berbagai pola gerak
keseimbangan, dominan (mendarat)
berpindah/lokomotor, dalam aktivitas
tolakan, putaran, senam lantai dengan
ayunan, melayang, benar.
dan mendarat) dalam  Mempraktikkan
aktivitas senam lantai. variasi berbagai pola
gerak dominan
(mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
dengan benar.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata Tertib dan  Mengisi tabel  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan agama aturan di tentang aturan  Nasionalis  Jujur  Buku
yang dianut dalam yang dianut dalam sekolah. yang berlaku  Mandiri  Disiplin Siswa
kehidupan sehari- kehidupan sehari- di sekolah.  Gotong  Tanggung  Internet
hari. hari dengan benar.
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap  Berdiskusi Royong Jawab  Lingku-
yang berlaku di patuh aturan agama tentang aturan  Integritas  Santun ngan
rumah dan tata tertib yang dianut dalam yang harus  Peduli
yang berlaku di kehidupan sehari- dipatuhi di  Percaya diri
sekolah. hari dengan benar. sekolah  Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan  Mendengarka
aturan dan tata tertib yang berlaku di n teks yang Jurnal:
yang berlaku di rumah dan tata dibacakan  Catatan
sekolah. tertib yang berlaku guru pendidik
4.2 Menceritakan di sekolah.  Membaca dan tentang
kegiatan sesuai 2.2.2 Menerapkan aturan menulis teks sikap peserta
aturan dan tata tertib yang berlaku di yang ditulis didik saat di
yang berlaku di rumah dan tata dengan huruf sekolah
sekolah. tertib yang berlaku tegak maupun
di sekolah. bersambung informasi
3.2.1 Memahami aturan  Mengukur dari orang
dan tata tertib yang berat benda lain
berlaku di sekolah dengan alat
dengan benar. timbang Penilaian Diri:
3.2.2 Menjelaskan aturan  Memasang-  Peserta didik
dan tata tertib yang kan gambar mengisi
berlaku di sekolah dengan berat daftar cek
dengan benar. benda tentang
4.2.1 Menyebutkan  Menyanyi-kan sikap peserta
kegiatan yang lagu anak didik saat di
sesuai aturan dan dengan rumah, dan
tata tertib yang memperhati- di sekolah
berlaku di sekolah kan panjang
dengan tepat. pendek bunyi Tes tertulis
4.2.2 Mempresenta-sikan
 Mempraktikka  Menjelaskan
hasil identifikasi
n gerak aturan yang
kegiatan sesuai
berjalan berlaku di
aturan dan tata
 tertib yang berlaku diiringi music sekolah
di sekolah dengan  Bercerita  Penggunaan
tepat. tentang huruf kapital
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan. pengalaman  Religius dalam
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak  Teks dengan saat  Nasionalis kalimat yang
dalam cerita dengan bersambung huruf tegak mengikutipela  Mandiri ditulis
memperhatikan dengan bersambung. jaran olahraga  Gotong dengan huruf
penggunaan huruf memperhatikan Royong tegak
kapital (awal penggunaan huruf  Integritas bersam-bung
kalimat, nama bulan kapital pada awal  Menjelas-
dan hari, nama kalimat serta kan satuan
orang) serta mengenal tanda baku untuk
mengenal tanda titik titik pada kalimat ukuran berat
pada kalimat berita berita dan tanda  Pemaha-man
dan tanda tanya pada tanya pada kalimat pola irama
kalimat tanya. tanya dengan tepat. sederhana
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan (panjang
tulisan tegak tegak bersambung pendek
bersambung dengan bunyi)
menggunakan huruf memperhatikan  Menjelas-
kapital (awal penggunaan huruf kan variasi
kalimat, nama bulan, kapital pada awal gerak jalan
hari, dan nama diri) kalimat serta berirama
serta tanda titik pada mengenal tanda
kalimat berita dan titik pada kalimat
tanda tanya pada berita dan tanda Praktik/
kalimat tanya tanya pada kalimat Kinerja
denganbenar. tanya dengan tepat.  Menceritaka
4.7.1 Mencontohkan n kegiatan
tulisan tegak sesuai aturan
bersambung di sekolah
dengan  Menulis dan
memperhatikan
 penggunaan huruf mebaca teks
kapital pada awal cerita
kalimat serta menggunaka
mengenal tanda n huruf
titik pada kalimat tegak
berita dan tanda bersam-bung
tanya pada kalimat  Mengukur
tanya dengan tepat. berat benda
4.7.1 Mengulang menulis dengan alat
tulisan tegak ukur yang
bersambung sesuai
dengan dengan
memperhatikan benda yang
penggunaan huruf akan diukur
kapital pada awal  Memain-kan
kalimat serta panjang
mengenal tanda pendek
titik pada kalimat bunyi pada
berita dan tanda lagu anak
tanya pada kalimat  Memprak-
tanya dengan tepat. tikkan
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat ukur benda  Religius variasi gerak
menentukan panjang panjang (termasuk ( timbangaan)  Nasionalis berjalan
(termasuk jarak), jarak), berat, dan  Mandiri sesui irama
berat, dan waktu waktu dalam  Gotong Portofolio
dalam satuan baku, satuan baku, yang Royong  Menilai hasil
yang berkaitan berkaitan dengan  Integritas belajar
dengan kehidupan kehidupan sehari- peserta didik
sehari-hari. hari degan benar. pada aspek
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan tertentu dari
pengukuran panjang panjang (termasuk tahap awal
(termasuk jarak), jarak), berat, dan sampai tahap
berat, dan waktu waktu dalam
 satuan baku, yang akhir dalam
berkaitan dengan memahami
kehidupan. materi atau
4.6.1 Mempraktikkan praktik yang
pengukuran terkait sub
panjang (termasuk tema
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
dalam satuan baku, berkaitan dengan
yang berkaitan kehidupan sehari-
dengan kehidupan hari dengan tepat.
sehari-hari. 4.6.2 Mempresen-tasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
SBdP 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu anak-  Religius
irama sederhana irama dalam teks anak.  Nasionalis
melalui lagu anak- lagu.  Pola irama.  Mandiri
anak 3.2.2 Menjelaskan pola  Gotong
4.2 Menampilkan pola irama dalam teks Royong
irama sederhana lagu dengan tepat.  Integritas
melalui lagu anak- 4.2.1 Menentukan pola
anak irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama sederhana
 melalui teks lagu
“Bunda Piara”
PJOK 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi gerak  Religius
penggunaan variasi prosedur jalan  Nasionalis
gerak dasar penggunaan variasi menggunakan  Mandiri
lokomotor dan non- gerak berjalan irama.  Gotong
lokomotor sesuai sesuai dengan Royong
dengan irama irama (ketukan)  Integritas
(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik iringan musik
dalam aktivitas dalam aktivitas
gerak berirama. gerak berirama
4.6. Mempraktikkan dengan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak berjalan
dengan irama sesuai dengan
(ketukan) irama (ketukan)
tanpa/dengan musik tanpa / dengan
dalam aktivitas iringan musik
gerak berirama dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.
4.6.1 Melatih
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa / dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
 dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa / dengan
iringan musik
dalam aktivitas
gerak berirama
dengan tepat.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib dan  Mengelompok  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
 patuh aturan agama patuh aturan aturan di kan aturan  Nasionalis  Jujur  Buku
yang dianut dalam agama yang dianut sekolah yang harus  Mandiri  Disiplin Siswa
kehidupan sehari- dalam kehidupan dipatuhi  Gotong  Tanggung  Internet
hari. sehari-hari dengan ketika Royong Jawa  Lingku-
2.2 Melaksanakan aturan benar. mengikuti  Integritas  Santun ngan
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan sikap pelajaran di  Peduli
rumah dan tata tertib patuh aturan agama sekolah
 Percaya diri
yang berlaku di yang dianut dalam  Berdiskusi
 Kerja Sama
sekolah. kehidupan sehari- tentang aturan
3.2 Mengidentifikasi hari dengan benar. yang berlaku
Jurnal:
aturan dan tata tertib 2.2.1 Mematuhi aturan di
 Catatan
yang berlaku di yang berlaku di perpustakaan
pendidik
sekolah. rumah dan tata sekolah
tentang
4.2 Menceritakan tertib yang berlaku  Berdiskusi
sikap peserta
kegiatan sesuai di sekolah. tentang aturan
didik saat di
aturan dan tata tertib 2.2.2 Menerapkan aturan yang berlaku
sekolah
yang berlaku di yang berlaku di ketika
maupun
sekolah. rumah dan tata bermain di
informasi
tertib yang berlaku sekolah
dari orang
di sekolah.  Melingkari lain
3.2.1 Mengetahui aturan huruf kapital
dan tata tertib yang yang Penilaian Diri:
berlaku di sekolah . digunakan
 Peserta didik
3.2.2 Menjelaskan aturan pada teks
mengisi
dan tata tertib yang huruf tegak
daftar cek
berlaku di sekolah bersambung
tentang
dengan benar.  Menuliskan sikap peserta
4.2.1 Menyebutkan pertanyaan didik saat di
kegiatan yang dengan huruf rumah, dan
sesuai aturan dan tegak di sekolah
tata tertib yang bersambung
berlaku di sekolah  Menulis dan Tes tertulis
dengan tepat.
 4.2.2 Mempresenta-sikan berdiskusi  Menjelas-
hasil identifikasi tentang kan
kegiatan sesuai penggunaan aturan/tata
aturan dan tata huruf tertib yang
tertib yang berlaku kapitalpada berlaku di
di sekolah dengan nama-nama sekolah
tepat. hari dan  Menjelas-
nama-nama kan
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggunaan bulan.  Religius aturan/tata
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak huruf kapital  Menyunting  Nasionalis tertib yang
dalam cerita dengan bersambung pada teks menggunaan  Mandiri berlaku di
memperhatikan dengan  Teks huruf huruf kapital  Gotong perpustakaan
penggunaan huruf memperhatikan tegak pada teks yang Royong sekolah
kapital (awal penggunaan huruf bersambung ditulis dengan  Integritas  Menjelas-
kalimat, nama bulan kapital pada awal huruf tegak kan
dan hari, nama kalimat serta bersambung penggunaan
orang) serta mengenal tanda  Berdiskusi huruf kapital
mengenal tanda titik titik pada kalimat tentang dalam teks
pada kalimat berita berita dan tanda penggunaan yang ditulis
dan tanda tanya pada tanya pada kalimat. huruf kapital dengan huruf
kalimat tanya. 3.7.2 Memahami tulisan  pada teks yang tegak
4.7. Menulis dengan tegak bersambung ditulis dengan bersam-bung
tulisan tegak dengan huruf tegak  Menjelas-
bersambung memperhatikan bersambung kan gerak
menggunakan huruf penggunaan huruf  Membaca keseharian
kapital (awal kapital pada awal berat benda dan alam
kalimat, nama bulan, kalimat serta pada alat dalam tari
hari, dan nama diri) mengenal tanda timbangan  Menjelas-
serta tanda titik pada titik pada kalimat  Memperkiraka kan satuan
kalimat berita dan berita dan tanda n berat benda baku untuk
tanda tanya pada tanya pada kalimat  Berdiskusi ukuran berat
kalimat tanya tanya. tentang alat  Menjelas-
denganbenar. 4.7.1 Mencontohkan
 tulisan tegak timbangan kan variasi
bersambung yang sesuai gerak berlari
dengan dengan benda sesuai irama
memperhatikan yang diukur Praktik/
penggunaan huruf  Memasang- Kinerja
kapital pada awal kan benda  Menceritaka
kalimat serta dengan n pengala-
mengenal tanda beratnya man
titik pada kalimat yangsesuai melakukan
berita dan tanda  Menirukan kegiatan
tanya pada kalimat gerakan ayam sesuai aturan
tanya dengan tepat. dan kelinci dan tata
4.7.1 Mengulang menulis  Bermain tertib di
tulisan tegak menirukan sekolah
bersambung gerakan  Menulis
dengan burung dan dengan
memperhatikan ayam tulisan huruf
penggunaan huruf  Mempraktikka tegak
kapital pada awal n gerak bersam-bung
kalimat serta keseharian dengan
mengenal tanda dalam tarian memperha-
titik pada kalimat  Memprakti- tikan
berita dan tanda kan gerakan  Penggunaan
tanya pada kalimat berlari sesuai huruf
tanya dengan tepat. pola arah Kapital
 Menyun-ting
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat ukur benda  Religius teks cerita
menentukan panjang panjang (termasuk  Nasionalis yang telah
(termasuk jarak), jarak), berat, dan  Mandiri ditulis
berat, dan waktu waktu dalam  Gotong dengan huruf
dalam satuan baku, satuan baku, yang Royong tegak
yang berkaitan berkaitan dengan  Integritas bersam-bung
dengan kehidupan kehidupan sehari-
 hari degan benar.  Mengukur
3.6.2 Menjelaskan berat benda
panjang (termasuk dengan alat
jarak), berat, dan timbang dan
waktu dalam memilih alat
satuan baku, yang ukur yang
berkaitan dengan sesuai untuk
kehidupan sehari-  Meragakan
hari degan benar. gerak
4.6.1 Mempraktikkan keseharian
sehari-hari.
pengukuran dan alam
4.6. Melakukan
panjang (termasuk dalam tari
pengukuran panjang
jarak), berat, dan  Memprak-
(termasuk jarak),
waktu dalam tikkan gerak
berat, dan waktu
satuan baku, yang keseharian
dalam satuan baku,
berkaitan dengan dalam tari
yang berkaitan
kehidupan sehari-  Memprak-
dengan kehidupan
hari dengan tepat. tikkan
sehari-hari.
4.6.2 Mempresenta-sikan variasi gerak
hasil identifikasi berlari
pengukuran sesuai irama
panjang (termasuk Portofolio
jarak), berat, dan  Menilai hasil
waktu dalam belajar
satuan baku, yang peserta didik
berkaitan dengan pada aspek
kehidupan sehari- tertentu dari
hari dengan tepat. tahap awal
SBdP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerakan sehari-  Religius sampai tahap
keseharian dan alam keseharian dalam hari yang ada  Nasionalis akhir dalam
dalam tari. tari dengan dalam tarian  Mandiri memahami
mengikuti gerakan  Pola irama  Gotong materi atau
4.2 Meragakan gerak hewan dengan sederhana
 keseharian dan alam tepat.  Gerakan hewan Royong praktik yang
dalam tari. 3.3.2 Menjelaskan gerak dalam tarian.  Integritas terkait sub
keseharian dalam tema
tari dengan
mengikuti gerakan
hewan dengan
tepat.
4.3.1 Berlatih gerak
keseharian dalam
tari dengan
mengikuti gerakan
ayam (arah gerak
kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak keseharian
dalam tari dengan
mengikuti gerakan
ayam (arah gerak
kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
PJOK 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan  Religius
penggunaan variasi prosedur lokomotor  Nasionalis
gerak dasar penggunaan variasi  Variasi gerak  Mandiri
lokomotor dan non- gerak berjalan berlari.  Gotong
lokomotor sesuai sesuai dengan irama Royong
dengan irama (ketukan)  Integritas
(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik iringan musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Mengetahui
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak berjalan
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama.
4.6.1 Melatih penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan agama pengalaman  Nasionalis  Jujur  Buku
yang dianut dalam yang dianut dalam ketika  Mandiri  Disiplin Siswa
kehidupan sehari- kehidupan sehari- bertugas piket  Gotong  Tanggung  Internet
hari. hari dengan benar. kelas Royong Jawa  Lingku-
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap  Berdiskusi  Integritas  Santun ngan
yang berlaku di patuh aturan agama tentang aturan  Peduli
rumah dan tata tertib yang dianut dalam bermain di  Percaya diri
yang berlaku di kehidupan sehari- sekolah  Kerja Sama
sekolah. hari dengan benar.  Bermain peran
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan
 aturan dan tata tertib yang berlaku di tentang Jurnal:
yang berlaku di rumah dan tata mematuhi tata  Catatan
sekolah. tertib yang berlaku tertib piket pendidik
4.2 Menceritakan di sekolah. kelas dan tentang
kegiatan sesuai 2.2.2 Menerapkan aturan tentang aturan sikap peserta
aturan dan tata tertib yang berlaku di di sekolah didik saat di
yang berlaku di rumah dan tata  Penggunaan sekolah
sekolah. tertib yang berlaku huruf besar maupun
di sekolah.  Menyunting informasi
3.2.1 Memahami aturan teks dengan dari orang
dan tata tertib yang memeperhatik lain
berlaku di sekolah an
dengan benar.  Menuliskan Penilaian Diri:
3.2.2 Menjelaskan aturan teks yang  Peserta didik
dan tata tertib yang sudah mengisi
berlaku di sekolah disunting daftar cek
dengan benar. dengan tulisan tentang
4.2.1 Menyebutkan huruf tegak sikap peserta
kegiatan sesuai bersambung didik saat di
aturan dan tata  Menulis rumah, dan
tertib yang berlaku karangan di sekolah
di sekolah dengan singkat
tepat. tentang Tes tertulis
4.2.2 Mempresenta- merawat  Menjelas-
sikan hasil tanaman di kan
identifikasi sekolah aturan/tata
kegiatan sesuai dengan tertib yang
aturan dan tata memperhati- berlaku di
tertib yang berlaku kan sekolah
di sekolah dengan penggunaan  Menjelelask
tepat. huruf kapital an
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Menuliskan  Religius penggunaan
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak  Nasionalis huruf kapital
 dalam cerita dengan bersambung pengalaman  Mandiri dalam teks
memperhatikan dengan merawat  Gotong yang ditulis
penggunaan huruf memperhatikan tanaman di Royong dengan huruf
kapital (awal penggunaan huruf sekolah  Integritas tegak
kalimat, nama bulan kapital pada awal dengan tulisan bersam-bung
dan hari, nama kalimat serta huruf tegak  Menjelas-
orang) serta mengenal tanda bersambung kan satuan
mengenal tanda titik titik pada kalimat  Membuat baku untuk
pada kalimat berita berita dan tanda buku ukuran berat
dan tanda tanya pada tanya pada kalimat ringakasan  Menjelas-
kalimat tanya. tanya dengan tepat. tentang kan dan
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan tanaman di menunjuk-
tulisan tegak tegak bersambung sekolah kan karya
bersambung dengan  Berdiskusi imajinatif
menggunakan huruf memperhatikan tentang tiga dimensi
kapital (awal penggunaan huruf kesetaraan  Menjelas-
kalimat, nama bulan, kapital pada awal benda sesuai kan variasi
hari, dan nama diri) kalimat serta aturan gerakan
serta tanda titik pada mengenal tanda pengukuran melompat
kalimat berita dan titik pada kalimat berat sesuai irama
tanda tanya pada berita dan tanda  Mengubah
kalimat tanya tanya pada kalimat suatu ukuran Praktik/
denganbenar. tanya. berat menjadi Kinerja
4.7.1 Mencontohkan ukuran  Menceritaka
tulisan tegak tertentu. n pengala-
bersambung  Berlatih soal man
dengan kesetaraan mematuhi
memperhatikan berat ( 1 Kg = aturan/tata
penggunaan huruf 10 ons) tertib di
kapital pada awal  Membuat sekolah
kalimat serta kreasi karya  Menulis teks
mengenal tanda tiga dimensi dengan
titik pada kalimat
 berita dan tanda dari plastisin tulisan huruf
tanya pada kalimat  Bermain tegak
tanya dengan tepat. sesuai aturan bersam-bung
4.7.1 Mengulang menulis permainan dengan
tulisan tegak  Melakukan memperha-
bersambung gerakan tikan
dengan melompat penggunaan
memperhatikan sesuai irama huruf capital
penggunaan huruf  Melakukan  Melakukan
kapital pada awal variasi penguku-ran
kalimat serta gerakan berat dengan
mengenal tanda melompat satuan baku
titik pada kalimat  Membuat
berita dan tanda karya
tanya pada kalimat imajinatif
tanya dengan tepat. tiga dimensi
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Religius  Memprak-
menentukan panjang panjang (termasuk  Nasionalis tikkan
(termasuk jarak), jarak), berat, dan  Mandiri gerakan
berat, dan waktu waktu dalam  Gotong melompat
dalam satuan baku, satuan baku, yang Royong sesuai irama
yang berkaitan berkaitan dengan  Integritas
dengan kehidupan kehidupan sehari- Portofolio
sehari-hari. hari degan benar.  Menilai hasil
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan belajar
pengukuran panjang panjang (termasuk peserta didik
(termasuk jarak), jarak), berat, dan pada aspek
berat, dan waktu waktu dalam tertentu dari
dalam satuan baku, satuan baku, yang tahap awal
yang berkaitan berkaitan dengan sampai tahap
dengan kehidupan kehidupan sehari- akhir dalam
sehari-hari. hari degan benar. memahami
4.6.1 Mempraktikkan
 pengukuran materi atau
panjang (termasuk praktik yang
jarak), berat, dan terkait sub
waktu dalam tema
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresenta-sikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
SBdP 3.1. Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-  Religius
imajinatif dua dan ciri, bahan alami  Nasionalis
tiga dimensi. karya imajinatif  Mandiri
4.1. Membuat karya dua dan tiga  Gotong
imajinatif dua dan dimensi dengan Royong
tiga dimensi. benar.  Integritas
3.1.2 Menjelaskan ciri-
ciri, bahan alami
karya imajinatif
dua dan tiga
dimensi dengan
benar.
4.1.1 Membuat karya
patung imajinatif
dari bahan alami
 dengan benar.
4.1.2 Mendemonstra-
sikan hasil karya
patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
PJOK 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Religius
penggunaan variasi prosedur  Nasionalis
gerak dasar penggunaan variasi  Mandiri
lokomotor dan non- gerak melompat  Gotong
lokomotor sesuai sesuai dengan irama Royong
dengan irama (ketukan)  Integritas
(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik iringan musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak melompat
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih penggunaan
variasi gerak
melompat sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
 dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak melompat
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 4 : Merawat Tumbuhan

KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib dan  Bercerita  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan aturan di tentang  Nasionalis  Jujur  Buku
yang dianut dalam agama yang dianut sekolah pengalaman  Mandiri  Disiplin Siswa
kehidupan sehari- dalam kehidupan melakukanpik  Gotong  Tanggung  Internet
hari. sehari-hari dengan et kelas Royong Jawa  Lingku-
2.2 Melaksanakan aturan benar.  Berdiskusi  Integritas  Santun ngan
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan sikap tentang  Peduli
rumah dan tata tertib patuh aturan agama mematuhi  Percaya diri
yang berlaku di yang dianut dalam aturan yang  Kerja Sama
sekolah. kehidupan sehari- berlaku di
3.2 Mengidentifikasi hari dengan benar. sekolah Tes tertulis
aturan dan tata tertib 2.2.1 Mematuhi aturan  Berdiskusi  Menjelas-
yang berlaku di yang berlaku di tentang kan
sekolah. rumah dan tata bagaimana aturan/tata
4.2 Menceritakan tertib yang berlaku agar tugas tertib yang
kegiatan sesuai di sekolah. ekolah dapat berlaku di
aturan dan tata tertib 2.2.2 Menerapkan aturan diselesaikan sekolah
yang berlaku di yang berlaku di dengan baik
 Menjelas-
sekolah. rumah dan tata  Bermain peran kan
tertib yang berlaku dalam penggunaan
di sekolah. mematuhi huruf kapital
3.2.1 Mengetahui aturan aturan di dalam
dan tata tertib yang sekolah kalimat
berlaku di sekolah.  Membaca tanya yang
3.2.2 Menjelaskan aturan percakapan ditulis
dan tata tertib yang tentang dengan
berlaku di sekolah menanam tulisan huruf
dengan benar. pohon di tegak
4.2.1 Mengidentifi-kasi sekolah bersam-bung
kegiatan yang  Berdiskusi
sesuai aturan dan  Menjelaskan
tentang satuan baku
tata tertib yang merawat
berlaku di sekolah untuk
 dengan tepat. tanaman di ukuran berat
4.2.2 Mempresenta-sikan sekolah  Menjelas-
hasil identifikasi  Berdiskusi kan
kegiatan sesuai tentang pembuatan
aturan dan tata ketentuan kreasi hiasan
tertib yang berlaku membuat dari bahan
di sekolah dengan kalimat tanya buatan
tepat.  Berlatih  Menjelas-
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggunaan membuat  Religius kan variasi
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak kalimat tanya kalimat tanya  Nasionalis gerakan
dalam cerita dengan bersambung  Teks  Membaca  Mandiri menekuk
memperhatikan dengan percakapan kalimat tanya  Gotong sesuai irama
penggunaan huruf memperhatikan dengan Royong  Menjelas-
kapital (awal penggunaan huruf intonasi yang  Integritas kan gerakan
kalimat, nama bulan kapital pada awal tepat meliukkan
dan hari, nama kalimat, nama  Membaca teks tubuh
orang) serta bulan dan hari, percakapan
mengenal tanda titik nama orang serta yang ditulis
pada kalimat berita mengenal tanda dengan huruf Praktik/
dan tanda tanya pada titik pada kalimat tegak Kinerja
kalimat tanya. berita dan tanda bersambung  Menceritaka
4.7. Menulis dengan tanya pada kalimat  Berdiskusi n pengala-
tulisan tegak tanya dengan tepat. untuk man
bersambung 3.7.2 Memahami tulisan menemukan mematuhi
menggunakan huruf tegak bersambung kalimat tanya aturan/tata
kapital (awal dengan dalam teks tertib di
kalimat, nama bulan, memperhatikan  Berlatih sekolah
hari, dan nama diri) penggunaan huruf membandingk  Menulis
serta tanda titik pada kapital pada awal an berat benda kalimat
kalimat berita dan kalimat, nama tanya yang
 Berkreasi
tanda tanya pada bulan dan hari, ditulis
membuat
kalimat tanya nama orang serta dengan huruf
hiasan dari
denganbenar. mengenal tanda
 titik pada kalimat bahan buatan tegak
berita dan tanda  Membuat bersam-bung
tanya pada kalimat kreasi hiasan dengan
tanya. dari bahan memperha-
4.7.1 Mencontohkan buatan tikan
tulisan tegak  Berlatih penggunaan
bersambung keseimba- huruf kapital
dengan ngan  Memban-
memperhatikan  Melakukan dingkan
penggunaan huruf gerakan berat benda
kapital pada awal meliukkan yang diukur
kalimat, nama tubuh dengan
bulan dan hari, satuan baku
nama orang serta  berkreasi
mengenal tanda membuat
titik pada kalimat hiasan dari
berita dan tanda bahan buatan
tanya pada kalimat  Memprak-
tanya dengan tepat. tikkan
4.7.1 Mengulang menulis gerakan
tulisan tegak meliukkan
bersambung tubuh.
dengan
memperhatikan Portofolio
penggunaan huruf  Menilai hasil
kapital pada awal belajar
kalimat, nama peserta didik
bulan dan hari, pada aspek
nama orang serta tertentu dari
mengenal tanda tahap awal
titik pada kalimat sampai tahap
berita dan tanda akhir dalam
tanya pada kalimat
 tanya dengan tepat. memahami
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Pengukuran  Religius materi atau
menentukan panjang panjang (termasuk Panjang benda  Nasionalis praktik yang
(termasuk jarak), jarak), berat, dan  Alat ukur  Mandiri terkait sub
berat, dan waktu waktu dalam Panjang benda  Gotong tema
dalam satuan baku, satuan baku, yang Royong
yang berkaitan berkaitan dengan  Integritas
dengan kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari. hari degan benar.
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang panjang (termasuk
(termasuk jarak), jarak), berat, dan
berat, dan waktu waktu dalam
dalam satuan baku, satuan baku, yang
yang berkaitan berkaitan dengan
dengan kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari. hari degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresenta-sikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
 berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
SBdP 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan dari
pengolahan bahan buatan dan alat bahan buatan
alam dan buatan untuk membuat  Langkah-
dalam berkarya. karya hiasan langkah
4.4 Membuat hiasan dari dengan baik. membuat kreasi
bahan alam dan 3.4.2 Menjelaskan bahan hiasan dari
buatan. buatan dan alat bahan buatan
untuk membuat
karya hiasan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari bahan
buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstra-
sikan hasil karya
hiasan buatan
dengan benar.
PJOK 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan  Religius
penggunaan variasi prosedur lokomotor  Nasionalis
gerak dasar penggunaan variasi  Variasi gerakan  Mandiri
lokomotor dan non- gerak menekuk meliukkan  Gotong
lokomotor sesuai sesuai dengan irama tubuh. Royong
dengan irama (ketukan)  Integritas
(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik iringan musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak menekuk
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih penggu-
naan variasi gerak
menekuk sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mencermati  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman dalam karakteristik isi teks serta  Nasionalis  Jujur  Buku
karakteristik keberagaman individu penjelasan  Mandiri  Disiplin Siswa
 individu sebagai karakteristik disekolah guru, siswa  Gotong  Tanggung  Internet
anugerah Tuhan individu sebagai  Sikap-sikap dapat Royong Jawa  Lingku-
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan dalam mengelom-  Integritas  Santun ngan
sekolah. Yang Maha Esa di keberagaman. pokkan siswa  Peduli
2.3 Menampilkan Sekolah. berdasarkan  Percaya diri
kebersamaan dalam 1.3.2 Menunjukkan sikap perbedaan  Kerja Sama
keberagaman toleransi dalam jenis rambut
karakteristik keberagaman dan Jurnal:
individu di sekolah. karakteristik menggunakan
 Catatan
3.3 Mengidentifikasi individu sebagai kacamata.
pendidik
jenis-jenis anugerah Tuhan  Mengamati tentang
keberagaman Yang Maha Esa di gambar sikap peserta
karakteristik Sekolah. kegiatan didik saat di
individu di sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap silaturahmi sekolah
4.3 Mengelompokkan kebersamaan keluarga di maupun
jenis-jenis dalam rumah Siti. informasi
keberagaman keberagaman  Mencari dari orang
karakteristik karakteristik informasi lain
individu di sekolah. individu di tentang warna
sekolah. kesukaan Penilaian Diri:
2.3.2 Menunjukkan sikap dengan  Peserta didik
kebersamaan melakukan mengisi
dalam wawancara. daftar cek
keberagaman  Berdiskusi tentang
karakteristik menentukan sikap peserta
individu di sikap terhadap didik saat di
sekolah. teman yang rumah, dan
3.3.1 Memahami jenis- memiliki di sekolah
jenis keberagaman warna
karakteristik kesukaan Pengetahuan:
individu di sekolah berbeda. Tes tertulis
dengan tepat.  Mengamati  Memahami
3.3.2 Menjelaskan jenis-
 jenis keberagaman gambar perbedaan
karakteristik kegiatan di karakteristiin
individu di sekolah rumah Siti. dividu.
dengan tepat.  Mencermati  Mengeta-hui
4.3.1 Menyebutkan jenis- isi teks sikap
jenis keberagaman kegiatan Siti toleransi
karakteristik di rumah, terhadap
individu di sekolah siswa teman di
dengan benar. mengetahui rumah.
4.3.2 Mempresenta-sikan kegiatan  Membeda-
jenis-jenis teman di kan
keberagaman rumah karakteris-
karakteristik berkaitan tik teman
individu di sekolah dengan berdasarkan
dengan benar. kebersamaan warna
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi  Teks dongeng menjalankan  Religius kesukaan.
Indonesia dari dongeng dongeng tentang agama.  Nasionalis  Memban-
binatang (fabel) sikap rukun darti  Mengamati  Mandiri dingkan
tentang sikap hidup teks lisan dan tulis gambar  Gotong karakteristik
rukun dari teks lisan dengan baik. kegiatan Siti, Royong individu
dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi siswa  Integritas berdasar-kan
tujuan untuk dongeng tentang dapatmenentu kegemaran
kesenangan. sikap rukun darti kan sikap  Memahami
4.8 Menceritakan teks lisan dan tulis toleransi isi dongeng.
kembali teks dengan baik. beragama.  Mengeta-hui
dongeng binatang 4.8.1 Menuliskan isi  Berdiskusi isi dongeng
(fabel) yang dongeng tentang tentang sikap dengan
menggambarkan sikap rukun darti terhadap menuliskan
sikap hidup rukun teks lisan dan tulis teman atau kembali.
yang telah dibaca dengan baik. sahabat.  Menentu-
secara nyaring 4.8.2 Mempresen-tasikan  Mencari kan pecahan
sebagai bentuk isi dongeng tentang informasi setengah,
ungkapan diri. sikap rukun darti
 teks lisan dan tulis tentang pecahan
dengan baik. kegemaran sepertiga,
Matematika 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan  Pecahan teman.  Religius dan pecahan
, , dan pecahan , , dan setengah,  Berdiskusi  Nasionalis seperempat
menggunakan menggunakan pecahan tentang sikap  Mandiri  Menentu-
benda-benda konkret benda-benda sepertiga, dan terhadap  Gotong kan pecahan
dalam kehidupan konkret dalam pecahan teman yang Royong setengah,
sehari-hari. kehidupan sehari- seperempat memiliki  Integritas sepertiga,
4.7 Menyajikan pecahan , hari degan benar.  Gambar- kegemaran dan
, dan yang 3.7.2 Menjelaskan gambar benda berbeda. seperempat
bersesuaian dengan pecahan , , dan mati  Mencermati  Menentu-
bagian dari menggunakan isi teks serta kan kuat dan
keseluruhan suatu benda-benda penjelasan lemah bunyi.
benda konkret dalam konkret dalam guru, siswa  Memahami
kehidupan sehari- kehidupan sehari- dapat lagu
hari. hari degan benar. memahami berbirama
4.7.1 Menyebutkan perbedaan dua.
pecahan , , dan karakteristik.  Menyebut-
yang bersesuaian  Mendengarka kan cara
dengan bagian dari n dongeng. berjalan di
keseluruhan suatu  Mengamati air.
benda konkret gambar atau  Memahami
dalam kehidupan teks bacaan. gerakan
sehari-hari dengan  Mengajukan berlari di air.
tepat. pertanyaan
4.7.2 Mempresen-tasikan berkaitan Keterampilan
hasil identifikasi dengan isi Praktik/
pecahan , , dan dongeng Kinerja
yang bersesuaian  Mencari  Mengamati
dengan bagian dari informasi kegiatan di
keseluruhan suatu mengenai isi rumah.
benda konkret dongeng.  Mengelomp
dalam kehidupan
 sehari-hari dengan  Mendiskusika okkan
tepat n isi dongeng. individu
SBdP 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama  Mencermati  Religius berdasarkan
sederhana melalui lemah bunyi pada dalam lagu isi dongeng  Nasionalis kegiatan
lagu anak-anak. lagu.  Lagu berirama dari membaca  Mandiri agama.
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan kuat dua dongeng.  Gotong  Mengelomp
irama sederhana lemah bunyi pada  Musik ritmis  Menemukan Royong okkan
melalui lagu anak- lagu dengan tepat. rasa  Integritas perbedaan
anak. 4.2.1 Menentukan kuat kebersamaan individu
lemah bunyi pada dari dongeng berdasar-kan
lagu dengan tepat. melalui jenis rambut
4.2.2 Memainkan kuat diskusi. dan
lemah bunyi pada  Menyampai- menggunaka
lagu dengan tepat. kan isi n kacamata.
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan dongeng di  Religius  Mengelomp
penggunaan gerak prosedur manipulatif depan kelas.  Nasionalis okkan teman
dasar lokomotor, penggunaan gerak dalam bentuk  Menceritakan  Mandiri berdasar-kan
nonlokomotor, dan dasar lokomotor, permainan kembali cerita  Gotong pilihan
manipulatif dalam dalam permainan  Gerakan di Ular dan Royong warna
bentuk permainan, “Menjaring Ikan” dalam air Tikus secara  Integritas kesukaan.
dan menjaga dalam aktivitas air bergantian di  Mengelomp
keselamatan dengan benar. kelas. okkan
diri/orang lain dalam 3.7.2 Menjelaskan  Menjawab karakteris-
aktivitas air. prosedur pertanyaan tik individu
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak berkaitan berdasar-kan
penggunaan gerak dasar lokomotor, dengan isi kegemaran.
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan dongeng.  Membaca
non-lokomotor, dan manipulatif dalam  Menuliskan teks dan
manipulatif dalam permainan kembali menuliskan
bentuk permainan, “Menjaring Ikan” dengan bahasa isi teks.
dan menjaga dalam aktivitas air sederhana  Membaca
keselamatan dengan benar. dongeng Ular dan
diri/orang lain dalam 4.7.1 Berlatih dalam dan Tikus. Menulis-kan
aktivitas air. penggunaan gerak  Mencermati kembali
dasar lokomotor isi dongeng cerita isi
dalam permainan melalui dongeng
“Menjaring Ikan” membaca, fable
dalam aktivitas air siswa dapat  Membagi
dengan benar. Menulis gambar yang
4.7.2 Mempraktikkan kembali cerita menunjuk-
penggunaan gerak dongeng fabel. kan pecahan
dasar lokomotor  Mendengar- setengah,
dalam permainan kan cerita sepertiga,
“Menjaring Ikan” dongeng fabel dan
dalam aktivitas air dari guru. seperempat
dengan benar.  Mengamati  Mengarsir
gambar kue gambar
puding untuk pecahan
memahami setengah,
 Mengajukan pecahan
pertanyaan sepertiga,
tentang dan pecahan
pecahan. seperempat
 Menyebut-kan  Membuat
nilai pecahan bunyi
setengah. birama dua.
 Mengarsir  Menyanyi-
pecahan kan lagu
setengah. berbirama
 Menuliskan dua.
hasil diskusi  Memprak-
tentang tikan
pecahan berjalan di
setengah. air dan
 Konsep permainan
menjaring
 pecahan ikan.
sepertiga.  Melakukan
 Mengarsir gerakan
gambar yang berlari di air.
menunjuk-kan
pecahan Portofolio
sepertiga.  Menilai hasil
 Mengamati belajar
gambar kue peserta didik
martabak, pada aspek
siswa tertentu dari
menentukan tahap awal
pecahan sampai tahap
seperempat. akhir dalam
 Menentukan memahami
pecahan materi atau
seperempat praktik yang
dengan terkait sub
mengarsir tema
gambar.
 Mengamati
gambar, siswa
dapat
menentukan
pecahan
setengah.
 Mengamati
gambar, siswa
dapat
menentukan
pecahan
sepertiga.
 Mengamati
 gambar, siswa
dapat
menentukan
pecahan
seperempat
 Mengajukan
pertanyaan
berbagai
bunyi.
 Membuat
birama dua.
 Menyanyi-kan
lagu
berbirama
dua.
 Mengamati
teks dan
gambar yang
disajikan,
siswa mampu
memahami
panjang dan
pendek bunyi.
 Mengamati
teks dan
gambar yang
disajikan,
siswa mampu
memainkan
suara birama
dua.
 Memainkan
musik ritmis
 berbirama
dua.
 Mencermati
gambar
permainan
kucing dan
tikus di air
serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
memahami
gerakan
berlari di air.
 Mencermati
gambar
permainan
menjaring
ikan dan isi
teks serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
memahami
gerakan
berjalan di air.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman dalam karakteristik menentukan  Nasionalis  Jujur  Buku
karakteristik keberagaman disekolah sikap terhadap  Mandiri  Disiplin Siswa
individu sebagai karakteristik teman yang  Gotong  Tanggung  Internet
anugerah Tuhan individu sebagai memiliki Royong Jawa  Lingku-
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan perbedaan  Integritas  Santun ngan
sekolah. Yang Maha Esa di jenis kelamin  Peduli
2.3 Menampilkan Sekolah.  Menyampai-  Percaya diri
kebersamaan dalam 1.3.2 Menunjukkan sikap kan jadwal  Kerja Sama
keberagaman toleransi dalam piket kelas
karakteristik keberagaman berdasarkan Jurnal:
individu di sekolah. karakteristik jenis kelamin.
 Catatan
3.3 Mengidentifikasi individu sebagai  Mengelom- pendidik
jenis-jenis anugerah Tuhan pokkan teman tentang
keberagaman Yang Maha Esa di berdasarkan sikap peserta
karakteristik Sekolah. suku/asal didik saat di
individu di sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap daerah. sekolah
4.3 Mengelompokkan kebersamaan  Melakukan maupun
jenis-jenis dalam diskusi informasi
keberagaman keberagaman tentang sikap dari orang
karakteristik karakteristik kepada teman lain
individu di sekolah. individu di yang berbeda
sekolah. suku/daerahny Penilaian Diri:
2.3.2 Menunjukkan sikap
 kebersamaan a.  Peserta didik
dalam  Mencari mengisi
keberagaman informasi daftar cek
karakteristik tentang kue tentang
individu di dan buah sikap peserta
sekolah. kesukaan dari didik saat di
3.3.1 Mengetahui jenis- teman. rumah, dan
jenis keberagaman  Melakukan di sekolah
karakteristik diskusi
individu di sekolah tentang sikap Pengetahuan:
dengan tepat. kepada teman Tes tertulis
3.3.2 Menjelaskan jenis- yang memiliki  Memahami
jenis keberagaman perbedaan kue perbedaan
karakteristik dan buah karakteristik
individu di sekolah kesukaan. individu.
dengan tepat.  Mencermati  Membeda-
4.3.1 Menyebutkan jenis- isi teks serta kan
jenis keberagaman penjelasan karakteristik
karakteristik guru, siswa teman
individu di sekolah dapat berdasar-kan
dengan benar. memahami isi jenis
4.3.2 Mempresenta-sikan teks, kelamin.
jenis-jenis perbedaan  Membandin
keberagaman karakteristik, gkan
karakteristik dan karakteristik
individu di sekolah mengelompok individu
dengan benar. kan siswa berdasarkan
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi  Teks dongeng berdasarkan  Religius makanan
Indonesia dari dongeng dongeng tentang  Kata sapaan perbedaan  Nasionalis kesukaan.
binatang (fabel) sikap rukun darti jenis kelamin.  Mandiri  Mengeta-hui
tentang sikap hidup teks lisan dan tulis  Menyampaika  Gotong sikap
rukun dari teks lisan dengan baik. n jadwal piket Royong toleransi
dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi
 tujuan untuk dongeng tentang kelas  Integritas terhadap
kesenangan. sikap rukun darti berdasarkan teman beda
4.8 Menceritakan teks lisan dan tulis jenis kelamin. suku/asal
kembali teks dengan baik.  Menuliskan daerah.
dongeng binatang 4.8.1 Menuliskan isi sikap hidup  Memahami
(fabel) yang dongeng tentang rukun. kata sapaan.
menggambarkan sikap rukun darti  Membeda-kan  Memahami
sikap hidup rukun teks lisan dan tulis laki-laki dan isi teks
yang telah dibaca dengan baik. perempuan. dongeng.
secara nyaring 4.8.2 Mempresenta-sikan  Mengamati  Menentu-
sebagai bentuk isi dongeng tentang gambar kan pecahan
ungkapan diri. sikap rukun darti upacara setengah,
3.9 Menentukan kata teks lisan dan tulis bendera. sepertiga,
sapaan dalam dengan baik.  Mendengar- dan
dongeng secara lisan 3.9.1 Mengidentifikasi kan dan seperempat
dan tulis. kata sapaan dalam Mengajukan  Menentukan
4.9 Menirukan kata dongeng secara pertanyaan gerak “Tari
sapaan dalam lisan dan tulis berkaitan Kijang”.
dongeng secara lisan dengan benar. dengan isi  Memahami
dan tulis. 3.9.2 Menjelaskan kata dongeng. cara menari
sapaan dalam  Mencari “Tari
dongeng secara informasi Kijang”.
lisan dan tulis mengenai isi  Menyebut-
dengan benar. dongeng kan cara
4.9.1 Mencari kata  Menganali-sis memutar dan
sapaan dalam isi dongeng. menekuk
dongeng secara badan di air.
 Menemukan
lisan dan tulis Memahami
sikap
dengan benar. gerakan
kebersamaan
4.9.2 Menirukan kata menekuk
dari membaca
sapaan dalam dan
dongeng.
dongeng secara memutar.
 Mencari
lisan dan tulis
 dengan benar. informasi
Matematika 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan  Pecahan tentang kata  Religius Keterampilan
, , dan setengah, sapaan yang  Nasionalis Praktik/
pecahan , dan
menggunakan sepertiga, dan terdapat dalam  Mandiri Kinerja
menggunakan
benda-benda konkret seperempat dongeng.  Gotong  Menulis-kan
benda-benda
dalam kehidupan  Gambar  Mengamati Royong perbedaan
konkret dalam
sehari-hari. pecahan gambar  Integritas karakteris-
kehidupan sehari-
4.7 Menyajikan pecahan , kegiatan tik individu.
hari degan benar.
, dan yang belajar  Mengelomp
3.7.2 Menjelaskan
bersesuaian dengan kelompok. okkan
bagian dari pecahan , dan  Bermain peran perbedaan
keseluruhan suatu menggunakan dari teks karakteris-
benda konkret dalam benda-benda dongeng. tik teman
kehidupan sehari- konkret dalam  Membuat berdasar-kan
hari. kehidupan sehari- kalimat yang jenis
hari degan benar. memuat kata kelamin.
4.7.1 Menyebutkan sapaan.  Mengelomp
pecahan , dan  Menuliskan okkan
yang bersesuaian kembali cerita karakteris-
dengan bagian dari dongeng dari tik individu
keseluruhan suatu panduan berdasarkan
benda konkret gambar. makanan
dalam kehidupan  Menulis kesukaan.
sehari-hari dengan kembali cerita  Menunjuk-
tepat. dongeng fabel. kan sikap
4.7.2 Mempresen-tasikan  Mengamati toleransi
hasil identifikasi gambar terhadap
pecahan. teman beda
pecahan , dan
 Mengajukan suku/asal
yang bersesuaian daerah.
pertanyaan
dengan bagian dari
tentang  Memprak-
keseluruhan suatu
pecahan. tikkan
benda konkret
 dalam kehidupan  Menyebutkan pengguanaan
sehari-hari dengan nilai pecahan kata sapaan.
tepat setengah,  Menulis-kan
SBdP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak  Gerakan sepertiga, dan isi teks
keseharian dan alam bagian anggota keseharian seperempat. dongeng.
dalam tari. tubuh dalam dalam tarian  Mengarsir  Menentu-
4.3 Meragakan gerak bentuk tarian  Gerakan dalam pecahan kan pecahan
kesehariandan alam dengan tepat. “Tari Kijang” setengah, setengah,
dalam tari. 3.3.2 Menjelaskan gerak seperempat. sepertiga,
bagian anggota  Menentukan dan
tubuh dalam pecahan seperempat
bentuk tarian setengah,  Memprak-
dengan tepat. sepertiga, dan tikkan gerak
4.3.1 Melatih gerak seperempat. “Tari
bagian anggota  Membuat Kijang”.
tubuh dalam kreasi  Memprak-
bentuk tarian pecahan. tikan
dengan tepat.  Melakukan gerakan
4.3.2 Menampilkan gerak diskusi. memutar dan
bagian anggota  Mengamati menekuk
tubuh dalam gerak “Tari
bentuk tarian Kijang”. Portofolio
dengan tepat  Menilai hasil
 Mengajukan
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan pertanyaan  Religius belajar
penggunaan gerak prosedur nonlokomo-tor tentang gerak  Nasionalis peserta didik
dasar lokomotor, penggunaan gerak  Variasi gerakan “Tari Kijang”.  Mandiri pada aspek
nonlokomotor, dan dasar memutar dan  Gotong tertentu dari
 Melakukan
manipulatif dalam nonlokomotor menekuk Royong tahap awal
gerak “Tari
bentuk permainan, (menekuk dan  Integritas sampai tahap
Kijang”.
dan menjaga berputar) dalam akhir dalam
 Melakukan
keselamatan permainan dalam memahami
gerak “Tari
diri/orang lain dalam aktivitas air dengan materi atau
Kijang”.
aktivitas air. benar. praktik yang
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan  Menari “Tari terkait sub
penggunaan gerak prosedur Kijang” tema
dasar lokomotor, penggunaan gerak  Mencermati
non-lokomotor, dan dasar gambar
manipulatif dalam nonlokomotor permainan
bentuk permainan, (menekuk dan Pinguin dan
dan menjaga berputar) dalam Singa Laut
keselamatan permainan dalam dan isi teks
diri/orang lain dalam aktivitas air dengan serta
aktivitas air. benar. penjelasan
4.7.1 Berlatih dalam guru, siswa
penggunaan gerak dapat
dasar memahami
nonlokomotor gerakan
(menekuk dan memutar dan
berputar) dalam menekuk di
permainan dalam air.
aktivitas air dengan  Mencermati
benar. gambar
4.7.2 Mempraktikkan permainan
penggunaan gerak Pipa Sumur.
nonlokomotor  Mencermati
(menekuk dan teks dan
berputar) dalam infomasi dari
permainan dalam guru
aktivitas air dengan melakukan
benar permainan
Pipa Sumur.
 Melakukan
gerakan
memutar dan
menekuk.
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman dalam karakteristik di gambar  Nasionalis  Jujur  Buku
karakteristik keberagaman sekolah kegiatan yang  Mandiri  Disiplin Siswa
individu sebagai karakteristik  Keberagaman disajikan,  Gotong  Tanggung  Internet
anugerah Tuhan individu sebagai karakteristik di siswa mampu Royong Jawa  Lingku-
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan tempat bermain memahami isi  Integritas  Santun ngan
sekolah. Yang Maha Esa di teks berkaitan  Peduli
2.3 Menampilkan Sekolah. dengan  Percaya diri
kebersamaan dalam 1.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
 Kerja Sama
keberagaman toleransi dalam  Mengamati
karakteristik keberagaman gambar Jurnal:
individu di sekolah. karakteristik kegiatan
 Catatan
3.3 Mengidentifikasi individu sebagai “bermain di
pendidik
jenis-jenis anugerah Tuhan halaman
tentang
keberagaman Yang Maha Esa di sekolah” yang
sikap peserta
karakteristik Sekolah. disajikan,
didik saat di
individu di sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap siswa mampu
sekolah
kebersamaan
4.3 Mengelompokkan dalam memahami isi maupun
jenis-jenis keberagaman teks berkaitan informasi
keberagaman karakteristik kebersamaan dari orang
karakteristik individu di di tempat lain
individu di sekolah. sekolah. bermain.
2.3.2 Menunjukkan sikap  Melakukan Penilaian Diri:
kebersamaan kegiatan  Peserta didik
dalam bermain di mengisi
keberagaman halaman daftar cek
karakteristik rumah, siswa tentang
individu di mampu sikap peserta
sekolah. memahami didik saat di
3.3.1 Mengetahui jenis- kebersamaan rumah, dan
jenis keberagaman  Membuat di sekolah
karakteristik daftar
individu di sekolah kelompok Pengetahuan:
dengan tepat. siswa mampu Tes tertulis
3.3.2 Menjelaskan jenis- membeda-kan  Memahami
jenis keberagaman siswa karakteris-
karakteristik berdasarkan tik individu
individu di sekolah tinggi badan. berdasar-kan
dengan tepat.  Menentukan perbedaan
4.3.1 Menyebutkan jenis- sikap toleransi tinggi badan.
jenis keberagaman terhadap  Menentu-
karakteristik teman yang kan
individu di sekolah memiliki karakteris-
dengan benar. perbedaan tik individu
4.3.2 Mempresen-tasikan tinggi badan. berdasar-kan
jenis-jenis  Mencari kegemaran.
keberagaman informasi  Membeda-
karakteristik kegiatan kan
individu di sekolah kesukaan. perbedaan
dengan benar.
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks dongeng  Mendiskusika  Religius karakteristik
Indonesia dari dongeng dongeng tentang  Kata sapaan n sikap  Nasionalis individu di
binatang (fabel) sikap rukun darti terhadap  Mandiri sekolah
tentang sikap hidup teks lisan dan tulis teman yang  Gotong berdasar-kan
rukun dari teks lisan dengan baik. memiliki Royong kegemaran.
dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi kegemaran  Integritas  Memahami
tujuan untuk dongeng tentang berbeda. perbedaan
kesenangan. sikap rukun darti  Mencermati karakteris-
4.8 Menceritakan teks lisan dan tulis informasi tik individu.
kembali teks dengan baik. permainan  Memahami
dongeng binatang 4.8.1 Mengidenti-fikasi kesukaan dari isi dongeng.
(fabel) yang isi dongeng tentang teman.  Memahami
menggambarkan sikap rukun darti  Mendiskusi- kata sapaan
sikap hidup rukun teks lisan dan tulis kan sikap dalam
yang telah dibaca dengan baik. terhadap dongeng.
secara nyaring 4.8.2 Mempresen-tasikan teman yang  Memahami
sebagai bentuk isi dongeng tentang memiliki isi kata
ungkapan diri. sikap rukun darti perbedaan sapaan.
3.9 Menentukan kata teks lisan dan tulis permainan  Memahami
sapaan dalam dengan baik. kesukaan. isi teks
dongeng secara lisan  Mengamati dongeng.
dan tulis. teks dongeng  Menentu-
untuk kan nilai
4.9 Menirukan kata menemukan pecahan.
sapaan dalam kata sapaan  Menentu-
dongeng secara lisan dalam kan nilai
dan tulis. dongeng. pecahan
Matematika 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan  Pecahan  Mengamati  Religius setengah,
, , dan setengah, gambar  Nasionalis
pecahan , dan sepertiga,
menggunakan sepertiga, dan perilaku  Mandiri
menggunakan dan
benda-benda konkret seperempat siswa, siswa  Gotong
benda-benda seperempat
dalam kehidupan  Gambar benda memahami Royong
konkret dalam  Memahami
sehari-hari. dan hewan.
 4.7 Menyajikan pecahan , kehidupan sehari- perilaku  Integritas gambar
, dan yang hari degan benar. toleransi antar imajinasi.
bersesuaian dengan 3.7.2 Menjelaskan teman.  Menyebut-
bagian dari  Mencermati kan cara
pecahan , dan
keseluruhan suatu isi teks serta melempar
menggunakan
benda konkret dalam penjelasan dan
benda-benda
kehidupan sehari- guru, siswa menangkap
konkret dalam
hari. dapat bola.
kehidupan sehari-
memahami  Memahami
hari degan benar.
karakteristik gerakan
4.7.1 Mengidentifikasi
teman berbeda melempar
pecahan , dan agama. dan
yang bersesuaian  Mencermati menangkap
dengan bagian dari isi teks serta bola.
keseluruhan suatu penjelasan
benda konkret guru, siswa Keterampilan
dalam kehidupan dapat Praktik/
sehari-hari dengan menentukan Kinerja
tepat. sikap positif  Mengelomp
4.7.2 Mempresenta-sikan terhadap okkan
hasil identifikasi teman perbedaan
pecahan , dan yangberbeda individu di
yang bersesuaian agama. sekolah
dengan bagian dari  Membaca berdasar-kan
keseluruhan suatu dongeng tinggi siswa.
benda konkret secara  Mengelomp
dalam kehidupan bergantian, okkan teman
sehari-hari dengan siswa mampu sekolah
tepat menemukan berdasar-kan
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-ciri isi dongeng.  Religius kegemaran.
imajinatif dua dan karya imajinatif  Membaca  Nasionalis  Menentu-
tiga dimensi. tiga dimensi dongeng  Mandiri kan sikap
dengan benar. secara terhadap
 4.1 Membuat karya 3.1.2 Menyebutkan ciri- bergantian,  Gotong perbedaan
imajinatif dua dan ciri karya siswa mampu Royong karakteris-
tiga dimensi. imajinatif tiga menjawab  Integritas tik individu.
dimensi dengna pertanyaan.  Membaca-
tepat.  Mencermati kan teks
4.1.1 Menggambar karya dan membaca dongeng.
imajinatif tiga dongeng,  Menulis-kan
dimensi siswa mampu kata sapaan.
menggunakan menemukan  Menentu-
bahan biji-bijian kata sapaan kan kata
dengan tepat. dalam sapaan
4.1.2 Mendemonstrasikan dongeng dalam
hasil karya  Mengamati dongeng.
imajinatif tiga gambar dan  Membaca
dimensi dengan membaca dan
tepat. dongeng, menjelas-
siswa mampu kan isi
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan menemukan  Religius dongeng.
penggunaan gerak prosedur manipulatif isi dongeng.  Nasionalis  Mengelomp
dasar lokomotor, penggunaan gerak  Gerakan  Menulis  Mandiri okkan
nonlokomotor, dan dasar manipulatif melempar dan kalimat yang  Gotong pecahan
manipulatif dalam (melempar dan menangkap bola memuat kata Royong setengah,
bentuk permainan, menangkap bola) sapaan dalam  Integritas sepertiga,
dan menjaga dalam permainan percakapan. dan
keselamatan push ball dalam  Melakukan seperempat
diri/orang lain dalam aktivitas air dengan kegiatan  Membeda-
aktivitas air. benar. bermain di kan pecahan
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan halaman setengah,
penggunaan gerak prosedur rumah, siswa sepertiga,
dasar lokomotor, penggunaan gerak mampu dan
non-lokomotor, dan dasar manipulatif menemukan seperempat
manipulatif dalam (melempar dan kata sapaan.  Menggam-
bentuk permainan, menangkap bola)  Melakukan bar
dan menjaga dalam permainan kegiatan imajinasi.
keselamatan push ball dalam mengamati  Memprak-
diri/orang lain dalam aktivitas air dengan teks dialog, tikan
aktivitas air. benar. siswa mampu gerakan
4.7.1 Berlatih dalam menulis melempar
penggunaan gerak kalimat yang dan
dasar manipulatif memuat kata menangkap
(melempar dan sapaan. bola.
menangkap bola)  Mengamati
dalam permainan gambar untuk Portofolio
push ball dalam menentukan  Menilai hasil
aktivitas air dengan pecahan belajar
benar. setengah, peserta didik
4.7.2 Mempraktikkan sepertiga, dan pada aspek
penggunaan gerak seperempat. tertentu dari
manipulatif  Mengamati tahap awal
(melempar dan gambar semut sampai tahap
menangkap bola) untuk akhir dalam
dalam permainan menentukan memahami
push ball dalam nilai pecahan materi atau
aktivitas air dengan setengah, praktik yang
benar. sepertiga, dan terkait sub
seperempat. tema
 Mengamati
gambar teks
dan isi teks,
siswa
menentukan
nilai pecahan
setengah,
sepertiga, dan
seperempat.
 Mengamati
 teks dan
penejelasan
guru, siswa
mampu
memahami
gambar
imajinasi.
 Mengamati
teks dan
penejelasan
guru, siswa
mampu
menggambar
imajinasi.
 Mencermati
gambar
permainan
bola tangan
dan isi teks
serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
melakukan
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.
 Mencermati
gambar
permainan
bola estafet,
siswa dapat
 memahami
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman dalam karakterisrik di gambar  Nasionalis  Jujur  Buku
karakteristik keberagaman sekolah kegiatan  Mandiri  Disiplin Siswa
individu sebagai karakteristik  Kebersama-an berkunjung ke  Gotong  Tanggung  Internet
anugerah Tuhan individu sebagai di tempat kebun Royong Jawa  Lingku-
Yang Maha Esa di anugerah Tuhan wisata. binatang,  Integritas  Santun ngan
sekolah. Yang Maha Esa di siswa  Peduli
2.3 Menampilkan Sekolah. memahami  Percaya diri
kebersamaan dalam 1.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
 Kerja Sama
keberagaman toleransi dalam di tempat
karakteristik keberagaman wisata.
Jurnal:
individu di sekolah. karakteristik  Membaca teks
 Catatan
3.3 Mengidentifikasi individu sebagai bacaan, siswa
pendidik
jenis-jenis anugerah Tuhan memahami
tentang
keberagaman Yang Maha Esa di
 karakteristik Sekolah. kata sapaan sikap peserta
individu di sekolah. 2.3.1 Menjalankan sikap dan didik saat di
4.3 Mengelompokkan kebersamaan kebersamaan sekolah
jenis-jenis dalam di tempat maupun
keberagaman keberagaman wisata. informasi
karakteristik karakteristik  Melakukan dari orang
individu di sekolah. individu di kegiatan lain
sekolah. membuat
2.3.2 Menunjukkan sikap maket kebun Penilaian Diri:
kebersamaan binatang,  Peserta didik
dalam siswa mampu mengisi
keberagaman memahami daftar cek
karakteristik kebersamaan tentang
individu di di tempat sikap peserta
sekolah. wisata. didik saat di
3.3.1 Mengetahui jenis-  Mencermati rumah, dan
jenis keberagaman gambar di sekolah
karakteristik beberapa
individu di tempat wisata Pengetahuan:
sekolah. di Indonesia, Tes tertulis
3.3.2 Menjelaskan jenis- siswa  Menentu-
jenis keberagaman mengenal kan
karakteristik tempat wisata karakteris-
individu di sekolah di sekitarnya. tik individu
dengan tepat.  Mencermati  Memahami
4.3.1 Mengidentifikasi isi teks serta karakteris-
jenis-jenis penjelasan tik individu.
keberagaman guru, siswa  Membandin
karakteristik dapat gkan
individu di sekolah membeda-kan perbedaan
dengan benar. karakteristik karakteristik
4.3.2 Mempresen-tasikan individu. individu.
jenis-jenis
 keberagaman  Mencermati  Menentu-
karakteristik hasil data dari kan
individu di sekolah siswa tentang perbedaan
dengan benar. perbedaan karakteris-
Bahasa 3.8.1 Memahami isi  Teks dongeng karakteristik  Religius tik individu
Indonesia 3.8 Menggali informasi dongeng tentang  Kata sapaan siswa, siswa  Nasionalis di sekolah
dari dongeng sikap rukun darti dapat  Mandiri berdasar-kan
binatang (fabel) teks lisan dan tulis menyajikan  Gotong suku/asal
tentang sikap hidup dengan baik. informasitenta Royong daerahnya.
rukun dari teks lisan 3.8.2 Menjelaskan isi ng  Integritas  Memahami
dan tulis dengan dongeng tentang Mengelompok isi dongeng.
tujuan untuk sikap rukun darti kan perbedaan  Menemu-
kesenangan. teks lisan dan tulis individu di kan kata
4.8 Menceritakan dengan baik. sekolah sapaan.
kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi berdasarkan  Menentu-
dongeng binatang dongeng tentang karakteristik kan kalimat
(fabel) yang sikap rukun darti individu. yang
menggambarkan teks lisan dan tulis  Mencari data mengan-
sikap hidup rukun dengan baik. informasi dung kata
yang telah dibaca 4.8.2 Mempresen-tasikan kepada teman, sapaan.
secara nyaring isi dongeng tentang siswa  Memahami
sebagai bentuk sikap rukun darti mengelompok kata sapaan.
ungkapan diri. teks lisan dan tulis kan  Memahami
dengan baik. karakteristik penggunaan
Matematika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan individu di  Religius kata sapaan.
pecahan , , dan setengah, kelas.  Nasionalis  Menentu-
pecahan , dan
menggunakan sepertiga, dan  Mengamati  Mandiri kan nilai
menggunakan
benda-benda konkret seperempat teks dan  Gotong pecahan
benda-benda
dalam kehidupan  Gambar benda gambar, siswa Royong ( ,, )
konkret dalam
sehari-hari. mengelom-  Integritas
kehidupan sehari-  Memahami
4.7 Menyajikan pokkan teman
hari degan benar. prakarya dari
pecahan , , dan berdasarkan
3.7.2 Menjelaskan bahan
yang bersesuaian
 dengan bagian dari pecahan , dan suku/asal buatan.
keseluruhan suatu daerahnya.  Memahami
menggunakan
benda konkret dalam  Mendiskusika prakarya
benda-benda
kehidupan sehari- n sikap dengan
konkret dalam
hari. terhadap bahan alami.
kehidupan sehari-
hari degan benar. teman yang  Menyebut-
4.7.1 Menyebutkan berbeda kan cara
suku/asal berjalan dan
pecahan , dan daerahnya. berlari dalam
yang bersesuaian  Mendiskusi- air.
dengan bagian dari kan sikap  Memahami
keseluruhan suatu siswa terhadap gerakan
benda konkret teman yang melempar
dalam kehidupan memiliki dan
sehari-hari dengan perbedaan menangkap
tepat. karakteristik. bola.
4.7.2 Mempresentasikan  Membaca
hasil identifikasi cerita yang Keterampilan
pecahan , dan disajikan, Praktik/
yang bersesuaian siswa mampu Kinerja
dengan bagian dari menemukan  Mengelomp
keseluruhan suatu kata sapaan okkan
benda konkret dalam perbedaan
dalam kehidupan dongeng. individu di
sehari-hari dengan  Mencermati sekolah
tepat dan membaca berdasar-kan
SBdP 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya dari cerita “Asal  Religius karakteristik
pengolahan bahan buatan dan alat bahan alam dan Usul Kota  Nasionalis nya.
alam dan buatan untuk membuat bahan buatan Surabaya”,  Mandiri  Mengelomp
dalam berkarya karya hiasan siswa mampu  Gotong okkan teman
4.4 Membuat hiasan dari dengan baik. memahami isi Royong sekolah
bahan alam dan 3.4.2 Menjelaskan bahan dongeng. berdasar-kan
 Integritas
buatan buatan dan alat  Mencermati karakteris-
 untuk membuat teks bacaan tik individu.
karya hiasan guna  Mengelomp
dengan baik. melengkapi okkan teman
4.4.1 Membuat karya kata sapaan. berdasar-kan
hiasan dari bahan  Menuliskan suku/asal
buatan dengan kalimat yang daerahnya.
benar. utuh dari  Mengelomp
4.4.2 Mendemonstrasikan dongeng yang okkan
hasil karya hiasan memuat kata perbedaan
buatan dengan sapaan. karakteris-
benar.  Mengamati tik individu.
gambar  Membaca
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengertahui  Gerakan kegiatan  Religius teks
penggunaan gerak prosedur manipulatif menyapa  Nasionalis dongeng.
dasar lokomotor, penggunaan gerak dalam pengunjung,  Mandiri  Melengka-pi
nonlokomotor, dan dasar manipulatif permainan siswa mampu  Gotong kalimat
manipulatif dalam (melempar dan  Gerakan memahami Royong dengan kata
bentuk permainan, menangkap bola) locomotor kata sapaan.  Integritas sapaan.
dan menjaga dalam dalam bentuk  Gerakan  Membuat  Menulis
keselamatan permainan, dan berjalan dan kalimat yang kalimat yang
diri/orang lain dalam menjaga berlari memuat kata mengan-
aktivitas air. keselamatan  Gerakan sapaan. dung kata
4.7 Mempraktikkan diri/orang lain melempar dan  Membaca sapaan.
penggunaan gerak dalam aktivitas air. menangkap kalimat yang  Membaca-
dasar lokomotor, 3.7.2 Menjelaskan telah dibuat, kan teks.
non-lokomotor, dan prosedur siswa  Membaca
manipulatif dalam penggunaan gerak mengoreksi- dan
bentuk permainan, dasar manipulatif dan menuliskan
dan menjaga (melempar dan memperbaiki kata sapaan.
keselamatan menangkap bola) kata sapaan.  Menulis-kan
diri/orang lain dalam dalam dalam bentuk  Mengoreksi kembali isi
aktivitas air. permainan, dan dan dongeng.
menjaga memperbaiki
 keselamatan kalimat yang Membedakan
diri/orang lain memuat kata pecahan ( , ,
dalam aktivitas air sapaan. )
dengan benar.  Menulis  Membuat
4.7.1 Berlatih dalam kembali cerita prakarya
penggunaan gerak dongeng, dengan
dasar manipulatif siswa bahan alami.
(melempar dan memahami isi  Membuat
menangkap bola) dongeng. prakarya dari
dalam dalam  Mencermati bahan
bentuk permainan, gambar, siswa buatan.
dan menjaga mengetahui  Mempraktik
keselamatan konsep kan gerakan
diri/orang lain pecahan berjalan dan
dalam aktivitas air ( , , ). berlari dalam
dengan benar.  Mengamati air.
4.7.2 Mempraktikkan gambar untuk  Melakukan
penggunaan gerak memahami gerakan
dasar manipulatif konsep melempar
(melempar dan pecahan dan
menangkap bola)  Mencermati menangkap
dalam dalam gambar, siswa bola.
bentuk permainan, membeda-kan
dan menjaga pecahan Portofolio
keselamatan setengah,  Menilai hasil
diri/orang lain sepertiga, atau belajar
dalam aktivitas air seperempat. peserta didik
dengan benar.  Mengelom- pada aspek
pokkan siswa, tertentu dari
siswa tahap awal
memahami sampai tahap
pecahan. akhir dalam
 Menentukan memahami
 pecahan materi atau
setengah, praktik yang
sepertiga, dan terkait sub
seperempat. tema
 Mencermati
teks, siswa
menentukan
nilai pecahan.
 Mengamati
gambar dan
teks, siswa
membuat
prakarya dari
bahan alami.
 Membuat
kreasi maket
kebun
binatang,
siswa
memahami
karya tiga
dimensi dari
buatan.
 Mencermati
gambar
permainan
kipas angin
dan isi teks
serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
memahami
 gerakan
berjalan dan
berlari di air.
 Mencermati
gambar
permainan
kipas angin
dan isi teks
serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
melakukan
gerakan
berjalan dan
berlari di air.
 Mencermati
gambar
permainan
bola tangan
dan isi teks
serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
memahami
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.
 Mencermati
gambar
permainan
 bola bekel dan
isi teks serta
penjelasan
guru, siswa
dapat
melakukan
gerakan
melempar dan
menangkap
bola.

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagaman di  Memberikan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai atas keberagaman di sekolah. contoh kegiatan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang sekolah sebagai  Contoh kegiatan bermain yang  Mandiri  Disiplin  Internet
Maha Esa. anugerah Tuhan yang menunjukkan  Gotong Royong  Tanggung  Lingku-
2.4 Menampilkan sikap Yang Maha Esa. menunjukkan persatuan dalam  Integritas Jawa ngan
kerja sama dalam 1.4.2 Menunjukkan sikap persatuan dalam keberagaman  Santun
keberagaman di toleransi atas keberagaman di teman sekolah.  Peduli
sekolah. keberagaman di sekolah.  Memberikan  Percaya diri
3.4 Memahami makna sekolah sebagai  Gambar/ poster. contoh kegiatan
 bersatu dalam anugerah Tuhan olahraga yang  Kerja Sama
keberagaman di Yang Maha Esa. menunjukkan
sekolah. 2.4.1 Menunjukkan sikap persatuan dalam Jurnal:
4.4 Menceritakan kerja sama dalam keberagamante  Catatan
pengalaman keberagaman di man sekolah. pendidik
melakukan kegiatan sekolah.  Menceritakan tentang sikap
yang mencerminkan 2.4.1 Menjalankan sikap pengalaman peserta didik
persatuan dalam kerja sama dalam melakukan saat di
keberagaman di keberagaman di kegiatan yang sekolah
sekolah. sekolah mencermin-kan maupun
3.4.1 Mengetahui makna persatuan dalam informasi dari
bersatu dalam keberagaman orang lain
keberagaman di teman sekolah
sekolah. secara lisan. Penilaian Diri:
3.4.2 Menjelaskan makna  Menceritakan  Peserta didik
bersatu dalam pengalaman mengisi daftar
keberagaman di melakukan cek tentang
sekolah dengan kegiatan yang sikap peserta
benar. mencermin-kan didik saat di
4.4.1 Menyebutkan kegiatan persatuan dalam rumah, dan di
yang mencerminkan keberagaman sekolah
persatuan dalam teman sekolah Pengetahuan
keberagaman di menggunakan Tes tertulis
sekolah dengan gambar/poster  Memberikan
benar.  Memberikan contoh
4.4.2 Menceritakan contoh kegiatan kegiatan
pengalaman beribadah olahraga yang
melakukan kegiatan yangmenunjukk menunjukkan
yang mencerminkan an persatuan persatuan
persatuan dalam dalam dalam
keberagaman di keberagamante keberagaman
sekolah dengan man sekolah. teman sekolah
benar.  Menyimulasi-  Memberikan
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan kan pengalaman  Religius contoh
Indonesia penggunaan huruf penggunaan huruf huruf kapital melakukan  Nasionalis kegiatan
kapital (nama Tuhan, kapital (nama ( nama Tuhan,
 nama orang, nama Tuhan), serta tanda nama orang, kegiatan  Mandiri beribadah
agama), serta tanda titik dan tanda tanya nama agama). beribadah yang  Gotong yang
titik dan tanda tanya dalam kalimat yang  Penggunaan mencermin-kan menunjuk-kan
Royong
dalam kalimat yang benar. tanda titik dan persatuan dalam persatuan
 Integritas
benar. 3.10.2 Menjelaskan tanda tanya pada keberagaman dalam
4.10 Menulis teks dengan penggunaan huruf teks. dengan teman keberagaman
menggunakan huruf kapital (nama sekolah. teman
kapital (nama Tuhan, Tuhan), serta tanda  Membaca teks sekolah.
nama agama, nama titik dan tanda tanya pendek yang di  Membaca
orang), serta tanda titik dalam kalimat yang dalamnya kalimat
dan tanda tanya pada benar. memuat aturan sederhana
akhir kalimat dengan 4.10.1 Menyebutkan penggunaan yang di
benar. penggunaan huruf huruf kapital dalamnya
kapital (nama (nama Tuhan) memuat
Tuhan), serta tanda dengan lafal aturan
titik dan tanda tanya dan intonasi penggunaan
dalam kalimat yang yang tepat. tanda titik
benar.  Menemukan dengan lafal
4.10.2 Mempraktikkan penggunaan dan intonasi
penggunaan huruf huruf kapital yang tepat.
kapital (nama (nama Tuhan)  Menemukan
Tuhan), serta tanda sesuai aturan penggunaan
titik dan tanda tanya pada teks yang tanda titik
dalam kalimat yang telahdibaca. sesuai aturan
benar.  Menulis teks pada kalimat
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk pendek dengan  Religius yang telah
menentukan panjang pengukuran waktu menentukan memerhatikan  Nasionalis dibaca.
(termasuk jarak), berat, dalam satuan baku, satuan waktu aturan  Membaca
 Mandiri
dan waktu dalam yang berkaitan  Jarum jam. penggunaan kalimat
satuan baku, yang dengan kehidupan  Gotong
huruf kapital sederhana
berkaitan dengan sehari-hari degan (nama Tuhan).
Royong yang di
kehidupan sehari-hari. benar.  Membacakan  Integritas dalamnya
4.6 Melakukan pengukuran 3.6.2 Menjelaskan teks pendek memuat
panjang (termasuk pengukuran waktu yang telah aturan
jarak), berat, dan dalam satuan baku, ditulis dengan penggunaan
waktu dalam satuan yang berkaitan
 baku, yang berkaitan dengan kehidupan lafal dan tanda tanya
dengan kehidupan sehari-hari degan intonasi yang dengan lafal
sehari-hari. benar. tepat. dan intonasi
4.6.1 Mempraktikkan  Membaca teks yang tepat.
pengukuran waktu pendek yang di  Menemukan
dalam satuan baku, dalamnya penggunaan
yang berkaitan memuat aturan tanda tanya
dengan kehidupan penggunaan sesuai aturan
sehari-hari degan huruf kapital pada kalimat
benar. (nama orang) yang telah
4.6.2 Mempresentasikan dengan lafal dibaca.
hasil identifikasi dan intonasi  Mengenal
pengukuran waktu yang tepat. satuan baku
dalam satuan baku,  Menemukan untuk
yang berkaitan penggunaan mengukur
dengan kehidupan huruf kapital waktu.
sehari-hari degan (nama orang)  Menunjuk-
benar. sesuai aturan kan tekanan
SBdP 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat lemah  Pola irama pada pada teks yang  Religius kuat dan
sederhana melalui lagu bunyi pada lagu lagu. telah dibaca.  Nasionalis lemah pada
anak-anak. dengan tepat.  Pola irama  Menulis teks pola irama
 Mandiri
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan kuat berirama dua dan pendek dengan sederhana
irama sederhana lemah bunyi pada  Gotong
berirama tiga. memerhatikan berbirama
melalui lagu anak- lagu dengan tepat. aturan
Royong tiga.
anak. 4.2.1 Menentukan kuat penggunaan Integritas  Menunjuk-
lemah bunyi pada huruf kapital kan panjang
lagu dengan tepat. (nama orang). dan pendek
4.2.2 Memainkan kuat  Menyunting bunyi pada
lemah bunyi pada teks pendek pola irama
lagu dengan tepat. sesuai dengan sederhana
kebenaran berbirama
aturan dua.
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakaan penggunaan  Religius  Menunjuk-
penggunaan gerak penggunaan gerak lokomomotor huruf kapital  Nasionalis kan panjang
dasar lokomotor, non- dasar lokomotor (berjalan dan (nama orang). dan pendek
 Mandiri
lokomotor, dan (berjalan dan berlari) berlari).  Memperbaiki bunyi pada
 manipulatif dalam dalam permainan air.  Gerakan teks pendek  Gotong pola irama
bentuk permainan, dan 3.7.2 Menjelaskan prosedur manipulatif pada hasil Royong sederhana
menjaga keselamatan penggunaan gerak permainan menyunting berbirama
 Integritas
diri/orang lain dalam dasar lokomotor ( memutar dan sesuai dengan tiga.
aktivitas air. *** (berjalan dan berlari) menekuk) aturan  Menjelaskan
4.7 Mempraktikkan dalam permainan air penggunaan penggunaan
penggunaan gerak dengan benar. huruf kapital gerak
dasar lokomotor, non- 4.7.1 Berlatih dalam (nama orang). memutar dan
okomotor, dan prosedur penggunaan  Membaca menekuk
manipulatif dalam gerak dasar kalimat dalam bentuk
bentuk permainan, dan lokomotor (berjalan sederhana yang permainan.
menjaga keselamatan dan berlari) dalam di dalamnya
diri/orang lain dalam permainan air memuat aturan Keterampilan
aktivitas air. *** dengan benar. penggunaan Praktik/
4.7.2 Mempraktikkan tandatitik Kinerja
prosedur penggunaan dengan lafal  Menceritakan
gerak dasar dan intonasi pengalaman
lokomotor (berjalan yang tepat. melakukan
dan berlari) dalam  Membacakan kegiatan yang
permainan air kalimat yang mencermin-
dengan benar. telah ditulis kan persatuan
dengan lafal dalam
dan intonasi keberagaman
yang tepat. teman sekolah
 Menemukan secara lisan.
penggunaan  Menceritakan
tanda titik pengalaman
sesuai aturan melakukan
pada kalimat kegiatan yang
yang telah mencermin-
dibaca. kan persatuan
 Menulis kalimat dalam
dengan keberagaman
memerhatikan teman sekolah
aturan menggunakan
penggunaan gambar/
 tanda titik. poster.
 Menyunting  Menyimula-
kalimat yang sikan
telah ditulis pengalaman
sesuaidengan melakukan
kebenaran kegiatan
aturan beribadah
penggunaan yang
tandatitik. mencermin-
 Memperbaiki kan persatuan
teks pendek dalam
hasil keberagaman
menyunting dengan teman
sesuai dengan sekolah.
aturan  Membaca-kan
penggunaan teks pendek
tanda titik yang telah
 Membaca ditulis dengan
kalimat lafal dan
sederhana yang intonasi yang
di dalamnya tepat.
memuat aturan  Membaca-kan
penggunaan kalimat yang
tanda tanya telah ditulis
dengan lafal dengan lafal
dan intonasi dan intonasi
yang tepat. yang tepat.
 Menemukan  Menulis teks
penggunaan pendek
tanda tanya dengan
sesuai aturan memerhati-
pada kalimat kan aturan
yang telah penggunaan
dibaca. huruf kapital
 Menulis kalimat (nama Tuhan,
dengan nama orang,
 memerhatikan dan nama
aturan agama).
penggunaan  Menyunting
tanda tanya. teks pendek
 Menyunting sesuai dengan
kalimat sesuai kebenaran
dengan aturan
kebenaranatura penggunaan
n penggunaan huruf kapital
tanda tanya. (nama Tuhan,
 Memperbaiki nama orang,
teks pendek dan nama
hasil agama).
menyunting  Memperbai-ki
sesuai dengan teks pendek
aturan hasil
penggunaan menyunting
tanda tanya. sesuai dengan
 Mengenal aturan
satuan baku penggunaan
untuk huruf kapital
mengukur (nama Tuhan,
waktu. nama orang,
 Membaca dan dan nama
menentukan agama).
tanda waktu  Menyunting
yang kalimat yang
ditunjukkan telah ditulis
jarum jam. sesuai dengan
 Menuliskan kebenaran
tanda waktu aturan
yang penggunaan
ditunjukkan tanda titik.
jarum jam.  Memperbai-ki
 Menunjukkan teks pendek
tekanan kuat hasil
 dan lemah pada menyunting
pola irama sesuai dengan
sederhana aturan
berbirama dua. penggunaan
 Memainkan tanda titik.
pola irama  Menulis
sederhana untuk kalimat
mengiringi lagu dengan
berbirama dua. memerhati-
 Menunjukkan kan aturan
panjang dan penggunaan
pendek bunyi tanda titik.
padpola irama  Menulis
sederhana kalimat
berbirama dua. dengan
 Memainkan memerhati-
pola irama kan aturan
sederhana untuk penggunaan
mengiringi lagu tanda tanya.
berbirama dua.  Menyunting
 Menjelaskan kalimat sesuai
penggunaan dengan
gerak berjalan kebenaran
dan berlari aturan
dalam bentuk penggunaan
permainan. tanda tanya.
 Mempraktik-  Memperbai-ki
kan penggunaan teks pendek
gerak berjalan hasil
dan berlari menyunting
dalam bentuk sesuai dengan
permainan. aturan
 Menjelaskan penggunaan
penggunaan tanda tanya.
gerak memutar  Membaca dan
danmenekuk menentukan
 dalam bentuk tanda waktu
permainan. yang
 Mempraktik- ditunjukkan
kan penggunaan jarum jam.
gerak memutar  Menuliskan
dan menekuk tanda waktu
dalam bentuk yang
permainan. ditunjukkan
jarum jam.
 Memainkan
pola irama
sederhana
untuk
mengiringi
lagu
berbirama
dua.
 Memainkan
pola irama
sederhana
untuk
mengiringi
lagu
berbirama
tiga.
 Mempraktikk
an
penggunaan
gerak berjalan
dan berlari
dalam bentuk
permainan.
 Mempraktikk
an
penggunaan
gerak
 memutar dan
menekuk
dalam bentuk
permainan.

Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada
aspek tertentu
dari tahap
awal sampai
tahap akhir
dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagaman di  Memberikan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai atas keberagaman di sekolah. contoh kegiatan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang sekolah sebagai  Kegiatan kerja bakti yang  Mandiri  Disiplin  Internet
Maha Esa. anugerah Tuhan olahrgadan menunjukkan  Gotong Royong  Tanggung  Lingku-
2.4 Menampilkan sikap Yang Maha Esa. bermain yang persatuan dalam  Integritas Jawa ngan
kerja sama dalam 1.4.2 Menunjukkan sikap menunjukkan keberagaman  Santun
keberagaman di toleransi atas persatuan. teman sekolah.  Peduli
sekolah. keberagaman di  Memberikan  Percaya diri
3.4 Memahami makna sekolah sebagai contoh kegiatan  Kerja Sama
bersatu dalam anugerah Tuhan olahraga yang
keberagaman di Yang Maha Esa. menunjukkan Jurnal:
sekolah. 2.4.1 Menunjukkan sikap persatuan dalam  Catatan
4.4 Menceritakan kerja sama dalam keberagaman pendidik
pengalaman keberagaman di teman sekolah. tentang sikap
melakukan kegiatan sekolah.  Memberikan peserta didik
yang mencerminkan 2.4.1 Menjalankan sikap contoh kegiatan saat di
persatuan dalam kerja sama dalam bermain yang sekolah
keberagaman di keberagaman di menunjukkan maupun
sekolah. sekolah. persatuan dalam informasi dari
3.4.1 Mengetahui makna keberagaman orang lain
bersatu dalam teman sekolah.
keberagaman di  Menceritakan Penilaian Diri:
sekolah. pengalaman  Peserta didik
3.4.2 Menjelaskan makna melakukan mengisi daftar
bersatu dalam kegiatan yang cek tentang
keberagaman di mencermin-kan sikap peserta
sekolah dengan
 benar. persatuan dalam didik saat di
4.4.1 Menyebutkan kegiatan keberagaman rumah, dan di
yang mencerminkan teman sekolah sekolah
persatuan dalam secara lisan.
keberagaman di  Menceritakan Pengetahuan:
sekolah dengan pengalaman Tes tertulis
benar. melakukan  Memberikan
4.4.2 Menceritakan kegiatan yang contoh
pengalaman mencermin-kan kegiatan kerja
melakukan kegiatan persatuan dalam bakti yang
yang mencerminkan keberagaman menunjuk-kan
persatuan dalam teman sekolah persatuan
keberagaman di menggunakan dalam
sekolah dengan gambar/poster keberagaman
benar.  Menyimulasi- teman
kan pengalaman sekolah.
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan melakukan  Religius  Memberikan
Indonesia penggunaan huruf penggunaan huruf huruf kapital kegiatan  Nasionalis contoh
kapital (nama Tuhan, kapital (nama orang) yang tepat. beribadah yang kegiatan
 Mandiri
nama orang, nama dalam kalimat yang  Penggunaan mencermin-kan olahraga yang
agama), serta tanda benar. persatuan dalam  Gotong menunjuk-kan
tanda titik dan
titik dan tanda tanya 3.10.2 Menjelaskan keberagaman Royong persatuan
tanda tanya yang
dalam kalimat yang penggunaan huruf tepat. dengan teman  Integritas dalam
benar. kapital (nama orang sekolah. keberagaman
4.10 Menulis teks dengan dalam kalimat yang  Membaca teks teman
menggunakan huruf benar. pendek yang di sekolah.
kapital (nama Tuhan, 4.10.1 Mengidentifikasi dalamnya  Memberikan
nama agama, nama penggunaan huruf memuat aturan contoh
orang), serta tanda titik kapital (nama orang penggunaan kegiatan
dan tanda tanya pada dalam kalimat yang huruf kapital bermain yang
akhir kalimat dengan benar. (nama orang, menunjuk-kan
benar. 4.10.2 Menyebutkan nama agama) persatuan
penggunaan huruf dengan lafal dalam
kapital (nama orang dan intonasi keberagaman
dalam kalimat yang yang tepat. teman
benar.  Menemukan sekolah.
 penggunaan  Membaca teks
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan huruf kapital  Religius pendek yang
menentukan panjang pengukuran waktu konversi satuan (nama orang, di dalamnya
 Nasionalis
(termasuk jarak), berat, dalam satuan baku, waktu. nama agama) memuat
sesuai aturan  Mandiri aturan
dan waktu dalam yang berkaitan
satuan baku, yang dengan kehidupan pada teks yang  Gotong penggunaan
berkaitan dengan sehari-hari. telah dibaca. Royong huruf kapital
kehidupan sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan  Menulis teks  Integritas (nama orang,
4.6 Melakukan pengukuran pengukuran waktu pendek dengan nama agama)
panjang (termasuk dalam satuan baku, memperhati- dengan lafal
jarak), berat, dan yang berkaitan kan aturan dan intonasi
waktu dalam satuan dengan kehidupan penggunaan yang tepat.
baku, yang berkaitan sehari-hari degan huruf kapital  Menemukan
dengan kehidupan benar. (nama orang, penggunaan
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan nama agama). huruf kapital
pengukuran waktu  Membacakan (nama orang,
dalam satuan baku, teks pendek nama agama)
yang berkaitan yang telah sesuai aturan
dengan kehidupan ditulis dengan pada teks
sehari-hari degan lafal dan yang telah
benar. intonasi yang dibaca.
4.6.2 Mempresentasikan tepat.  Menemukan
hasil identifikasi  Membacakan penggunaan
pengukuran waktu kalimat yang huruf kapital
dalam satuan baku, telah ditulis (nama orang)
yang berkaitan dengan lafal sesuai aturan
dengan kehidupan dan intonasi pada teks
sehari-hari degan yang tepat. yang telah
benar.  Menyunting dibaca.
teks pendek  Membaca
sesuai dengan kalimat
SBdP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerak kesehatrian kebenaran sederhana
keseharian dan alam bagian anggota tubuh dalam tari. aturan yang di
dalam tari. dalam bentuk tarian.  Gerak tari dengan penggunaan dalamnya
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak iringan musik. huruf kapital memuat
keseharian dan alam bagian anggota tubuh
 dalam tari. dalam bentuk tarian (nama orang, aturan
dengan tepat. nama agama). penggunaan
4.3.1 Melatih gerak bagian  Memperbaiki tanda titik
anggota tubuh dalam teks pendek dengan lafal
bentuk tarian dengan hasil dan intonasi
tepat. menyunting yang tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak sesuai dengan  Menemukan
bagian anggota tubuh aturan penggunaan
dalam bentuk tarian penggunaan tanda titik
dengan tepat. huruf kapital sesuai aturan
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan (nama orang).  Religius pada kalimat
penggunaan gerak penggunaan gerak manipulatif  Membaca  Nasionalis yang telah
dasar lokomotor, non- dasar nonlokomotor dalam permainan kalimat dibaca.
 Mandiri
lokomotor, dan (mendorong dan (melempar dan sederhana yang  Membaca
manipulatif dalam menarik) dalam  Gotong
menangkap. di dalamnya kalimat
bentuk permainan, dan permainan air. memuat aturan Royong sederhana
 Gerakan
menjaga keselamatan 3.7.2 Menjelaskan prosedur mendorong dan penggunaan  Integritas yang di
diri/orang lain dalam penggunaan gerak menarik. tanda titik dalamnya
aktivitas air. *** dasar nonlokomotor dengan lafal memuat
4.7 Mempraktikkan (mendorong dan dan intonasi aturan
penggunaan gerak menarik) dalam yangtepat. penggunaan
dasar lokomotor, non- permainan air dengan  Menemukan tanda titik
okomotor, dan benar. penggunaan dengan lafal
manipulatif dalam 4.7.1 Berlatih dalam tanda titik dan intonasi
bentuk permainan, dan prosedur penggunaan sesuai aturan yang tepat.
menjaga keselamatan gerak dasar pada kalimat  Menemukan
diri/orang lain dalam nonlokomotor yang telah penggunaan
aktivitas air. *** (mendorong dan dibaca. tanda tanya
menarik) dalam  Menulis kalimat sesuai aturan
permainan air dengan dengan pada kalimat
benar. memperhati- yang telah
4.7.2 Mempraktikkan kan aturan dibaca.
prosedur penggunaan penggunaan  Membaca
gerak dasar tanda titik. kalimat
nonlokomotor  Membaca sederhana
(mendorong dan kalimat yang di
menarik) dalam sederhana yang dalamnya
permainan air dengan di dalamnya memuat
benar. memuat aturan aturan
penggunaan penggunaan
tanda titik tanda tanya
dengan lafal dengan lafal
dan intonasi dan intonasi
yang tepat. yang tepat.
 Menyunting  Menentukan
kalimat yang konversi
telah ditulis satuan waktu.
sesuai dengan  Mengidenti-
kebenaran fikasi gerak
aturan bagian
penggunaan anggota tubuh
tanda titik. dalam bentuk
 Memperbaiki tarian dengan
teks pendek hitungan.
hasil  Mengidenti-
menyunting fikasi gerak
sesuai dengan bagian
aturan anggota tubuh
penggunaan berdasarkan
tanda titik. level gerak
 Membaca dalam tarian
kalimat sesuai
sederhana yang hitungan.
di dalamnya  Mengidenti-
memuat aturan fikasi gerak
penggunaan bagian
tanda tanya anggota tubuh
dengan lafal dalam tarian
dan intonasi sesuai dengan
yang tepat. iringan musik.
 Menemukan  Mengidenti-
penggunaan fikasi gerak
 tanda tanya bagian
sesuai aturan anggota tubuh
pada kalimat dalam bentuk
yang telah tarian
dibaca. menggunakan
 Menulis kalimat pola lantai.
dengan  Menjelaskan
memperhati- menggunakan
kan aturan gerak
penggunaan mendorong
tanda tanya. dan menarik
 Membacakan dalam bentuk
kalimat yang permainan.
telah ditulis  Menjelaskan
dengan lafal menggunakan
dan intonasi gerak
yang tepat. melempar dan
 Membaca menangkap
kalimat dalam bentuk
sederhana yang permainan
di dalamnya dan menjaga
memuat aturan keselamatan
penggunaan diri di air.
tanda tanya
dengan lafal Keterampilan:
dan intonasi Praktik/
yang tepat. Kinerja
 Menyunting  Menceritakan
kalimat sesuai pengalaman
dengan melakukan
kebenaran kegiatan yang
aturan mencermin-
penggunaan kan persatuan
tanda tanya. dalam
 Memperbaiki keberagaman
teks pendek teman sekolah
 hasil secara lisan.
menyunting  Menceritakan
sesuai dengan pengalaman
aturan melakukan
penggunaan kegiatan yang
tanda tanya. mencermin-
 Menentukan kan persatuan
konversi satuan dalam
waktu. keberagaman
 Menyatakan teman sekolah
lama waktu menggunakan
kegiatan dalam gambar/pos-
satuan jam. ter.
 Mengidentifi-  Menyimula-
kasi gerak sikan
bagian anggota pengalaman
tubuh dalam melakukan
bentuk tarian kegiatan
dengan beribadah
hitungan. yang
 Mengidentifi- mencermin-
kasi gerak kan persatuan
bagian anggota dalam
tubuh keberagaman
berdasarkan dengan teman
level gerak sekolah.
dalam tarian  Menulis teks
sesuai hitungan. pendek
 Melakukan dengan
gerak bagian memperhatika
anggota tubuh n aturan
dalam tarian penggunaan
dengan huruf kapital
hitungan. (nama orang,
 Melakukan nama agama).
gerak bagian  Membaca-kan
 anggota tubuh teks pendek
berdasarkan yang telah
level gerak ditulis dengan
dalam tarian lafal dan
sesuai hitungan. intonasi yang
 Mengidentifi- tepat.
kasi gerak  Menyunting
bagian anggota teks pendek
tubuh dalam sesuai dengan
tarian sesuai kebenaran
dengan iringan aturan
musik. penggunaan
 Melakukan huruf kapital
gerak bagian (nama orang).
anggota tubuh  Memperbai-ki
dalam tarian teks pendek
sesuai dengan hasil
iringan musik. menyunting
 Mengidentifi- sesuai dengan
kasi gerak aturan
bagian anggota penggunaan
tubuh dalam huruf kapital
bentuk tarian (nama orang).
menggunakan  Membacakan
pola lantai. kalimat yang
 Melakukan telah ditulis
gerak bagian dengan lafal
anggota tubuh dan intonasi
dalam bentuk yang tepat.
tarian  Menulis
menggunakan kalimat
pola lantai. dengan
 Menjelaskan memperhatika
menggunakan n aturan
gerak penggunaan
mendorong dan tanda titik.
 menarik dalam  Menyunting
bentuk kalimat yang
permainan. telah ditulis
 Mempraktik- sesuai dengan
kan kebenaran
menggunakan aturan
gerak penggunaan
mendorong dan tanda titik.
menarik dalam  Memperbai-ki
bentuk teks pendek
permainan. hasil
 Menjelaskan menyunting
menggunakan sesuai dengan
gerak melempar aturan
dan menangkap penggunaan
dalam bentuk tanda titik.
permainan dan  Menulis
menjaga kalimat
keselamatan dengan
diri di air. memperhatika
 Mempraktik- n aturan
kan penggunaan
menggunakan tanda tanya.
gerak melempar  Membaca-kan
dan menangkap kalimat yang
dalam bentuk telah ditulis
permainan dan dengan lafal
menjaga dan intonasi
keselamatan yang tepat.
diri di air.  Menyunting
kalimat sesuai
dengan
kebenaran
aturan
penggunaan
tanda tanya.
 Memperbai-ki
teks pendek
hasil
menyunting
sesuai dengan
aturan
penggunaan
tanda tanya.
 Menyatakan
lama waktu
kegiatan
dalam satuan
jam.
 Melakukan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam tarian
dengan
hitungan.
 Melakukan
gerak bagian
anggota tubuh
berdasarkan
level gerak
dalam tarian
sesuai
hitungan.
 Melakukan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam tarian
sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan
gerak bagian
anggota tubuh
 dalam bentuk
tarian
menggunakan
pola lantai.
 Mempraktikk
an
menggunakan
gerak
mendorong
dan menarik
dalam bentuk
permainan
 Mempraktikk
an
menggunakan
gerak
melempar dan
menangkap
dalam bentuk
permainan
dan menjaga
keselamatan
diri di air.

Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada
aspek tertentu
dari tahap
awal sampai
tahap akhir
dalam
memahami
materi atau
 praktik yang
terkait sub
tema

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagaman di  Memberikan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman di atas keberagaman sekolah. contoh  Nasionalis  Jujur  Buku
sekolah sebagai di sekolah sebagai  Kegiatan yyang kegiatan  Mandiri  Disiplin Siswa
anugerah Tuhan anugerah Tuhan mencermin-kan belajar yang  Gotong  Tanggung  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. persatuan dalam menunjuk-kan Royong Jawa  Lingku-
2.4 Menampilkan sikap 1.4.2 Menunjukkan keberagaman di persatuan  Integritas  Santun ngan
kerja sama dalam sikap toleransi atas sekolah. dalam  Peduli
keberagaman di keberagaman di  Gambar/pos-ter. keberagaman  Percaya diri
sekolah. sekolah sebagai teman
 Kerja Sama
3.4 Memahami makna anugerah Tuhan sekolah.
bersatu dalam Yang Maha Esa.  Menceritakan
 keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan sikap pengalaman Jurnal:
sekolah. kerja sama dalam melakukan  Catatan
4.4 Menceritakan keberagaman di kegiatan yang pendidik
pengalaman sekolah. mencermin- tentang
melakukan kegiatan 2.4.1 Menjalankan sikap kan persatuan sikap peserta
yang mencerminkan kerja sama dalam dalam didik saat di
persatuan dalam keberagaman di keberagaman sekolah
keberagaman di sekolah teman sekolah maupun
sekolah. 3.4.1 Mengetahui makna secara lisan. informasi
bersatu dalam  Memberikan dari orang
keberagaman di contoh lain
sekolah. kegiatan
3.4.2 Menjelaskan makna bermain yang Penilaian Diri:
bersatu dalam menunjuk-kan  Peserta didik
keberagaman di persatuan mengisi
sekolah dengan dalam daftar cek
benar. keberagaman tentang
4.4.1 Menyebutkan teman sikap peserta
kegiatan yang sekolah. didik saat di
mencerminkan  Menceritakan rumah, dan
persatuan dalam pengalaman di sekolah
keberagaman di melakukan
sekolah dengan kegiatan yang Pengetahuan:
benar. mencermin- Tes tertulis
4.4.2 Menceritakan kan persatuan  Memberi-
pengalaman dalam kan contoh
melakukan keberagaman kegiatan
kegiatan yang teman sekolah bermain
mencerminkan menggunakan yang
persatuan dalam gambar/ menunjuk-
keberagaman di poster. kan
sekolah dengan  Memberikan persatuan
benar.
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan contoh  Religius dalam
Indonesia penggunaan huruf huruf kapital kegiatan kerja  Nasionalis keberagama
kapital (nama yang tepat. bakti yang  Mandiri n teman
Tuhan) dalam  Penggunaan menunjuk-kan  Gotong sekolah.
3.10 Mencermati
kalimat. tanda tittik yang persatuan Royong  Memberi-
penggunaan huruf
3.10.2 Menjelaskan tepat. dalam  Integritas kan contoh
kapital (nama Tuhan,
penggunaan huruf  Penggunaan keberagaman kegiatan
nama orang, nama
kapital (nama tanda tanya teman kerja bakti
agama), serta tanda
Tuhan) dalam yang tepat. sekolah. yang
titik dan tanda tanya
kalimat yang  Menyimulasik menunjuk-
dalam kalimat yang
benar. an kan
benar.
4.10.1 Menyebutkan pengalaman persatuan
4.10 Menulis teks dengan
penggunaan huruf melakukan dalam
menggunakan huruf
kapital (nama kegiatan keberagama
kapital (nama Tuhan,
Tuhan) dalam beribadah n teman
nama agama, nama
kalimat yang yang sekolah.
orang), serta tanda
benar. mencermin-  Membaca
titik dan tanda tanya
4.10.2 Mempraktikkan kan persatuan teks pendek
pada akhir kalimat
penggunaan huruf dalam yang di
dengan benar.
kapital (nama keberagaman dalamnya
Tuhan) dalam dengan teman memuat
kalimat yang sekolah. aturan
benar.  Membaca teks penggunaan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi satuan pendek yang  Religius huruf kapital
menentukan panjang pengukuran waktu waktu. di dalamnya  Nasionalis (nama
(termasuk jarak), dalam satuan baku,  Masalah sehari- memuat  Mandiri Tuhan)
berat, dan waktu yang berkaitan hari tentang aturan  Gotong dengan lafal
dalam satuan baku, dengan kehidupan satuan waktu. penggunaan Royong dan intonasi
yang berkaitan sehari-hari. huruf kapital  Integritas yang tepat.
dengan kehidupan 3.6.2 Menjelaskan (nama Tuhan)  Menemu-
sehari-hari. pengukuran waktu dengan lafal kan
4.6 Melakukan dalam satuan baku, dan intonasi penggunaan
pengukuran panjang yang berkaitan
 (termasuk jarak), dengan kehidupan yang tepat. huruf kapital
berat, dan waktu sehari-hari degan  Menemukan (nama
dalam satuan baku, benar. penggunaan Tuhan)
yang berkaitan 4.6.1 Mempraktikkan huruf kapital sesuai aturan
dengan kehidupan pengukuran waktu (nama Tuhan) pada teks
sehari-hari. dalam satuan baku, sesuai aturan yang telah
yang berkaitan pada teks yang dibaca.
dengan kehidupan telah dibaca.  Membaca
sehari-hari degan  Menulis teks teks pendek
benar. pendek yang di
4.6.2 Mempresentasikan dengan dalamnya
hasil identifikasi memerhati- memuat
pengukuran waktu kan aturan aturan
dalam satuan baku, penggunaan penggunaan
yang berkaitan huruf kapital huruf kapital
dengan kehidupan (nama Tuhan). (nama
sehari-hari degan  Membaca-kan Tuhan)
benar teks pendek dengan lafal
SBdP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal bahan  Ciri-ciri karya yang telah  Religius dan intonasi
imajinatif dua dan alami untuk imajinatif tiga ditulis dengan  Nasionalis yang tepat.
tiga dimensi. membuat karya dimensi. lafal dan  Mandiri  Membaca
4.1 Membuat karya imajinatif tiga  Prakarya tiga intonasi yang  Gotong kalimat
imajinatif dua dan dimensi. dimensi. tepat. Royong sederhana
tiga dimensi. 3.1.2 Mengidentifi-kasi  Langkah-  Membaca teks  Integritas yang di
bahan alami untuk langkah pendek yang dalamnya
membuat karya membuat karya di dalamnya memuat
imajinatif tiga imajinatif tiga memuat aturan
dimensi dengna dimensi. aturan penggunaan
tepat. penggunaan tanda titik
4.1.1 Membuat karya huruf kapital dengan lafal
imajinatif tiga (nama tempat) dan intonasi
dimensi dengan lafal yang tepat.
menggunakan
 alami dengan tepat. dan intonasi  Menemu-
4.1.2 Mendemon- yang tepat. kan
strasikan hasil  Menemukan penggunaan
karya imajinatif penggunaan tanda titik
tiga dimensi huruf kapital sesuai aturan
menggunakan (nama tempat) pada kalimat
bahan dengan sesuai aturan yang telah
tepat. pada teks yang dibaca.
PJOK 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan telah dibaca.  Religius  Membaca
penggunaan gerak prosedur melempar dan  Menyunting  Nasionalis kalimat
dasar lokomotor, penggunaan gerak menangkap teks pendek  Mandiri sederhana
non-lokomotor, dan dasar lokomotor dalam bentuk sesuai dengan  Gotong yang di
manipulatif dalam (berjalan dan permainan. kebenaran Royong dalamnya
bentuk permainan, berlari) dalam  Gerakan aturan  Integritas memuat
dan menjaga permainan air. berjalan dan penggunaan aturan
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan berlari. huruf kapital penggunaan
diri/orang lain dalam prosedur (nama tanda titik
aktivitas air. *** penggunaan gerak tempat). dengan lafal
4.7 Mempraktikkan dasar lokomotor  Memperbaiki dan intonasi
penggunaan gerak (berjalan dan teks pendek yang tepat.
dasar lokomotor, berlari) dalam hasil  Menemu-
non-okomotor, dan permainan air menyunting kan
manipulatif dalam dengan benar. sesuai dengan penggunaan
bentuk permainan, 4.7.1 Berlatih dalam aturan tanda tanya
dan menjaga prosedur penggunaan sesuai aturan
keselamatan penggunaan gerak huruf kapital pada kalimat
diri/orang lain dalam dasar lokomotor (nama yang telah
aktivitas air. *** (berjalan dan tempat). dibaca
berlari) dalam  Membaca  Membaca
permainan air kalimat kalimat
dengan benar. sederhana sederhana
4.7.2 Mempraktikkan yang di yang di
prosedur dalamnya dalamnya
penggunaan gerak memuat memuat
dasar lokomotor aturan aturan
(berjalan dan penggunaan penggunaan
berlari) dalam tanda titik tanda tanya
permainan air dengan lafal dengan lafal
dengan benar. dan intonasi dan intonasi
yang tepat. yang tepat.
 Menemukan  Menentu-
penggunaan kan konversi
tanda titik satuan
sesuai aturan waktu.
pada kalimat  Mengidentifi
yang telah kasi ciri-ciri
dibaca. karya
 Menulis imajinatif
kalimat tiga dimensi
dengan dengan
memerhati- bahan alami.
kan aturan  Mengidentifi
penggunaan kasi bahan
tanda titik. alami untuk
 Membaca-kan membuat
kalimat yang karya
telah ditulis imajinatif
dengan lafal tiga dimensi.
dan intonasi  Mengidentifi
yang tepat. kasi cara
 Membaca menggunaka
kalimat n
sederhana bahanalami
yang untuk
didalamnya membuat
memuat karya
 aturan imajinatif
penggunaan tiga dimensi.
tanda titik  Mengidentifi
dengan lafal kasi
dan intonasi langkah-
yang tepat. langkah
 Menyunting membuat
kalimat yang karya
telah ditulis imajinatif
sesuai dengan tiga dimensi
kebenaran dengan
aturan bahan alami.
penggunaan  Menjelas-
tanda titik. kan
 Memperbai-ki menggunaka
teks pendek n gerak
hasil melempar
menyunting dan
sesuai dengan menangkap
aturan dalam
penggunaan bentuk
tanda titik. permainan.
 Membaca
kalimat Keterampilan
sederhana Praktik/
yang di Kinerja
dalamnya  Menceritaka
memuat n pengala-
aturan man
penggunaan melakukan
tanda tanya kegiatan
dengan lafal yang
dan intonasi mencermink
 yang tepat. an persatuan
 Menemukan dalam
penggunaan keberagama
tanda tanya n teman
sesuai aturan sekolah
pada kalimat secara lisan.
yang telah  Menceritaka
dibaca. n pengala-
 Menulis man
kalimat melakukan
dengan kegiatan
memerhati- yang
kan aturan mencermink
penggunaan an persatuan
tanda tanya. dalam
 Membaca-kan keberagama
kalimat yang n teman
telah ditulis sekolah
dengan lafal menggunaka
dan intonasi n gambar/
yang tepat. poster.
 Membaca  Menyimulasi
kalimat kan pengala-
sederhana man
yang di melakukan
dalamnya kegiatan
memuat beribadah
aturan yang
penggunaan mencermink
tanda tanya an persatuan
dengan lafal dalam
dan intonasi keberagama
yang tepat. n dengan
 Menentukan teman
konversi sekolah.
satuan waktu.  Menulis teks
 Menyajikan pendek
hasil dengan
pemecahan memerhatika
masalah n aturan
sehari-hari penggunaan
tentang satuan huruf kapital
waktu. (nama
 Mengidentifik Tuhan).
asi ciri-ciri  Membaca-
karya kan teks
imajinatif tiga pendek yang
dimensi telah ditulis
dengan bahan dengan lafal
alami. dan intonasi
 Mengidentifik yang tepat.
asi bahan  Menyun-ting
alami untuk teks pendek
membuat sesuai
karya dengan
imajinatif tiga kebenaran
dimensi. aturan
 Mengidentifik penggunaan
asi cara huruf kapital
menggunakan (nama
bahan alami tempat).
untuk  Memperbaik
membuat i teks pendek
karya hasil
imajinatif tiga menyun-ting
dimensi. sesuai
 Mengidentifik dengan
asi langkah- aturan
langkah penggunaan
membuat huruf kapital
karya (nama
imajinatif tiga tempat).
dimensi  Menulis
dengan bahan kalimat
alami. dengan
 Membuat memerhatika
karya n aturan
imajinatif tiga penggunaan
dimensi tanda titik.
berdasarkan  Membaca-
gagasan atau kan kalimat
objek dengan yang telah
bahan alami ditulis
 Menjelaskan dengan lafal
cara gerak dan intonasi
berjalan dan yang tepat.
berlari dalam  Menyun-ting
bentuk kalimat yang
permainan dan telah ditulis
menjaga sesuai
keselamatan dengan
diri di pantai. kebenaran
 Mempraktikka aturan
n gerak penggunaan
berjalan dan tanda titik.
berlari dalam  Memperbaik
bentuk i teks pendek
permainan dan hasil
menjaga menyun-ting
 keselamatan sesuai
diri di pantai. dengan
 Menjelaskan aturan
cara gerak penggunaan
melempar dan tanda titik.
menangkap  Menulis
dalam bentuk kalimat
permainan. dengan
 Mempraktikka memerhatika
n gerak n aturan
melempar dan penggunaan
menangkap tanda tanya.
dalam bentuk  Membaca-
permainan. kan kalimat
yang telah
ditulis
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menyaji-kan
hasil
pemecahan
masalah
sehari-hari
tentang
satuan
waktu.
 Membuat
karya
imajinatif
tiga dimensi
berdasar-kan
gagasan atau
 objek
dengan
bahan alami.
 Memprak-
tikkan
menggunaka
n gerak
berjalan dan
berlari dalam
bentuk
permainan
dan menjaga
keselama-tan
diri di
pantai.
 Memprak-
tikkan
menggunaka
n gerak
melempar
dan
menangkap
dalam
bentuk
permainan.

Portofolio
 Menilai hasil
belajar
peserta didik
pada aspek
tertentu dari
tahap awal
 sampai tahap
akhir dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagaman di  Menjelaskan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman di atas keberagaman di sekolah. manfaat hidup  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
sekolah sebagai sekolah sebagai  Manfaat hidup bersatu dalam  Mandiri  Disiplin  Internet
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan bersatu dalam keberagaman  Gotong Royong  Tanggung  Lingku-
 Maha Esa. Yang Maha Esa. keberagaman. teman sekolah.  Integritas Jawa ngan
2.4 Menampilkan sikap 1.4.2 Menunjukkan sikap  Kegiatan yang  Menyebutkan  Santun
kerja sama dalam toleransi atas mencermin-kan minimal 4 sikap  Peduli
keberagaman di keberagaman di persatuan dalam agar terwujud  Percaya diri
sekolah. sekolah sebagai keberagaman. persatuan dalam  Kerja Sama
3.4 Memahami makna anugerah Tuhan  Akibat hidup keberagaman Jurnal:
bersatu dalam Yang Maha Esa. tidak bersatu teman sekolah.  Catatan
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan sikap dalam  Menceritakan pendidik
sekolah. kerja sama dalam keberagaman. pengalaman tentang sikap
4.4 Menceritakan keberagaman di melakukan peserta didik
pengalaman sekolah. kegiatan yang saat di
melakukan kegiatan 2.4.1 Menjalankan sikap mencermin-kan sekolah
yang mencerminkan kerja sama dalam persatuan dalam maupun
persatuan dalam keberagaman di keberagaman informasi dari
keberagaman di sekolah teman sekolah orang lain
sekolah. 3.4.1 Mengetahui makna secara lisan. Penilaian Diri:
bersatu dalam  Menjelaskan  Peserta didik
keberagaman di akibat apabila mengisi daftar
sekolah. hidup tidak cek tentang
3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam sikap peserta
bersatu dalam keberagaman didik saat di
keberagaman di teman sekolah. rumah, dan di
sekolah dengan  Menyimulasi- sekolah
benar. kan pengalaman Pengetahuan:
4.4.1 Menyebutkan melakukan Tes tertulis
kegiatan yang kegiatan  Menjelaskan
mencerminkan beribadah yang manfaat hidup
persatuan dalam mencermin-kan bersatu dalam
keberagaman di persatuan dalam keberagaman
sekolah dengan keberagaman teman
benar. dengan teman sekolah.
4.4.2 Menceritakan sekolah.  Menjelaskan
pengalaman  Membaca teks akibat apabila
melakukan kegiatan pendek yang di hidup tidak
yang mencerminkan dalamnya bersatu dalam
persatuan dalam
 keberagaman di memuat aturan keberagaman
sekolah dengan penggunaan teman sekolah
benar. huruf kapital  Menyebut-kan
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan (awal kalimat)  Religius minimal 4
Indonesia penggunaan huruf penggunaan tanda huruf kapital dengan lafal  Nasionalis sikap agar
kapital (nama Tuhan, tanya dalam kalimat yang tepat. dan intonasi terwujud
 Mandiri
nama orang, nama yang benar.  Penggunaan yang tepat. persatuan
agama), serta tanda 3.10.2 Menjelaskan  Menemukan  Gotong dalam
tanda titik yang
titik dan tanda tanya penggunaan tanda tepat. penggunaan Royong keberagaman
dalam kalimat yang tanya dalam kalimat  Penggunaan huruf kapital  Integritas teman
benar. yang benar. tanda tanya yang (awal kalimat) sekolah.
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 Menyebutkan tepat. sesuai aturan  Membaca teks
menggunakan huruf penggunaan tanda pada teks yang pendek yang
kapital (nama Tuhan, tanya dalam kalimat telah dibaca. di dalamnya
nama agama, nama yang benar.  Menyunting memuat
orang), serta tanda titik 4.10.2 Mempraktikkan teks pendek aturan
dan tanda tanya pada penggunaan tanda sesuai dengan penggunaan
akhir kalimat dengan tanya dalam kalimat kebenaran huruf kapital
benar. yang benar. aturan (awal kalimat)
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan penggunaan  Religius dengan lafal
menentukan panjang pengukuran waktu sehari-hari huruf kapital  Nasionalis dan intonasi
(termasuk jarak), berat, dalam satuan baku, tentang satuan (awal kalimat). yang tepat.
 Mandiri
dan waktu dalam yang berkaitan waktu.  Memperbaiki  Menemukan
satuan baku, yang dengan kehidupan  Gotong
 Alat ukur satuan teks pendek penggunaan
berkaitan dengan sehari-hari degan hasil Royong huruf kapital
waktu.
kehidupan sehari-hari. benar. menyunting  Integritas (awal kalimat)
4.6 Melakukan pengukuran 3.6.2 Menjelaskan sesuai dengan sesuai aturan
panjang (termasuk pengukuran waktu aturan pada teks
jarak), berat, dan dalam satuan baku, penggunaan yang telah
waktu dalam satuan yang berkaitan huruf kapital dibaca.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan (awal kalimat).  Membaca teks
dengan kehidupan sehari-hari degan  Membaca teks pendek yang
sehari-hari. benar. pendek yang di di dalamnya
4.6.1 Mempraktikkan dalamnya memuat
pengukuran waktu memuat aturan aturan
dalam satuan baku,
 yang berkaitan penggunaan penggunaan
dengan kehidupan huruf kapital huruf kapital
sehari-hari degan (nama orang (nama orang
benar. dan tempat) dan tempat)
4.6.2 Mempresentasikan dengan lafal dengan lafal
hasil identifikasi dan intonasi dan intonasi
pengukuran waktu yang tepat. yang tepat.
dalam satuan baku,  Menemukan  Menemukan
yang berkaitan penggunaan penggunaan
dengan kehidupan huruf kapital huruf kapital
sehari-hari degan (nama orang (nama orang
benar. dan nama dan nama
SBdP 3.4 Mengenal pengolahan  Prakarya dengan tempat) sesuai  Religius tempat) sesuai
bahan alam dan buatan bahan buatan. aturan pada teks  Nasionalis aturan pada
dalam berkarya.  Ciri-ciri karya yang telah teks yang
 Mandiri
4.4 Membuat hiasan dari dengan bahan dibaca. telah dibaca.
bahan alam dan  Gotong
buatan.  Menulis teks  Membaca
buatan. pendek dengan Royong kalimat
 Bahan buatan
yang digunakan memerhatikan  Integritas sederhana
untuk membuat aturan yang di
hiasan. penggunaan dalamnya
PJOK 3.9 Memahami cara 3.9.1 Mengetahui cara  Cara menjaga huruf kapital  Religius memuat
menjaga kebersihan menjaga kebersihan kebersihan (nama orang aturan
 Nasionalis
lingkungan (tempat lingkungan (tempat lingkungan dan nama penggunaan
tempat).  Mandiri tanda titik
tidur, rumah, kelas, tidur, rumah, kelas, sekitar.
lingkungan sekolah, lingkungan sekolah,  Menyunting  Gotong dengan lafal
dan lain-lain). dan lain-lain). teks pendek Royong dan intonasi
4.9 Menceritakan cara 3.9.2 Menjelaskan cara sesuai dengan  Integritas yang tepat.
menjaga kebersihan menjaga kebersihan kebenaran  Menemukan
lingkungan (tempat lingkungan (tempat aturan penggunaan
tidur, rumah, kelas, tidur, rumah, kelas, penggunaan tanda titik
lingkungan sekolah). lingkungan sekolah, huruf kapital sesuai aturan
dan lain-lain) dengan (nama orang pada kalimat
benar. dan nama yang telah
4.9.1 Menunjukkan cara tempat). dibaca.
menjaga kebersihan  Memperbaiki  Membaca
 lingkungan (tempat teks pendek kalimat
tidur, rumah, kelas, hasil sederhana
lingkungan sekolah, menyunting yang di
dan lain-lain) dengan sesuai dengan dalamnya
benar. aturan memuat
4..9.2 Menerapkan cara penggunaan aturan
menjaga kebersihan huruf kapital penggunaan
lingkungan (tempat (nama orang tanda titik
tidur, rumah, kelas, dan nama dengan lafal
lingkungan sekolah, tempat). dan intonasi
dan lain-lain) dengan  Membaca yang tepat.
benar. kalimat  Menemukan
sederhana yang penggunaan
di dalamnya tanda tanya
memuat aturan sesuai aturan
penggunaan pada kalimat
tanda titik yang telah
dengan lafal dibaca.
dan intonasi  Membaca
yang tepat. kalimat
 Menemukan sederhana
penggunaan yang di
tanda titik dalamnya
sesuai aturan memuat
pada kalimat aturan
yang telah penggunaan
dibaca. tanda tanya
 Menulis kalimat dengan lafal
dengan dan intonasi
memerhatikan yang tepat.
aturan  Menyelesai-
penggunaan kan
tanda titik. permasala-han
 Membacakan sehari-hari
kalimat yang tentang satuan
telah ditulis waktu.
 dengan lafal  Mengidenti-
dan intonasi fikasi ciri-ciri
yang tepat. karya hiasan
 Menyunting yang dibuat
kalimat yang dengan bahan
telah ditulis buatan.
sesuai dengan  Mengidenti-
kebenaran fikasi bahan
aturan buatan dan
penggunaan alat untuk
tanda titik. membuat
 Memperbaiki karya hiasan.
teks pendek  Mengidenti-
hasil fikasi cara
menyunting menggunakan
sesuai dengan bahan buatan
aturan dan alat untuk
penggunaan membuat
tanda titik. karya hiasan.
 Membaca  Mengidenti-
kalimat fikasi
sederhana yang langkah-
di dalamnya langkah
memuat aturan membuat
penggunaan karya hiasan
tanda tanya dengan bahan
dengan lafal buatan.
dan intonasi  Mengidenti-
yang tepat. fikasi cara
 Menemukan menjaga
penggunaan kebersihan
tanda tanya lingkungan
sesuai aturan sekitar.
pada kalimat Keterampilan:
yang telah Praktik/ Kinerja
dibaca.  Menceritakan
 Menulis kalimat pengalaman
dengan melakukan
memerhatikan kegiatan yang
aturan mencerminka
penggunaan n persatuan
tanda tanya. dalam
 Membacakan keberagaman
kalimat yang teman sekolah
telah ditulis secara lisan.
dengan lafal  Menceritakan
dan intonasi pengalaman
yang tepat. melakukan
 Menyunting kegiatan yang
kalimat sesuai mencermin-
dengan kan persatuan
kebenaran dalam
aturan keberagaman
penggunaan teman sekolah
tanda tanya. menggunakan
 Memperbaiki gambar/ poste
teks pendek  Menyimula-
hasil sikan
menyunting pengalaman
sesuai dengan melakukan
aturan kegiatan
penggunaan beribadah
tanda tanya. yang
 Menyelesai-kan mencermin-
permasalahan kan persatuan
sehari-hari dalam
tentang satuan keberagaman
waktu. dengan teman
 Menyajikan sekolah.
hasil  Menyunting
pemecahan teks pendek
masalah sehari- sesuai dengan
 hari tentang kebenaran
satuan waktu. aturan
 Mengidentifi- penggunaan
kasi ciri-ciri huruf kapital
karya hiasan (awal
yang dibuat kalimat).
dengan bahan  Memperbai-ki
buatan. teks pendek
 Mengidentifi- hasil
kasi bahan menyunting
buatan dan alat sesuai dengan
untuk membuat aturan
karya hiasan. penggunaan
 Mengidentifi- huruf kapital
kasi cara (awal
menggunakan kalimat).
bahan buatan  Menulis teks
dan alat untuk pendek
membuat karya dengan
hiasan. memerhati-
 Mengidentifi- kan aturan
kasi langkah- penggunaan
langkah huruf kapital
membuat karya (nama orang
hiasan dengan dan nama
bahan buatan. tempat).
 Membuat karya  Menyunting
hiasan dengan teks pendek
bahan buatan. sesuai dengan
 Mengidentifi- kebenaran
kasi cara aturan
menjaga penggunaan
kebersihan huruf kapital
lingkungan (nama orang
sekitar. dan nama
 Menceritakan tempat).
cara menjaga  Memperbai-ki
kebersihan teks pendek
lingkungan hasil
sekitar. menyunting
sesuai dengan
aturan
penggunaan
huruf kapital
(nama orang
dan nama
tempat).
 Menulis
kalimat
dengan
memerhati-
kan aturan
penggunaan
tanda titik.
 Membaca-kan
kalimat yang
telah ditulis
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menyunting
kalimat yang
telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran
aturan
penggunaan
tanda titik.
 Memperbai-ki
teks pendek
hasil
menyunting
 sesuai dengan
aturan
penggunaan
tanda titik.
 Menulis
kalimat
dengan
memerhati-
kan aturan
penggunaan
tanda tanya.
 Menyunting
kalimat sesuai
dengan
kebenaran
aturan
penggunaan
tanda tanya.
 Memperbai-ki
teks pendek
hasil
menyunting
sesuai dengan
aturan
penggunaan
tanda tanya.
 Menyajikan
hasil
pemecahan
masalah
sehari-hari
tentang satuan
waktu.
 Membuat
karya hiasan
dengan bahan
 buatan.
 Menceritakan
cara menjaga
kebersihan
lingkungan
sekitar.
Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada
aspek tertentu
dari tahap
awal sampai
tahap akhir
dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema

Mengetahui, Ophir, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas II

(Yarmanis, S.Pd) (Sesri Delfa S.Pd)

NIP. 19690528 199311 2 001 NIP.